一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)人文主題這個(gè)單元編排了《比尾巴》《烏鴉喝水》《雨點(diǎn)兒》三篇課文。這些課文都以動(dòng)物或自然景物為主人公,充滿了童真和童趣,能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)這組課文,學(xué)生可以體會(huì)到只要留心觀察,生活中處處都有學(xué)問(wèn)。課文編排《比尾巴》講了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀的尾巴的特點(diǎn),告訴我們不同動(dòng)物的尾巴是不一樣的?！稙貘f喝水》介紹了烏鴉喝水的故事。重點(diǎn)是正確、流利地朗讀課文,了解烏鴉喝水的過(guò)程;認(rèn)識(shí)自然段?！队挈c(diǎn)兒》是科學(xué)童話。課文用擬人化的語(yǔ)氣,通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,告訴我們雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的,有了雨水的滋潤(rùn),花更紅了,草更綠了,說(shuō)明了雨水和植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。語(yǔ)文要素這個(gè)單元的語(yǔ)文要素是初步培養(yǎng)學(xué)生尋找明顯信息的能力。在第七單元學(xué)生了解了根據(jù)問(wèn)題從文中提取明顯信息的學(xué)習(xí)方法,這單元要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題,借助圈一圈、畫(huà)一畫(huà)的方法,從文中提取明顯信息的能力。學(xué)生的身心特點(diǎn)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)生的個(gè)體差異可能遇到的困難其他1.認(rèn)識(shí)38個(gè)生字、3個(gè)多音字和6個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)17個(gè)字和2個(gè)筆畫(huà);了解漢字“先外后內(nèi)”“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則,在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。2.能運(yùn)用圈一圈、畫(huà)一畫(huà)的方法,從課文中提取相關(guān)信息。3.能聯(lián)系生活實(shí)際,了解動(dòng)物、自然現(xiàn)象及社會(huì)生活中的各種不同,培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、觀察生活的興趣,明白遇事要善于開(kāi)動(dòng)腦筋,主動(dòng)解決問(wèn)題的道理。4.和大人一起誦讀童謠,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),了解中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗的獨(dú)特之處。5.樂(lè)于與人交流,并大膽說(shuō)出自己的想法。任務(wù)群類型任務(wù)群目標(biāo)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.認(rèn)識(shí)38個(gè)生字、6個(gè)偏旁和3個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)17個(gè)字和2個(gè)筆畫(huà)2.正確、流利地朗讀課文。能找出課文中明顯的信息。積累6組由熟字構(gòu)成的新詞3.了解漢字“先外后內(nèi)”“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則,能按規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)4.背誦《比尾巴》《風(fēng)》發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解一些自然常識(shí),產(chǎn)生觀察自然、觀察生活的興趣2.學(xué)習(xí)寫(xiě)新年賀卡,能給家人或朋友寫(xiě)一句祝福的話。試著把《春節(jié)童謠》讀給大人聽(tīng),了解春節(jié)的習(xí)俗,體會(huì)過(guò)年的快樂(lè)3.與人交流,能大膽說(shuō)出自己的想法拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.推薦閱讀:《春節(jié)童謠》《蚯蚓的日記》2.實(shí)踐活動(dòng):(1)和老師、同學(xué)及家人交流讀過(guò)的故事,感受互相交流的樂(lè)趣(2)和家人一起手寫(xiě)春聯(lián),嘗試自己寫(xiě)一寫(xiě)春聯(lián)核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信:通過(guò)學(xué)習(xí)字的來(lái)源了解祖國(guó)文字,通過(guò)語(yǔ)言運(yùn)用感受表情達(dá)意的美好。語(yǔ)言運(yùn)用:認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào),并能有感情地朗讀問(wèn)句;了解仿寫(xiě)句型,仿寫(xiě)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。思維能力:發(fā)現(xiàn)一問(wèn)一答的兒歌格式,思考動(dòng)物們尾巴的特點(diǎn),并嘗試寫(xiě)出來(lái)。審美創(chuàng)造:通過(guò)朗讀感受自然界動(dòng)物們的可愛(ài),了解動(dòng)物們的生理特征,從而增強(qiáng)對(duì)自然、對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)。課前解析《比尾巴》是一首充滿兒童情趣的兒歌,以對(duì)話的形式介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。課文分為兩部分:第1、2小節(jié)通過(guò)三問(wèn)三答介紹了猴子、兔子、松鼠尾巴的特點(diǎn),是第一部分;第3、4小節(jié)同樣通過(guò)三問(wèn)三答介紹了公雞、鴨子和孔雀尾巴的特點(diǎn),是第二部分。兒歌句式整齊,富有節(jié)奏和韻律,讀起來(lái)朗朗上口,簡(jiǎn)明易懂。關(guān)注朗讀:課文采用三問(wèn)三答的形式,要引導(dǎo)學(xué)生讀好疑問(wèn)句和陳述句。關(guān)注插圖:課文配有六幅插圖,生動(dòng)形象地展示了六種動(dòng)物的尾巴,教學(xué)時(shí)結(jié)合圖片可以給學(xué)生直觀的感受,幫助他們了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),理解課文內(nèi)容。關(guān)注課后題:課文有兩道課后題。第1題要求學(xué)生背誦課文,教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合多種方法指導(dǎo)學(xué)生背誦,如結(jié)合課文插圖回憶,或者引導(dǎo)學(xué)生想一想每小節(jié)講述的內(nèi)容有什么特點(diǎn),不要死記硬背。