四年級上冊數(shù)學(xué)教案-第七單元　三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法 第2課時　三位數(shù)除以兩位數(shù)(2)-西師大版

四年級上冊數(shù)學(xué)教案第七單元三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法第2課時三位數(shù)除以兩位數(shù)(2)西師大版一、課題名稱本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)四年級上冊數(shù)學(xué)教材第七單元中的“三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法第2課時三位數(shù)除以兩位數(shù)(2)”。二、教學(xué)目標1.知識與技能目標：掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法運算方法，能夠進行簡單的除法計算。2.過程與方法目標：通過觀察、比較、分析等活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的自信心和耐心。三、教學(xué)難點與重點教學(xué)難點：掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法運算方法。教學(xué)重點：正確進行三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法計算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。3.實踐操作：通過動手操作，加深對知識的理解和記憶。五、教具與學(xué)具準備教具：黑板、粉筆、課件學(xué)具：筆、紙六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：同學(xué)們還記得三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法運算方法嗎？（2）展示例題：352÷24，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)知識。2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：352÷24=14…163.隨堂練習(xí)（1）352÷24=？（2）528÷32=？（3）672÷42=？4.小組合作學(xué)習(xí)（1）將學(xué)生分成若干小組，每組選取一個題目進行討論，共同完成。（2）各小組派代表匯報解題過程，其他小組進行點評。5.提問問答（1）提問：同學(xué)們，在進行三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法運算時，需要注意哪些問題？（2）話術(shù)：同學(xué)們，你們覺得這道題目難嗎？為什么？七、教材分析本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引入新的知識點，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進行深入學(xué)習(xí)。通過實踐操作和小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：同學(xué)們，在進行三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法運算時，如何確定商的第一位數(shù)字？2.話術(shù)：同學(xué)們，你們認為確定商的第一位數(shù)字有什么技巧嗎？提問問答環(huán)節(jié)：1.提問：同學(xué)們，這道題目中，我們是如何確定商的每一位數(shù)字的？2.話術(shù)：同學(xué)們，你們覺得這道題目的解題方法有什么特點？九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：876÷34=？2.答案：25…26十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生主動思考、小組合作學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生掌握了三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法運算方法。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。拓展延伸：1.讓學(xué)生嘗試解決生活中的實際問題，如計算商品的價格等。2.引導(dǎo)學(xué)生進行探究活動，如比較不同除數(shù)下的商和余數(shù)的特點等。重點和難點解析在上述教學(xué)過程中，有幾個細節(jié)是我認為需要重點關(guān)注的。是導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，我需要確保學(xué)生能夠順利地復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并且能夠?qū)⑿屡f知識聯(lián)系起來。我會特別留意學(xué)生的反應(yīng)，確保他們能夠理解并回憶起三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法運算方法。我會通過提問來檢查他們的記憶，比如：“誰能告訴我，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？”這樣的問題可以幫助我了解學(xué)生對知識的掌握程度，并且激發(fā)他們的思考。確定商的第一位數(shù)字的方法：我會確保學(xué)生理解，當(dāng)被除數(shù)的前兩位數(shù)大于或等于除數(shù)時，商的第一位數(shù)字就是被除數(shù)的前兩位數(shù)除以除數(shù)的結(jié)果。例如，在352÷24的例子中，35大于24，所以商的第一位數(shù)字是1。