幼兒教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展 課件 第二章 師幼關(guān)系中的職業(yè)道

幼兒教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展主編

王寧寧實踐應(yīng)用型學(xué)前教育專業(yè)精品教材第一章

幼師職業(yè)道德修養(yǎng)第五章

家園合作中的職業(yè)道德第六章

職業(yè)認(rèn)同與專業(yè)發(fā)展CONTENTS第三章

師幼交往的倫理解析第四章

師師關(guān)系中的職業(yè)道德第二章

師幼關(guān)系中的職業(yè)道第二章師幼關(guān)系中的職業(yè)道德PART2第一節(jié)幼兒教師最需要的職業(yè)精神第二節(jié)幼兒教師最需要的專業(yè)素養(yǎng)第三節(jié)幼兒園教育活動中的教師職業(yè)道德第四節(jié)幼兒園生活活動中的教師職業(yè)道德(一)案例呈現(xiàn)入園第一天——“老師我要回家”(二)思考問題(1)小朋友基本上都是從入園第一天開始過集體生活,通過與老師的互動建立起初步的人際交往體驗,那么幼兒園教師應(yīng)該給孩子留下一個什么樣的第一印象呢?(2)小班新生入園大概一兩個月的時間里,很多孩子會反復(fù)出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定、焦慮的情況,這時候最需要老師怎么做呢?2.1幼兒教師最需要的職業(yè)精神一、案例思考單擊此處添加本章節(jié)的簡要內(nèi)容。本模板精心設(shè)計，模板所有素材均可自由編輯替換移動。單擊此處添加本章節(jié)的簡要內(nèi)容。(一)基本概念1.師幼關(guān)系師幼關(guān)系是指在幼兒園教育過程中教師與幼兒通過交往和相互影響而形成的雙邊互動關(guān)系。師幼關(guān)系是幼兒園教育過程中最基本、最重要的人際關(guān)系。良好的師幼關(guān)系對幼兒認(rèn)知事物、情感體驗、身心健康等方面的發(fā)展有著積極的作用和影響,是保證教育活動順利開展的重要條件。2.分離焦慮分離焦慮是指幼兒與親人分離時面對陌生環(huán)境表現(xiàn)出的緊張不安、擔(dān)憂害怕等不愉快和消極的負(fù)向情緒,是兒童個體對環(huán)境不適應(yīng)的一種情緒反映。2.1幼兒教師最需要的職業(yè)精神二、理論闡釋單擊此處添加本章節(jié)的簡要內(nèi)容。本模板精心設(shè)計，模板所有素材均可自由編輯替換移動。單擊此處添加本章節(jié)的簡要內(nèi)容。(一)基本概念1.師幼關(guān)系幼兒情緒管理是指幼兒園教師指導(dǎo)幼兒覺察自己的情緒之后,對幼兒情緒進(jìn)行疏導(dǎo)、調(diào)節(jié)、控制或者改變的方法和過程,是幼兒教師對兒童駕馭情緒的能力的培養(yǎng)。幼兒情緒管理的目的不在于控制幼兒情緒本身,而在于教師采用科學(xué)合理的策略和方式對自己和兒童的情緒進(jìn)行覺察、表達(dá)、調(diào)節(jié)和控制。情緒管理能力的提高對于一個兒童的未來發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。4.愛心愛心是指同情憐憫的心態(tài)(包括相應(yīng)的一定行動),是一種奉獻(xiàn)精神,更是關(guān)懷、愛護(hù)人的思想感情,存在于所有正向情感之中。愛心的深層含義就是保護(hù)所有的生命。愛心是一種關(guān)愛他人的道德情感,包含一種善的心態(tài)、仁的德行和一種利他行為傾向。愛心主要有四種表現(xiàn):對血親對象的孝悌心,對弱者的同情心,對他人、對集體的責(zé)任心和對自己的自尊心。2.1幼兒教師最需要的職業(yè)精神二、理論闡釋(二)基本理念愛心,是當(dāng)好幼兒教師的前提。教師的愛心是具有動力作用的優(yōu)秀心理品質(zhì),有愛心的教師才能做到對孩子循循善誘,耐心施教。