2024年秋季新版人教版七年級(jí)上冊(cè)生物課件 第一單元第二章第四節(jié)

第四節(jié)細(xì)胞的生活生命觀(guān)念1.說(shuō)出細(xì)胞中含有的物質(zhì)，說(shuō)出細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的作用，說(shuō)明細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量。2.闡明細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。3.學(xué)生能夠認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)。重點(diǎn)科學(xué)思維1.描述細(xì)胞質(zhì)中的線(xiàn)粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。2.描述細(xì)胞核在生物發(fā)育、遺傳和細(xì)胞生命活動(dòng)中的重要作用。態(tài)度責(zé)任關(guān)注身體內(nèi)外各種因素對(duì)健康的影響，形成健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)構(gòu)成蝸牛和人體結(jié)構(gòu)的基本單位是什么？細(xì)胞是怎樣生活的呢？今天就讓我們共同走近細(xì)胞的生活。為解決大面積燒傷病人的植皮難題，科學(xué)家研制出人造皮膚，研制過(guò)程中就需要將人的皮膚細(xì)胞置于培養(yǎng)瓶中進(jìn)行培養(yǎng)。怎樣才能讓培養(yǎng)瓶中的這些細(xì)胞活下去呢？應(yīng)該向培養(yǎng)瓶中加入哪些物質(zhì)？試試作出自己的推測(cè)吧！一般應(yīng)保證無(wú)菌、無(wú)毒的環(huán)境；有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)(合成培養(yǎng)液)；適宜的溫度和pH；適宜的氣體環(huán)境(氧氣和二氧化碳)等。應(yīng)該向培養(yǎng)瓶中加入葡萄糖、氨基酸、無(wú)機(jī)鹽、維生素和動(dòng)物血清等。動(dòng)物血清可以提供一個(gè)類(lèi)似生物體內(nèi)的環(huán)境。復(fù)習(xí)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，細(xì)胞怎樣從外界獲取物質(zhì)和能量？ （1）細(xì)胞中的物質(zhì)有哪些？可以簡(jiǎn)單分為哪些類(lèi)別？（2）細(xì)胞膜有什么作用？（3）細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器有哪些？任務(wù)一、認(rèn)識(shí)細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量 1.細(xì)胞中的物質(zhì)無(wú)機(jī)物：水、無(wú)機(jī)鹽等；有機(jī)物：糖類(lèi)、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和核酸等。控制物質(zhì)的進(jìn)出。線(xiàn)粒體和葉綠體。蔗糖分子蔗糖分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)圖蔗糖溶解后，為什么水的總量沒(méi)有增加呢？通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們知道了物質(zhì)是由分子組成的，分子之間存在間隙，蔗糖分子擠進(jìn)了水分子之間。 我們吃過(guò)很多水果，同學(xué)們猜猜這些水果中都含有哪些物質(zhì)？ 無(wú)機(jī)物分子比較大，一般含有碳元素分子比較小，一般不含碳元素有機(jī)物水、氧、無(wú)機(jī)鹽等糖類(lèi)、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸等

細(xì)胞中的物質(zhì)可以分為有機(jī)物和無(wú)機(jī)物取一?；ㄉN子，穿到解剖針上，放到火上燒。種子燃燒后，剩下的灰燼就是無(wú)機(jī)鹽，燒掉的物質(zhì)就是有機(jī)物。剩下的白色灰燼——無(wú)機(jī)物試一試燒掉的物質(zhì)——有機(jī)物——燃燒法如何區(qū)分有機(jī)物和無(wú)機(jī)物呢？葡萄甜還是葡萄干甜？為什么？ 葡萄中的物質(zhì)發(fā)生的變化：水分蒸發(fā)，糖的含量提高。水從細(xì)胞里面來(lái)到了細(xì)胞的外面，但是糖能不能？猜猜看這種選擇透過(guò)性主要和細(xì)胞的哪個(gè)結(jié)構(gòu)有關(guān)呢？ 與細(xì)胞膜有關(guān)。細(xì)胞膜有控制物質(zhì)進(jìn)出的作用。 2.細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞提問(wèn)細(xì)胞的生活需要水和其他多種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，這些物質(zhì)進(jìn)出都需要經(jīng)過(guò)細(xì)胞的邊界——細(xì)胞膜能夠讓細(xì)胞生活需要的物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞把有些物質(zhì)擋在細(xì)胞外面將細(xì)胞生活過(guò)程中產(chǎn)生的不需要的或者有害的物質(zhì)排出水分子通過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞，細(xì)胞變得飽滿(mǎn)，葉片變得挺拔萎蔫挺拔清水中浸泡細(xì)胞不需要的物質(zhì)就不能通過(guò)細(xì)胞膜嗎？不是，有些有害物質(zhì)是細(xì)胞不需要的，但是也可以進(jìn)入細(xì)胞。

