分扣子（教案）-一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

分扣子（教案）一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版一、導(dǎo)入情境引入：同學(xué)們，你們喜歡穿衣服嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于分扣子的數(shù)學(xué)問題。二、例題講解1.例題一：小明有10個(gè)扣子，要平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得幾個(gè)扣子？解答：10÷3=3（個(gè)）……1（個(gè)）答：每個(gè)小朋友分得3個(gè)扣子，還剩1個(gè)扣子。2.例題二：小紅有15個(gè)扣子，要平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得幾個(gè)扣子？解答：15÷4=3（個(gè)）……3（個(gè)）答：每個(gè)小朋友分得3個(gè)扣子，還剩3個(gè)扣子。三、隨堂練習(xí)1.小華有18個(gè)扣子，要平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得幾個(gè)扣子？2.小麗有20個(gè)扣子，要平均分給6個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得幾個(gè)扣子？四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了如何將扣子平均分給小朋友，同時(shí)了解了余數(shù)的概念。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：小明有25個(gè)扣子，要平均分給8個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得幾個(gè)扣子？還剩幾個(gè)扣子？答案：25÷8=3（個(gè)）……1（個(gè)）答：每個(gè)小朋友分得3個(gè)扣子，還剩1個(gè)扣子。2.作業(yè)題目：小強(qiáng)有30個(gè)扣子，要平均分給7個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得幾個(gè)扣子？還剩幾個(gè)扣子？答案：30÷7=4（個(gè)）……2（個(gè)）答：每個(gè)小朋友分得4個(gè)扣子，還剩2個(gè)扣子。六、課后反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)平均分配和余數(shù)的概念有了更深入的了解，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思維能力。七、拓展延伸1.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于分扣子的實(shí)際問題，讓學(xué)生們進(jìn)行解答。2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題過程中的心得體會(huì)。八、實(shí)踐情景引入同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^需要平均分配物品的情況呢？比如，你們班級(jí)要進(jìn)行文藝匯演，需要將一些道具平均分給同學(xué)們，這時(shí)你們就可以運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)來解決問題。九、課后練習(xí)1.小明有40個(gè)扣子，要平均分給9個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得幾個(gè)扣子？還剩幾個(gè)扣子？2.小紅有45個(gè)扣子，要平均分給10個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得幾個(gè)扣子？還剩幾個(gè)扣子？本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分扣子的問題，通過解決實(shí)際問題，學(xué)生們對(duì)平均分配和余數(shù)的概念有了更深刻的認(rèn)識(shí)。希望大家在日常生活中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決更多實(shí)際問題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.情境引入：如何巧妙地引入實(shí)踐情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠在實(shí)際情境中理解數(shù)學(xué)問題。2.例題講解：通過具體的例題，讓學(xué)生明白平均分配和余數(shù)的概念，以及如何進(jìn)行計(jì)算。3.隨堂練習(xí)：設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的練習(xí)題，讓他們?cè)趯?shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)。4.作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目的設(shè)置要具有代表性，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)，同時(shí)也要注意難度的梯度。5.課后反思及拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后反思，培養(yǎng)他們的思維能力，同時(shí)拓展他們的知識(shí)面。1.在情境引入環(huán)節(jié)，我采用了與學(xué)生生活密切相關(guān)的“穿衣服”的情境，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2.在例題講解環(huán)節(jié)，我通過兩個(gè)具體的例子，讓學(xué)生直觀地看到平均分配和余數(shù)的概念，并通過步驟分解，讓學(xué)生明白計(jì)算過程。3.在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些貼近學(xué)生生活的練習(xí)題，如“小明有18個(gè)扣子，要平均分給5個(gè)小朋友”，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)。4.在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我設(shè)置了兩個(gè)不同難度的題目，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，逐步提高自己的計(jì)算能力。5.在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，同時(shí)鼓勵(lì)他們進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。學(xué)生反應(yīng)：學(xué)生們對(duì)“分扣子”這一課時(shí)的內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂氣氛活躍。他們?cè)陔S堂練習(xí)和作業(yè)中，能夠較好地掌握平均分配和余數(shù)的概念。教學(xué)效果：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)平均分配和余數(shù)的概念有了更深入的理解，同時(shí)他們的計(jì)算能力也得到了一定程度的提升。存在不足：部分學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，仍然存在思維定勢(shì)，不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。1.在今后的教學(xué)中，我將更加注重情境引入，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。2.在例題講解環(huán)節(jié)，我將更加注重步驟分解，讓學(xué)生明白計(jì)算過程。3.在隨堂練習(xí)和作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我將設(shè)計(jì)更多具有代表性的題目，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)。5.對(duì)于存在思維定勢(shì)的學(xué)生，我將給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高計(jì)算能力。