2024年秋季新版人教版八年級上冊物理課件 5.1透鏡

第五章

透鏡及其應用八上物理RJ5.1透鏡1．認識凸透鏡和凹透鏡，知道透鏡的光心、主光軸、焦點、焦距，能設計實驗，測量凸透鏡的焦距.2．通過實驗探究，了解凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用．學習目標3．學會作凸透鏡和凹透鏡的特殊光線的光路圖．課堂導入

有一批旅行家乘船在海上漫游，不巧，在海上遇到了狂風，船被吹到孤島旁邊，旅行家們只好下船來到島上，當時島上冰天雪地，白茫茫一片.....旅行家們準備生火取暖，但是火柴被海水浸濕了，打火機也丟了，這時一位博士想到一個辦法，成功取到了火，同學們猜一猜他是怎么做到的？削冰令其圓,舉以向日,以艾承其影,則生火。 ——《淮南萬畢術》顯微鏡的鏡頭放大鏡生活中的透鏡新知探究知識點1凸透鏡和凹透鏡照相機的鏡頭投影機的鏡頭新知探究知識點1凸透鏡和凹透鏡你桌上的兩個透鏡有什么區(qū)別？請說出它們的不同之處。方法一:“看”成像：通過透鏡去觀察近處物體。方法二:“摸”構造：為避免鏡面磨損或弄臟，請先用柔軟的面巾紙把透鏡包起來，再用手摸。方法三:“照”對光的作用：通過透鏡對光的作用。新知探究知識點1凸透鏡和凹透鏡凸透鏡:凹透鏡:透鏡中央厚邊緣薄中央薄邊緣厚

透鏡分類透鏡的縱剖面:新知探究透鏡的兩個表面至少一個是球面的一部分。知識點1凸透鏡和凹透鏡新知探究

說出哪些是凸透鏡，哪些是凹透鏡屬于凸透鏡的是（）屬于凹透鏡的是（）

ACGBEF知識點1凸透鏡和凹透鏡新知探究1．主光軸：通過兩個球面球心的直線。2．光心O：光心是主光軸上的一點，通過這點的光線穿過透鏡時不改變方向。

C2

C1光心(O)主光軸知識點1凸透鏡和凹透鏡新知探究1．主光軸：通過兩個球面球心的直線。2．光心O：光心是主光軸上的一點，通過這點的光線穿過透鏡時不改變方向。主光軸光心(O)

C2

C1知識點1凸透鏡和凹透鏡把一只凸透鏡正對著太陽光，再把一張紙放在它的另一側，調整凸透鏡與紙的距離，紙上會出現(xiàn)一個很小很亮的光斑。

新知探究知識點2透鏡對光的作用凸透鏡對光有會聚作用，那么凹透鏡也能使光會聚嗎？1.讓平行于主光軸的幾束光射向凸透鏡，觀察光透過透鏡后的偏折方向。新知探究主光軸凸透鏡：對光有會聚作用光心OF知識點2透鏡對光的作用2.讓平行于主光軸的幾束光射向凹透鏡，觀察光透過透鏡后的偏折方向。新知探究凹透鏡：對光有發(fā)散作用知識點2透鏡對光的作用新知探究知識點3焦點和焦距F主光軸f凸透鏡有兩個焦點。焦點f焦點F焦點：平行于主軸的光通過凸透鏡后會聚于一點。焦距：焦點到光心的距離。新知探究知識點3焦點和焦距凸透鏡的焦距越小，對光的會聚能力越強。fFfF通過光心的光、平行于主光軸的光、通過焦點的光經凸透鏡和凹透鏡折射后的情況如圖所示。FFFFFF①通過光心的光經凸透鏡后，傳播方不變。②平行于主光軸的光經凸透鏡后，折射光通過焦點。③通過焦點的光經凸透鏡后，折射光平行于主光軸。新知探究知識點3焦點和焦距FF②平行于主光軸的光經凹透鏡后，折射光的反向延長線過凹透鏡的虛焦點。③射向凹透鏡的光，如果其延長線通過虛焦點，則經凹透鏡折射后平行于主光軸射出。①通過光心的光經凹透鏡后，傳播方向不變。新知探究知識點3焦點和焦距透鏡凸透鏡凹透鏡中間厚、邊緣薄對光有會聚作用中間薄、邊緣厚對光有發(fā)散作用主光軸焦點（F）課堂小結幾個概念光心焦距（f）（鹽城中考）對接中考小明利用太陽光測量凸透鏡的焦距。下列操作最合理的是（）ABCDC利用太陽光聚焦法則測焦距時，要將凸透鏡正對著太陽光，白紙與凸透鏡平行，故選C（長沙中考）對接中考我國出土的文物“水晶餅”為中部鼓起的透明圓餅，古籍記載“正午向日，以艾承之，即火燃”。關于“水晶餅”利用太陽生火，下列說法正確的是（

）A.這是光的反射現(xiàn)象B.這是光的色散現(xiàn)象C.“水晶餅”對光有會聚作用D.“水晶餅”對光有發(fā)散作用“水晶餅”中間厚、邊緣薄，屬于凸透鏡，凸透鏡使太陽光發(fā)生折射，對光有會聚作用，故選CC隨堂練習1.同學們在討論“如何在野外生存”的問題時提出：在野外如果沒有打火機，怎么生火取暖呢？一位同學想出了一個“削冰取火”的辦法。你認為“削冰”就是把冰制成____鏡，“取火”應把要點燃的物體放在_______位置；這是利用了該透鏡對光線有______作用。凸透會聚焦點凸透鏡對光有會聚作用太陽光經過凸透鏡會聚于焦點，焦點的溫度很高，更易點燃2.根據(jù)入射光線和折射光線，在圖中的虛線框內畫出適當類型的透鏡。會聚光經透鏡折射后與主光軸平行，因此該透鏡對光線起發(fā)散作用，為凹透鏡平行光經過透鏡后會聚于一點，因此該透鏡對光線起會聚作用，為凸透鏡隨堂練習隨堂練習3.完成下列光路圖。指向另一側焦點的入射光線經凹透鏡折射后平行于主光軸；過光心的光線傳播方向不變過焦點的光線經凸透鏡折射后折射光線平行于主光軸；過光心的光線傳播方向不變不變謝謝大家教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上