【模擬測(cè)試】高考語(yǔ)文考試試卷附答案

將義龍考核料測(cè)械及

（總分150分，時(shí)間150分鐘）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀1（本題共4小題,18分）

閱讀下面的文字,完成下面小題.

材料一

我國(guó)學(xué)位與研究生教育專業(yè)設(shè)置按“學(xué)科門(mén)類”“學(xué)科大類”“專業(yè)”三個(gè)層次來(lái)設(shè)置.學(xué)科門(mén)類是

學(xué)科知識(shí)分類和學(xué)位授予的依據(jù),每個(gè)學(xué)科門(mén)類下設(shè)若干學(xué)科大類.也就是一級(jí)學(xué)科,如理學(xué)門(mén)類下設(shè)數(shù)學(xué)、

物理學(xué)、化學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、科學(xué)技術(shù)更等14個(gè)一級(jí)學(xué)科,歷史學(xué)學(xué)科門(mén)類包括口國(guó)史、世界史、考古學(xué)等3

個(gè)一級(jí)學(xué)科.一級(jí)學(xué)科下再設(shè)若干專業(yè)，也就是二級(jí)學(xué)科.

之前，我們一共有13個(gè)學(xué)科門(mén)類：哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、

醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué).將“交叉學(xué)科”設(shè)置為我國(guó)第14個(gè)學(xué)科門(mén)類，是我國(guó)學(xué)科設(shè)置方式的重大

突破.因?yàn)樵械?3個(gè)學(xué)科門(mén)類都是按照知識(shí)體系和研究領(lǐng)域來(lái)劃分的，如物理、化學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等

是知識(shí)發(fā)展演化的結(jié)果，是知識(shí)體系的劃分，而交叉學(xué)科突破了傳統(tǒng)上按照縱向的知識(shí)分類來(lái)設(shè)置的原則，

以社會(huì)發(fā)展的重大問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)而設(shè)置，按照社會(huì)需求把縱向的不同知識(shí)聚集在一起設(shè)立了學(xué)科，遵循的是

社會(huì)需求邏輯而非單一的知識(shí)邏輯.

分析交叉學(xué)科門(mén)類下率先設(shè)立的兩個(gè)一級(jí)學(xué)科“集成電路科學(xué)與工程”和“國(guó)家安全學(xué)”，可以看出

交叉學(xué)科的設(shè)置和發(fā)展，需根據(jù)國(guó)家發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域和優(yōu)先主題進(jìn)行規(guī)劃和布局.所謂重點(diǎn)領(lǐng)域是指在經(jīng)

濟(jì)、社會(huì)、科技、文化、生態(tài)等方面和國(guó)家安全中重點(diǎn)發(fā)展、亟待知識(shí)創(chuàng)新提供支撐的產(chǎn)業(yè)和行業(yè).所謂優(yōu)

先主題是指在重點(diǎn)領(lǐng)域中急需發(fā)展、知識(shí)與技術(shù)基儂較好、近期能夠突破的學(xué)科群.是否符合國(guó)家重大戰(zhàn)略

需求是交叉門(mén)類下設(shè)一級(jí)學(xué)科的前提，已有不同學(xué)科門(mén)類有關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備情況是設(shè)置的基礎(chǔ).

“集成電路科學(xué)與工程”作為一級(jí)學(xué)科設(shè)置，是因?yàn)殡S著智能手機(jī)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)和移

動(dòng)通信的普及，集成電路已經(jīng)成為所有信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的核心，設(shè)立“集成電路科學(xué)與工程”一級(jí)學(xué)科就是從

根本上解決制約我國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“卡脖子”問(wèn)題，構(gòu)建支撐集成電路產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的創(chuàng)新人才培

養(yǎng)體系.同時(shí)，我國(guó)近年來(lái)在計(jì)算機(jī)科學(xué)、大數(shù)據(jù)等方面具有較好的基礎(chǔ)，設(shè)置這樣的一級(jí)學(xué)科就是希望把

“集成電路科學(xué)與工程”在理論、方法上涉及較多的現(xiàn)有一級(jí)學(xué)科能夠整合在一起，圍繞國(guó)家戰(zhàn)略需求開(kāi)展

科學(xué)研究與人才培養(yǎng)，同時(shí)保持多學(xué)科綜合與交叉的突出特點(diǎn).同樣，維護(hù)國(guó)家安全，迫切需要大批具有全球

視野、全局現(xiàn)念、戰(zhàn)略思維、政治意識(shí)、能力擔(dān)當(dāng)?shù)膰?guó)家安全人才，這是設(shè)矍“國(guó)家安全學(xué)”學(xué)科的社會(huì)基

砒

當(dāng)然交叉學(xué)科也需要形成基本的知識(shí)體系和學(xué)科理論基礎(chǔ)，社會(huì)需求邏楫是交叉學(xué)科設(shè)置的依據(jù)，而具

備基本的知識(shí)體系和理論基礎(chǔ)是交叉學(xué)科設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn).可以說(shuō)，傳統(tǒng)學(xué)科的劃分規(guī)則主要是知識(shí)與學(xué)術(shù)邏輯,

同時(shí)兼顧社會(huì)需求導(dǎo)向，但交叉學(xué)科設(shè)置遵循社會(huì)需求邏輯，同時(shí)兼顧學(xué)術(shù)與知識(shí)邏輯.

