人教版數(shù)學(xué)三上《加減法的驗(yàn)算》說(shuō)課稿

《加減法驗(yàn)算》說(shuō)課稿皇桐中心學(xué)校符雪麗內(nèi)容：三年級(jí)上冊(cè)第二單元《萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（二）》中加減法驗(yàn)算部分的內(nèi)容。一、教材1、教材所處的地位和前后聯(lián)系?！都訙p法驗(yàn)算》是本單元的最后一部分內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。而且驗(yàn)算的熟練程度和學(xué)生良好的驗(yàn)算習(xí)慣還會(huì)影響到今后計(jì)算的準(zhǔn)確率。所以一定要讓學(xué)生掌握好這部分內(nèi)容。

2、學(xué)情分析學(xué)生在以往學(xué)習(xí)加、減法計(jì)算中已經(jīng)初步感受到加、減法的關(guān)系，例如，一年級(jí)時(shí)學(xué)生就能根據(jù)一幅圖畫，寫出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式；可以想加法算減法等，本節(jié)課要從這些已有認(rèn)識(shí)出發(fā)，去探索加、減法的驗(yàn)算方法。3、根據(jù)大綱的要求和本課內(nèi)容特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：(1)使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，并初步總結(jié)出驗(yàn)算加減法的方法。(2)使學(xué)生能夠掌握加、減法的驗(yàn)算方法。(3)初步培養(yǎng)學(xué)生檢查、驗(yàn)算的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的計(jì)算能力。(4)使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。4、基于以上對(duì)于教材的理解和學(xué)生的分析，我確立本課的重點(diǎn)為：使學(xué)生能夠掌握加、減法的驗(yàn)算方法。而準(zhǔn)確地進(jìn)行加減法驗(yàn)算和驗(yàn)算的書寫格式是本節(jié)課的難點(diǎn)。二、教法計(jì)算本身是枯燥乏味的，機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，這是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣的一個(gè)重要原因。因此，輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍、適時(shí)的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)顯得尤為重要，本節(jié)課，我努力做到這一點(diǎn)。我盡可能以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生自己想一想、試一試、做一做、比一比、算一算等探究情境，多給學(xué)生一些提問質(zhì)疑、探索發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。力求讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在輕松、愉快的氣氛中認(rèn)識(shí)驗(yàn)算的作用，并初步掌握驗(yàn)算加減法的方法。三、具體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)（一）、準(zhǔn)備鋪墊：針對(duì)加減法的各部分關(guān)系，開課伊始我設(shè)計(jì)了兩道來(lái)自“快樂星球”的挑戰(zhàn)問題：（1）你能看著第一個(gè)算式填出下面三個(gè)算式的得數(shù)嗎。45＋56＝101

