課題申報書：“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”視閾下鄉(xiāng)村學校教育與鄉(xiāng)土文化互促共融機制的實踐研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！班l(xiāng)村振興戰(zhàn)略”視閾下鄉(xiāng)村學校教育與鄉(xiāng)土文化互促共融機制的實踐研究

課題設計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值研究現(xiàn)狀近年來，隨著我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入推進，鄉(xiāng)村教育改革和發(fā)展受到了廣泛關注。鄉(xiāng)村學校作為鄉(xiāng)村教育的重要載體，其教育質量直接關系到鄉(xiāng)村人才的培養(yǎng)和鄉(xiāng)村振興的成效。然而，當前鄉(xiāng)村學校教育面臨著諸多挑戰(zhàn)，如師資力量薄弱、教育資源配置不均衡、教育內容與鄉(xiāng)村實際需求脫節(jié)等。同時，鄉(xiāng)土文化作為鄉(xiāng)村社會的重要組成部分，對于鄉(xiāng)村教育的發(fā)展具有重要作用。然而，當前鄉(xiāng)村學校教育在鄉(xiāng)土文化的傳承和弘揚方面還存在不足，導致鄉(xiāng)村學校教育與鄉(xiāng)土文化之間的互促共融機制尚未形成。選題意義本課題以“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”視閾下鄉(xiāng)村學校教育與鄉(xiāng)土文化互促共融機制的實踐研究為選題，旨在探討鄉(xiāng)村學校教育與鄉(xiāng)土文化之間的內在聯(lián)系，以及如何通過互促共融機制實現(xiàn)兩者的共同發(fā)展。研究鄉(xiāng)村學校教育與鄉(xiāng)土文化互促共融機制，對于推動鄉(xiāng)村教育改革和發(fā)展，促進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施具有重要意義。研究價值本課題的研究價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）理論價值：通過研究鄉(xiāng)村學校教育與鄉(xiāng)土文化互促共融機制，可以豐富和發(fā)展鄉(xiāng)村教育理論，為鄉(xiāng)村教育改革和發(fā)展提供理論支撐。（2）實踐價值：通過實踐研究，可以為鄉(xiāng)村學校教育與鄉(xiāng)土文化互促共融機制的構建提供具體可行的方案和措施，為鄉(xiāng)村教育改革和發(fā)展提供實踐指導。（3）社會價值：通過推動鄉(xiāng)村學校教育與鄉(xiāng)土文化互促共融機制的實踐，可以促進鄉(xiāng)村文化傳承和創(chuàng)新，提升鄉(xiāng)村文化軟實力，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施提供文化支撐。二、研究目標、研究對象、研究內容研究目標本課題的研究目標主要包括以下幾個方面：（1）明確鄉(xiāng)村學校教育與鄉(xiāng)土文化互促共融機制的內涵和特點。（2）分析鄉(xiāng)村學校教育與鄉(xiāng)土文化互促共融機制的形成條件和影響因素。（3）構建鄉(xiāng)村學校教育與鄉(xiāng)土文化互促共融機制的具體方案和措施。（4）評估鄉(xiāng)村學校教育與鄉(xiāng)土文化互促共融機制的實施效果，提出改進建議。研究對象本課題的研究對象主要包括鄉(xiāng)村學校、鄉(xiāng)村教師、鄉(xiāng)村學生、鄉(xiāng)村社區(qū)以及鄉(xiāng)村文化傳承人等。通過研究這些對象，可以深入了解鄉(xiāng)村學校教育與鄉(xiāng)土文化互促共融機制的形成過程和影響因素，為構建有效的互促共融機制提供依據(jù)。研究內容本課題的研究內容主要包括以下幾個方面：（1）鄉(xiāng)村學校教育與鄉(xiāng)土文化的內涵和特點研究。（2）鄉(xiāng)村學校教育與鄉(xiāng)土文化互促共融機制的形成條件和影響因素分析。（3）鄉(xiāng)村學校教育與鄉(xiāng)土文化互促共融機制的具體方案和措施構建。（4）鄉(xiāng)村學校教育與鄉(xiāng)土文化互促共融機制的實施效果評估和改進建議。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本課題的研究思路主要采用文獻研究、實地調研、案例分析等方法，通過對鄉(xiāng)村學校教育與鄉(xiāng)土文化互促共融機制的內涵、特點、形成條件、影響因素等進行深入分析，構建鄉(xiāng)村學校教育與鄉(xiāng)土文化互促共融機制的具體方案和措施，并評估其實施效果，提出改進建議。研究方法本課題的研究方法主要包括以下幾種：（1）文獻研究法：通過查閱相關文獻資料，了解鄉(xiāng)村學校教育與鄉(xiāng)土文化互促共融機制的理論基礎和實踐經驗。（2）實地調研法：通過實地走訪鄉(xiāng)村學校、鄉(xiāng)村社區(qū)、鄉(xiāng)村文化傳承人等，了解鄉(xiāng)村學校教育與鄉(xiāng)土文化互促共融機制的現(xiàn)實狀況和需求。（3）案例分析法：通過選取典型案例進行分析，深入探討鄉(xiāng)村學校教育與鄉(xiāng)土文化互促共融機制的形成過程和影響因素。（4）比較研究法：通過比較不同地區(qū)、不同類型的鄉(xiāng)村學校教育與鄉(xiāng)土文化互促共融機制，找出共性和差異，為構建有效的互促共融機制提供參考。創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）研究對象創(chuàng)新：將鄉(xiāng)村學校教育與鄉(xiāng)土文化互促共融機制作為研究對象，填補了相關研究的空白。（2）研究方法創(chuàng)新：采用文獻研究、實地調研、案例分析、比較研究等多種方法相結合的研究方法，提高了研究的科學性和嚴謹性。（3）研究成果創(chuàng)新：通過構建鄉(xiāng)村學校教育與鄉(xiāng)土文化互促共融機制的具體方案和措施，為鄉(xiāng)村教育改革和發(fā)展提供了新的思路和方向。四、研究基礎、保障條件、研究步驟研究基礎本課題的研究基礎主要包括以下幾個方面：（1）研究團隊：本課題由一支由教育科研專家、鄉(xiāng)村教育工作者、鄉(xiāng)村文化傳承人等組成的研究團隊負責實施，團隊成員具有豐富的教育科研經驗和實踐能力。（2）研究資源：本課題將充分利用現(xiàn)有的教育科研資源、鄉(xiāng)村教育資源、鄉(xiāng)村文化資源等，為研究提供有力支持。（3）研究平臺：本課題將依托現(xiàn)有的教育科研平臺、鄉(xiāng)村教育平臺、鄉(xiāng)村文化平臺等，開展研究工作。保障條件本課題的保障條件主要包括以下幾個方面：（1）政策支持：本課題將積極爭取政府部門、教育部門、文化部門等政策支持，為研究提供政策保障。（2）資金保障：本課題將積極爭取研究經費，確保研究工作的順利進行。（3）人員保障：本課題將充分發(fā)揮研究團隊的作用，確保研究工作的專業(yè)性和高效性。研究步驟本課題的研究步驟主要包括以下幾個階段：（1）準備階段：明確研究目標、研究對象、研究內容，制定研究計劃，組建研究團隊。（2）實施階段：開展文獻研究、實地調研、案例分析、比較研究等工作，收集和分析研究數(shù)據(jù)。（3）總結階段：對研究數(shù)據(jù)進行整理和分析，撰寫研究報告，提出改進建議，總結研究成果。（課題設計論證共2222字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