在明確交叉學(xué)科的性質(zhì)不同于傳統(tǒng)學(xué)科的同時(shí)，也要明確其不同于跨學(xué)科.跨學(xué)科是兩到三個(gè)學(xué)科之間

的合作，一般是以一個(gè)學(xué)科為主，比如新聞法律、新聞財(cái)經(jīng)人才的跨學(xué)科人才培養(yǎng)，是以新聞學(xué)為主，學(xué)生同

時(shí)學(xué)習(xí)法律或財(cái)經(jīng)方面的課程，以培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的復(fù)合型新聞人才，同樣跨學(xué)科科學(xué)研究也是以一個(gè)學(xué)

科吸收另外學(xué)科的研究方法或者知識(shí)，例如借鑒社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究范式與知識(shí)來(lái)研究教育問(wèn)題.而交叉

學(xué)科是面向重大社會(huì)問(wèn)題的多學(xué)科之間的深度融合,彼此沒(méi)有主次之分.交叉學(xué)科不是多門(mén)學(xué)科知識(shí)的簡(jiǎn)單

拼湊與堆積，而是基于社會(huì)重大問(wèn)題，多門(mén)學(xué)科依照內(nèi)在邏輯關(guān)系而聯(lián)結(jié)滲透形成的新學(xué)科.例如國(guó)家安全

學(xué)科這設(shè)與人才培養(yǎng)，涉及的政治學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)安全等學(xué)科都是圍繞國(guó)家安全學(xué)來(lái)開(kāi)展科學(xué)研

究、設(shè)計(jì)課程體系、進(jìn)行人才培養(yǎng)，并且在發(fā)展中逐步形成較為穩(wěn)定的知識(shí)領(lǐng)域.

（李立國(guó)李登：《設(shè)置交叉學(xué)科：打破科學(xué)割據(jù)，作徹底聯(lián)合的努力》，見(jiàn)《光明日?qǐng)?bào)》2021年02月

27日）

材料二

社會(huì)不是因?yàn)閷W(xué)科的分類而存在的.社會(huì)問(wèn)題天然是學(xué)科交融的問(wèn)題.所以面向未來(lái)培養(yǎng)文科人才，交

叉融合尤為關(guān)鍵.人文與社會(huì)，文科與技術(shù)科學(xué)的交叉融合，會(huì)催生一系列新的產(chǎn)業(yè).適應(yīng)新的人才素養(yǎng)的需

求，就必須在交叉融合方向布局新文科專業(yè).

對(duì)于傳統(tǒng)理工類高校的新文科建設(shè)來(lái)說(shuō),還要注意聯(lián)合培養(yǎng)和學(xué)校整體布局.要明確新文科培養(yǎng)的還是

文科的學(xué)生.尤其要注意理工科與文科的交叉,有兩條走向：一是讓理工科的學(xué)生有人文素養(yǎng),培養(yǎng)的是新理

工人才.二是讓文科的學(xué)生有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的素養(yǎng)，培養(yǎng)的是新文科的人才.兩者的重要區(qū)別在于專業(yè)核心

課程的種類.要特別注意，新工科以從工科基礎(chǔ)弱的學(xué)科中產(chǎn)生，因?yàn)樾鹿た铺貏e注重理科（數(shù)學(xué)物理等）的

基礎(chǔ)知識(shí)能力.但新文科，基本無(wú)法從純理工的學(xué)科中產(chǎn)生.因此，傳統(tǒng)理工類高校的新文科建設(shè)，應(yīng)重視與

文科強(qiáng)的高校聯(lián)合培養(yǎng)，或在學(xué)校學(xué)科布局的大背景下開(kāi)展.

（徐雷《新文科人才培養(yǎng)，標(biāo)準(zhǔn)化是大忌》，見(jiàn)2021今03月10日《文匯報(bào)》）

1.材料一畫(huà)線處的概念，分類層次統(tǒng)一、列舉完整的一項(xiàng)是（）

A.數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、科學(xué)技術(shù)史

B.中國(guó)史、世界史、考古學(xué)

C.物理、化學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)

D.政治學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)安全

2.下列說(shuō)法，符合材料一內(nèi)容的一項(xiàng)是（）

A.在化學(xué)大類之下的專業(yè)畢業(yè)并符合相關(guān)條件要求,將可以獲得理學(xué)學(xué)位.

B.交叉學(xué)科之下的一級(jí)學(xué)科是集成電路科學(xué)與工程和國(guó)家安全學(xué).

C.設(shè)立交叉學(xué)科并非著眼于構(gòu)建該學(xué)科的知識(shí)體系和研究領(lǐng)域.

D.交叉學(xué)科不同于跨學(xué)科人才培養(yǎng)，但可以看作是跨學(xué)科科學(xué)研究.