只有給予幼兒發(fā)自內(nèi)心的愛,幼兒才會喜歡你、接納你,只有讓幼兒喜歡你,你實施的教育才會真正發(fā)揮作用。有的孩子很淘氣,可是當(dāng)你真的很愛他的時候,他會把你教的所有東西都一一記在心里。高爾基說過:“誰愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子,他才可以教育孩子?！弊鳛樾聲r代的幼兒教師,我們應(yīng)該成為真正愛孩子、會教育孩子的人。教師情緒穩(wěn)定,才能指導(dǎo)孩子情緒穩(wěn)定。首先教師要認(rèn)識到“情緒”的重要性,自己有穩(wěn)定情緒的同時,還要學(xué)會科學(xué)、有效、適度地回應(yīng)孩子的情緒。其次在日常的工作中,教師要時刻注意不要將負(fù)面情緒帶到工作中,減少自身情緒不穩(wěn)定引發(fā)的不恰當(dāng)行為(如大聲斥責(zé)幼兒或出現(xiàn)一些過激言行)。最后教師還要意識到幼兒是觀察者、學(xué)習(xí)者、模仿者,我們只有管理好自己的情緒,創(chuàng)設(shè)溫馨、和諧的班級氛圍,才能讓身邊的幼兒感受到愛與安全,逐漸學(xué)會管理好自己的情緒。2.1幼兒教師最需要的職業(yè)精神二、理論闡釋單擊此處添加本章節(jié)的簡要內(nèi)容45%45%(一)案例啟示教師的愛心,需要落實到行動上,貫穿在小朋友的游戲活動中,達(dá)到寓教于樂的效果。孩子們的世界是最純真、最透明、最敏感的,每個孩子都是一棵稚嫩的小苗,都渴望老師愛的滋潤和呵護(hù)!教育幼兒的工作是瑣碎的,日常工作涉及孩子的吃、喝、拉、撒、睡,學(xué)習(xí)與生活都在幼兒園,每件事都是小事,但每件事都是要緊事。在我們?nèi)諒?fù)一日的工作中,愛不僅是一種情感,更是一種積極的人生理念、一種無私的工作態(tài)度。2.1幼兒教師最需要的職業(yè)精神三、實踐啟示單擊此處添加本章節(jié)的簡要內(nèi)容45%45%(二)見賢思齊現(xiàn)在幼兒園隨班就讀的特殊兒童越來越多,這些幼兒需要老師給予他們更多的關(guān)心與愛。我國著名的教育家陳鶴琴先生告訴我們:“熱愛兒童是做一個優(yōu)秀教師的起碼條件,一個熱愛兒童的教師,他會全心全意地為兒童謀幸福,持續(xù)不斷地改進(jìn)自己的工作。反之,一個不熱愛兒童的教師,他是不會時時刻刻想到如何指導(dǎo)兒童的生活,如何使兒童得到合理的教育的。”如果有需要你給予特殊關(guān)愛的孩子,不要排斥、漠視他們,請和班上的老師、孩子們共同伸出雙手擁抱他們,用集體的愛點亮他們多彩的童年,讓他們也都快樂自信起來。2.1幼兒教師最需要的職業(yè)精神三、實踐啟示單擊此處添加本章節(jié)的簡要內(nèi)容45%45%(一)總結(jié)反思作為幼兒人生的啟蒙者,我們要用愛心去開啟孩子們的心靈之門,更要把愛心融入教育工作中開啟孩子們的智慧之門。幼兒教師在擁有愛心的同時也應(yīng)懷有童心,因為童心是幼兒教師的師愛之源。幼兒教師擁有一顆童心,對于從事幼兒教育工作是至關(guān)重要的。蘇霍姆林斯基在《教育的藝術(shù)》中曾寫道:“只要人們沒有做到以童年的歡樂吸引孩子,只要在孩子的眼里尚未流露出真正的歡欣的激情,只要他沒有沉醉于孩子氣的頑皮活動之中,我們就沒有權(quán)利談?wù)撌裁磳⒆拥慕逃杏绊憽！苯處熜枰J(rèn)真思考童心的意義。童心是指孩子般的心靈、兒童般的心境,直率、純真、不帶有雜質(zhì),可以代指成人所具有的孩子般的純真的心理。2.1幼兒教師最需要的職業(yè)精神四、學(xué)習(xí)建議單擊此處添加本章節(jié)的簡要內(nèi)容45%45%(一)總結(jié)反思幼兒教師的童心,不僅僅意味著純真,更重要的是要能站在兒童的視角去看世界、想問題,能夠自然地與孩子們“一起玩耍、一起歡笑,甚至一起悲傷”。童心是人生初航的小舟,只有遇到好的水手,才能駕馭它揚起風(fēng)帆駛向理想的彼岸。童心是稚嫩的、脆弱的、敏感的,兒童時期是心靈最脆弱、最稚嫩的階段,需要被保護(hù)和理解。