56＋45＝

101－56＝

101－45＝追問：你怎么算的那么快，你是怎樣填的？怎樣想的？

(2)、一定難倒你！出示：為了提高課堂效率,這些題目，只要求學(xué)生口頭列出算式，并不要求學(xué)生計(jì)算。如果這些算式能夠熟練的列出來(lái)，將有助于學(xué)生獨(dú)立總結(jié)出驗(yàn)算加減法的多種方法。（二）、情境導(dǎo)入:計(jì)算往往是與應(yīng)用緊密結(jié)合的，是解決實(shí)際問題的需要。所以我采用了教材中小明要參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，媽媽帶他去商店買運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋的生活實(shí)例為情境。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這幅圖講了一件什么事情？并用屏幕顯示。（1）媽媽買了一套運(yùn)動(dòng)服135元，和一雙運(yùn)動(dòng)鞋48元，一共要付多少錢？（2）媽媽付了200元，售貨員應(yīng)該找給媽媽多少錢？學(xué)生們有積極地解決問題的欲望，不由自主地獨(dú)立列式并計(jì)算出結(jié)果。135+48=183（元）200-183=17（元）通過計(jì)算兩個(gè)物品的總價(jià)，“你們算的對(duì)嗎,怎樣檢驗(yàn)？”計(jì)算找零“售貨員找的錢對(duì)不對(duì)，怎樣檢驗(yàn)？”兩個(gè)問題分別引出例1：加法的驗(yàn)算，和例2：減法的驗(yàn)算兩部分內(nèi)容。從實(shí)際問題中引出計(jì)算，并通過驗(yàn)算去解決實(shí)際問題，認(rèn)識(shí)驗(yàn)算的作用。（三）、引導(dǎo)探究，解決問題：1、加法驗(yàn)算方法。怎樣檢驗(yàn)加減法計(jì)算的結(jié)果？可以先給學(xué)生充裕的時(shí)間，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考計(jì)算，然后小組討論并在班上交流。驗(yàn)算加法時(shí)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的情況：學(xué)生發(fā)言，用屏幕顯示。135+48=183（元）（1）用48＋135，看得數(shù)是不是183。（2）用183－135，看得數(shù)是不是48。（3）用183－48，看得數(shù)是不是135。（如果學(xué)生提出重新加一遍也應(yīng)當(dāng)肯定。）最后，請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第27頁(yè)，這些小朋友想出了哪些驗(yàn)算的方法？哪些是我們想到的？哪些是我們沒有想到的？2、驗(yàn)算的寫法驗(yàn)算的書寫格式是一個(gè)重點(diǎn)，在此處一定要規(guī)范板書。告訴學(xué)生為了區(qū)別兩道豎式，我們通常在兩道豎式的中間寫上：“驗(yàn)算”兩個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生觀察板書說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意的問題。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：兩道豎式要平行，不要偏；不要忘記寫驗(yàn)算兩個(gè)字；不要抄錯(cuò)得數(shù)；橫式不要忘寫得數(shù)；豎式中畫橫線要用尺子等。要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。3、減法的驗(yàn)算方法。驗(yàn)算減法時(shí)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的情況：學(xué)生發(fā)言用屏幕顯示。200-183=17（元）（1）用17＋183，看得數(shù)是不是200。（2）用200－17，看得數(shù)是不是183。4、歸納總結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們小組討論，分別總結(jié)加減法的驗(yàn)算方法。小結(jié)時(shí)要重點(diǎn)突出驗(yàn)算方法的多樣性。并分別板書加減法的驗(yàn)算方法：加法：1、交換加數(shù)位置。

2、和減去一個(gè)加數(shù)等于另一個(gè)加數(shù)。減法：1、被減數(shù)減去差等于減數(shù)。2、差加減數(shù)等于被減數(shù)為了加深印象，板書后再讓同位兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)驗(yàn)算方法。（四）、鞏固練習(xí)：為了培養(yǎng)學(xué)生檢查、驗(yàn)算的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的計(jì)算能力，使學(xué)生繼續(xù)突破筆算加減法時(shí)可能發(fā)生的錯(cuò)誤。我以“驗(yàn)算小冠軍”為情境補(bǔ)充了兩輪計(jì)算題目，我力求使每個(gè)學(xué)生都能有效地學(xué)習(xí)，在原有基礎(chǔ)上有提高有進(jìn)步。對(duì)理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，因?yàn)槭切抡n，知識(shí)掌握還不夠扎實(shí)，往往是方法知道了，但熟練程度還不夠，所以，我沒有設(shè)計(jì)過多的富有挑戰(zhàn)性的問題，而是在他們學(xué)有余力的情況下，加大一些題量。第一輪：出示小博士頭像：驗(yàn)算讓我當(dāng)上了小博士！樹上有兩個(gè)大桃子，每個(gè)桃子上都分別寫著一加一減兩道算式：第一個(gè)：663+282=

634-182=

第二個(gè)：239+571=

404-186=

如果做得又對(duì)又快，可以摘得兩個(gè)桃子。要求學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算，找兩名學(xué)生板書數(shù)式過程，訂正后引導(dǎo)學(xué)生觀察訂正。小結(jié)時(shí)選出第一輪驗(yàn)算小冠軍。并且重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)驗(yàn)算的作用，并鼓勵(lì)應(yīng)用。第二輪：馬小虎的作業(yè)

學(xué)生獨(dú)立找錯(cuò)，匯報(bào)訂正后引導(dǎo)學(xué)生討論：觀察題目，驗(yàn)算過程中要注意哪些問題？請(qǐng)?zhí)嵝淹瑢W(xué)