3.根據(jù)材料一內(nèi)容，設(shè)置“國(guó)家安全學(xué)”學(xué)科的前提和基礎(chǔ)分別是什么？

4.材料二所說(shuō)的“理工科與文科的交叉”，是否屬于材料一所說(shuō)的“交叉學(xué)科”學(xué)科門(mén)類？請(qǐng)作簡(jiǎn)析.

（二）現(xiàn)代文閱讀H（本題共4小題,17分）

閱讀下面的文字，完成下面小題.

頭像

林斤瀾

①畫(huà)家老麥氣色紅澗，為人圓通，又走好運(yùn)，同行拿“脈通”來(lái)開(kāi)玩笑，老麥索性拿“麥通”當(dāng)了筆名.

②這天他從人民禮堂出來(lái)，手提包里裝著剛得的獎(jiǎng)品.他騎上車(chē)，美滋滋地回味著……

③老麥的確好運(yùn)道，十年浩劫?zèng)]有傷著元?dú)?，眼下又青云直?前年畫(huà)了張武斗場(chǎng)面，闖了“禁區(qū)”，熱

辣辣得了獎(jiǎng).去年評(píng)獎(jiǎng)?wù)f要點(diǎn)叫人愉快的,他就畫(huà)了張五只小貓，像小孩子那樣互相抓撓著，鮮活極了.今年

得獎(jiǎng)的是“夜行軍”：一個(gè)十幾歲的女兵，軍帽下邊戳著兩根群概子，背一把二胡.革命傳統(tǒng)教育、軍事題材，

一下子名列前茅……

④怎么拐到胡同里了？呀，梅大廈！一分熟悉又經(jīng)常想不到的名字跳了出來(lái).再拐兩個(gè)彎不就到梅大廈

家了嗎？這位姓梅的跟老麥?zhǔn)抢贤瑢W(xué)，學(xué)的是雕塑.三年了，老麥忙于來(lái)信，來(lái)訪，來(lái)約稿；梅大廈卻連逢年過(guò)

節(jié)都沒(méi)露過(guò)面.他在干什么？美術(shù)界不大聽(tīng)說(shuō)他的名字了.老麥把車(chē)推進(jìn)一個(gè)沒(méi)有門(mén)扇的門(mén)洞，叫道：“梅大

廈！”就聽(tīng)見(jiàn)屋里叫：“吃飯沒(méi)有？正好，給你下掛面.”三年不見(jiàn)，劈頭還是三十年前窮學(xué)生的口吻.

⑤老麥進(jìn)里屋坐下——只有里屋才有髡子.除了角落的單人床，屋里全是美子，架子上全是雕塑.梅大廈

頭發(fā)花白、亂蓬蓬的，細(xì)眼睛掛紅絲，小個(gè)子還駝點(diǎn)兒腰.只有兩只手肌肉鼓脹,是靈活的年輕的手.

⑥趁這年輕的手專心地下掛面，老麥把架子瀏覽一番.書(shū)架上是陶瓷，有的古色古香，有的土里土氣，造

型、便軸、神態(tài)，都著力繼承民族傳統(tǒng).貨架上是石雕，顯然追求現(xiàn)代派的表現(xiàn)方法.臨時(shí)隨手釘起來(lái)的架子

上，全是木雕，有的還是半成品，看來(lái)都是近作了……老麥通那只只有行家才有的，安安閑閑坐在那里挑剔的

眼光，漸漸地不安起來(lái)了.這些木雕不是從廟堂、寺院、墳?zāi)沟牡袼芾飦?lái)的嗎？不是從民間的泥娃娃、面人

兒脫胎的嗎？可是又吸收了外國(guó)現(xiàn)代方法呀！這么個(gè)雜院的破屋，這么個(gè)泥瓦匠般的老同學(xué)，有探索，有創(chuàng)

造……

⑦老麥看見(jiàn)書(shū)架頂板上擺著一個(gè)女兵,群搬子，身背二胡，軍帽上肩膀上落了不薄的塵土……這個(gè)燒瓷

女兵是三年前見(jiàn)過(guò)的，和自己的畫(huà)稿有沒(méi)有關(guān)系呢？倒也難說(shuō).不過(guò)，平心而論，這個(gè)女兵是一般化的，自己

畫(huà)的那個(gè)有個(gè)性，有人物的心靈……老麥吃著面，斟酌著說(shuō)：“得有個(gè)人照顧了！”“我沒(méi)有時(shí)間.要命的是，

我那幾年只做了幾件，你看——“梅大廈指一下那個(gè)一身塵土、背著二胡的女兵，“現(xiàn)在看都懶得看一眼，這

么不經(jīng)看.”老麥心里一沉，但又平和地說(shuō)：“你這個(gè)女兵是一般化了些.”

⑧梅大廈走到貨架前，年輕的手倏地轉(zhuǎn)到一塊淡綠的玉石上.“漂亮吧？從人家廢料堆里撿的，我小心

I）.作者借梅大廈之口兩次感嘆“現(xiàn)在是一生最好的時(shí)候”，以點(diǎn)帶面,道出了改革開(kāi)放初期藝術(shù)創(chuàng)作者們

的心聲.