第2題要求學(xué)生照樣子做問(wèn)答游戲,教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀課文原句的基礎(chǔ)上完成此題,學(xué)生的回答可以是課本上提供的,也可以是其他動(dòng)物,句式不變即可。教師還可以與學(xué)生交換問(wèn)答角色,學(xué)生問(wèn)教師答。在此基礎(chǔ)上,還可以繼續(xù)拓展,做更多的問(wèn)答游戲。關(guān)注科普常識(shí):課文通過(guò)對(duì)話介紹了猴子、兔子、松鼠等六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),可在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生補(bǔ)充其他動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),為學(xué)生拓展知識(shí)面,激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的欲望。如老虎的尾巴也很長(zhǎng),馬的尾巴很蓬松等。關(guān)注識(shí)字寫(xiě)字:課文學(xué)習(xí)的偏旁中,八字頭與人字頭容易混淆,教師需注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分;課文有不少表示事物名稱的生字,可以組成詞語(yǔ)讓學(xué)生識(shí)記,也可以讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或結(jié)合圖片去理解;課文要學(xué)習(xí)新筆畫(huà)豎提,容易和豎鉤混淆,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“比、尾”等11個(gè)生字和提手旁、斜刀頭、八字頭3個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“比、巴”等4個(gè)生字和豎提1個(gè)筆畫(huà)。(重點(diǎn))2.正確朗讀課文,讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。背誦課文。(難點(diǎn))3.仿照課文做問(wèn)答游戲,積累語(yǔ)言表達(dá)。課前準(zhǔn)備課件、6種小動(dòng)物圖片課時(shí)安排2課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“比、尾”等11個(gè)生字和提手旁、斜刀頭、八字頭3個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“比、長(zhǎng)”2個(gè)生字和豎提1個(gè)筆畫(huà)。2.正確朗讀課文,學(xué)習(xí)前兩個(gè)小節(jié),讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。背誦前兩個(gè)小節(jié)。一、游戲?qū)?揭題識(shí)字1.看尾巴,猜動(dòng)物:圖中的尾巴分別屬于哪種動(dòng)物呢?快來(lái)猜一猜吧!(出示課件3)預(yù)設(shè):金魚(yú)、燕子、斑馬。2.揭題:動(dòng)物的尾巴各有不同,誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?讓我們一起去看一看,比一比吧!齊讀課文題目。(板書(shū):8比尾巴)二、初讀感知,讀準(zhǔn)生字1.聽(tīng)老師朗讀課文,聽(tīng)清每個(gè)字的發(fā)音,標(biāo)出課文有幾個(gè)小節(jié)。(出示課件4)預(yù)設(shè):(出示課件5)共有4個(gè)小節(jié)。2.(出示課件6)①借助拼音朋友讀準(zhǔn)字音。②圈一圈哪些小動(dòng)物參加了這次比賽。3.檢查字詞認(rèn)讀。(1)認(rèn)讀生字。(出示課件7)①指名讓學(xué)生認(rèn)讀,帶拼音齊讀,教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)難讀的字。如“誰(shuí)”要讀成“shuí”,不能讀成“shéi”。②去掉拼音齊讀,開(kāi)火車讀。(2)認(rèn)讀詞語(yǔ)。(出示課件8)①學(xué)生先自由認(rèn)讀,再帶拼音齊讀。②去掉拼音齊讀。(3)學(xué)習(xí)偏旁:提手旁、斜刀頭、八字頭。①(出示課件9)教師引導(dǎo):第一個(gè)偏旁叫提手旁,提手旁的字大多數(shù)和手有關(guān)系,那提手旁是怎么寫(xiě)的?大家還知道哪些帶有提手旁的字?預(yù)設(shè)1:打。預(yù)設(shè)2:找。教師點(diǎn)撥:你發(fā)現(xiàn)了嗎?“巴”字加上提手旁就是“把”。我們還可以給“把”組詞,如門(mén)把手、一把傘等。②(出示課件10)教師引導(dǎo):我們?cè)賮?lái)看看第2個(gè)偏旁——斜刀頭?！巴谩笔切钡额^的字,還有兩種小動(dòng)物也有斜刀頭這個(gè)偏旁,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?預(yù)設(shè)1:魚(yú)。預(yù)設(shè)2:龜。教師過(guò)渡:大家真了不起,已經(jīng)見(jiàn)過(guò)這么多帶斜刀頭的字了。以后我們?cè)僖?jiàn)到斜刀頭的字時(shí),就更親切啦!③(出示課件11)我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)最后一個(gè)偏旁,教師提問(wèn)“公”字上面是什么字。預(yù)設(shè):八。教師點(diǎn)撥:“公”的這個(gè)偏旁叫八字頭,我們可以利用這個(gè)偏旁記住“公”字,還可以用組詞的方法記住“公”字,如公雞、公園。這個(gè)偏旁和這篇課文里另外一個(gè)字的偏旁長(zhǎng)得很像,你能找到嗎?預(yù)設(shè):傘。教師引導(dǎo):請(qǐng)你仔細(xì)看看課本,“傘”的上部是個(gè)什么字?預(yù)設(shè):人。教師引導(dǎo):對(duì)了,所以它叫“人字頭”,和我們今天學(xué)的這個(gè)“八字頭”是不一樣的,大家注意它們的區(qū)別喲。(4)識(shí)字游戲。(出示課件12)5.學(xué)生匯報(bào):猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀參加了這次比賽。(出示課件13)三、學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)1.(出示課件14)請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第1、2小節(jié),說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么。2.(出示課件15)學(xué)生觀察,交流。教師指名讓學(xué)生回答。預(yù)設(shè):第1小節(jié)是問(wèn)句,第2小節(jié)是答句。教師點(diǎn)撥,指導(dǎo)學(xué)生朗讀:問(wèn)句末尾的語(yǔ)氣要上揚(yáng)。答句的語(yǔ)氣比較平緩。3.填一填,背一背。(出示課件16)誰(shuí)的尾巴?誰(shuí)的尾巴?誰(shuí)的尾巴好像?