李磊老師用她的童心帶著她的鸚鵡“大美麗”,開啟了孩子們表達(dá)的窗口,她們班的班級微信群互動呈現(xiàn)出了與其他班不同的快樂氛圍。這里就像個童話世界,孩子們自由地與小鳥交流互動,此時李老師也活躍在他們之間,掃去了疫情帶給孩子們的不快情緒。2.1幼兒教師最需要的職業(yè)精神四、學(xué)習(xí)建議單擊此處添加本章節(jié)的簡要內(nèi)容45%45%(一)總結(jié)反思童心是通往兒童心靈的橋梁,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗和體驗,尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,以游戲為基本活動,引導(dǎo)他們在與環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展。我們作為老師,應(yīng)該思考在幼兒的活動環(huán)節(jié)里,你是否真正支持他?是否和他一起學(xué)習(xí)?是否引導(dǎo)孩子做他真正喜歡的事情?每個孩子都有他自己的發(fā)展軌跡,有他獨特的思維方式,有自己處理問題的方式和評價的標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)以開放的心態(tài)接納幼兒不同的選擇,以開放的意識創(chuàng)設(shè)環(huán)境,并給予物質(zhì)上的支持。在幼兒園里,很多時候我們會給孩子開辟一個小的角落,這個角落可能張貼著他的作品,可能是他收集的一些有趣的東西,或許藏著他的小秘密,在這里能看出他們每個人的不同特點。對孩子來說,這就是一種肯定和鼓勵。2.1幼兒教師最需要的職業(yè)精神四、學(xué)習(xí)建議單擊此處添加本章節(jié)的簡要內(nèi)容45%45%(二)深化學(xué)習(xí)責(zé)任心,是幼兒教師的光榮使命。做幼兒教師,只有愛心是不夠的,除了愛心,還必須有高度的工作責(zé)任心。這里我們再次結(jié)合一線教師的實例討論幼師關(guān)系中的責(zé)任心問題。我們需要常常記得幼兒教師的責(zé)任心,這是教師應(yīng)該具備的基本素養(yǎng),是健全人格的基礎(chǔ),是家庭和睦、社會安定的保障。具有責(zé)任心的教師,會認(rèn)識到自己的工作在班級、園所的重要性,把實現(xiàn)園所的目標(biāo)當(dāng)成是自己的目標(biāo),并為之付出努力。從事幼師這份工作就要承擔(dān)責(zé)任與壓力,不能怕麻煩與瑣碎,不能失去在繁雜工作中的責(zé)任心。孩子一來園,我們就要關(guān)注他的健康,關(guān)注他的學(xué)習(xí),更要關(guān)注他的安全。愛心是基礎(chǔ),而責(zé)任心是我們把工作做得更好的動力。幼兒教師要真的愛孩子,調(diào)動起童心,樹立起責(zé)任心,這樣才能成為優(yōu)秀的老師。2.1幼兒教師最需要的職業(yè)精神四、學(xué)習(xí)建議單擊此處添加本章節(jié)的簡要內(nèi)容45%45%(一)案例呈現(xiàn)你笑起來真好看(二)思考問題(1)幼兒園中的事情不大卻很瑣碎,你每天工作的時候微笑了嗎?有沒有人說過“你笑起來真好看”?(2)你有沒有發(fā)現(xiàn)微笑在人與人溝通時所帶來的神秘力量呢?2.2幼兒教師最需要的專業(yè)素養(yǎng)一、案例思考單擊此處添加本章節(jié)的簡要內(nèi)容45%45%(一)基本概念1.微笑微笑是一種令人感覺愉快的面部表情,是一種得體的笑容,是內(nèi)心平靜、情緒穩(wěn)定的外在表現(xiàn),可以拉近人與人之間的心理距離,能夠促進(jìn)教師與小朋友在幼兒園活動中的相互信任和相互尊重。微笑不但能使教師保持良好的外在形象,而且影響著教師和兒童的情緒。真誠的微笑能調(diào)節(jié)體內(nèi)的荷爾蒙,體內(nèi)產(chǎn)生的安多酚,能夠讓人由內(nèi)向外放射出愉悅的光彩。笑容能夠影響兒童,讓他們也像教師一樣產(chǎn)生愉悅的情緒,這是一個良性的傳播快樂的過程,也能夠增進(jìn)師生之間的溝通和互動。