6.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說(shuō)從老麥的視角來(lái)敘述,通過(guò)老麥言行和心理活動(dòng),刻畫(huà)了一個(gè)經(jīng)歷十年浩劫仍然熱愛(ài)藝術(shù)事業(yè)的藝

術(shù)家形象.

B.小說(shuō)多處運(yùn)用對(duì)比手法，如梅大廈的面貌與雙手的對(duì)比、老麥與梅大廈人生境遇的對(duì)比等等，使人物形象

更加鮮活.

C.小說(shuō)善于以簡(jiǎn)馭繁，比如多次寫(xiě)到“年輕的事”，以凸顯梅大廈蓬勃的藝術(shù)創(chuàng)造力,頗具四兩撥千斤的效

果.

D.小說(shuō)結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，意味深長(zhǎng)，老友托付、自身的責(zé)任、時(shí)代的催促都回響在老麥“打得山響”的車(chē)鈴

聲中.

7.小說(shuō)中的梅大廈是作者刻畫(huà)的“真正的藝術(shù)家”形象.請(qǐng)扼要概括這個(gè)人物的主要特點(diǎn).

8.有人評(píng)論文中畫(huà)線句是“小說(shuō)點(diǎn)睛之筆”，請(qǐng)結(jié)合文本分析畫(huà)線句的作用.

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題,20分）

閱讀下面文言文，完成下面小題.

顏其卿，字清臣，瑯邪臨沂人也.少勤學(xué)業(yè)，有詞藻，尤工書(shū).開(kāi)元中，舉經(jīng)‘登甲科.事親以孝聞.四命為

監(jiān)察御史，克河西隴右軍試覆屯交兵使，又充河?xùn)|朔方試覆屯交兵使.有鄭延推土生空二十九年殯僧舍垣地

臭鯽翹奏之匹弟二土生丕齒天工跳功安祿山既陷洛陽(yáng)，殺留守李橙、御史中丞盧奕、判官蔣清，以三首遣段

子光來(lái)徇河北.真卿恐搖人心，紿諸將曰：“吾素識(shí)橙等，其首皆非是.”遂腰斬子光，密藏三首.異日，結(jié)芻續(xù)

體，效效而祭，為位哭之，十七郡同日自歸,共推其卿為帥，得兵二十余萬(wàn).方朝廷草昧不暇給，而真卿繩治如

平日.廣平工總兵二十萬(wàn)平長(zhǎng)安，辭日，當(dāng)閑不敢來(lái)，趨出要槿枉乃乘，工府都虞侯管崇嗣先工而騎，其卿劾之

帝還奏，慰答曰：“朕子每出，諄諄教戒，故不敢失.崇嗣老而蹇，卿姑容之.”百官肅然.帝自陜還，真卿請(qǐng)先

謁陵后而即宮，宰相元載以為迂，真卿怒日：“用舍在公，言者何罪？然朝廷事豈堪公再破壞邪！”俄以檢校

刑部尚書(shū)為朔方行營(yíng)宣慰使，未行，留知省事，更封魯郡公.李希烈僭稱帝，使問(wèn)儀式,對(duì)日：“老夫耄矣，曾掌

國(guó)禮，所記者諸侯朗磔耳.”遣將辛景臻、安華至其所，積薪于廷曰：“不能屈節(jié)，當(dāng)焚死.”真卿起赴火，景

球等遽止之.希烈使閹奴等害真卿，曰：“有詔.”真卿再拜.奴曰：“宜賜卿無(wú).”曰：“老臣無(wú)狀，罪當(dāng)死,

然使人何日長(zhǎng)安來(lái)？”奴曰：“從大梁來(lái).”罵曰：“乃逆賊耳，何詔云！”遂縊殺之，年七十六.子碩

護(hù)喪還，帝廢朝五日，贈(zèng)司徒，謚文忠.真卿立朝正色，剛而有禮，非公言直道，不萌于心.天下不以姓名稱，而

獨(dú)曰魯公.如李正己、田神功、董秦、侯希逸、王玄志等，皆真卿始招起之，后皆有功.善正、草書(shū)，筆力遒婉,

世寶傳之.

（節(jié)選自新舊唐書(shū)《顏真卿傳》）

9.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.有鄭延祚者/母卒二十九年/殯僧舍垣地/真卿劾奏之/兄弟三十年不齒/天工聳動(dòng)

B.有鄭延祚者/母卒二十九年/殯僧舍垣地/真卿劾奏之兄弟/三十年不齒/天二聳動(dòng)

C.有鄭延祚者/母卒/二十九年/殯僧舍垣地/真卿劾奏之兄弟/三十年不齒/天下聳動(dòng)

D.有鄭延祚者/母卒/二十九年/殯僧舍垣地/真卿劾奏之/兄弟三十年不齒/天下聳動(dòng)

10.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A.進(jìn)士,科舉考試用語(yǔ),即登進(jìn)士第,又可稱為進(jìn)士及第,指科舉時(shí)代經(jīng)考試合格后錄取成為進(jìn)士.

B.朝覲,諸侯朝見(jiàn)天子的禮制，諸侯定期朝見(jiàn)天子，"春見(jiàn)日朝，秋見(jiàn)日覲”.