的尾巴。的尾巴。的尾巴好像。

(板書(shū):猴子長(zhǎng)兔子短松鼠像把傘)4.聯(lián)系實(shí)際,仿照課文說(shuō)一說(shuō)。(出示課件17)牛的尾巴。羊的尾巴。馬的尾巴。

預(yù)設(shè):長(zhǎng);短;像辮子。四、觀察比較,練習(xí)書(shū)寫(xiě)1.學(xué)習(xí)新筆畫(huà):豎提。(出示課件18)(1)教師范寫(xiě),提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):下筆寫(xiě)豎,到適當(dāng)處略頓筆向右上寫(xiě)斜提,一筆寫(xiě)成。(2)引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱邊學(xué)寫(xiě)。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“比、長(zhǎng)”。(出示課件19、20)(1)出示“比、長(zhǎng)”2個(gè)字及所組的詞語(yǔ),教師范寫(xiě),提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),學(xué)生書(shū)空。(2)學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視評(píng)價(jià),提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。1.會(huì)寫(xiě)“巴、公”2個(gè)生字。2.正確朗讀課文,學(xué)習(xí)后兩小節(jié),讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。背誦課文。3.仿照課文做問(wèn)答游戲,積累語(yǔ)言表達(dá)。一、游戲?qū)?激發(fā)興趣生字組詞小紅花。(出示課件21)教師過(guò)渡:這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)這篇課文,再認(rèn)識(shí)三種小動(dòng)物的尾巴!二、學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)1.(出示課件22)男女生合作朗讀第3、4小節(jié),注意問(wèn)句末尾語(yǔ)氣要上揚(yáng)。2.(出示課件23)用肯定的語(yǔ)氣讀一讀答句,看看動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)。預(yù)設(shè)1:公雞的尾巴彎。預(yù)設(shè)2:鴨子的尾巴扁。預(yù)設(shè)3:孔雀的尾巴最好看。(板書(shū):公雞彎鴨子扁孔雀最好看)3.結(jié)合圖片理解公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點(diǎn)。(出示課件24)(1)和“彎”意思相反的詞是什么?預(yù)設(shè):直。(2)“扁”還可以用在什么地方?預(yù)設(shè):扁豆、扁擔(dān)、鼻子扁扁的。(3)(出示課件25)把六種動(dòng)物放在一起比一比,看看誰(shuí)的尾巴最好看,由此領(lǐng)會(huì)“最”的意思。(4)(出示課件26)播放孔雀開(kāi)屏的視頻,加深學(xué)生對(duì)“孔雀的尾巴最好看”的理解。三、聆聽(tīng)歌曲,問(wèn)答游戲1.(出示課件27)聽(tīng)一聽(tīng),唱一唱:教師播放歌曲《比尾巴》,學(xué)生聆聽(tīng)跟唱。2.照樣子做問(wèn)答游戲。(出示課件28)(1)教師引導(dǎo):課后練習(xí)第2題是一個(gè)問(wèn)答游戲,我們先來(lái)一起讀一讀這兩句話吧!(2)觀察句式,模仿問(wèn)答?！裾l(shuí)的樣子最可愛(ài)?預(yù)設(shè)1:兔子的樣子最可愛(ài)。預(yù)設(shè)2:小貓的樣子最可愛(ài)?！裾l(shuí)的尾巴卷?教師回答:小豬的尾巴卷?！裾l(shuí)的字最好看?教師回答:班長(zhǎng)的字最好看。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(出示課件29、30)1.出示“巴、公”2個(gè)字及所組的詞語(yǔ),教師范寫(xiě),提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),學(xué)生書(shū)空。2.學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視評(píng)價(jià),提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。五、拓展延伸,鞏固練習(xí)1.拓展延伸:《尾巴妙用兒歌》。(出示課件31)2.鞏固練習(xí)。(出示課件32)《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。”以讀為主是當(dāng)今語(yǔ)文課堂教學(xué)的主旋律。這節(jié)課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置,強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀”,讓學(xué)生在充分的讀中感受課文語(yǔ)言的直觀性和形象性,教學(xué)中注重學(xué)生詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng),體現(xiàn)“以讀為主,讀中感悟”的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性,讀熟課文,讀懂課文,達(dá)到熟讀成誦的目的。核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信:學(xué)習(xí)經(jīng)典的寓言故事,感受中華文化的魅力。語(yǔ)言運(yùn)用:利用形近字對(duì)比記憶、根據(jù)形聲字和特點(diǎn),借助偏旁識(shí)字、組詞等多種識(shí)字方法識(shí)字。思維能力:借助圈一圈、畫(huà)一畫(huà)的方法,從課文中提取信息,培養(yǎng)學(xué)生尋找明顯信息的能力。審美創(chuàng)造:懂得遇到困難,應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。課前解析《烏鴉喝水》是一則經(jīng)典的寓言故事。課文以“烏鴉喝水”為線索,圍繞“烏鴉急著喝水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過(guò)程,描寫(xiě)了一只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,學(xué)生可以體會(huì)到做任何事情,都要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法,才能獲得成功。關(guān)注題目:全文以課文題目“烏鴉喝水”為線索展開(kāi)有趣的故事情節(jié),開(kāi)頭“一只烏鴉口渴了,到處找水喝”創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍,引發(fā)興趣和思考。全文圍繞“烏鴉喝水”介紹一只烏鴉遇到喝水困難時(shí)能仔細(xì)觀察并想辦法,最后喝到水的有趣故事,揭示題目《烏鴉喝水》。關(guān)注插圖:全文共3個(gè)自然段,一幅插圖,插圖對(duì)應(yīng)第3自然段。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖說(shuō)圖意,找出相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。學(xué)生借助插圖猜字、認(rèn)字,在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上,能夠逐步自主地梳理文本信息,較快地讀懂故事內(nèi)容。關(guān)注朗讀:加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),學(xué)生通過(guò)朗讀第1自然段“到處”“喝不著水”,體會(huì)烏鴉想喝水卻喝不著的焦急心情。問(wèn)句朗讀是重點(diǎn),“怎么辦呢?”是烏鴉的自問(wèn),朗讀時(shí)要將一只急于解渴而又不知所措的烏鴉活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)中通過(guò)范讀、引讀、帶讀、表演朗讀等方式,強(qiáng)化不同的語(yǔ)氣和語(yǔ)句節(jié)奏,體會(huì)烏鴉遇到困難,靠自己想辦法戰(zhàn)勝困難的精神。