2.溝通溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程,以求思想達(dá)成一致和感情通暢。溝通包括語言溝通和非語言溝通。語言溝通包括口頭和書面語言溝通,非語言溝通包括聲音語氣(比如音樂)、肢體動作(比如手勢、舞蹈、武術(shù)、體育運動等)的溝通。最有效的溝通是語言溝通和非語言溝通的結(jié)合。2.2幼兒教師最需要的專業(yè)素養(yǎng)二、理論闡釋單擊此處添加本章節(jié)的簡要內(nèi)容45%45%(二)基本理念微笑,是幼兒教師最美的語言。微笑是塑造自我形象的有效而簡易的方法。養(yǎng)成微笑的習(xí)慣,可以增強(qiáng)自信,使人變得柔順、友善,更易被他人所接納,增強(qiáng)自尊和自豪感。微笑是自信的象征,是禮貌的表示,是身心快樂的標(biāo)志。微笑能散發(fā)出使人無法抵擋的魔力。心理學(xué)家分析,當(dāng)我們看到一張笑臉時,我們的大腦神經(jīng)就會收到指令,指揮面部肌肉展示微笑,因而會以微笑來回饋對方。微笑是一種令人愉悅的表情,能夠表達(dá)一種平和熱情而積極向上的處世態(tài)度。一個熱愛生活的人,一個心態(tài)平和的人,一個積極向上的人,微笑是其展露最多的表情,也是其內(nèi)在修養(yǎng)的外在氣質(zhì)體現(xiàn)。微笑,是人類最美麗的語言,因為微笑承載著人類最美的情感———愛。幼兒園教師應(yīng)讓發(fā)自內(nèi)心的微笑成為一種習(xí)慣,讓微笑成為自己工作的動力,把微笑送給每一位小朋友,送給身邊的每一個人。教師微笑背后的支撐力量是對幼兒的尊重和寬容的美德,是溝通的藝術(shù)和方法,是做一名陽光教師的初心和使命。2.2幼兒教師最需要的專業(yè)素養(yǎng)二、理論闡釋(一)案例啟示首先是晨間微笑接待幼兒來園,這個環(huán)節(jié)幼兒容易出現(xiàn)情緒波動的情況,容易哭鬧、發(fā)脾氣,這時教師的一舉一動、言談話語就會顯得特別重要。其次是在教育教學(xué)的環(huán)節(jié)中我們要注意微笑,并給孩子們送去鼓勵與贊賞,讓所有的孩子都能感受到老師對他們的關(guān)心與關(guān)愛。最后是離園環(huán)節(jié),老師面對接幼兒的家長要面帶微笑,家長們一定希望老師友好地面帶微笑迎接他們。2.2幼兒教師最需要的專業(yè)素養(yǎng)三、實踐啟示(二)見賢思齊微笑的背后是尊重,而對幼兒的尊重能夠讓幼兒教師贏得幼兒和家長的尊敬。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過,“在每個孩子心中最隱秘的一角,都有一根獨特的琴弦,撥動它就會發(fā)出特有的音響,要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴,我自身就需要同孩子的心弦對準(zhǔn)音調(diào)”。這或許就是做幼兒教師的最高境界。幼兒期是孩子人生的重要階段,是人格形成和塑造的最佳時期,我們要把尊重和熱愛幼兒作為做好幼教工作的前提。2.2幼兒教師最需要的專業(yè)素養(yǎng)三、實踐啟示(二)見賢思齊《北京市貫徹<幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)>實施細(xì)則》明確指出:“幼兒園教育必須遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,尊重幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。以游戲為基本活動,保教并重,寓教育于生活及各項活動之中,關(guān)注個別差異,促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展?！苯處熤挥惺紫茸鹬赜變?幼兒才會更加尊重老師。幼兒年齡雖小,但他們是完整的人,他們需要尊重,他們有自己的人格,也有自己的個性。