中國石拱橋說課課件

中國石拱橋茅以升人教版八年級上冊第三單元說課人：王屋一中陳冰選自人教版八年級上冊第三單元的第一篇課文，整體展現(xiàn)了說明文的文體特征。以橋梁專家的視角，從大眾的立場出發(fā)，向普通讀者介紹了中國石拱橋的一般知識。是一篇典范的說明文，讓我們了解到有關中國石拱橋歷史、形式、結(jié)構(gòu)等方面的知識，更讓我們看到，趙州橋和盧溝橋不為歷史風塵湮沒的光輝。

一、說教材教材分析學情分析教法學法教學過程優(yōu)化提升知識目標掌握本課生字詞，了解中國石拱橋的整體風貌和特色.能力目標理解抓典型事例介紹事物特征的方法，把握說明順序，探究說明技巧，揣摩語言準確周密的特點。并能做到學以致用。情感目標引領學生發(fā)現(xiàn)說明文的美,同時激發(fā)學生的愛國主義情感和民族自豪感.基礎提高

體驗二、說教學目標重點難點抓住說明事物的特征，體會說明文語言的準確性。掌握作者選取典型事例說明中國石拱橋的意圖，品味說明文的美。三、說教學重難點一、閱讀偏好說明文的文體特征決定了學生對其整體感受是：枯燥乏味。學生此前所學的多為記敘文，因此有必要做好說明文的入門指導。二、學生特點活潑好動，思維活躍，喜愛新奇，厭倦說教。認知水平主要停留在感性認識階段。四、說學情教材分析學情分析教法學法教學過程優(yōu)化提升視頻激趣法比較探究法引導啟發(fā)法師生談話法五、說教法學法靜態(tài)的語言學分析視角動態(tài)的語用學視角分析說明探究體悟激趣啟智分析說明型體悟探究型學生視角教師視角

領悟說明文的美教材分析學情分析教法學法教學過程優(yōu)化提升

科學美人文美文體美說明文的美

導入激趣12

標題初感教材分析學情分析教法學法教學過程優(yōu)化提升3

文體建模4

比較啟智5

練習遷移教學過程體悟探究探究范式一：導入激趣視頻欣賞：《中國橋梁》設計意圖：讓學生初步產(chǎn)生對中國橋梁的興趣，引發(fā)學生揣摩本文說明思路。

導入激趣12

課文初感

文體建模34

比較啟智5

練習遷移體悟探究探究范式二：標題初感《中國石拱橋》=+

造字本義：兩手抱拳，高過頭頂，表示對對方崇敬。

補充說明文知識及文學常識說明文說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識，或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。常見的說明方法有舉例子、分類別、列數(shù)字、做比較、畫圖表、下定義、做詮釋、打比方、摹狀貌等。說明要有順序，這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明語言的準確性，是說明語言的先決條件。在準確的提下，說明的語言有的是平實見長，有的以生動活潑見長文學常識作者簡介：茅以升（1896-1989），江蘇鎮(zhèn)江人。中國橋梁學家、教育家，被譽為“中國橋梁之父”。三十年代即主持建造了錢塘江大橋，解放后培養(yǎng)了大批橋梁專家，著名的南京長江大橋就是由他的學生擔任總工程師。背景介紹：《中國石拱橋》一文發(fā)表在1962年3月4日的《人民日報》上，后來被選入中學課本，作者作了修改。趙州橋，在今河北省西南部的趙縣洨河上，據(jù)說是隋朝李春設計建造的，是獨拱石橋的杰出代表盧溝橋，在河北省保定西北部的北京市郊區(qū)，是聯(lián)拱石拱橋的代表。掌握生字詞悠久洨河勻

稱和諧

暴漲

傾聽惟妙惟肖

導入激趣12

課文初感

文體建模34

比較啟智5

練習遷移體悟探究探究范式三：口語交際活動：

以小組為單位合作探究。推薦代表來解說眼前的橋。教師與學生對話，總結(jié)探究。文體建模請你來解說請你來解說總綱抓特點講順序有方法明語言文體建模形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固歷史悠久分布廣泛石拱橋總貌重點朗讀：第一自然段石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是“臥虹”，“飛虹”把水上拱橋形容為“長虹臥波”。

導入激趣12

課文初感

文體建模34

比較啟智5

練習遷移體悟探究主問題一、趙州橋和盧溝橋的特點分別是什么？它們是如何來與中國石拱橋的特點一一對應的？二、作者為什么只選取趙州橋和盧溝橋兩個例子來具體說明？探究范式四：比較啟智

拱形在橋梁建筑上最常見，但拱橋的橋面都有一定的坡度。會給過橋帶來某些不便。怎么辦呢？人們在利用拱形的基礎上，有的把平坦的橋面建在拱上方，有的建在下方，它們各有優(yōu)點。這座橋的特點是:（一）全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱（三）大拱由28道拱圈拼成。（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧每個柱子上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。橋側(cè)建有石欄，上有精刻石獅485個。橋東碑亭內(nèi)有清乾隆帝題“盧溝曉月”漢白玉碑。橋東附近有宛平城，1937那年“七七事變”從這里開始。建有中國人民抗日戰(zhàn)爭紀念館和紀念碑。課文內(nèi)容課后閱讀代表橋橋的特點說明方法趙州橋歷史悠久形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固盧溝橋

形狀像弓，拱上加拱，全橋結(jié)構(gòu)勻稱，古樸美觀，初月出云，長虹飲澗拱上加拱，增加過水量；28道拱圈；1300多年仍保持雄姿最古，修建于公元605年，距今1300多年列數(shù)字引資料分類別打比方修建于1189年到1192年間，距今830多年由11個半圓形石拱相聯(lián)而成、橋面、獅子、盧溝曉月由多個石拱構(gòu)成的聯(lián)拱石橋；河提沖毀橋無恙

列數(shù)字下定義作比較摹狀貌引資料抓特點講順序有方法明語言文體建模

盧溝橋趙州橋邏輯順序語言準確柱頭石獅摹狀貌法

導入激趣12

標題初感

文體建模34

比較啟智5

練習遷移體悟探究探究范式五：練習遷移什么是說明文如何應用說明文正確把握了語文教育實踐性的特點，著眼于培養(yǎng)學生語言運用的實踐功能，較好地體現(xiàn)了語文教學的工具性作用。解說我們的學校

本課始終從學生的視角出發(fā)來設計與引導，打破了傳統(tǒng)的說明文教學方式，讓學生在自我探究中趣味地學習，改變了學生心目中的“說明文枯燥論”，充分體現(xiàn)了新課標中所提出來的學生在課堂中處于“主體地位”的思想。

對于文章最后兩段的解讀，我想側(cè)重于對學生的情感教育，通過播放講述橋梁人背后的艱辛的視頻，