幼兒教育隨筆集合15篇

幼兒教育隨筆集合15篇幼兒教育隨筆2孩子們在園剛就餐時(shí)，有的孩子不吃橘子、梨、蛋黃、豆腐······就餐幾天后，了解了孩子偏食的很多。面對(duì)這種情況，我利用入園、離園的時(shí)間向家長了解孩子在家的吃飯情況，請家長配合我們，共同糾正孩子的偏食。在園我是這樣做的，吃豆腐時(shí)告訴孩子，豆腐含有很多的蛋白質(zhì)，吃豆腐，你會(huì)長的很強(qiáng)壯、健康。吃橘子時(shí)，從橘子的形狀、顏色到剝開橘子，告訴幼兒橘子含有很多維生素，吃了它，不會(huì)生口角炎，有了傷口，也會(huì)很快長好······就這樣，我們一邊學(xué)習(xí)，一邊吃，大部分孩子不偏食了，對(duì)個(gè)別的孩子，先請他們每次少吃點(diǎn)，也慢慢地不偏食了。現(xiàn)在，班里沒有偏食的，家長對(duì)我的工作很滿意。幼兒教育隨筆3吃雞蛋時(shí)孩子們會(huì)把大塊的蛋殼放入了垃圾桶，一些細(xì)小的蛋殼卻灑在了桌子上和地面上，有時(shí)蛋黃也會(huì)掉在桌子上和地上，看上去及不衛(wèi)生。多次強(qiáng)調(diào)，孩子們依然如故。小班的孩子動(dòng)手能力差，為了保證室內(nèi)的衛(wèi)生，我只好自己再處理這些細(xì)節(jié)，用桌布擦一遍桌子，然后打掃地面衛(wèi)生。今天又吃雞蛋，我剛拿起桌布擦桌子，智睿走過來說：“老師，我?guī)湍惆桑　蔽野咽种械淖啦冀o了智睿，沒想到他學(xué)我擦桌子的樣子，一手拿著桌布擦，一手拿著垃圾桶接桌子上的垃圾，干的挺認(rèn)真，擦得挺仔細(xì)，別的小朋友看后也學(xué)他的樣子拿起桌布擦起了桌子，人多力量大，不一會(huì)桌子上干凈了，剩下的地面該我打掃了，更令我想不到的是成成小朋友早拿來了叉子和笤帚，掃了起來，看到這群可愛的孩子們，我心中無比的激動(dòng)。以前我總以為小班孩子小，什么也不會(huì)，有時(shí)會(huì)越幫越忙，不去安排他們做力所能及的事情，沒想到今天在智睿小朋友的帶動(dòng)下，學(xué)我平時(shí)打掃衛(wèi)生的樣子，干的特別起勁?！敖煺叱啵吆凇蔽乙院玫男膽B(tài)來認(rèn)真對(duì)待我的工作，讓我的孩子們在好的熏陶之下養(yǎng)成好的習(xí)慣。幼兒教育隨筆4用擬人的語言可以吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的好奇心，以前用傳統(tǒng)的方式點(diǎn)名，結(jié)果是老師講課講得口干舌燥，可秩序卻還是一塌糊涂，自從運(yùn)用了智慧語言后，情形就大不相同了，同樣是點(diǎn)名，我模仿了小鼓的聲音叫每個(gè)幼兒的.名字，被叫到名字的幼兒上來，用小手輕輕地拍一拍小鼓，你會(huì)驚喜地看到一張張小臉有的瞪大眼睛，有的充滿好奇，還有的在偷偷的竊喜，這時(shí)，我也被幼兒的情緒所感染。并輕松地融入到了幼兒當(dāng)中去。用趣味性的語言教育幼兒給孩子帶來益處，當(dāng)玩具被丟在地上時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)他們，故意說：哎呀，玩具寶寶哭了，原來是找不到媽媽了，我們一起幫幫它，把玩具寶寶送回家吧！孩子們都會(huì)樂意為玩具們效力，讓他們一個(gè)個(gè)都回家，你聽，有的幼兒輕輕地?fù)炱饘氊愅婢?，并?duì)它說：玩具寶寶別哭了，我去幫你找媽媽，你看，這是多么動(dòng)人的畫面呀！