余數(shù)的處理：我會強調(diào)，在每次除法運算后，余數(shù)需要與下一位數(shù)字組合，形成新的被除數(shù)，然后再進行除法運算。例如，在352÷24的例子中，第一次除法運算后得到的余數(shù)是16，我們需要將16與下一位數(shù)字2組合，得到162，然后再進行除法運算。逐步計算的過程：我會詳細講解每次除法運算的步驟，包括確定商的每一位數(shù)字、計算余數(shù)以及如何處理余數(shù)。我會通過板書和課件展示這個過程，確保學(xué)生能夠清晰地看到每一步的計算。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會特別注意學(xué)生的計算過程，確保他們能夠正確地應(yīng)用所學(xué)知識。我會觀察他們的計算速度和準確性，并在必要時提供幫助。在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生積極參與討論，并注意他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力。我會觀察他們的合作效果，并適時給予指導(dǎo)。在提問問答環(huán)節(jié)，我會提出一些具有挑戰(zhàn)性的問題，以激發(fā)學(xué)生的思考。例如：“同學(xué)們，如果在計算過程中，余數(shù)比除數(shù)還要大，我們應(yīng)該怎么辦？”這樣的問題可以幫助學(xué)生理解除法運算的規(guī)則，并培養(yǎng)他們的問題解決能力。對于作業(yè)設(shè)計，我會確保作業(yè)題目具有代表性，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。我會提供詳細的作業(yè)題目和答案，以便學(xué)生能夠?qū)φ諜z查自己的理解。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會思考如何改進教學(xué)方法，以及如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。我會鼓勵學(xué)生進行探究活動，比如比較不同除數(shù)下的商和余數(shù)的特點，這樣可以幫助他們更深入地理解除法運算。導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)的有效性課本講解的清晰度和準確性隨堂練習(xí)的監(jiān)控和指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)的參與度和效果提問問答的深度和廣度作業(yè)設(shè)計的代表性和實用性課后反思和拓展延伸的深度通過關(guān)注這些細節(jié)，我相信能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法運算方法。一、課題名稱四年級上冊數(shù)學(xué)教案第七單元三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法第2課時三位數(shù)除以兩位數(shù)(2)西師大版二、教學(xué)目標1.讓學(xué)生掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法運算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。3.提高學(xué)生計算的速度和準確性。三、教學(xué)難點與重點教學(xué)難點：正確進行三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法計算。教學(xué)重點：三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法運算步驟。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。3.實踐操作：通過動手操作，加深對知識的理解和記憶。五、教具與學(xué)具準備教具：黑板、粉筆、課件學(xué)具：筆、紙六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“同學(xué)們還記得三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法嗎？”（2）展示例題：352÷24，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)知識。2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：352÷24=14…163.隨堂練習(xí)（1）352÷24=？（2）528÷32=？（3）672÷42=？4.小組合作學(xué)習(xí)（1）將學(xué)生分成若干小組，每組選取一個題目進行討論，共同完成。（2）各小組派代表匯報解題過程，其他小組進行點評。5.提問問答討論環(huán)節(jié)：（1）提問：“同學(xué)們，在進行三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法運算時，如何確定商的第一位數(shù)字？”（2）話術(shù)：“同學(xué)們，你們認為確定商的第一位數(shù)字有什么技巧嗎？”提問問答環(huán)節(jié)：（1）提問：“同學(xué)們，這道題目中，我們是如何確定商的每一位數(shù)字的？”（2）話術(shù)：“同學(xué)們，你們覺得這道題目的解題方法有什么特點？”七、教材分析本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引入新的知識點，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進行深入學(xué)習(xí)。通過實踐操作和小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。八、互動交流在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享他們的解題思路。