C.再拜,古代一種隆重的禮節(jié),兩次拱手，表示尊敬之意.也可在書(shū)信中用于對(duì)尊長(zhǎng)或朋友的敬語(yǔ)

D.文忠，是古代朝廷封給大臣的一種謚號(hào)，經(jīng)緯天地日"文”，危身奉上曰“忌”，僅次于“文正”.

11.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.顏真卿才兼文武,陷忍負(fù)重.當(dāng)叛賊攻破洛陽(yáng),殺了留守將領(lǐng)并以他們的首級(jí)示眾時(shí),他強(qiáng)忍悲痛,暫時(shí)隱

瞞真相,安撫軍心.

B.顏真卿守正重禮,勇于彈劾.無(wú)論是平民百姓鄭延祚,還是王府親信管崇嗣，他發(fā)現(xiàn)不符合禮法的行為,都

奏本彈劾，產(chǎn)生實(shí)效.

C.顏真卿不畏強(qiáng)暴，忠貞剛烈.反賊李希烈當(dāng)面以死威逼,顏真卿仍氣節(jié)不屈,寧愿赴火受焚也不改其大義

凜然的志節(jié).

D.顏真卿篤實(shí)純厚，為國(guó)選材.他始終堅(jiān)持公正的言辭、正直的道義；最初引進(jìn)起用的李正己、出神功等人,

后來(lái)都于國(guó)有功.

12.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ).

（1）真卿恐搖人心，紿諸將日：“吾素識(shí)慢等，其首皆非是.”

（2）用舍在公，言者何罪？然朝廷事豈堪公再破壞邪！

13.李希烈派人相問(wèn)時(shí),顏真卿“曾掌國(guó)禮，所記者諸侯朝覲耳”的回答有什么言外之意？

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題,9分）

閱讀下面這首唐詩(shī),完成下面小題.

戲題王宰畫(huà)山水圖歌

杜甫

十日畫(huà)一水，五日畫(huà)一石.

能事不受相促迫，王宰始肯留真跡.

壯哉《昆侖方壺①圖》，掛君高堂之素壁.

巴陵洞庭日本東②，赤岸水與銀?河通，中有云氣隨飛比.

舟人漁子入浦淑，山木盡業(yè)③洪濤風(fēng).

尤工遠(yuǎn)勢(shì)古英比,咫尺應(yīng)須論萬(wàn)里.

焉得并州快剪刀，剪取吳淞半江水.⑥

［注］①昆侖：傳說(shuō)中西方神山.方壺：神話中東海仙山.這里泛指高山，并非實(shí)指?②日本東：口本東面的海

域.③亞：通“壓”，俯偃低垂.④并州：地名.唐朝時(shí)期的河?xùn)|道，即今山西太原，當(dāng)?shù)刂圃斓募舻斗浅Ｓ忻?/p>

有所謂“并州剪”.相傳晉索靖觀賞顧愷之畫(huà)，傾倒欲絕,不禁贊嘆：“恨不帶并州快剪刀來(lái),剪淞江半幅練

紋歸去.”

14.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是（）

A.前四句不從畫(huà)面著筆,而是寫(xiě)王宰的構(gòu)思特征和創(chuàng)作態(tài)度,突顯其畫(huà)品之高.

B.“尤工”兩句寫(xiě)王宰在這一尺見(jiàn)方的面作上繪出了萬(wàn)里景象,稱贊其畫(huà)工于遠(yuǎn)勢(shì).

C.最后兩句暗用晉代索靖欣賞顧愷之作品的典故,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)王宰作品的贊美之情.

D.全詩(shī)多為藝術(shù)想象,既表現(xiàn)了王宰的匠心獨(dú)運(yùn),也體現(xiàn)了杜詩(shī)少有的浪漫主義氣息.

15.“壯哉”二字是詩(shī)人對(duì)王宰《昆侖方壺圖》的總體評(píng)價(jià)，“壯哉”體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要分

析.

（三）名篇名句默寫(xiě)（6分）

16.補(bǔ)寫(xiě)下列句子中的空缺部分.

（1）“天地英雄氣，千秋尚凜然”.李賀《雁門(mén)太守行》中一句表現(xiàn)了將士們手持寶劍、視死如

歸的英勇，辛棄疾《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》中回想劉裕持槍馳馬率軍北伐“”的氣勢(shì),極其豪

壯.

（2）李口受南朝詩(shī)人鮑照影響很大.其《行路難》（其一）中的“,”，明顯有鮑照《擬行

路難》（其六）“對(duì)案不能食，我劍擊柱長(zhǎng)嘆息”的影子.

（3）古詩(shī)文當(dāng)中多有對(duì)“星宿”的涉及，如李白《蜀道難》中的“_________”，蘇軾《前赤壁賦》中的

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

閱讀下面的文字,完成各題.