幼兒教育隨筆5今天中午，我剛走到幼兒園大門口，就聽到院子里有孩子哭聲和大聲說話的聲音，聞聲走過去，只見小班楊小澤的媽媽正大聲訓(xùn)斥小班齊雨欣小朋友：“你為什么抓小澤的臉？臉上留下疤痕怎么辦？”雨欣眼里含著淚一句話也不敢說，孫老師也不知所措的一直向小澤媽媽道歉：“您別生氣了，都是我的錯(cuò)！”但是，小澤媽媽還是不依不饒。我趕緊走過去：“小澤媽媽，您別生氣，咱們先讓孩子去上課，把事情弄清楚再向您解釋好嗎？”小澤媽媽顯然察覺自己剛才失態(tài)了?？粗晷佬∨笥盐涂謶值臉幼樱睦锩靼缀⒆邮潜辉┩鞯?，我連忙示意孫老師把雨欣抱回教室安慰安慰孩子，接著把站在一旁一聲不吭的小澤攬?jiān)趹牙锟粗樕系膫骸澳樕系膫€疼嗎？”孩子搖搖頭，不難看出楊小澤的害怕和不安。“咱們先讓媽媽回家，你和小朋友們?nèi)ド险n好嗎？”孩子使勁點(diǎn)點(diǎn)頭，快步跑到教室了。原來，楊小澤臉上的傷是上午在做小貓捉老鼠的游戲時(shí)，不小心自己劃破的，由于他的指甲太長才劃得厲害。真相大白，放學(xué)時(shí)專門和小澤媽媽說明事由，小澤媽媽誠懇的承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，事情總算平息了。但是，直到晚上回家，我的心還是久久不能平靜……其實(shí)作為媽媽發(fā)現(xiàn)自己的孩子受到傷害，本能的舐犢之情之下，在調(diào)查孩子受傷原因時(shí)，難免有些偏差和錯(cuò)誤判斷；情緒易受感染，容易把現(xiàn)實(shí)和想象混淆，這也是小班年齡階段孩子的心理特點(diǎn)，說出錯(cuò)誤的結(jié)果也是正常的；但是，如果教師事先發(fā)現(xiàn)孩子受傷提前采取措施和家長解釋清楚，家長就不會(huì)直接找幼兒園；如果老師的晨午檢工作做到位，幫助楊小澤剪一剪指甲也不會(huì)導(dǎo)致傷口那么深，如果做游戲時(shí)做好安全教育也許孩子受傷的機(jī)率要小一些；教師的一些疏忽和失職，才導(dǎo)致了中午那尷尬的一幕，因此，作為一名合格的幼兒教師，不僅熱愛本職工作、有過硬的業(yè)務(wù)水平，更需要愛心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心！幼兒教育隨筆6我班去廁所的路太長，每次我吹哨，孩子踏著節(jié)奏學(xué)解放軍的樣子走過那段唱長長的路。時(shí)間久了，孩子便不聽話了。我想，為何不改變一下？這幾天，去廁所的路上，我們一邊走路一邊說兒歌或做“石頭、剪子、布”的游戲，讓孩子們在愉快中走過那長長的路。今天，我們又在去廁所的路上玩“熊和石頭人”的游戲?？吹胶⒆觽儦g樂的笑臉，我感到教育孩子要靈活、機(jī)動(dòng)。在那條路上，明天我們會(huì)“開飛機(jī)”去。幼兒教育隨筆71不要小看了孩子家有一小女，雖然很調(diào)皮，但是很惹人喜愛。最近，電視動(dòng)畫片正播放《大耳朵爺爺》，說的是大耳朵爺爺是天上的神仙，來人間尋找二十八星宿輪流掌管天上的事情。在看電視的過程中，她突然問我：“媽媽，我是什么星座？是處女座嗎？”我說：“我不知道啊！”她突然說：“媽，到底是你親生的嗎？連這都不知道！”我無語了。2善用“鼓勵(lì)”對(duì)兒童良好的行為或其表現(xiàn)結(jié)果做出肯定、贊許或鼓勵(lì)，將會(huì)增強(qiáng)幼兒的勇氣和信心，激發(fā)孩子積極的情緒。比如：一名幼兒隨手揀起掉在地上的玩具，教師應(yīng)馬上給予表揚(yáng)：你真是個(gè)愛惜玩具的好孩子。