第七單元 分數(shù)的初步認識（一） 第4課時 分數(shù)的初步認識練習-（教案）2021-2022學年《新征程》三年級數(shù)學上冊 蘇教版

第七單元分數(shù)的初步認識（一）第4課時分數(shù)的初步認識練習（教案）20212022學年《新征程》三年級數(shù)學上冊蘇教版第七單元分數(shù)的初步認識（一）第4課時分數(shù)的初步認識練習（教案）一、課題名稱《分數(shù)的初步認識練習》——蘇教版三年級數(shù)學上冊第七單元第4課時二、教學目標1.知識與技能目標：通過練習，學生能正確地讀寫分數(shù)，熟練地比較分數(shù)的大小。2.過程與方法目標：通過小組合作、動手操作等教學方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力和合作學習能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生積極向上的學習態(tài)度。三、教學難點與重點教學難點：正確地讀寫分數(shù)，比較分數(shù)的大小。教學重點：分數(shù)的讀寫，分數(shù)大小的比較。四、教學方法1.小組合作法：通過小組討論、合作解決問題，提高學生的動手操作能力和合作學習能力。2.動手操作法：通過動手操作分數(shù)卡片，讓學生直觀地理解分數(shù)的意義。3.案例分析法：通過分析具體案例，讓學生掌握分數(shù)的讀寫和比較方法。五、教具與學具準備教具：分數(shù)卡片、黑板、粉筆學具：分數(shù)卡片、練習本、筆六、教學過程1.導入新課（1）出示分數(shù)卡片，引導學生觀察分數(shù)的特點。（2）提問：什么是分數(shù)？分數(shù)有什么特點？2.教學新課（1）分數(shù)的讀寫①出示分數(shù)卡片，引導學生讀寫分數(shù)。②舉例講解分數(shù)的讀寫方法。③學生練習讀寫分數(shù)。（2）分數(shù)大小的比較①出示分數(shù)卡片，引導學生比較分數(shù)的大小。②舉例講解分數(shù)大小的比較方法。③學生練習比較分數(shù)的大小。3.練習鞏固（1）完成練習冊中的練習題。（2）分組合作，互相檢查答案。（1）提問：今天學習了什么？學會了什么？（2）學生分享學習心得。七、教材分析本節(jié)課是對《分數(shù)的初步認識》單元的鞏固練習，通過練習分數(shù)的讀寫和比較，幫助學生掌握分數(shù)的基本概念和運算方法。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：在比較分數(shù)大小時，需要注意什么？2.提問問答（1）提問：如何正確地讀寫分數(shù)？（2）提問：如何比較兩個分數(shù)的大?。浚?）學生回答，教師點評。九、作業(yè)設計1.完成練習冊中的練習題。2.讀寫10個分數(shù)，并比較它們的大小。答案：1.讀寫分數(shù)：$\frac{1}{2},\frac{2}{3},\frac{3}{4},\frac{4}{5},\frac{5}{6},\frac{6}{7},\frac{7}{8},\frac{8}{9},\frac{9}{10},\frac{10}{11}$比較分數(shù)的大?。?\frac{1}{2}<\frac{2}{3}<\frac{3}{4}<\frac{4}{5}<\frac{5}{6}<\frac{6}{7}<\frac{7}{8}<\frac{8}{9}<\frac{9}{10}<\frac{10}{11}$十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過練習，學生掌握了分數(shù)的讀寫和比較方法，但在實際操作中，部分學生仍存在困難，需要加強個別輔導。2.拓展延伸：課后引導學生觀察生活中的分數(shù)現(xiàn)象，如蛋糕、水果等，進一步鞏固所學知識。重點和難點解析導入新課環(huán)節(jié)至關重要。