分扣子（教案）-一年級下冊數(shù)學北師大版

分扣子（教案）一年級下冊數(shù)學北師大版一、導入情境引入：同學們，你們喜歡穿衣服嗎？今天我們來學習一個關(guān)于分扣子的數(shù)學問題。二、例題講解1.例題一：小明有10個扣子，要平均分給3個小朋友，每個小朋友分得幾個扣子？解答：10÷3=3（個）……1（個）答：每個小朋友分得3個扣子，還剩1個扣子。2.例題二：小紅有15個扣子，要平均分給4個小朋友，每個小朋友分得幾個扣子？解答：15÷4=3（個）……3（個）答：每個小朋友分得3個扣子，還剩3個扣子。三、隨堂練習1.小華有18個扣子，要平均分給5個小朋友，每個小朋友分得幾個扣子？2.小麗有20個扣子，要平均分給6個小朋友，每個小朋友分得幾個扣子？四、課堂小結(jié)通過今天的學習，我們學會了如何將扣子平均分給小朋友，同時了解了余數(shù)的概念。五、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：小明有25個扣子，要平均分給8個小朋友，每個小朋友分得幾個扣子？還剩幾個扣子？答案：25÷8=3（個）……1（個）答：每個小朋友分得3個扣子，還剩1個扣子。2.作業(yè)題目：小強有30個扣子，要平均分給7個小朋友，每個小朋友分得幾個扣子？還剩幾個扣子？答案：30÷7=4（個）……2（個）答：每個小朋友分得4個扣子，還剩2個扣子。六、課后反思通過本節(jié)課的學習，學生們對平均分配和余數(shù)的概念有了更深入的了解，同時培養(yǎng)了學生的動手操作能力和思維能力。七、拓展延伸1.設計一個關(guān)于分扣子的實際問題，讓學生們進行解答。2.組織學生進行小組討論，分享他們在解決實際問題過程中的心得體會。八、實踐情景引入同學們，你們在日常生活中是否遇到過需要平均分配物品的情況呢？比如，你們班級要進行文藝匯演，需要將一些道具平均分給同學們，這時你們就可以運用今天所學的知識來解決問題。九、課后練習1.小明有40個扣子，要平均分給9個小朋友，每個小朋友分得幾個扣子？還剩幾個扣子？2.小紅有45個扣子，要平均分給10個小朋友，每個小朋友分得幾個扣子？還剩幾個扣子？本節(jié)課我們學習了分扣子的問題，通過解決實際問題，學生們對平均分配和余數(shù)的概念有了更深刻的認識。希望大家在日常生活中能夠運用所學知識，解決更多實際問題。重點和難點解析：1.情境引入：如何巧妙地引入實踐情景，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們能夠在實際情境中理解數(shù)學問題。2.例題講解：通過具體的例題，讓學生明白平均分配和余數(shù)的概念，以及如何進行計算。3.隨堂練習：設計貼近學生生活的練習題，讓他們在實踐中鞏固所學知識。4.作業(yè)設計：作業(yè)題目的設置要具有代表性，能夠幫助學生鞏固所學，同時也要注意難度的梯度。5.課后反思及拓展延伸：引導學生進行課后反思，培養(yǎng)他們的思維能力，同時拓展他們的知識面。1.在情境引入環(huán)節(jié)，我采用了與學生生活密切相關(guān)的“穿衣服”的情境，讓學生們感受到數(shù)學就在身邊，激發(fā)他們的學習興趣。2.在例題講解環(huán)節(jié)，我通過兩個具體的例子，讓學生直觀地看到平均分配和余數(shù)的概念，并通過步驟分解，讓學生明白計算過程。3.在隨堂練習環(huán)節(jié)，我設計了一些貼近學生生活的練習題，如“小明有18個扣子，要平均分給5個小朋友”，讓學生在實踐中鞏固所學。4.在作業(yè)設計環(huán)節(jié)，我設置了兩個不同難度的題目，讓學生在完成作業(yè)的過程中，逐步提高自己的計算能力。5.在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我引導學生思考如何將所學知識應用到實際生活中，同時鼓勵他們進行拓展學習。學生反應：學生們對“分扣子”這一課時的內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂氣氛活躍。他們在隨堂練習和作業(yè)中，能夠較好地掌握平均分配和余數(shù)的概念。教學效果：通過本節(jié)課的學習，學生們對平均分配和余數(shù)的概念有了更深入的理解，同時他們的計算能力也得到了一定程度的提升。存在不足：部分學生在解決實際問題時，仍然存在思維定勢，不能靈活運用所學知識。1.在今后的教學中，我將更加注重情境引入，讓學生在真實的情境中學習數(shù)學知識。2.在例題講解環(huán)節(jié)，我將更加注重步驟分解，讓學生明白計算過程。3.在隨堂練習和作業(yè)設計環(huán)節(jié)，我將設計更多具有代表性的題目，讓學生在實踐中鞏固所學。5.對于存在思維定勢的學生，我將給予更多的關(guān)注和指導，幫助他們克服困難，提高計算能力。一、課題名稱教材章節(jié)：一年級下冊數(shù)學北師大版——《分扣子》二、教學難點與重點教學難點：理解平均分配的概念，掌握余數(shù)的處理方法。