關(guān)注自然段:認(rèn)識(shí)自然段也是學(xué)習(xí)任務(wù)之一,是學(xué)生在第五單元初步認(rèn)識(shí)自然段的基礎(chǔ)上的復(fù)習(xí)與鞏固。教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自然段的前面有兩個(gè)空格這一特點(diǎn),讓學(xué)生數(shù)數(shù)此課有多少個(gè)自然段,然后按自然段逐個(gè)學(xué)習(xí)。關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生尋找明顯信息的能力:學(xué)生在上一課已經(jīng)練習(xí)根據(jù)問(wèn)題,圈圈畫(huà)畫(huà)找出相關(guān)信息的學(xué)習(xí)方法,這節(jié)課可結(jié)合課后第2題,在朗讀的基礎(chǔ)上繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生借助圈一圈、畫(huà)一畫(huà)的方法,從課文中提取“烏鴉是用什么辦法喝著水的”,在交流中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生尋找明顯信息的能力。關(guān)注識(shí)字寫(xiě)字:教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用形近字對(duì)比記憶,根據(jù)形聲字特點(diǎn)借助偏旁識(shí)字、組詞等多種識(shí)字方法幫助學(xué)生識(shí)字。書(shū)寫(xiě)生字時(shí),注意字在田字格中的位置,要寫(xiě)得端正,不偏斜。合體字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意兩個(gè)部件的互相配合。教師示范時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察起筆位置和行筆的方向。學(xué)生書(shū)空練習(xí)生字書(shū)寫(xiě),低年級(jí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)注意握筆姿勢(shì)和坐姿。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“喝、只”等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“著”。會(huì)寫(xiě)“只、個(gè)”等5個(gè)字。認(rèn)識(shí)走之底1個(gè)偏旁。(重點(diǎn))2.正確、流利地朗讀課文,了解烏鴉喝水的過(guò)程,并能說(shuō)出烏鴉是用什么方法喝著水的。 (重點(diǎn))3.懂得遇到困難,應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。(難點(diǎn))課前準(zhǔn)備課件課時(shí)安排2課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“喝、只”等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“著”。會(huì)寫(xiě)“只、個(gè)”2個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文,了解烏鴉喝水的過(guò)程。3.學(xué)習(xí)第1自然段。一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣謎語(yǔ)導(dǎo)入。(出示課件3)渾身黑又亮,嘎嘎叫得響,不管冷和熱,走路扇翅膀。(打一鳥(niǎo)類)預(yù)設(shè):烏鴉。順勢(shì)引導(dǎo):烏鴉雖然長(zhǎng)得不好看,叫聲也不好聽(tīng),但卻十分聰明。讓我們走進(jìn)課文,一起認(rèn)識(shí)一下這只烏鴉吧!教師板書(shū)課文題目,學(xué)生齊讀。(板書(shū):9烏鴉喝水)二、初讀課文,整體感知1.自由讀課文,借助拼音朋友讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出課文的自然段序號(hào)。(出示課件4)2.交流初讀情況。(1)(出示課件5)課文共有3個(gè)自然段。(2)認(rèn)讀生字。(出示課件6)①指名讓學(xué)生認(rèn)讀,帶拼音齊讀,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)難讀的字,如“只、處、找、著、石、出”是翹舌音,“放”是后鼻音,“進(jìn)”是前鼻音。②去掉拼音齊讀,開(kāi)火車讀。(3)認(rèn)讀詞語(yǔ)。(出示課件7)①學(xué)生先自由認(rèn)讀,再帶拼音齊讀。②去掉拼音齊讀。(4)識(shí)字游戲——烏鴉吃玉米。(出示課件8)3.(出示課件9)整體感知:自由朗讀課文,讀完后,給下面的這三幅畫(huà)排排順序。教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察這三幅圖,明白圖意,再結(jié)合課文,給三幅圖排序:喝不著水—想到辦法喝水—喝著水了。(板書(shū):喝不著水—想到辦法喝水—喝著水了)三、學(xué)習(xí)第1自然段1.(出示課件10)朗讀第1句話,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō):烏鴉口渴了,它當(dāng)時(shí)會(huì)有什么感覺(jué)?預(yù)設(shè):好渴啊,真想找水喝。(出示課件11)教師引導(dǎo):“到處”找水喝的烏鴉會(huì)去哪些地方?預(yù)設(shè)1:它會(huì)飛到森林里找水喝。預(yù)設(shè)2:它會(huì)飛到田野里找水喝。教師點(diǎn)撥:“到處”說(shuō)明烏鴉飛到過(guò)很多很多地方找水喝。自由讀一讀第1句話:“到處”一詞,語(yǔ)速稍慢,讀出烏鴉四處找水的辛苦。2.(出示課件12)烏鴉找到水后又遇到了哪些困難?預(yù)設(shè)1:瓶子里水不多。預(yù)設(shè)2:瓶口又小。3.體會(huì)烏鴉的心情。指名讓學(xué)生讀、開(kāi)火車讀第1自然段。(出示課件13)總結(jié):著急—高興—失望—疑問(wèn)。四、指導(dǎo)寫(xiě)字,養(yǎng)成習(xí)慣指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“只、個(gè)”。(出示課件14、15)1.出示“只、個(gè)”2個(gè)字及所組的詞語(yǔ),教師范寫(xiě),提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),學(xué)生書(shū)空。2.學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視評(píng)價(jià),提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。1.會(huì)寫(xiě)“多、石、出”3個(gè)字。2.能說(shuō)出烏鴉是用什么方法喝著水的。3.懂得遇到困難,應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課1.詞語(yǔ)卡片,鞏固識(shí)字:學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片翻轉(zhuǎn)后的詞語(yǔ)。(出示課件16)2.回顧課文內(nèi)容。(1)(出示課件17)給圖畫(huà)排序:1喝不著水—2想到辦法喝水—3喝著水了。(2)(出示課件18)齊讀第1自然段,回憶烏鴉遇到的困難。預(yù)設(shè):水不多;瓶口小。這只聰明的烏鴉是如何喝著水的?讓我們趕快到課文里去尋找答案吧!二、學(xué)習(xí)第2、3自然段1.學(xué)習(xí)第2自然段。(出示課件19)讀第2自然段,找一找:瓶子里的水不多,烏鴉看見(jiàn)什么想出了辦法?預(yù)設(shè):烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子,想出了辦法。2.學(xué)習(xí)第3自然段。(1)(出示課件20)烏鴉是用什么辦法喝著水的?讀讀第3自然段,在課本上畫(huà)出來(lái)。烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。教師過(guò)渡:“一顆一顆”,小烏鴉可真有耐心,讓我們讀讀這句話吧!(2)(出示課件21)做做小實(shí)驗(yàn)。①教師通過(guò)一顆一顆往瓶子里放石子,水面漸漸升高及很多石子一下子放進(jìn)去水面立即升高作比較,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“一顆一顆”是漸漸升高,“漸漸”是慢慢的意思。教師引導(dǎo):兩個(gè)“一顆”中間的停頓可以略重一些,表明烏鴉很有耐心?！皾u漸升高”要一字一頓地讀,讀出水一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒升高的過(guò)程。誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀。②(出示課件22)用“漸漸”仿說(shuō)句子。瓶子里的水漸漸升高。漸漸。