在提問問答環(huán)節(jié)，我通過提問引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：876÷34=？2.答案：25…26十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生主動思考、小組合作學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生掌握了三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法運算方法。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。拓展延伸：1.讓學(xué)生嘗試解決生活中的實際問題，如計算商品的價格等。2.引導(dǎo)學(xué)生進行探究活動，如比較不同除數(shù)下的商和余數(shù)的特點等。重點和難點解析是導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，我需要確保學(xué)生能夠順利地復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并且能夠?qū)⑿屡f知識聯(lián)系起來。我會特別關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，確保他們能夠理解并回憶起三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法運算方法。我會通過提問來檢查他們的記憶，比如：“誰能告訴我，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？”這樣的問題可以幫助我了解學(xué)生對知識的掌握程度，并且激發(fā)他們的思考。我會鼓勵每個學(xué)生都參與進來，不僅僅是那些通常回答問題的學(xué)生，這樣可以幫助我評估全班學(xué)生的理解情況。確定商的第一位數(shù)字的方法：我會詳細講解如何通過比較被除數(shù)的前兩位數(shù)和除數(shù)來確定商的第一位數(shù)字。例如，在352÷24的例子中，我會強調(diào)35大于24，因此商的第一位數(shù)字是1。我會通過在黑板上逐步展示這個過程，讓學(xué)生看到每一步的推理和計算。余數(shù)的處理：我會特別強調(diào)在每次除法運算后，余數(shù)的重要性，以及如何將余數(shù)與下一位數(shù)字組合成新的被除數(shù)。我會通過具體的例子，比如352÷24，來展示如何從余數(shù)16開始，結(jié)合下一位數(shù)字2，形成162，并繼續(xù)進行除法運算。逐步計算的過程：我會詳細講解每次除法運算的步驟，包括確定商的每一位數(shù)字、計算余數(shù)以及如何處理余數(shù)。我會通過板書和課件展示這個過程，確保學(xué)生能夠清晰地看到每一步的計算，并且能夠跟隨我的思路。監(jiān)控學(xué)生的計算過程：我會走動到學(xué)生身邊，觀察他們的計算步驟，確保他們能夠正確地應(yīng)用所學(xué)知識。提供即時反饋：對于學(xué)生的計算錯誤，我會立即指出，并幫助他們理解錯誤的原因，以及如何避免類似的錯誤。鼓勵學(xué)生自我檢查：我會鼓勵學(xué)生在完成練習(xí)后自我檢查，這樣可以培養(yǎng)他們的自我監(jiān)控能力。分組策略：我會確保每個小組都包含不同水平的學(xué)生，這樣可以幫助他們互相學(xué)習(xí)，共同進步。監(jiān)督合作過程：我會觀察每個小組的合作情況，確保他們能夠有效地溝通和協(xié)作。鼓勵學(xué)生發(fā)表意見：我會鼓勵每個學(xué)生在小組中發(fā)表自己的意見，這樣可以提高他們的參與度和自信心。提問設(shè)計：我會設(shè)計開放性問題，鼓勵學(xué)生深入思考，而不是僅僅給出“是”或“否”的答案。引導(dǎo)學(xué)生思考：我會通過追問和補充問題來引導(dǎo)學(xué)生深入思考，比如：“為什么這個答案是正確的？”話術(shù)準備：我會準備一些鼓勵性的話術(shù)，以幫助學(xué)生建立自信，比如：“你的想法很有創(chuàng)意，我們可以一起來探討一下?！苯虒W(xué)方法的改進：我會反思是否所有學(xué)生都能夠理解并掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法運算方法，以及是否需要調(diào)整教學(xué)方法來更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。拓展活動的設(shè)置：我會考慮如何通過拓展活動來鞏固學(xué)生的知識，比如設(shè)計一些與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在實際情境中應(yīng)用所學(xué)知識。通過關(guān)注這些細節(jié)，我相信能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法運算方法，同時也能夠提高他們的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。一、課題名稱四年級上冊數(shù)學(xué)教案第七單元三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法第2課時三位數(shù)除以兩位數(shù)(2)西師大版二、教學(xué)目標1.讓學(xué)生掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法運算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。3.提高學(xué)生計算的速度和準確性。三、教學(xué)難點與重點教學(xué)難點：正確進行三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法計算。教學(xué)重點：三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法運算步驟。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。