為獲得真正的教養(yǎng)可以走不同的道路.最重要的途徑之一，就是研讀世界文學(xué)，就是逐漸地熟悉掌握各

國(guó)的作家和思想家的作品，以及他們?cè)谧髌分辛艚o我們的思想、經(jīng)臉、象征、幻象和理想的巨大財(cái)富.這基

路永無(wú)止境，任何人也不可能在什么時(shí)候?qū)⑺叩筋^；任何人也不可能在什么時(shí)候?qū)⒛呐聝H僅只是一個(gè)文化

發(fā)達(dá)的民族的全部文學(xué)通通讀完并有所了解，更別提整個(gè)人類的文學(xué)了.然而，通過(guò)對(duì)噪一部思想家或作客

的杰作的深入理解,都會(huì)使你感到滿足和幸福——不僅因?yàn)楂@得了僵死的知識(shí),而且有了鮮適的瘦退和理解.

對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，問(wèn)題不在于盡可能地多讀和多知道，而在于自由地選擇我們個(gè)人用暇時(shí)能完全沉溺其中的杰

作，（）人類所思、所求的廣闊和豐盈，從而在自己與整個(gè)人類之間，建立起（）的生動(dòng)聯(lián)系，使自己的心

臟隨著人類心臟的跳動(dòng)而跳動(dòng).這，歸根到底是一切生活所賦予的意義，如果活看不僅僅為了滿足那些赤裸

裸的需要的話.讀書(shū)絕不是要使我們“散心消遣”，而是要使我們集中（）；不是要用虛假的慰藉來(lái)麻痹我

們，使我們對(duì)無(wú)意義的人生（）,而是正好相反，要幫助我們將自己的人生變得越來(lái)越充實(shí)、高尚，越來(lái)越有

意義.

17.依次填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.領(lǐng)略休戚相關(guān)心志熟視無(wú)睹

B.領(lǐng)略息息相通心智視而不見(jiàn)

C.領(lǐng)受休戚相關(guān)心智熟視無(wú)睹

D.領(lǐng)受息息相通心志視而不見(jiàn)

18.下列詩(shī)句,與畫(huà)橫線句子所用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（）

A.黃發(fā)垂看,并怡然自樂(lè).

B.蕩胸生層云,決眥入歸鳥(niǎo).

C.往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè).

D.亂石穿空，驚濤拍岸,卷起千堆雪.

19.文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.然而,通過(guò)對(duì)每一部思想家或作家的杰作的深入理解,你都會(huì)感到滿足和幸福一一不僅因?yàn)楂@得了僵死

的知識(shí),而且有了鮮活的意識(shí)和理解.

B.然而,通過(guò)對(duì)每一部思想家或作家杰作的深入理解，都會(huì)使你感到滿足和幸福一一不僅因?yàn)楂@得了僵

死的知識(shí),而且有了鮮活的意識(shí)和理解.

C.然而,對(duì)每一部思想家或作家的杰作的深入理解,都會(huì)使你感到滿足和幸福一一不是因?yàn)楂@得了僵死的

知識(shí),而是有了鮮活的意識(shí)和理解.

D.然而,對(duì)每一部思想家或作家的杰作的深入理解，你都會(huì)感到滿足和幸福一不是因?yàn)楂@得了僵死的知

識(shí)，而是有了鮮活的意識(shí)和理解.

20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)語(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密.

《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》第六季從命題階段開(kāi)始,就以詩(shī)詞運(yùn)用為重心，激活古老“賦詩(shī)言志”傳統(tǒng),以詩(shī)詞為

武器，打通時(shí)間、空間、雅俗壁壘，為生活賦能.第一期中的“身臨其境題”正是這樣的嘗試,題目要求引用

古代詩(shī)詞形容電視劇《西游記》主題曲的歌詞“敢問(wèn)路在何方，路在腳下”，答案則是楚辭《離騷》中的名

句“①___________”.②,《西游記》是中國(guó)古典小說(shuō)的典范，③________.在這道題目中,不同時(shí)

代的經(jīng)典文本完成了一次隔空對(duì)話,從詩(shī)歌到小說(shuō)再到歌詞,跨越了三個(gè)體裁,讓古詩(shī)之情融入當(dāng)下之情，以

古人之志表達(dá)今人之志.

21.名稱的更改體現(xiàn)時(shí)代的變遷和教育思想的變化.在我國(guó)，中小學(xué)校一般都設(shè)置推進(jìn)學(xué)校學(xué)生德育目

標(biāo)的取能機(jī)構(gòu)——德育處，隨著時(shí)代的發(fā)展，德育處也承擔(dān)著學(xué)生心理建設(shè)、職業(yè)生涯規(guī)劃、審美教育等任

務(wù)，于是，有些學(xué)校也將其更名為“學(xué)生發(fā)展中心”或“學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心”.

上述有關(guān)學(xué)校德育部門(mén)的名稱,你認(rèn)為哪個(gè)更好？請(qǐng)簡(jiǎn)述你的理由.

四、寫(xiě)作（60分）

22.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作.

七年級(jí)一位學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)名列前茅.他在課外喜愛(ài)學(xué)習(xí)編程.他在周記里說(shuō)：“編程給我，補(bǔ)，

了不少東西，且不說(shuō)什么邏輯思維、理解能力了，具體到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)就有很多.比如有一次，數(shù)學(xué)考試中出了

一種近幾年才出現(xiàn)的新題型——程序運(yùn)算,很多同學(xué)都弄不懂它的流程圖，殊人知那可是編程中三大邏輯結(jié)

構(gòu)中if分支結(jié)構(gòu)的流程圖.我輕松提筆，三下五除二就解決了.結(jié)果這道題我自然是滿分.”