(示例1:太陽(yáng)升起示例2:花朵開(kāi)放)3.(出示課件23)根據(jù)下面的表格,說(shuō)一說(shuō),烏鴉是怎樣喝著水的。主人公烏鴉工具

方法

現(xiàn)象

結(jié)果烏鴉喝著水了(答案:石子往瓶子里一顆一顆放石子瓶子里的水漸漸升高)4.(出示課件24)開(kāi)動(dòng)腦筋:你有什么其他好辦法幫烏鴉喝著水嗎?預(yù)設(shè)1:可以給烏鴉一根吸管,讓烏鴉用吸管喝著瓶子里的水。預(yù)設(shè)2:可以讓其他動(dòng)物朋友幫忙,把瓶子給推倒,這樣烏鴉就能喝著瓶子里的水了。5.(出示課件25)體會(huì)心情讀一讀。焦急—開(kāi)心、喜出望外—郁悶—喜悅6.體會(huì)道理:讀了這個(gè)故事,你明白了什么道理?(出示課件26)教師引導(dǎo):同學(xué)們,希望大家以后遇事不慌張,仔細(xì)觀察、勤動(dòng)腦、認(rèn)真思考。(板書(shū):認(rèn)真思考積極想辦法解決)設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在交流討論中辨析人物,辨別是非,訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá),提升認(rèn)識(shí),明白道理。三、指導(dǎo)寫(xiě)字,養(yǎng)成習(xí)慣指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“多、石、出”。(出示課件27—29)1.出示“多、石、出”3個(gè)字及所組的詞語(yǔ),教師范寫(xiě),提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),學(xué)生書(shū)空。2.學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視評(píng)價(jià),提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。四、課文小結(jié),鞏固練習(xí)1.課文小結(jié)。(出示課件30)2.拓展延伸:聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。(出示課件31)我把課上讀的時(shí)間留給學(xué)生,把說(shuō)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生,突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,通過(guò)想象、朗讀、對(duì)讀等形式,了解烏鴉喝水的過(guò)程,懂得遇到困難,應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。體會(huì)課文的趣味和意境,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象。另外,用找一找、畫(huà)一畫(huà)的方法,找出文中烏鴉是用什么辦法喝著水的,鍛煉了學(xué)生找課文中明顯信息的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信:品味生動(dòng)有趣的科普類童話故事,感受中華文字的獨(dú)特魅力。語(yǔ)言運(yùn)用:認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和四點(diǎn)底、穴字頭2個(gè)偏旁,讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長(zhǎng)”。會(huì)寫(xiě)“來(lái)、半”等4個(gè)字和橫鉤1個(gè)筆畫(huà)。思維能力:分角色朗讀課文,讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。審美創(chuàng)造:理解課文內(nèi)容,體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。課前解析這是一篇生動(dòng)有趣的科普類童話故事,作者用擬人的語(yǔ)言講述了雨點(diǎn)兒從云彩里落下來(lái)后,大地所發(fā)生的變化。通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,了解到小雨點(diǎn)兒想要去有花有草的地方,大雨點(diǎn)兒想要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。它們的選擇看似矛盾,但都給大地帶來(lái)了美好的變化——小雨點(diǎn)兒讓花更紅了,草更綠了;大雨點(diǎn)兒讓沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,開(kāi)出了紅的花,長(zhǎng)出了綠的草。關(guān)注朗讀:這是本冊(cè)教材第一次提出分角色朗讀的要求,需重點(diǎn)指導(dǎo)。課文中有兩個(gè)角色,讀小雨點(diǎn)兒的話時(shí)聲音可以天真一些,讀大雨點(diǎn)兒的話時(shí)聲音可以穩(wěn)重一些。兩個(gè)角色說(shuō)的話中既有陳述句又有問(wèn)句,可以創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生發(fā)揮想象,進(jìn)行個(gè)性化朗讀。關(guān)注課后思考題:課后題提示了分角色朗讀和讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓,對(duì)于完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)有著導(dǎo)航性的意義,教學(xué)需緊緊圍繞課后思考題來(lái)展開(kāi)。關(guān)注科普常識(shí):這是一篇科普類的童話,通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,介紹了雨可以灌溉農(nóng)作物,利于植樹(shù)造林,對(duì)大地上的萬(wàn)物起到了促進(jìn)生長(zhǎng)的作用,能減少空氣中的灰塵,降低氣溫,可以補(bǔ)充地下水等,為學(xué)生拓展知識(shí)面。關(guān)注識(shí)字寫(xiě)字:書(shū)寫(xiě)生字時(shí),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注獨(dú)體字作偏旁時(shí)出現(xiàn)的字形變化。重點(diǎn)指導(dǎo)橫鉤的書(shū)寫(xiě),注意與橫折的區(qū)別。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、彩”等10個(gè)生字和四點(diǎn)底、穴字頭2個(gè)偏旁,讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長(zhǎng)”。會(huì)寫(xiě)“來(lái)、半”等4個(gè)字和橫鉤1個(gè)筆畫(huà)。(重點(diǎn))2.分角色朗讀課文,讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。(重點(diǎn))3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。(難點(diǎn))課前準(zhǔn)備課件課時(shí)安排2課時(shí)1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和四點(diǎn)底、穴字頭2個(gè)偏旁,讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長(zhǎng)”。會(huì)寫(xiě)“來(lái)、半”2個(gè)字。2.正確朗讀課文。一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣(出示課件3)播放雨中美景視頻,過(guò)渡:多么美麗,多么有意思的雨呀!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。教師板書(shū)課文題目,范讀,學(xué)生齊讀。(板書(shū):10雨點(diǎn)兒)二、初讀課文,定位識(shí)字1.