我觀察到，有些學生對于分數(shù)這一概念仍然比較陌生，因此在導入環(huán)節(jié)，我特別注重通過直觀的分數(shù)卡片來吸引學生的注意力。我準備了不同分母的分數(shù)卡片，讓學生通過觀察和觸摸來感受分數(shù)的不同部分。例如，我會拿出一個分母為4的分數(shù)卡片，讓學生指出其中的“1份”和“2份”，并詢問他們是否能理解“$\frac{1}{4}$”和“$\frac{2}{4}$”的含義。這個環(huán)節(jié)的重點在于讓學生直觀地理解分數(shù)的意義，所以我詳細地解釋了分數(shù)的含義，并讓學生舉例說明生活中常見的分數(shù)現(xiàn)象。1.分數(shù)的讀寫順序：先讀分母，后讀分子。2.分數(shù)的讀法：分子為1時，讀作“幾分之一”；分子不為1時，讀作“幾分之幾”。3.分數(shù)的寫法：分數(shù)線要寫在分子和分母中間，分母不能為0。（1）展示分數(shù)卡片，讓學生跟讀。（2）個別學生示范讀寫，其他學生跟讀。（3）全班同學一起讀寫，教師巡視指導。（4）學生自評互評，糾正錯誤。1.比較分數(shù)大小時，要看分母是否相同。2.如果分母相同，則比較分子的大小。3.如果分母不同，則通分后比較。（1）展示不同分母的分數(shù)卡片，讓學生比較大小。（2）舉例講解通分的方法。（3）學生練習比較分數(shù)的大小，教師巡視指導。1.學生獨立完成練習冊中的練習題。2.分組合作，互相檢查答案，教師巡視指導。3.學生分享解題過程，教師點評。1.提問：“今天學習了什么？”讓學生回顧本節(jié)課所學內容。2.提問：“學會了什么？”讓學生分享學習心得，鼓勵他們運用所學知識。3.分享生活中常見的分數(shù)現(xiàn)象，如蛋糕、水果等，引導學生思考如何運用分數(shù)知識解決問題。第七單元分數(shù)的初步認識（一）第4課時分數(shù)的初步認識練習一、課題名稱《分數(shù)的初步認識練習》——蘇教版三年級數(shù)學上冊第七單元第4課時二、教學目標1.讓學生能夠正確讀寫分數(shù)，并能比較分數(shù)的大小。2.通過實踐活動，提高學生的動手操作能力和合作學習意識。3.培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，樹立正確的數(shù)學學習態(tài)度。三、教學難點與重點教學難點：分數(shù)的讀寫和分數(shù)大小的比較。教學重點：分數(shù)的讀寫方法，分數(shù)大小的比較方法。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生通過觀察、思考、討論等方式，主動探究分數(shù)的相關知識。2.案例教學法：通過具體實例，幫助學生理解分數(shù)的概念和應用。3.小組合作學習：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。五、教具與學具準備教具：分數(shù)卡片、多媒體課件、黑板學具：練習本、筆六、教學過程1.導入新課課本原文：展示一個被平均分成4份的蛋糕，其中取走了3份，引導學生思考還剩下多少。分析：通過展示具體的蛋糕實例，讓學生直觀地感受到分數(shù)的意義。2.教學新課課本原文：介紹分數(shù)的讀寫方法，如$\frac{1}{2}$讀作“二分之一”，寫法為分數(shù)線上方寫分子，下方寫分母。分析：詳細講解分數(shù)的讀寫規(guī)則，確保學生準確掌握。3.分數(shù)大小的比較課本原文：比較兩個分數(shù)$\frac{1}{2}$和$\frac{1}{3}$的大小。分析：通過具體實例，讓學生理解分數(shù)大小比較的方法。4.練習鞏固課本原文：完成練習冊中的練習題。分析：通過練習，讓學生鞏固所學知識，提高解題能力。七、教材分析本節(jié)課是對《分數(shù)的初步認識》單元的鞏固練習，通過練習分數(shù)的讀寫和比較，幫助學生掌握分數(shù)的基本概念和運算方法。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：什么是分數(shù)？