一、課題名稱教材章節(jié)：一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版——《分扣子》二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：理解平均分配的概念，掌握余數(shù)的處理方法。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)將物品平均分給若干個(gè)小朋友，并能正確計(jì)算余數(shù)。三、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解平均分配的含義，能夠?qū)⑽锲菲骄纸o若干個(gè)小朋友。2.培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算余數(shù)的能力，并能用簡潔的語言表述計(jì)算過程。3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作意識(shí)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：扣子、盒子、多媒體課件學(xué)具：每人一份練習(xí)紙、筆五、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.操作教學(xué)法：讓學(xué)生動(dòng)手操作，加深對(duì)知識(shí)的理解。3.討論教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同解決問題。六、教學(xué)過程或者課本講解課本原文內(nèi)容：“小明有10個(gè)扣子，要平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得幾個(gè)扣子？”具體分析：1.情境引入：同學(xué)們，你們有沒有遇到過要分東西給朋友的情況呢？比如，小明有10個(gè)扣子，他想把扣子平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到幾個(gè)扣子呢？2.操作演示：展示教具，讓學(xué)生觀察并動(dòng)手操作，嘗試將10個(gè)扣子平均分給3個(gè)小朋友。3.討論交流：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，提問：“你們覺得怎么分才能讓每個(gè)小朋友都分到扣子呢？”（引導(dǎo)學(xué)生說出平均分配的方法）4.講解計(jì)算過程：告訴學(xué)生，我們可以用除法來計(jì)算。比如，10除以3等于3余1，這意味著每個(gè)小朋友可以分到3個(gè)扣子，還剩1個(gè)扣子。5.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)紙上的題目，如“小紅有15個(gè)扣子，要平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得幾個(gè)扣子？”七、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：提問：“如果小明有20個(gè)扣子，要平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到幾個(gè)扣子？”話術(shù)：“誰能上來分享一下你是怎么想的？”提問問答步驟和話術(shù)：提問：“平均分配是什么意思？”話術(shù)：“請(qǐng)同學(xué)們思考一下，我們剛才的操作過程中，為什么說這是平均分配？”八、教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是關(guān)于平均分配和余數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，教材通過具體的例子，讓學(xué)生在操作中理解概念，為以后學(xué)習(xí)除法打下基礎(chǔ)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：小明有25個(gè)扣子，要平均分給8個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得幾個(gè)扣子？還剩幾個(gè)扣子？答案：25÷8=3（個(gè)）……1（個(gè)）答：每個(gè)小朋友分得3個(gè)扣子，還剩1個(gè)扣子。十、課后反思及拓展延伸課后反思：學(xué)生們對(duì)平均分配和余數(shù)的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，但部分學(xué)生在計(jì)算過程中容易出錯(cuò)。在今后的教學(xué)中，我將更加注重對(duì)計(jì)算方法的講解和練習(xí)，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。拓展延伸：設(shè)計(jì)一些與生活相關(guān)的實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成一些拓展練習(xí)，提高他們的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.情境導(dǎo)入：如何設(shè)計(jì)一個(gè)貼近學(xué)生生活的情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谑煜さ沫h(huán)境中自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.教學(xué)難點(diǎn)：如何幫助學(xué)生理解平均分配的概念，以及如何處理余數(shù)，這是他們學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。3.教學(xué)重點(diǎn)：確保學(xué)生能夠?qū)⑽锲菲骄纸o若干個(gè)小朋友，并能夠正確計(jì)算余數(shù)。4.互動(dòng)交流：如何設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)和提問問答，以促進(jìn)學(xué)生的思考和參與。5.教學(xué)過程：如何通過具體的操作和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：1.情境導(dǎo)入：我選擇了一個(gè)與學(xué)生生活緊密相關(guān)的“分糖果”的情境，讓學(xué)生們想象自己是一個(gè)小主人，需要將手中的糖果平均分給來訪的小客人。2.教學(xué)難點(diǎn)：為了幫助學(xué)生理解平均分配，我使用了大量的實(shí)物操作，如分發(fā)扣子，讓他們親身體驗(yàn)平均分配的過程。對(duì)于余數(shù)的處理，我通過實(shí)際操作演示，讓學(xué)生看到余數(shù)是如何產(chǎn)生的，以及如何處理。3.教學(xué)重點(diǎn)：在講解過程中，我強(qiáng)調(diào)了平均分配的重要性，并通過多個(gè)例子讓學(xué)生練習(xí)，確保他們能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算。4.互動(dòng)交流：我設(shè)計(jì)了開放性的問題，如“如果糖果不夠分，怎么辦？”來引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。我還通過提問“你覺得我們應(yīng)該怎么做？”來鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。5.教學(xué)過程：我展示了扣子的分發(fā)過程，讓學(xué)生看到平均分配的直觀效果。然后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，并解釋了余數(shù)的概念。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語言語調(diào)：我使用親切、鼓勵(lì)性的語言，以及抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，以保持學(xué)生的注意力并營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。2.時(shí)間分配：我合理分配了每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保有足夠的時(shí)間進(jìn)行操作和練習(xí)，同時(shí)也留出時(shí)間進(jìn)行互動(dòng)和討論。3.課堂提問：我設(shè)計(jì)了一系列問題，從簡單到復(fù)雜，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入思考。我還注意到了學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)他們的理解程度調(diào)整問題難度。4.情景導(dǎo)入：我通過一個(gè)有趣的故事或者游