聽(tīng)老師朗讀課文,聽(tīng)清每個(gè)字的發(fā)音,標(biāo)出自然段的序號(hào)。(出示課件4)學(xué)生舉手回答標(biāo)注情況,教師評(píng)價(jià)。預(yù)設(shè):5個(gè)自然段。2.學(xué)生初讀:自由讀課文,借助拼音朋友讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(出示課件5)3.檢查字詞認(rèn)讀。(1)認(rèn)讀生字。(出示課件6)①指名讓學(xué)生認(rèn)讀,帶拼音齊讀,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)難讀的字,如“點(diǎn)、半”是前鼻音,“空、方、更、長(zhǎng)”是后鼻音。②去掉拼音齊讀,開(kāi)火車讀。(2)認(rèn)讀詞語(yǔ)。(出示課件7)①學(xué)生先自由認(rèn)讀,再帶拼音齊讀。②去掉拼音齊讀。(3)學(xué)習(xí)多音字。①(出示課件8)“數(shù)”在課文“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒”中的意思是清點(diǎn)數(shù)目,讀成“shǔ”。教師引導(dǎo)學(xué)生了解“數(shù)”表示清點(diǎn)數(shù)目時(shí),還可以組詞:數(shù)數(shù);它的另一個(gè)讀音是“shù”,可以組詞:數(shù)學(xué)、數(shù)目。②(出示課件9)“長(zhǎng)”在課文“長(zhǎng)出了綠的草”中的意思是生長(zhǎng),讀成“zhǎng”。教師引導(dǎo)學(xué)生了解“長(zhǎng)”表示生長(zhǎng)時(shí),還可以組詞:長(zhǎng)大;它的另一個(gè)讀音是“cháng”,可以組詞:長(zhǎng)長(zhǎng)的、長(zhǎng)短。(4)學(xué)習(xí)四點(diǎn)底、穴字頭2個(gè)偏旁。①(出示課件10)“點(diǎn)”的偏旁是四點(diǎn)底。我們可以給“點(diǎn)”組詞:點(diǎn)頭、雨點(diǎn)兒。②(出示課件11)“空”的偏旁是穴字頭,運(yùn)用兒歌區(qū)分穴字頭、寶蓋頭和禿寶蓋。房頂平平禿寶蓋,加個(gè)煙囪寶蓋頭,住進(jìn)八人穴字頭。給“空”組詞:半空、天空。(5)識(shí)字游戲。(出示課件12)設(shè)計(jì)意圖:初讀課文,解決生字新詞,鼓勵(lì)學(xué)生多元識(shí)字,為學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),為學(xué)習(xí)課文掃清閱讀的障礙。三、學(xué)習(xí)第1自然段1.(出示課件13)朗讀課文第1自然段,邊讀邊想:天空中的雨點(diǎn)兒是怎樣的?預(yù)設(shè)1:數(shù)不清的雨點(diǎn)兒。預(yù)設(shè)2:雨點(diǎn)兒從云彩里落下來(lái)。2.(出示課件14)仿照句式說(shuō)一說(shuō):數(shù)不清的()從()落下來(lái)。(答案示例:雪花/樹(shù)葉天空/樹(shù)上)3.指導(dǎo)朗讀第1自然段,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),鞏固練習(xí)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“來(lái)、半”。(出示課件15、16)1.出示“來(lái)、半”2個(gè)字及所組的詞語(yǔ),教師范寫(xiě),提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),學(xué)生書(shū)空。2.學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視評(píng)價(jià),提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。1.會(huì)寫(xiě)“你、有”2個(gè)字和筆畫(huà)橫鉤。2.分角色朗讀課文,讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。一、游戲?qū)?復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入:上節(jié)課我們和雨點(diǎn)兒做了新朋友,一起來(lái)玩詞語(yǔ)小紅花的游戲吧!(出示課件17)二、學(xué)習(xí)第2~4自然段1.(出示課件18)朗讀第2~4自然段:用“”畫(huà)出大雨點(diǎn)兒說(shuō)的話,用“”畫(huà)出小雨點(diǎn)兒說(shuō)的話。(板書(shū):小雨點(diǎn)兒大雨點(diǎn)兒)

2.匯報(bào)交流,教師總結(jié)。(出示課件19)大雨點(diǎn)兒?jiǎn)?你要到哪里去?小雨點(diǎn)兒說(shuō):我要去有花有草的地方。你呢?大雨點(diǎn)兒說(shuō):我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。(板書(shū):有花有草沒(méi)有花沒(méi)有草)3.(出示課件20)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō):哪些地方有花有草?哪些地方?jīng)]有花沒(méi)有草?預(yù)設(shè):花園、河邊有花有草,旱地、沙漠沒(méi)有花沒(méi)有草。4.男女生分角色讀。(出示課件21)5.師生合作讀。(出示課件22)設(shè)計(jì)意圖:這是學(xué)生第一次分角色朗讀,要詳細(xì)指導(dǎo)。一步一步扶著走,學(xué)習(xí)分角色朗讀的方法,更好地理解課文內(nèi)容,體會(huì)情感。三、學(xué)習(xí)第5自然段1.(出示課件23)朗讀第5自然段:大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒到了自己要去的地方后,分別會(huì)有怎樣的結(jié)果?學(xué)生舉手回答,教師總結(jié):小雨點(diǎn)兒去的地方,花更紅了,草更綠了;大雨點(diǎn)兒去的地方,開(kāi)出了紅的花,長(zhǎng)出了綠的草。(板書(shū):花更紅了草更綠了開(kāi)出了紅的花長(zhǎng)出了綠的草)2.(出示課件24、25)教師播放課件中的視頻,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合填空進(jìn)一步體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。小雨點(diǎn)兒去的地方:不久,有花有草的地方,花()了,草()了。大雨點(diǎn)兒去的地方:沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,開(kāi)出了(),長(zhǎng)出了()。(答案:更紅更綠紅的花綠的草)3.(出示課件26)按節(jié)奏劃分第5自然段,并齊讀。不久,有花有草/的地方,花/更紅了,草/更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草/的地方,開(kāi)出了/紅的花,長(zhǎng)出了/綠的草。4.指導(dǎo)朗讀“不”在詞語(yǔ)中的讀音。(出示課件27)5.伴樂(lè)朗讀:伴著音樂(lè),分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)停頓,用穩(wěn)重的語(yǔ)氣讀大雨點(diǎn)兒的話,用天真的語(yǔ)氣讀小雨點(diǎn)兒的話。(出示課件28)四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫鉤”。(出示課件29)(1)教師范寫(xiě),提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):橫鉤起筆稍重,在拐彎處稍作停頓,再向左下出鉤。(2)引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱邊學(xué)寫(xiě)。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“你、有”。(出示課件30、31)(1)出示“你、有”2個(gè)字及所組的詞語(yǔ),教師范寫(xiě),提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),學(xué)生書(shū)空。(2)學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視評(píng)價(jià),提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。