3.實踐操作：通過動手操作，加深對知識的理解和記憶。五、教具與學(xué)具準備教具：黑板、粉筆、課件學(xué)具：筆、紙六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“同學(xué)們還記得三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法嗎？”（2）展示例題：352÷24，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)知識。2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：352÷24=14…163.隨堂練習(xí)（1）352÷24=？（2）528÷32=？（3）672÷42=？4.小組合作學(xué)習(xí)（1）將學(xué)生分成若干小組，每組選取一個題目進行討論，共同完成。（2）各小組派代表匯報解題過程，其他小組進行點評。5.提問問答討論環(huán)節(jié)：（1）提問：“同學(xué)們，在進行三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法運算時，如何確定商的第一位數(shù)字？”（2）話術(shù)：“同學(xué)們，你們認為確定商的第一位數(shù)字有什么技巧嗎？”提問問答環(huán)節(jié)：（1）提問：“同學(xué)們，這道題目中，我們是如何確定商的每一位數(shù)字的？”（2）話術(shù)：“同學(xué)們，你們覺得這道題目的解題方法有什么特點？”七、教材分析本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引入新的知識點，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進行深入學(xué)習(xí)。通過實踐操作和小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。八、互動交流在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享他們的解題思路。在提問問答環(huán)節(jié)，我通過提問引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：876÷34=？2.答案：25…26十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生主動思考、小組合作學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生掌握了三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法運算方法。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。拓展延伸：1.讓學(xué)生嘗試解決生活中的實際問題，如計算商品的價格等。2.引導(dǎo)學(xué)生進行探究活動，如比較不同除數(shù)下的商和余數(shù)的特點等。重點和難點解析重點和難點解析是導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，我需要確保學(xué)生能夠順利地復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并且能夠?qū)⑿屡f知識聯(lián)系起來。我會特別關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，確保他們能夠理解并回憶起三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法運算方法。我會通過提問來檢查他們的記憶，比如：“誰能告訴我，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？”這樣的問題可以幫助我了解學(xué)生對知識的掌握程度，并且激發(fā)他們的思考。我會鼓勵每個學(xué)生都參與進來，不僅僅是那些通常回答問題的學(xué)生，這樣可以幫助我評估全班學(xué)生的理解情況。確定商的第一位數(shù)字的方法：我會詳細講解如何通過比較被除數(shù)的前兩位數(shù)和除數(shù)來確定商的第一位數(shù)字。例如，在352÷24的例子中，我會強調(diào)35大于24，因此商的第一位數(shù)字是1。我會通過在黑板上逐步展示這個過程，讓學(xué)生看到每一步的推理和計算，并確保他們理解這個決定是基于被除數(shù)的前兩位數(shù)是否大于或等于除數(shù)。余數(shù)的處理：我會特別強調(diào)在每次除法運算后，余數(shù)的重要性，以及如何將余數(shù)與下一位數(shù)字組合成新的被除數(shù)。我會通過具體的例子，比如352÷24，來展示如何從余數(shù)16開始，結(jié)合下一位數(shù)字2，形成162，并繼續(xù)進行除法運算。我會解釋這個過程對于正確計算后續(xù)步驟的重要性，并確保學(xué)生明白余數(shù)不能大于除數(shù)。逐步計算的過程：我會詳細講解每次除法運算的步驟，包括確定商的每一位數(shù)字、計算余數(shù)以及如何處理余數(shù)。我會通過板書和課件展示這個過程，確保學(xué)生能夠清晰地看到每一步的計算，并且能夠跟隨我的思路。我會特別強調(diào)每一步計算后的檢查，以確保計算的準確性。監(jiān)控學(xué)生的計算過程：我會走動到學(xué)生身邊，觀察他們的計算步驟，確保他們能夠正確地應(yīng)用所學(xué)知識。我會注意他們是否理解了除法運算的步驟，以及是否能夠獨立完成計算。提供即時反饋：對于學(xué)生的計算錯誤，我會立即指出，并幫助他們理解錯誤的原因，以及如何避免類似的錯誤。我會使用簡單明了的語言，避免讓學(xué)生感到沮喪。鼓勵學(xué)生自我檢查：我會鼓勵學(xué)生在完成練習(xí)后自我檢查，這樣可以培養(yǎng)他們的自我監(jiān)控能力。我會提供一些自我檢查的策略，比如重新計算或者與他人核對答案。分組策略