幼兒教師應(yīng)懷著一顆愛心,用賞識的目光,仔細(xì)體會每個孩子獨特的語言,讓每個孩子都煥發(fā)智慧的光彩。世界上很少有人能為你專門制作八本書,這反映出一種互相尊重的師幼關(guān)系,也代表著一種互相認(rèn)可的回饋。2.2幼兒教師最需要的專業(yè)素養(yǎng)三、實踐啟示單擊此處添加本章節(jié)的簡要內(nèi)容。本模板精心設(shè)計，模板所有素材均可自由編輯替換移動。單擊此處添加本章節(jié)的簡要內(nèi)容。(一)總結(jié)反思幼兒期是一個人的個性形成的重要時期,幼兒教師的愛與尊重對孩子的全面發(fā)展起著重要的作用。尊重幼兒的選擇。尊重幼兒的需要,保護(hù)幼兒的自尊心。2.2幼兒教師最需要的專業(yè)素養(yǎng)四、學(xué)習(xí)建議單擊此處添加本章節(jié)的簡要內(nèi)容。本模板精心設(shè)計，模板所有素材均可自由編輯替換移動。單擊此處添加本章節(jié)的簡要內(nèi)容。(二)深化學(xué)習(xí)1.寬容,是幼兒教師的一種美德寬容,是寬厚,能容忍、包容、原諒、不計較。寬容是一種美德,是對他人人格的理解和尊重,體現(xiàn)在人與人之間的合作過程中。寬容,表現(xiàn)為一種氣質(zhì),一種勇氣,一種智慧,一種文化底蘊和涵養(yǎng),是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。寬容是一種智慧寬容一定是建立在理解和尊重的基礎(chǔ)上的,教師要學(xué)會批評的技巧,保護(hù)好孩子的自尊心。寬容的老師是智慧的,是溫暖的,是有愛的。2.2幼兒教師最需要的專業(yè)素養(yǎng)四、學(xué)習(xí)建議(二)深化學(xué)習(xí)2.溝通,是幼兒教師必學(xué)的一門藝術(shù)溝通是幼兒教師必學(xué)的一門藝術(shù)。溝通從來不是單一的,一定有雙方或多方的不同互動。關(guān)注幼兒的發(fā)展需要,善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值,是教師把握教育契機(jī)、積極引導(dǎo)的第一步。首先關(guān)注幼兒的年齡特點,大班幼兒正處于幼兒時期心理發(fā)展的最高階段,他們活動的自主性、主動性水平都明顯提高。其次幼兒教師與家長的溝通也很關(guān)鍵。做好幼兒教師的工作,需要教師有愛心、童心,還要有真心的付出,教師之間也要默契配合,形成良好的團(tuán)隊精神。2.2幼兒教師最需要的專業(yè)素養(yǎng)四、學(xué)習(xí)建議單擊此處添加本章節(jié)的簡要內(nèi)容45%45%(二)深化學(xué)習(xí)3.做一名陽光的幼兒教師面對幼兒,教師要有陽光般燦爛的笑臉———清晨你的微笑將帶給孩子和家長們對新一天的憧憬與期待。面對瑣碎的班級工作,教師要有陽光般平和的心態(tài)。面對多彩的教育教學(xué)活動,教師要有陽光般熾熱的情感。面對專業(yè)發(fā)展,教師要有陽光般生生不息的能量。2.2幼兒教師最需要的專業(yè)素養(yǎng)四、學(xué)習(xí)建議單擊此處添加本章節(jié)的簡要內(nèi)容45%45%(一)案例呈現(xiàn)案例一和小哥哥一起學(xué)本領(lǐng)案例二看電影中的數(shù)學(xué)活動(二)思考問題(1)2020年的新冠肺炎疫情打亂了所有人的生活及工作模式,幼兒園和學(xué)校也開啟了新的教育教學(xué)模式。作為幼兒教師,案例中的鄭薇莉老師和郝宏濤老師都在摸索實踐新的教學(xué)模式,你認(rèn)同她們的做法嗎?你認(rèn)為幼兒園教師怎樣才能做得更專業(yè)?(2)你認(rèn)為幼兒園的教育資源應(yīng)如何拓展?教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?2.3幼兒園教育活動中的教師職業(yè)道德一、案例思考單擊此處添加本章節(jié)的簡要內(nèi)容45%45%(一)基本概念1.教學(xué)模式教學(xué)模式一般指在某種教學(xué)理念或教育理論的指導(dǎo)下,在實踐操作中建立起來的較為完整和典型的教學(xué)活動框架體系。