分數(shù)由哪些部分組成？提問問答：1.提問：如何讀寫分數(shù)$\frac{1}{4}$？2.學生回答，教師點評。3.提問：如何比較分數(shù)$\frac{2}{3}$和$\frac{5}{6}$的大??？4.學生回答，教師點評。九、作業(yè)設計1.完成練習冊中的練習題。2.設計一個生活中的分數(shù)問題，并寫出解題過程。答案：1.練習題答案略。2.生活中的分數(shù)問題：一杯水被平均分成5份，喝了2份，還剩下多少？解題過程：一杯水被平均分成5份，喝了2份，還剩下3份，即$\frac{3}{5}$。十、課后反思及拓展延伸課后反思：1.學生對分數(shù)的讀寫和比較掌握程度如何？2.小組合作學習的效果如何？3.教學過程中是否需要調整教學策略？拓展延伸：1.鼓勵學生在生活中尋找分數(shù)的例子，如蛋糕、水果等。2.組織學生進行分數(shù)游戲，提高學生對分數(shù)的興趣。重點和難點解析我關注的是教學新知的導入環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，我注重將抽象的分數(shù)概念與學生的實際生活經驗相結合。我會精心挑選一些學生熟悉的生活實例，如切蛋糕、分蘋果等，以此來引入分數(shù)的概念。例如，我會這樣引導：“同學們，你們都吃過蛋糕嗎？今天我們來想象一下，如果一塊蛋糕被平均分成了4份，我們每個人吃了其中的3份，那么還剩下多少呢？”通過這樣的問題，我希望學生能夠通過直觀的情景理解分數(shù)的意義，而不是簡單地記憶定義。我關注的是分數(shù)的讀寫教學。在這一環(huán)節(jié)，我特別強調分數(shù)讀寫規(guī)則的講解和示范。我會親自示范如何讀寫分數(shù)，并解釋分子和分母在分數(shù)中的位置關系。例如，我會說：“當我們讀寫分數(shù)時，先讀分母，再讀分子。比如，$\frac{1}{4}$，我們先讀‘四分之一’，然后寫‘1’在分數(shù)線上方，‘4’在下方?！蔽視寣W生跟讀，并個別檢查他們的讀寫是否正確，確保他們能夠準確掌握這一技能。1.我會通過具體的實例來講解比較分數(shù)大小的步驟，例如：“比較$\frac{2}{3}$和$\frac{5}{6}$的大小，我們要看分母是否相同，這里分母不同，所以我們需要通分。通分后，我們可以比較分子的大小?！?.我會讓學生在小組內互相比較分數(shù)，鼓勵他們通過討論和合作來找到解決問題的方法。3.我會提供一些比較分數(shù)大小的練習題，讓學生在實際操作中鞏固這一技能。1.我會讓學生獨立完成練習冊中的練習題，并給予及時的個別指導。2.我會設計一些隨堂練習題，讓學生在課堂上即時反饋他們的學習效果。3.我會鼓勵學生互相檢查作業(yè)，培養(yǎng)他們的合作精神。在教學過程中，我還特別關注學生的互動交流。我會設計一些討論環(huán)節(jié)，讓學生在小組內分享他們的想法和解決問題的方法。例如，我會提出問題：“你們覺得哪個分數(shù)更大？為什么？”然后讓學生在小組內討論，并派代表向全班分享他們的觀點。對于作業(yè)設計，我會確保作業(yè)題目既有挑戰(zhàn)性，又能夠鞏固課堂所學。例如，我會設計這樣的題目：“假設你有一盒彩筆，共有12支，如果你要平均分給3個朋友，每個人能分到多少支？用分數(shù)表示出來?！?.學生對分數(shù)概念的理解程度如何？2.小組合作學習的效果是否達到了預期？3.是否需要調整教學方法來更好地幫助學生掌握分數(shù)的比較和讀寫？通過這些反思，我希望能夠不斷優(yōu)化我的教學策略，以便更好地幫助學生掌握數(shù)學知識。第七單元分數(shù)的初步認識（一）第4課時分數(shù)的初步認識練習一、課題名稱《分數(shù)的初步認識練習》——蘇教版三年級數(shù)學上冊第七單元第4課時二、教學目標1.讓學生掌握分數(shù)的讀寫方法，能夠正確讀寫分數(shù)。2.讓學生學會比較分數(shù)的大小，并能運用分數(shù)進行簡單的計算。3.培養(yǎng)學生的動手操作能力和合作學習能力。