不過(guò)，他長(zhǎng)輩親屬中一位老師說(shuō)，初中還是把精力集中到中考學(xué)科為好.在年級(jí)名列前茅不等于在全市

名列前茅，總分高不等于各科都好，七年級(jí)成績(jī)好未必在中考就好.在中學(xué)學(xué)編程、搞課外興趣會(huì)影響時(shí)間分

配，不劃算.

聽(tīng)了這位老師的指點(diǎn)，這位同學(xué)感到糾結(jié).如果這位同學(xué)向你征求意見(jiàn)，你會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)你以“一位

高三同學(xué)”的名義，給這位同學(xué)（設(shè)定稱呼為“小陳”）寫(xiě)一封信，陳述你的意見(jiàn)建議.不少于800字.

答案與解析

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀1（本題共4小題,18分）

閱讀下面的文字,完成下面小題.

材料一

我國(guó)學(xué)位與研究生教育專業(yè)設(shè)置按“學(xué)科門(mén)類”“學(xué)科大類”“專業(yè)”三個(gè)層次來(lái)設(shè)置.學(xué)科門(mén)類是

學(xué)科知識(shí)分類和學(xué)位授予的依據(jù)，每個(gè)學(xué)科門(mén)類下設(shè)若干學(xué)科大類，也就是一級(jí)學(xué)科，如理學(xué)門(mén)類下設(shè)數(shù)受一

物理學(xué)、化學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、科學(xué)技術(shù)史等14個(gè)一級(jí)學(xué)科,歷史學(xué)學(xué)科門(mén)類包括崔國(guó)史、世界史、考古學(xué)等3

個(gè)一級(jí)學(xué)科.一級(jí)學(xué)科下再設(shè)若干專業(yè)，也就是二級(jí)學(xué)科.

之前，我們一共有13個(gè)學(xué)科門(mén)類：哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、

醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué).將“交叉學(xué)科”設(shè)置為我國(guó)第14個(gè)學(xué)科門(mén)類，是我國(guó)學(xué)科設(shè)置方式的重大

突破.因?yàn)樵械?3個(gè)學(xué)科門(mén)類都是按照知識(shí)體系和研究領(lǐng)域來(lái)劃分的,如物理、化學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等

是知識(shí)發(fā)展演化的結(jié)果，是知識(shí)體系的劃分，而交叉學(xué)科突破了傳統(tǒng)上按照縱向的知識(shí)分類來(lái)設(shè)置的原則，

以社會(huì)發(fā)展的重大問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)而設(shè)置，按照社會(huì)需求把縱向的不同知識(shí)聚集在一起設(shè)立了學(xué)科，遵循的是

社會(huì)需求邏輯而非單一的知識(shí)邏輯.

分析交叉學(xué)科門(mén)類下率先設(shè)立的兩個(gè)一級(jí)學(xué)科“集成電路科學(xué)與工程”和“國(guó)家安全學(xué)”，可以看出

交叉學(xué)科的設(shè)置和發(fā)展，需根據(jù)國(guó)家發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域和優(yōu)先主題進(jìn)行規(guī)劃和布局.所謂重點(diǎn)領(lǐng)域是指在經(jīng)

濟(jì)、社會(huì)、科技、文化、生態(tài)等方面和國(guó)家安全中重點(diǎn)發(fā)展、亟待知識(shí)創(chuàng)新提供支撐的產(chǎn)業(yè)和行業(yè).所謂優(yōu)

先主題是指在重點(diǎn)領(lǐng)域中急需發(fā)展、知識(shí)與技術(shù)基礎(chǔ)較好、近期能夠突破的學(xué)科群.是否符合國(guó)家重大戰(zhàn)略

需求是交叉門(mén)類下設(shè)一級(jí)學(xué)科的前提，已有不同學(xué)科門(mén)類有關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備情況是設(shè)置的基礎(chǔ).

“集成電路科學(xué)與工程”作為一級(jí)學(xué)科設(shè)置，是因?yàn)殡S著智能4機(jī)、移動(dòng)互驍網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)和移

動(dòng)通信的普及，集成電路已經(jīng)成為所有信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的核心，設(shè)立“集成電路科學(xué)與工程”一級(jí)學(xué)科就是從

根本上解決制約我國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“卡脖子”問(wèn)題，構(gòu)建支撐集成電路產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的創(chuàng)新人才培

養(yǎng)體系.同時(shí)，我國(guó)近年來(lái)在計(jì)算機(jī)科學(xué)、大數(shù)據(jù)等方面具有較好的基礎(chǔ)，設(shè)置這樣的一級(jí)學(xué)科就是希望把

“集成電路科學(xué)與工程”在理論、方法上涉及較多的現(xiàn)有一級(jí)學(xué)科能夠整合在一起，圍繞國(guó)家戰(zhàn)略需求開(kāi)展

科學(xué)研究與人才培養(yǎng)，同時(shí)保持多學(xué)科綜合與交叉的突出特點(diǎn).同樣，維護(hù)國(guó)家安全，迫切需要大批具有全球

視野、全局現(xiàn)念、戰(zhàn)略思維、政治意識(shí)、能力擔(dān)當(dāng)?shù)膰?guó)家安全人才，這是設(shè)置“國(guó)家安全學(xué)”學(xué)科的社會(huì)基

礎(chǔ).