一名幼兒扶起了另一名不小心摔倒的幼兒，鼓勵(lì)他是個(gè)助人為樂的好孩子等。這種日常生活中的積極鼓勵(lì)和愉快的情緒反應(yīng)，強(qiáng)化了兒童這種偶發(fā)的社會(huì)行為，達(dá)到了良好的教育效果。3由孩子撕本子想到的現(xiàn)在，大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，生活條件很優(yōu)越，孩子們對(duì)自己的東西也就隨便破壞，看到就覺得可惜，家長們也經(jīng)常對(duì)我說：“本子、鉛筆是剛買來的，又不知道哪兒去了，還要向家長要。”面對(duì)這樣的情況，我覺得該從一點(diǎn)一滴做起。第一，說服教育，讓孩子明白東西都是來之不易的；第二，講故事時(shí)引導(dǎo)幼兒不浪費(fèi)財(cái)物，要懂的愛惜。小朋友們都學(xué)過古詩《憫農(nóng)》，應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)；第三，時(shí)常檢查幼兒的物品是否丟了，如果丟了應(yīng)及時(shí)處理。4用故事教育孩子劉明洋是我班的調(diào)皮孩子，他學(xué)東西很快，尤其上課，他總是坐不住，我給他講一些道理，可他就是聽不進(jìn)去，依然我行我素。他最喜歡聽故事，我就用故事來告訴他，把他的一些故事串在里面講給小朋友們聽。我說：“有個(gè)小男孩，他很聰明，可就是不聽老師的話，有時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候不認(rèn)真聽，你們說這樣能學(xué)習(xí)好嗎？他的愿望是長大了想當(dāng)科學(xué)家?！彼孟褚庾R(shí)到我在說他，雖然不像其他孩子一樣上課認(rèn)真，可比以前好多了。5久違的表揚(yáng)表揚(yáng)是一種藝術(shù)，作為一名幼兒老師更應(yīng)該很好的利用表揚(yáng)這門藝術(shù)。今天我開始反思，最近我有點(diǎn)吝嗇我的表揚(yáng)，孩子們的出色表現(xiàn)好像被我的眼球選擇性的丟掉了。面對(duì)那些調(diào)皮的孩子我還是一貫性的沒有耐性地說著你能不能這樣那樣，可想而知沒有效果。夢輝好動(dòng)，坐不住，但是我講故事時(shí)他專心的聽著，我立即對(duì)他進(jìn)行了表揚(yáng)，沒想到他竟然一上午都表現(xiàn)很出色。永遠(yuǎn)不要吝嗇你的表揚(yáng)，孩子們是在激勵(lì)中成長的！幼兒教育隨筆8今天，孩子們的話特別多，走路說，上課說，就連做游戲時(shí)，也趁老師不注意，見縫插針說上幾句，若他們話癮上來，想立刻讓他們停下來，可不是件容易的事兒。一天午飯后，孩子們的話正說得起勁，我有一件重要的事情要告訴他們，就照老組織法，讓他們安靜下來，我邊拍手邊說：請把小手拍一拍，可孩子們根本不理睬我，接著我又說，請把小手彈五下，響應(yīng)我的也寥寥無幾，我有些生氣，心想，這小嘴就不閑一會(huì)兒，心想聲音就不自覺的提高了八度，順口說，請把小腳跺一跺，我隨口說出的話把孩子們吸引住了。這時(shí)班里聽到得得的彈舌聲，我又繼續(xù)說到…...請把牙齒叩五下，孩子們以極大的興趣叩著牙齒，班里一下子安靜下來，又能使他們的舌頭，牙齒得到鍛煉。教學(xué)中，經(jīng)常遇到孩子們不配合的情況，這就是需要我們變化一下方式，這樣孩子們就更容易接受了。