教學重點：學會將物品平均分給若干個小朋友，并能正確計算余數(shù)。三、教學目標1.讓學生理解平均分配的含義，能夠?qū)⑽锲菲骄纸o若干個小朋友。2.培養(yǎng)學生正確計算余數(shù)的能力，并能用簡潔的語言表述計算過程。3.培養(yǎng)學生的動手操作能力和合作意識。四、教具與學具準備教具：扣子、盒子、多媒體課件學具：每人一份練習紙、筆五、教學方法1.情境教學法：通過創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生的學習興趣。2.操作教學法：讓學生動手操作，加深對知識的理解。3.討論教學法：引導學生進行合作學習，共同解決問題。六、教學過程或者課本講解課本原文內(nèi)容：“小明有10個扣子，要平均分給3個小朋友，每個小朋友分得幾個扣子？”具體分析：1.情境引入：同學們，你們有沒有遇到過要分東西給朋友的情況呢？比如，小明有10個扣子，他想把扣子平均分給3個小朋友，每個小朋友能分到幾個扣子呢？2.操作演示：展示教具，讓學生觀察并動手操作，嘗試將10個扣子平均分給3個小朋友。3.討論交流：引導學生進行討論，提問：“你們覺得怎么分才能讓每個小朋友都分到扣子呢？”（引導學生說出平均分配的方法）4.講解計算過程：告訴學生，我們可以用除法來計算。比如，10除以3等于3余1，這意味著每個小朋友可以分到3個扣子，還剩1個扣子。5.隨堂練習：讓學生獨立完成練習紙上的題目，如“小紅有15個扣子，要平均分給4個小朋友，每個小朋友分得幾個扣子？”七、互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：“如果小明有20個扣子，要平均分給5個小朋友，每個小朋友能分到幾個扣子？”話術(shù)：“誰能上來分享一下你是怎么想的？”提問問答步驟和話術(shù)：提問：“平均分配是什么意思？”話術(shù)：“請同學們思考一下，我們剛才的操作過程中，為什么說這是平均分配？”八、教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是關(guān)于平均分配和余數(shù)的初步認識，教材通過具體的例子，讓學生在操作中理解概念，為以后學習除法打下基礎。九、作業(yè)設計作業(yè)題目：小明有25個扣子，要平均分給8個小朋友，每個小朋友分得幾個扣子？還剩幾個扣子？答案：25÷8=3（個）……1（個）答：每個小朋友分得3個扣子，還剩1個扣子。十、課后反思及拓展延伸課后反思：學生們對平均分配和余數(shù)的概念有了初步的認識，但部分學生在計算過程中容易出錯。在今后的教學中，我將更加注重對計算方法的講解和練習，以提高學生的計算能力。拓展延伸：設計一些與生活相關(guān)的實際問題，讓學生運用所學知識解決。鼓勵學生進行小組合作，共同完成一些拓展練習，提高他們的合作意識和創(chuàng)新能力。重點和難點解析：1.情境導入：如何設計一個貼近學生生活的情境，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們在熟悉的環(huán)境中自然地進入學習狀態(tài)。2.教學難點：如何幫助學生理解平均分配的概念，以及如何處理余數(shù)，這是他們學習除法的基礎。3.教學重點：確保學生能夠?qū)⑽锲菲骄纸o若干個小朋友，并能夠正確計算余數(shù)。4.互動交流：如何設計討論環(huán)節(jié)和提問問答，以促進學生的思考和參與。5.教學過程：如何通過具體的操作和練習，讓學生在實踐中掌握知識。詳細補充和說明：1.情境導入：我選擇了一個與學生生活緊密相關(guān)的“分糖果”的情境，讓學生們想象自己是一個小主人，需要將手中的糖果平均分給來訪的小客人。2.教學難點：為了幫助學生理解平均分配，我使用了大量的實物操作，如分發(fā)扣子，讓他們親身體驗平均分配的過程。對于余數(shù)的處理，我通過實際操作演示，讓學生看到余數(shù)是如何產(chǎn)生的，以及如何處理。3.教學重點：在講解過程中，我強調(diào)了平均分配的重要性，并通過多個例子讓學生練習，確保他們能夠熟練地進行計算。4.互動交流：我設計了開放性的問題，如“如果糖果不夠分，怎么辦？”來引導學生思考和討論。我還通過提問“你覺得我們應該怎么做？”來鼓勵學生表達自己的觀點。5.教學過程：我展示了扣子的分發(fā)過程，讓學生看到平均分配的直觀效果。然后，我引導學生進行計算，并解釋了余數(shù)的概念。本節(jié)課程教學技巧和竅門：1.語言語調(diào)：我使用親切、鼓勵性的語言，以及抑揚頓挫的語調(diào)，以保持學生的注意力并營造輕松的學習氛圍。2.時間分配：我合理分配了每個環(huán)節(jié)的時間，確保有足夠的時間進行操作和練習，同時也留出時間進行互動和討論。3.課堂提問：我設計了一系列問題，從簡單到復雜，逐步引導學生深入思考。我還注意到了學生的反應，根據(jù)他們的理解程度調(diào)整問題難度。4.情景導入：我通過一個有趣的故事或者游