五、課后延伸拓展延伸:聽(tīng)歌曲《小小雨點(diǎn)》,看看雨點(diǎn)兒還落在了哪里。(出示課件32)課堂伊始便以視頻引入新課,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而情境創(chuàng)設(shè)加上教師生動(dòng)的語(yǔ)言更使整節(jié)課都沉浸在一種快樂(lè)的氛圍中。另外,識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),這節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生在情境中識(shí)字,運(yùn)用多種方法識(shí)字,為學(xué)生今后自主識(shí)字,學(xué)好語(yǔ)文打下了基礎(chǔ)。最后,此課讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自由地朗讀,將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)或感激或佩服的情感,自然而然地釋放出來(lái)。學(xué)生在課上將朗讀演繹得十分精彩。核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信:了解春節(jié)的習(xí)俗,體會(huì)童謠中的淳樸情趣和傳統(tǒng)文化的魅力。語(yǔ)言運(yùn)用:與人交流,能大膽說(shuō)出自己的想法。思維能力:積極參與討論,能選出自己喜歡的方法,并說(shuō)出理由。審美創(chuàng)造:體會(huì)大膽交流、積極參與活動(dòng)的快樂(lè)。熱愛(ài)閱讀,品味閱讀的樂(lè)趣。課前解析語(yǔ)文園地八共安排了六個(gè)板塊的內(nèi)容?！白R(shí)字加油站”編排了“連一連”,內(nèi)容與漢字結(jié)構(gòu)有關(guān),引導(dǎo)學(xué)生了解漢字結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí),學(xué)習(xí)把字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類,還要學(xué)習(xí)6個(gè)會(huì)認(rèn)字,4個(gè)會(huì)寫(xiě)字?！白衷~句運(yùn)用”由兩道題組成:第一題引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展積累12個(gè)詞語(yǔ),第二題引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫(xiě)一句有關(guān)新年祝福的話?！皶?shū)寫(xiě)提示”總結(jié)了“先外后內(nèi)”和“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生按筆順正確書(shū)寫(xiě)漢字的習(xí)慣?！叭辗e月累”編排的是古詩(shī)《風(fēng)》?！翱谡Z(yǔ)交際”采用看圖補(bǔ)白編故事的形式,配有三幅插圖:第一幅圖,小兔站在南瓜地里,望著大南瓜想:怎么把大南瓜運(yùn)回家呢?第二幅圖,內(nèi)容空缺,只有一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。第三幅圖,南瓜已經(jīng)被運(yùn)到家了,小兔在和兔媽媽講自己運(yùn)南瓜的過(guò)程。學(xué)生借助第二幅圖想出的辦法會(huì)多種多樣,以此為話題,可以深入開(kāi)展交際:“你喜歡哪種方法?為什么?”小貼士明確了這次口語(yǔ)交際的要求是“大膽說(shuō)出自己的想法”,激勵(lì)學(xué)生與人交流能放開(kāi)膽子,敢于表達(dá)自己的想法。這對(duì)低年級(jí)的學(xué)生克服從眾心理,增強(qiáng)表達(dá)的自信心有積極的推動(dòng)作用。“和大人一起讀”編排的是《春節(jié)童謠》,通過(guò)和大人一起閱讀,學(xué)生不僅能了解春節(jié)的習(xí)俗,也能體會(huì)到童謠中的淳樸情趣。教學(xué)目標(biāo)1.初步了解漢字的上下結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字和左右結(jié)構(gòu),將漢字按照結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類。(重點(diǎn))2.積累6組由熟字構(gòu)成的新詞。(重點(diǎn))3.學(xué)習(xí)寫(xiě)新年賀卡,能給家人或朋友寫(xiě)一句祝福的話。(重點(diǎn))4.了解漢字“先外后內(nèi)”“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則,能按規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)。(難點(diǎn))5.朗讀、背誦《風(fēng)》。(難點(diǎn))6.與人交流,能大膽說(shuō)出自己的想法。積極參與討論,能選出自己喜歡的方法,并說(shuō)出理由。(重難點(diǎn))7.試著把《春節(jié)童謠》讀給大人聽(tīng),了解春節(jié)的習(xí)俗,體會(huì)過(guò)年的快樂(lè)。(難點(diǎn))課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備課件。學(xué)生準(zhǔn)備賀卡,自己畫(huà)好圖案,留出寫(xiě)話的位置。課時(shí)安排4課時(shí)初步了解漢字的上下結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字和左右結(jié)構(gòu),將漢字按照結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類。一、揭題導(dǎo)入同學(xué)們,歡迎大家來(lái)到一年級(jí)上冊(cè)課本的最后一個(gè)板塊的學(xué)習(xí)——語(yǔ)文園地八,相信大家在這里一定會(huì)大有收獲!師生齊讀題目,教師板書(shū)。(板書(shū):語(yǔ)文園地八)二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”1.教師過(guò)渡:讓我們開(kāi)始今天的語(yǔ)文之旅吧!先來(lái)“識(shí)字加油站”的果園里看看吧!(板書(shū):識(shí)字加油站)(出示課件3)教師過(guò)渡:地上掉了好多蘋(píng)果,看圖并思考為什么將帶“只”字的蘋(píng)果裝在寫(xiě)有“花”的果籃里?學(xué)生觀察,教師提示:可以關(guān)注學(xué)習(xí)伙伴的提示喲!學(xué)生得出結(jié)論:是按漢字的上下結(jié)構(gòu)分類的。(板書(shū):上下結(jié)構(gòu))教師追問(wèn):“口”字和“作”字的果籃又分別代表什么結(jié)構(gòu)呢?預(yù)設(shè):“口”字是獨(dú)體字,“作”字是左右結(jié)構(gòu)。(板書(shū):獨(dú)體字左右結(jié)構(gòu))教師總結(jié):這些生字按結(jié)構(gòu)可以分為上下結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字和左右結(jié)構(gòu)。2.教師引導(dǎo):我們一起連連線,按結(jié)構(gòu)將生字分成這三類吧!3.教師拓展:(出示課件4)你還知道哪些左右結(jié)構(gòu)、獨(dú)體、上下結(jié)構(gòu)的字?4.自主識(shí)記,交流方法。(出示課件5)(1)教師指名讓學(xué)生讀,學(xué)生齊讀會(huì)認(rèn)字。(2)師生互動(dòng)交流識(shí)字方法?！芭！焙汀拔纭睂?duì)比識(shí)記:“?！钡呢Q出頭,“午”的豎不出頭?！耙?、旦”加一加識(shí)記?！把?、爪”圖片識(shí)記。“拼”組詞識(shí)記:拼音、拼圖。5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“牛、羊、果、白”。(出示課件6—9)(1)出示“牛、羊、果、白”4個(gè)字及所組的詞語(yǔ),教師范寫(xiě),提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),學(xué)生書(shū)空。(2)學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視評(píng)價(jià),提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。1.積累6組由熟字構(gòu)成的新詞。2.學(xué)習(xí)寫(xiě)新年賀卡,能給家人或朋友寫(xiě)一句祝福的話。