幼兒教育隨筆9這一天，我教孩子們寫數(shù)字，我大手拿小手教每個(gè)孩子都寫了一遍，對(duì)他們說：先畫秤鉤，再畫秤桿?？梢晦D(zhuǎn)身孩子們就說：“老師，我不會(huì)寫。”我再反復(fù)地教，一遍又一遍，有的寶寶還是重復(fù)不會(huì)寫。這時(shí)諾諾小朋友已寫了一張紙了，而且寫得非常好，我便順手拿起圓珠筆給諾諾打了個(gè)勾勾，諾諾拿著本子歡呼雀躍起來：“我有一個(gè)勾勾。”別的小朋友都說：“我看看”、“我也看看”……看到孩子們對(duì)勾勾的羨慕，我大聲宣布：“誰寫的好，我就給誰畫勾勾?！币痪湓捳f完，教室里立刻安靜了，看到孩子們都趴在課桌上寫著，不一會(huì)功夫，許多小朋友的本子上都畫了勾勾，而且沒有一個(gè)孩子再說不會(huì)寫，勾勾的功效太神奇了。以后，課余時(shí)間，每當(dāng)我給孩子們布置任務(wù)時(shí)，孩子們都會(huì)問我：“老師，還畫勾勾嗎？”幼兒教育隨筆10昊琦是我們小班的一個(gè)小男孩，看起來比其他的孩子瘦弱，而且自理能力也很差，昊琦的父母工作比較忙，一直有奶奶照看著。奶奶照顧孫子可謂是關(guān)心備至，樣樣都為寶寶想到了。每天早上來園，奶奶親自幫昊琦把外套脫下來疊好并放好。還要幫昊琦找到自己的小椅子，扶著昊琦坐下，在教室門口再觀察一陣子才安心的離開幼兒園。而其他的寶寶都是自己進(jìn)教室找到小椅子坐下。奶奶每天都給昊琦帶許多零食和一大瓶飲料，而且大多是些膨化食品和碳酸飲料。因?yàn)槌粤闶程啵灾形缇筒辉敢獬燥埩?。放學(xué)時(shí)我們跟昊琦的奶奶交流之后得知，一直以來，昊琦每天早上都不吃早餐，只吃零食喝飲料，不給他就哭，早上不吃飯已經(jīng)成為一種習(xí)慣了。我們勸說昊琦的奶奶，盡量給孩子吃早餐，最好不要帶零食了?！拔覀冴荤浅Ｈ涡裕妒虏灰乐?，就撒潑打滾，連哭帶鬧。”“犯起性子來怎么說也不聽，有時(shí)不由著他，哭著哭著就吐了，最后還得由著他。真沒辦法！”奶奶心疼孫子，每天還是給昊琦帶零食。這樣不好的飲食習(xí)慣導(dǎo)致昊琦經(jīng)常嘔吐，問其家長才知道昊琦的腸胃不好，嘔吐是經(jīng)常發(fā)生的事，家長對(duì)此也已經(jīng)習(xí)慣了。這不是縱容孩子的任性，任由其發(fā)展的結(jié)果嗎？任性有很大的后天因素。孩子剛一哭鬧，就心軟了，我們對(duì)孩子就百依百順。等到孩子掌握了任性哭鬧這個(gè)要挾大人的“法寶”，而無休止地惡性發(fā)展下去時(shí)，再想解決就很難辦了。孩子的任性常常是為了爭取某種需要的滿足。滿足孩子的需要一定要講究條件，對(duì)于不能或不該滿足的需要一定要堅(jiān)守原則，毫不妥協(xié)。孩子任性不聽話，不接受大人講的道理，往往因?yàn)榇笕瞬欢靶∪恕毙摹Ｈ绻麖暮⒆拥牧?，用孩子的眼光看世界，用孩子的心感受生活，孩子的心才能和我們相通。我們一旦讀懂了孩子的心，在管教孩子的時(shí)候就會(huì)多一些順利，少一些失誤。幼兒教育隨筆11兒童的各種活動(dòng)中處于嘗試階段，兒童還不能認(rèn)識(shí)到自己的力量，因此，兒童能做出某種活動(dòng)，剛開始都是小心翼翼地不很自信，通過成人的肯定，鼓勵(lì)。他們的行為被確認(rèn)了。他們的偶然行為便成了我成功的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兒童的勇氣和信心激發(fā)積極情趣。