如果不吃飯會(huì)怎么樣？ 會(huì)餓，沒(méi)有精神；長(zhǎng)期不好好吃飯會(huì)長(zhǎng)不高、會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良、過(guò)瘦。 我們會(huì)覺(jué)得沒(méi)力氣，是因?yàn)槲覀兊募?xì)胞缺少生命活動(dòng)所需的能量。能量的概念雖然非常抽象，但是它參與了我們生活的方方面面。 3.葉綠體和線(xiàn)粒體是能量轉(zhuǎn)化器提問(wèn)光能：陽(yáng)光的能量熱能：燃燒時(shí)放出的熱量光能化學(xué)能熱能化學(xué)能：有機(jī)物中的能量蠟燭燃燒時(shí)能量有什么變化？能量的形式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，蠟燭中的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成光能和熱能。不同形式的能量這些細(xì)胞含有糖類(lèi)、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)等有機(jī)物，提供人體所需的能量。糖類(lèi)脂質(zhì)蛋白質(zhì)人的食物主要來(lái)自構(gòu)成植物、動(dòng)物等生物的細(xì)胞。汽油、柴油能給汽車(chē)提供能量食物能提供建造身體的物質(zhì)食物還能給身體提供能量光能化學(xué)能化學(xué)能儲(chǔ)存在糖類(lèi)等有機(jī)物中葉綠體葉綠體化學(xué)能細(xì)胞能利用的能量線(xiàn)粒體化學(xué)能儲(chǔ)存在細(xì)胞的有機(jī)物中線(xiàn)粒體我們的生命始于一個(gè)細(xì)胞——受精卵。一個(gè)受精卵能發(fā)育成一個(gè)完整的人體，就是因?yàn)槭芫褍?nèi)有指導(dǎo)個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育的全部信息，這些信息是由父母?jìng)飨聛?lái)的，因而叫做遺傳信息。遺傳信息存在于細(xì)胞中的什么部位呢?遺傳信息存在于細(xì)胞中的什么部位呢?受精卵是一個(gè)精子和一個(gè)卵細(xì)胞結(jié)合而形成的。精子和卵細(xì)胞各提供一份遺傳信息任務(wù)二、理解細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心 1.遺傳信息母羊B取乳腺細(xì)胞取卵細(xì)胞去核融合細(xì)胞融合進(jìn)行體外培養(yǎng)形成胚胎母羊A多莉母羊C胚胎植入代孕母羊C體內(nèi)相像2.克隆羊“多莉”的身世（1）多莉的長(zhǎng)相為什么既不像C羊，也不像A羊，而與B羊十分相像？多莉由一個(gè)特殊的細(xì)胞發(fā)育而來(lái)。這個(gè)細(xì)胞由A羊的卵細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和B羊的乳腺細(xì)胞的細(xì)胞核構(gòu)成。多莉與B羊十分相像，說(shuō)明控制生物發(fā)育和遺傳的物質(zhì)在細(xì)胞核中。（2）讀了這個(gè)故事，你認(rèn)為細(xì)胞核有什么功能？克隆羊的實(shí)例說(shuō)明，細(xì)胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳。討論多莉B羊細(xì)胞核中含有遺傳物質(zhì)——脫氧核糖核酸（簡(jiǎn)稱(chēng)DNA），DNA上有指導(dǎo)生物生長(zhǎng)、發(fā)育的全部信息。生物體細(xì)胞中只有細(xì)胞核中含有DNA嗎？除細(xì)胞核外，細(xì)胞質(zhì)中的葉綠體、線(xiàn)粒體內(nèi)也有少量的DNA3.細(xì)胞核控制著生物的生長(zhǎng)、發(fā)育與遺傳物質(zhì)能量信息細(xì)胞中物質(zhì)和能量變化非常復(fù)雜，需要統(tǒng)一的指揮和控制，細(xì)胞核就是細(xì)胞的控制中心。細(xì)胞核中DNA上有遺傳信息，這些遺傳信息包含了指導(dǎo)、控制細(xì)胞中物質(zhì)和能量變化的一系列指令。4.細(xì)胞的生活是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一細(xì)胞的生活細(xì)胞中的物質(zhì)細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心細(xì)胞核控制著生物的生長(zhǎng)、發(fā)育和遺傳有機(jī)物：含有碳元素（糖類(lèi)、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸等）無(wú)機(jī)物：一般不含碳元素（水、無(wú)機(jī)鹽等）讓細(xì)胞生活需要的物質(zhì)進(jìn)來(lái)把有些物質(zhì)擋在外面將細(xì)胞產(chǎn)生的不需要的或者有害的物質(zhì)排出葉綠體：光能→化學(xué)能線(xiàn)粒體：化學(xué)能→細(xì)胞利用的能量1.能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是（

）A.細(xì)胞壁

B.細(xì)胞膜

C.液泡膜

D.細(xì)胞質(zhì)2.動(dòng)物細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器是（

）A.液泡

B.染色體

C.線(xiàn)粒體

D.葉綠體BC3.植物細(xì)胞中可以將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能的結(jié)構(gòu)是（）

A.細(xì)胞質(zhì) B.線(xiàn)粒體

C.葉綠體 D.細(xì)胞核C4.醫(yī)生常給危重病人吸氧和注射葡萄糖溶液。請(qǐng)你解釋醫(yī)生這樣做的原因。①人體細(xì)胞中的線(xiàn)粒體進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換時(shí)，需要利用氧將細(xì)胞中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)(主要是葡萄糖)分解，才能將營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)中的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成人體細(xì)胞能利用的能量，供人體細(xì)胞生命活動(dòng)所需。②危重病人的各器官、系統(tǒng)功能減弱，因此危重病人通過(guò)呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)獲得的氧、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)減少。就需要給病人補(bǔ)充氧和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，使細(xì)胞中的線(xiàn)粒體能正常工作，使病人盡快康復(fù)。1.教材習(xí)題：完成P32課后練習(xí)。2.作業(yè)本作業(yè)：完成《練習(xí)冊(cè)》對(duì)應(yīng)練習(xí)。3.實(shí)踐性作業(yè)：查找資料，總結(jié)我國(guó)在克隆方面取得的成就，進(jìn)行交流與分享。謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話(huà)辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話(huà)：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效