它是理論的具體細(xì)化,直接面向和指導(dǎo)教學(xué)實踐活動,規(guī)范教學(xué)活動的步驟、可操作性?？梢哉f教學(xué)模式是一種策略體系,一種關(guān)于教學(xué)的思路和策略。從教學(xué)活動實施的角度來看,教學(xué)模式的構(gòu)成要素起碼包括課程設(shè)置、教材選擇和教學(xué)活動。2.專業(yè)《辭?！穼Α皩I(yè)”一詞的釋義為:“高等學(xué)校或中等專業(yè)學(xué)校根據(jù)社會專業(yè)分工的需要設(shè)立的學(xué)業(yè)類別?！比藗儗τ趯I(yè)通常有兩種理解,一種是指職業(yè)發(fā)展高級階段,如教師是一門專業(yè),律師、醫(yī)生、工程師等都是一門專業(yè)。這種意義上的專業(yè)是以高深的專業(yè)知識和持久的專業(yè)訓(xùn)練為基礎(chǔ)的。另一種是指學(xué)校內(nèi)部由主修課程所界定的一個學(xué)業(yè)領(lǐng)域,也是一個人才培養(yǎng)的平臺或框架。2.3幼兒園教育活動中的教師職業(yè)道德二、理論闡釋單擊此處添加本章節(jié)的簡要內(nèi)容45%45%(一)基本概念3.習(xí)慣習(xí)慣是指積久養(yǎng)成的生活方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展,成為一種個體需要的自覺的學(xué)習(xí)行為方式?！稘h英辭典》對習(xí)慣有兩種解釋:一是適應(yīng);二是長期養(yǎng)成的行為、傾向。教育學(xué)家們傾向于將習(xí)慣解釋為:經(jīng)過后天不斷練習(xí)獲得的,并與某種自動化動作的需要聯(lián)系在一起的動作方式。2.3幼兒園教育活動中的教師職業(yè)道德二、理論闡釋單擊此處添加本章節(jié)的簡要內(nèi)容45%45%(二)基本理念師德,即教師的職業(yè)道德,是教師在教育教學(xué)工作中必須遵循的各種行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和?！皫煹聻橄?即教師在開展教育教學(xué)活動、履行教書育人職責(zé)的過程中,必須將師德放在首位,幼兒園教師也不例外,師德是幼兒園教師最基本、最重要的職業(yè)準(zhǔn)則和規(guī)范?！庇變簣@教師是對3至6歲幼兒進(jìn)行教育的專業(yè)人員。他們提供的這種社會服務(wù)是特殊的和不可替代的,是一項專業(yè)性很強(qiáng)的工作②。只有具備高尚的師德,把師德放在首位,才能應(yīng)對復(fù)雜煩瑣的幼兒園教育教學(xué)工作,充分履行教師的職責(zé)。幼兒園教師的教育對象有著獨特的身心發(fā)展特點,3至6歲幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點決定了他們主要不是借助書面文字或抽象符號來學(xué)習(xí),而是通過行動和經(jīng)驗并動員多種感官來學(xué)習(xí)。幼兒的學(xué)習(xí),需要教師為其創(chuàng)造條件和機(jī)會、提供材料并給予專業(yè)的幫助和引導(dǎo),使幼兒獲得有益的感知經(jīng)驗。幼兒園開展的教育教學(xué)活動,既要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,還要遵循幼兒的興趣需求和生活的邏輯。而要實現(xiàn)以經(jīng)驗為核心的教育,幼兒教師必須掌握幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點。2.3幼兒園教育活動中的教師職業(yè)道德二、理論闡釋單擊此處添加本章節(jié)的簡要內(nèi)容45%45%(一)案例啟示2020年新冠肺炎疫情的出現(xiàn),改變了我們的生活和社交模式,教育模式也在調(diào)整和改變,幼教工作者需要適應(yīng)新的形勢發(fā)展。