3.了解漢字“先外后內(nèi)”“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則,在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.(出示課件10)復(fù)習(xí)生字:星星卡片翻一翻。2.教師過(guò)渡:這節(jié)課,讓我們先來(lái)看看“字詞句運(yùn)用”吧!(板書(shū):字詞句運(yùn)用)二、字詞句運(yùn)用1.讀一讀。(出示課件11)(1)讀詞語(yǔ),說(shuō)發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè):每組詞語(yǔ)都有一個(gè)相同的字。(板書(shū):一字多詞)教師點(diǎn)撥:圍繞這個(gè)發(fā)現(xiàn),我們知道不僅同一個(gè)字可以組成不同的詞語(yǔ);同一個(gè)字在不同的詞里,含義可能不一樣。(2)多種形式讀詞語(yǔ),積累鞏固:開(kāi)火車讀,男女生對(duì)讀,全班齊讀。(3)(出示課件12)擴(kuò)詞練習(xí)——虎頭卡翻一翻。2.學(xué)寫(xiě)祝福語(yǔ)。(1)欣賞祝福語(yǔ)。(板書(shū):祝福語(yǔ))情境引入:新年就要到了,大家是不是已經(jīng)準(zhǔn)備好賀卡送給自己的親朋好友呢?我們先來(lái)一起讀一讀課本上小華送給媽媽的賀卡吧!學(xué)生自由讀,齊讀。(2)創(chuàng)設(shè)情境,交流祝福語(yǔ)。(出示課件13)引導(dǎo):同學(xué)們,你們想要把自己的祝福送給誰(shuí)呢?請(qǐng)大家在小組內(nèi)自由討論交流吧!教師指名讓學(xué)生回答,相機(jī)指導(dǎo):祝福語(yǔ)要真誠(chéng)、有禮貌;針對(duì)不同的人,祝福語(yǔ)要恰當(dāng)。預(yù)設(shè)1:祝奶奶身體健康!預(yù)設(shè)2:祝媽媽永遠(yuǎn)年輕!預(yù)設(shè)3:祝我的好朋友學(xué)習(xí)進(jìn)步!(3)教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注賀卡書(shū)寫(xiě)格式。(出示課件14)①教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中賀卡的書(shū)寫(xiě)格式,同桌交流格式。②教師點(diǎn)撥:祝福的人寫(xiě)在左上方,要頂格寫(xiě),后面加冒號(hào);祝福的話要寫(xiě)在稱呼的下一行,空兩格;名字和日期要寫(xiě)在右下角。(4)根據(jù)要求練寫(xiě)祝福語(yǔ):可以照著課本上的祝福語(yǔ)寫(xiě),也可以寫(xiě)自己想的祝福語(yǔ)。(5)展示學(xué)生制作的賀卡。(出示課件15)三、書(shū)寫(xiě)提示1.書(shū)空漢字,發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)則。(出示課件16)我們一起書(shū)空生字,仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)同組的兩個(gè)漢字有哪些共同的書(shū)寫(xiě)規(guī)則了嗎?預(yù)設(shè)1:“月”和“風(fēng)”是先寫(xiě)外邊再寫(xiě)里面。預(yù)設(shè)2:“小”和“水”是先寫(xiě)中間后寫(xiě)兩邊。學(xué)生觀察泡泡框里的提示語(yǔ),總結(jié)筆順規(guī)則。(板書(shū):先外后內(nèi)先中間后兩邊)2.學(xué)生練寫(xiě),教師適時(shí)指導(dǎo)。(出示課件17、18)教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中每個(gè)生字的位置,交流提醒關(guān)鍵筆畫(huà)所在的位置,再進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)自己的觀察發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)順序,提高學(xué)生的觀察能力和書(shū)寫(xiě)能力,讓學(xué)生美觀、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。3.想一想:在我們學(xué)過(guò)的漢字中,還有哪些字運(yùn)用了“先外后內(nèi)”和“先中間后兩邊”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則?(出示課件19)預(yù)設(shè)1:先外后內(nèi)的字有“同”“用”“回”。預(yù)設(shè)2:先中間后兩邊的字有“木”“山”。4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們這學(xué)期都學(xué)習(xí)了哪些筆順規(guī)則。(出示課件20)預(yù)設(shè)1:先橫后豎,先撇后捺。預(yù)設(shè)2:從上到下,從左到右。預(yù)設(shè)3:先外后內(nèi),先中間后兩邊。1.朗讀、背誦《風(fēng)》。2.試著把《春節(jié)童謠》讀給大人聽(tīng),了解春節(jié)的習(xí)俗,體會(huì)過(guò)年的快樂(lè)。一、導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)回顧:我們?cè)谡Z(yǔ)文園地里已經(jīng)積累了哪些古詩(shī)?大家一起來(lái)回憶一下吧!學(xué)生舉手回答,教師引導(dǎo)學(xué)生背一背學(xué)過(guò)的古詩(shī)。2.導(dǎo)入新課:同學(xué)們背誦得真好,這節(jié)課我們?cè)俅蝸?lái)到“日積月累”,來(lái)積累最后一首古詩(shī)《風(fēng)》。(板書(shū):日積月累《風(fēng)》)二、日積月累1.看一看這些圖畫(huà),說(shuō)一說(shuō)你看到風(fēng)了嗎,從哪些現(xiàn)象可以看出風(fēng)的存在。(出示課件21)預(yù)設(shè)1:從飄落的樹(shù)葉中看到了風(fēng)。預(yù)設(shè)2:從枝頭吐露的花苞中看到了風(fēng)。預(yù)設(shè)3:從翻騰的浪花中看到了風(fēng)。預(yù)設(shè)4:從歪歪斜斜的竹子中看到了風(fēng)。這四幅畫(huà)就為我們呈現(xiàn)了今天要學(xué)習(xí)的唐代詩(shī)人李嶠的古詩(shī)《風(fēng)》,一起來(lái)讀一讀吧!2.(出示課件22)教師要求學(xué)生借助拼音把古詩(shī)讀正確、讀流利。3.(出示課件23—26)小組內(nèi)交流讀不明白的地方,教師相機(jī)點(diǎn)撥詩(shī)意。4.出示背誦填空,引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上,填一填,背一背。(出示課件27)教師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合圖片,想象畫(huà)面,進(jìn)行背誦。(出示課件28)5.這首小詩(shī)也是一則謎語(yǔ),同學(xué)們回家要背給爸爸媽媽聽(tīng),讓他們猜一猜詩(shī)里面寫(xiě)的是什么。設(shè)計(jì)意圖:“認(rèn)識(shí)中華文化的博大精深,汲取民族文化智慧?！币砸粍t故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再以配畫(huà)的方式引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思,引導(dǎo)學(xué)生積累背誦古詩(shī)。三、和大人一起讀教師過(guò)渡:中國(guó)農(nóng)歷新年稱為春節(jié),是中國(guó)最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日,也是團(tuán)結(jié)、興旺的象征,同時(shí)也是對(duì)未來(lái)寄予新的希望的佳節(jié)。為了迎接新年的到來(lái),我們要做好多事情,快一起來(lái)讀一讀,看看我們都要準(zhǔn)備什么。1.(出示課件29)借助拼音,把《春節(jié)童謠》讀通、讀順。(板書(shū):和大人一起讀《春節(jié)童謠》)2.師生互動(dòng),交流學(xué)生不理解的地方。(出示課件30—35)預(yù)設(shè)交流“臘八”“糖瓜”“熬一宿”“滿街走”等。3.拓展延伸。(出示課件36)回家后為家人讀一讀這首童謠,和大人一起聊一聊春節(jié):現(xiàn)在過(guò)年的方式和童謠講述的內(nèi)容有哪些不同,還可以讓大人講一講自己小時(shí)候是怎么過(guò)年的,自己也說(shuō)說(shuō)過(guò)年最喜歡的