鼓勵(lì)有著積極的作用，但是要善用對(duì)年齡稍大的孩子不必事事鼓勵(lì)，他們的行為被確認(rèn)了，鼓勵(lì)的方式也應(yīng)有分寸，對(duì)懦弱的孩子應(yīng)多用，對(duì)能力強(qiáng)的孩子應(yīng)慎用，以免追求孩子的情趣使兒童知道不是每事必表揚(yáng)，這樣才能，發(fā)揮鼓勵(lì)的教育作用，也可以用游戲化的語言鼓勵(lì)孩子，老師從孩子的角度去想一想，多一些既充滿愛心的辦法。幼兒教育隨筆12今年，我園親子運(yùn)動(dòng)會(huì)的主題是“快樂體育，玩轉(zhuǎn)健康”，為了更好的體現(xiàn)這一主題，我們舍棄了往年的組織形式，不再是全園范圍的大型運(yùn)動(dòng)會(huì)，而是分班組進(jìn)行。而我們中班組的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)也確定了自己的小主題，那就是“大手牽小手，玩轉(zhuǎn)健康”！首先是運(yùn)動(dòng)會(huì)的入場儀式，我們是請家長和孩子大手牽小手一起入場的。有了家長的牽手，不必再擔(dān)心孩子們的腳步是否整齊劃一，也不必?fù)?dān)心某個(gè)孩子一時(shí)走神跟不上隊(duì)伍。有了家長的牽手，整個(gè)入場式看起來既溫馨又甜蜜，更重要的是，我們不必再帶領(lǐng)孩子提前進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)了。往屆的運(yùn)動(dòng)會(huì)入場式，家長是作為觀眾參加的，這無形中增加了我們老師的壓力，轉(zhuǎn)而又把壓力給了孩子們。而今年，家長作為運(yùn)動(dòng)員和孩子們一起入場，所有的壓力都消失了。其次是開場式，往屆的開場式，是由舞蹈隊(duì)的孩子們獻(xiàn)上精心編排的體操，今年的運(yùn)動(dòng)會(huì)，每個(gè)家長每個(gè)孩子都是我們的主角。我們特別安排了一段節(jié)奏強(qiáng)烈的親子操，一方面是準(zhǔn)備活動(dòng)，另一方面也更加渲染了我們的活動(dòng)氣氛，充分體現(xiàn)了大手牽小手，玩轉(zhuǎn)健康。再次是運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目的選擇上，我們徹底改變了往屆的項(xiàng)目安排，取消了個(gè)人項(xiàng)目，集體項(xiàng)目，全部采用家庭項(xiàng)目也就是親子游戲的方式開展，每個(gè)項(xiàng)目都需要孩子和家長的配合。分別是：企鵝旅行，快樂小青蛙，運(yùn)西瓜，趕小豬。雖然我們一再聲稱重在參與，可是看得出來，家長們還是竭盡所能的。比賽過程中，每個(gè)人都憋足了勁，既要小心翼翼的呵護(hù)孩子的周全，還要努力去拼搏第一，真的是難為了家長們了！可不管怎么說，這次運(yùn)動(dòng)會(huì)，因?yàn)闋苛耸值氖郑艿啦辉俾L；因?yàn)闋苛耸值氖郑荣惒辉倨D難；因?yàn)闋苛耸值氖郑裁蠢щy都不在話下。我們的大運(yùn)動(dòng)員和我們的小運(yùn)動(dòng)員們一起手牽手，在賽道上充分展現(xiàn)了自己的風(fēng)采！幼兒教育隨筆13在幼兒園開展“八個(gè)一”活動(dòng)很好，既鍛煉了孩子們動(dòng)手動(dòng)腦的能力，又發(fā)展了孩子的思維能力和想象力。我班在本周開展了“八個(gè)一活動(dòng)”的一個(gè)內(nèi)容——玩線活動(dòng)。玩線活動(dòng)形式多樣，有：拼線段、撐線、編線、擰線段、辮線、穿線等。