三、教學難點與重點教學難點：分數(shù)的讀寫和分數(shù)大小的比較。教學重點：分數(shù)的讀寫方法，分數(shù)大小的比較方法。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生主動探究分數(shù)的相關知識。2.案例教學法：通過具體實例，幫助學生理解分數(shù)的概念和應用。3.小組合作學習：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。五、教具與學具準備教具：分數(shù)卡片、多媒體課件、黑板學具：練習本、筆六、教學過程課本原文：1.分數(shù)的讀寫（1）展示分數(shù)卡片，講解分數(shù)的讀寫方法。（2）學生跟讀并練習讀寫分數(shù)。2.分數(shù)大小的比較（1）展示兩個分數(shù)，引導學生比較大小。（2）學生獨立比較并說明比較過程。分析：1.在分數(shù)的讀寫環(huán)節(jié)，我展示分數(shù)卡片，讓學生直觀地看到分數(shù)的結構。然后，我詳細講解分數(shù)的讀寫方法，包括先讀分母，后讀分子，分子為1時讀作“幾分之一”，分子不為1時讀作“幾分之幾”。接著，我讓學生跟讀并練習，確保他們能夠準確讀寫分數(shù)。2.在分數(shù)大小的比較環(huán)節(jié)，我展示兩個分數(shù)，引導學生觀察分母是否相同。如果分母相同，我讓他們比較分子的大?。蝗绻帜覆煌?，我指導他們先通分再比較。學生獨立比較并說明比較過程，我巡視指導。3.練習鞏固（1）完成練習冊中的練習題。（2）學生互相檢查答案，教師點評。分析：1.在練習鞏固環(huán)節(jié)，我讓學生完成練習冊中的練習題，包括分數(shù)的讀寫和大小比較。學生互相檢查答案，我發(fā)現(xiàn)他們能夠正確完成，但在比較分數(shù)大小時，仍有部分學生容易出錯。七、教材分析本節(jié)課是對《分數(shù)的初步認識》單元的鞏固練習，通過練習分數(shù)的讀寫和比較，幫助學生掌握分數(shù)的基本概念和運算方法。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：什么是分數(shù)？分數(shù)由哪些部分組成？提問問答：1.提問：如何讀寫分數(shù)$\frac{1}{4}$？2.學生回答，教師點評。3.提問：如何比較分數(shù)$\frac{2}{3}$和$\frac{5}{6}$的大?。?.學生回答，教師點評。九、作業(yè)設計1.完成練習冊中的練習題。2.設計一個生活中的分數(shù)問題，并寫出解題過程。答案：1.練習題答案略。2.生活中的分數(shù)問題：一杯水被平均分成5份，喝了2份，還剩下多少？解題過程：一杯水被平均分成5份，喝了2份，還剩下3份，即$\frac{3}{5}$。十、課后反思及拓展延伸課后反思：1.學生對分數(shù)的讀寫和比較掌握程度如何？2.小組合作學習的效果如何？3.是否需要調整教學方法來更好地幫助學生掌握分數(shù)的比較和讀寫？拓展延伸：1.鼓勵學生在生活中尋找分數(shù)的例子，如蛋糕、水果等。2.組織學生進行分數(shù)游戲，提高學生對分數(shù)的興趣。重點和難點解析1.我會展示分數(shù)卡片，讓學生觀察分數(shù)的結構，指出分子和分母的位置。2.我會親自示范如何讀寫分數(shù)，例如：“$\frac{1}{4}$讀作‘四分之一’，寫法是先寫分子‘1’，然后在上方畫一條橫線，下面寫分母‘4’。”3.我會讓學生跟讀并模仿，確保他們能夠準確地讀寫分數(shù)。4.我會設計一些讀寫練習，讓學生在課堂上即時練習，并及時糾正他們的錯誤。1.我會通過具體的實例來講解比較分數(shù)大小的步驟，例如：“比較$\frac{2}{3}$和$\frac{5}{6}$的大小，我們要看分母是否相同，這里分母不同，所以我們需要通分。通分后，我們可以比較分子的大小?！?.我會讓學生在小組內互相比較分數(shù)，鼓勵他們通過討論和合作來找到解決問題的方法。3.我會提供一些比較分