很多老師開啟了新的學(xué)習(xí)和工作模式,她們學(xué)會了網(wǎng)絡(luò)直播、網(wǎng)絡(luò)會議學(xué)習(xí)、視頻的編輯、課件的制作等,也就是說教師作為專業(yè)人士,在新的平臺上要不斷學(xué)習(xí)、不斷完善自己。同時我們可以發(fā)現(xiàn),教師的課程資源也在不斷拓展,還可以將幼兒的生活經(jīng)驗、社會經(jīng)驗都納入幼兒園的課程資源。幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容及形式發(fā)生的變化,都是源于這些可愛的老師對幼兒教育職業(yè)的熱愛和對幼兒的關(guān)愛。2.3幼兒園教育活動中的教師職業(yè)道德三、實踐啟示單擊此處添加本章節(jié)的簡要內(nèi)容45%45%(二)見賢思齊在特殊時期,鄭薇莉老師在家中借助有限的材料和她的一年級小學(xué)生“助教”同她一起,為班上的孩子們設(shè)計教學(xué)活動,用親子游戲的模式示范在家庭中如何開展相關(guān)活動,小哥哥的出鏡給云端課程增添了溫暖與親情。在幼兒園里,像李磊老師用橘子皮為孩子們設(shè)計名片、鄭明慧老師教小朋友木耳會咯吱咯吱唱歌、郝宏濤老師設(shè)計“看電影”數(shù)學(xué)活動等案例,數(shù)不勝數(shù),這些都是以幼兒為本的科學(xué)發(fā)展觀在幼兒園教育教學(xué)中的具體體現(xiàn)。2.3幼兒園教育活動中的教師職業(yè)道德三、實踐啟示單擊此處添加本章節(jié)的簡要內(nèi)容45%45%(一)總結(jié)反思“幼兒園教師職業(yè)的對象是學(xué)齡前兒童,是處于身體智力、情感和社會性發(fā)展的關(guān)鍵時期的幼兒,該時期的幼兒其個體身心發(fā)展具有多重矛盾性和特殊性,這也決定了幼兒教師職業(yè)是一個非常復(fù)雜、對教師素質(zhì)要求很高的職業(yè)。在眾多的教師素質(zhì)中,師德無疑是最為重要的素質(zhì),具有引領(lǐng)性作用。只有具備了高尚的師德,把師德放在首位,才能在面對復(fù)雜的幼兒教育活動時,充分履行教師的職責(zé)。”處于身心發(fā)展關(guān)鍵期的幼兒模仿能力強(qiáng)、可塑性高,家長、幼兒園的教師都是他們?nèi)粘＝佑|最多、最親近的人,也是他們的模仿對象,所以我們要以身作則,為幼兒提供一個可信任的、言行一致的楷模,發(fā)揮榜樣示范作用,用“潤物細(xì)無聲”的方式,潛移默化地傳遞正能量。2.3幼兒園教育活動中的教師職業(yè)道德四、學(xué)習(xí)建議單擊此處添加本章節(jié)的簡要內(nèi)容45%45%(二)深化學(xué)習(xí)作為一名新時代的幼兒教師,一定要樹立正確的理想和信念,與時俱進(jìn),讓信念之光照亮我們的幼教之路。巴金曾經(jīng)說過,“孩子的成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始”。幼兒期是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期,每種習(xí)慣都需要不斷地積累才能形成,包括生活習(xí)慣、健康習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。幼兒好的習(xí)慣的養(yǎng)成,需要幼兒園、家庭、社會的共同協(xié)作。在幼兒園的日常教育教學(xué)活動中,在鼓勵幼兒參與的同時,教師還要思考如何評價幼兒的行為和表現(xiàn),如何積極正向地評價和引導(dǎo)幼兒。教師要給他們創(chuàng)設(shè)機(jī)會、搭建展示平臺、給予適時適度的評價,讓每個孩子對未來都信心滿滿、充滿希望。習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功,幼兒在堅持的過程中,更需要教師和家長耐心的引導(dǎo)與鼓勵,要及時發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步,肯定他們的變化,并依據(jù)孩子的能力水平提出新的挑戰(zhàn),讓每個孩子都能爭做最好的自己。