今天我們和孩子們進(jìn)行了拼線段活動(dòng)，就是用廢舊毛線段拼成各種圖形?；顒?dòng)開始，我把毛線段發(fā)給小朋友們，我先用毛線段拼出一個(gè)蘋果，告訴小朋友應(yīng)該怎樣拼，然后啟發(fā)孩子們自己拼出和老師不一樣的圖形和物體，只見孩子們高興的拼起來。這時(shí)，郭宇晨說：“老師，看我拼了一個(gè)大鴨蛋?！蔽艺f：“真棒！”張靖高興的說：“老師，我拼了一個(gè)氣球，好看嗎？”這時(shí)，我看見宋夢琪坐在那里不動(dòng)，我問她：“你為什么不拼呀？”她怯怯的說：“老師，我拼不好。我不想拼了?！蔽艺f：“你不試試怎么知道不會(huì)呢？來老師和你一起拼?！蔽液退黄鹌戳艘粋€(gè)大鴨梨，看著自己的作品她高興的笑了，然后我又啟發(fā)她再拼出別的圖形，她看了看我，慢慢地動(dòng)起了手。不一會(huì)兒，孩子們都拼出了不同的物品。開始的時(shí)候，孩子們只是拼出簡單的圖形，通過不斷的活動(dòng)，孩子們竟然拼出了大樹、不倒翁、房子、太陽。更讓我驚喜的是涵宇竟然拼出了數(shù)字：1、2、3、4、5，我對(duì)她翹起了大拇指。對(duì)孩子們的作品給予了表揚(yáng)。“八個(gè)一”活動(dòng)，對(duì)于我們農(nóng)村幼兒園來說，確實(shí)是非常好的項(xiàng)目，可以利用農(nóng)村自然資源和環(huán)保的廢舊物品來進(jìn)行活動(dòng)，既緩解了經(jīng)費(fèi)緊張的問題，又為孩子們的活動(dòng)提供了充足的活動(dòng)材料，還能使孩子們各方面在活動(dòng)中得到好的發(fā)展。幼兒教育隨筆14今天課間操后，我看到教室內(nèi)的地上有紙，要求孩子們把地上的紙拾起來，當(dāng)孩子們聽到我的話后，都爭先恐后的蹲在地上拾起來，只有張靜涵坐在座位上一動(dòng)不動(dòng)，看到她這樣，我問她：“你為什么不拾紙？”她說:“不是我扔的。”聽到她的話后感到有些生氣，就說：“誰規(guī)定不是你仍的就不拾？”她仍然坐著不動(dòng)，以前她經(jīng)常是這樣的。所以，我決定召開一次討論會(huì)。上課了，我跟小朋友們說：“今天我們來討論一個(gè)問題：如果地上有紙，但不是你扔的，該不該拾起來？”當(dāng)小朋友聽到我說的話后，都紛紛議論起來，大多數(shù)孩子都說要撿起地上的紙，又有個(gè)別孩子提出了相反的意見。我讓小朋友說出自己的理由，這時(shí)，張雨涵小朋友說：“地上有紙，雖然不是自己扔的，但是如果不拾起來，地面會(huì)很臟，地上亂糟糟的，會(huì)破換我們的心情的。”這時(shí)張智皓又說：“保持環(huán)境衛(wèi)生，我們?nèi)巳擞胸?zé)，應(yīng)該拾起地上的紙。”“對(duì)，對(duì)。對(duì)，應(yīng)該拾起地上的紙，這樣地面會(huì)干凈的。”又有幾個(gè)小朋友說。我又讓持相反意見的孩子說出自己的理由，他們的理由是：誰扔的誰拾，這樣是對(duì)他們的懲罰，他們會(huì)記住的，以后就不再往地上扔紙了。當(dāng)孩子們發(fā)表了自己的意見后，我分別對(duì)他們的意見進(jìn)行了肯定，因?yàn)槎颊f出了自己的理由，孩子們已經(jīng)有了是非觀念。但是我最后又強(qiáng)調(diào)了隨便扔紙是不對(duì)的。當(dāng)我說到這里，聽到張智涵小朋友說：“老師，我錯(cuò)了，今后不再往地上扔紙了，”聽到他的話