2.3幼兒園教育活動中的教師職業(yè)道德四、學(xué)習(xí)建議(一)案例呈現(xiàn)喝水環(huán)節(jié)我做主(二)思考問題(1)老師們,是不是經(jīng)常有家長對你說“老師,孩子上火,您讓孩子多喝點水”“老師,孩子今天喝水多嗎”?你是否認(rèn)同“喝水環(huán)節(jié)我做主”案例中任老師的方法?你是如何看待孩子在幼兒園喝水問題的呢?你有哪些好的方法可以分享一下?(2)幼兒應(yīng)具有哪些自我管理能力?2.4幼兒園生活活動中的教師職業(yè)道德一、案例思考(一)基本概念1.自我管理自我管理是指個體自身為適應(yīng)內(nèi)外需求,主動確立個人發(fā)展目標(biāo)和行為準(zhǔn)則,并以此為引領(lǐng),通過積極的自我認(rèn)知、自我評價、自我激勵、自我調(diào)控,實現(xiàn)個性化和社會化的過程,也是認(rèn)識自我、實現(xiàn)自我和諧發(fā)展的管理過程。2.幼兒自我管理幼兒自我管理是指教師利用幼兒的內(nèi)在力量改變行為的策略,重視運用適切的方法減少幼兒不良行為與增加良好行為的過程,這種管理包括兒童的自我認(rèn)知、自我設(shè)計、自我調(diào)控等,也包括幼兒的物品管理、時間管理、情緒管理等自我控制行為。3.幼兒自我管理能力幼兒自我管理能力是指幼兒個體對與自身生活有關(guān)的事宜(如認(rèn)知、情緒、行為)進(jìn)行管理的基本能力。幼兒自我管理能力主要體現(xiàn)在五個層面:自理能力、自我認(rèn)知能力(自我認(rèn)識及情緒的調(diào)節(jié)能力)、自律能力、協(xié)調(diào)自我與群體關(guān)系的能力以及明辨事理解決問題的基本能力。2.4幼兒園生活活動中的教師職業(yè)道德二、理論闡釋(二)基本理念幼兒生活在幼兒園的班集體中,個人行為與集體有著密切的關(guān)系,同時,為了保證幼兒的生活健康、學(xué)習(xí)活動安全,幼兒需要有自我管理的意識和能力。幼兒具有一定的自我管理能力,會讓幼兒園的一日生活和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)更加有序。幼兒園良好的常規(guī)要求,避免了不必要的管理行為,教師可以逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)會自我管理,防止包辦代替,凡是幼兒能做的,應(yīng)該給幼兒機(jī)會讓他們自己去做,凡是幼兒能想的,就給幼兒機(jī)會讓他們自己去想,如果可行,還可以給幼兒創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會去實踐。教師應(yīng)時刻關(guān)注幼兒的個人需求,也讓他知道自己需要什么、要如何去做。在幼兒園一日生活環(huán)節(jié)中,執(zhí)行作息制度要注意穩(wěn)定性和靈活性相結(jié)合,既要有利于形成班級秩序,使幼兒能有規(guī)律地生活,同時又要滿足幼兒合理的需要,照顧到個體的差異。對體弱和能力不足的幼兒應(yīng)給予適當(dāng)?shù)恼疹?不強(qiáng)求一律,使之逐步達(dá)到一定的要求。2.4幼兒園生活活動中的教師職業(yè)道德二、理論闡釋單擊此處添加本章節(jié)的簡要內(nèi)容。本模板精心設(shè)計，模板所有素材均可自由編輯替換移動。單擊此處添加本章節(jié)的簡要內(nèi)容。(一)案例啟示實施喝水記錄活動,開始的第一周會覺得很累、很煩瑣,你總要不斷地提醒幼兒記錄,當(dāng)活動進(jìn)行到第三周時,幼兒已經(jīng)能夠自己完成數(shù)紙、裝訂、設(shè)計、掛本、記錄,晚來的幼兒沒有本子還會主動向老師要紙裝訂。其實,孩子的很多能力是我們所不知道或不了解的,要想讀懂孩子這本書就需要教師不斷地去學(xué)習(xí)、觀察、思考、實踐、反思