當(dāng)然交叉學(xué)科也需要形成基本的知識(shí)體系和學(xué)科理論基礎(chǔ)，社會(huì)需求邏輯是交叉學(xué)科設(shè)置的依據(jù)，而具

備基本的知識(shí)體系和理論基礎(chǔ)是交叉學(xué)科設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn).可以說(shuō)，傳統(tǒng)學(xué)科的劃分規(guī)則主要是知識(shí)與學(xué)術(shù)邏輯,

同時(shí)兼顧社會(huì)需求導(dǎo)向，但交叉學(xué)科設(shè)置遵循社會(huì)需求邏輯，同時(shí)兼顧學(xué)術(shù)與知識(shí)邏輯.

在明確交叉學(xué)科的性質(zhì)不同于傳統(tǒng)學(xué)科的同時(shí)，也要明確其不同于跨學(xué)科.跨學(xué)科是兩到三個(gè)學(xué)科之間

的合作，一般是以一個(gè)學(xué)科為主，比如新聞法律、新聞財(cái)經(jīng)人才的跨學(xué)科人才培養(yǎng)，是以新聞學(xué)為主，學(xué)生同

時(shí)學(xué)習(xí)法律或財(cái)經(jīng)方面的課程，以培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的復(fù)合型新聞人才，同樣跨學(xué)科科學(xué)研究也是以一個(gè)學(xué)

科吸收另外學(xué)科的研究方法或者知識(shí)，例如借鑒社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究范式與知識(shí)來(lái)研究教育問(wèn)題.而交叉

學(xué)科是面向重大社會(huì)問(wèn)題的多學(xué)科之間的深度融合,彼此沒(méi)有主次之分.交叉學(xué)科不是多門(mén)學(xué)科知識(shí)的簡(jiǎn)單

拼湊與堆積，而是基于社會(huì)重大問(wèn)題，多門(mén)學(xué)科依照內(nèi)在邏輯關(guān)系而聯(lián)結(jié)滲透形成的新學(xué)科.例如國(guó)家安全

學(xué)科這設(shè)與人才培養(yǎng)，涉及的政治學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)安全等學(xué)科都是圍繞國(guó)家安全學(xué)來(lái)開(kāi)展科學(xué)研

究、設(shè)計(jì)課程體系、進(jìn)行人才培養(yǎng)，并且在發(fā)展中逐步形成較為穩(wěn)定的知識(shí)領(lǐng)域.

（李立國(guó)李登：《設(shè)置交叉學(xué)科：打破科學(xué)割據(jù)，作徹底聯(lián)合的努力》，見(jiàn)《光明日?qǐng)?bào)》2021年02月

27日）

材料二

社會(huì)不是因?yàn)閷W(xué)科的分類而存在的.社會(huì)問(wèn)題天然是學(xué)科交融的問(wèn)題.所以面向未來(lái)培養(yǎng)文科人才，交

叉融合尤為關(guān)鍵.人文與社會(huì)，文科與技術(shù)科學(xué)的交叉融合，會(huì)催生一系列新的產(chǎn)業(yè).適應(yīng)新的人才素養(yǎng)的需

求，就必須在交叉融合方向布局新文科專業(yè).

對(duì)于傳統(tǒng)理工類高校的新文科建設(shè)來(lái)說(shuō),還要注意聯(lián)合培養(yǎng)和學(xué)校整體布局.要明確新文科培養(yǎng)的還是

文科的學(xué)生.尤其要注意理工科與文科的交叉,有兩條走向：一是讓理工科的學(xué)生有人文素養(yǎng),培養(yǎng)的是新理

工人才.二是讓文科的學(xué)生有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的素養(yǎng)，培養(yǎng)的是新文科的人才.兩者的重要區(qū)別在于專業(yè)核心

課程的種類.要特別注意，新工科以從工科基礎(chǔ)弱的學(xué)科中產(chǎn)生，因?yàn)樾鹿た铺貏e注重理科（數(shù)學(xué)物理等）的

基礎(chǔ)知識(shí)能力.但新文科，基本無(wú)法從純理工的學(xué)科中產(chǎn)生.因此，傳統(tǒng)理工類高校的新文科建設(shè)，應(yīng)重視與

文科強(qiáng)的高校聯(lián)合培養(yǎng)，或在學(xué)校學(xué)科布局的大背景下開(kāi)展.

（徐雷《新文科人才培養(yǎng)，標(biāo)準(zhǔn)化是大忌》，見(jiàn)2021今03月10日《文匯報(bào)》）

1.材料一畫(huà)線處的概念，分類層次統(tǒng)一、列舉完整的一項(xiàng)是（）

A.數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、科學(xué)技術(shù)史

B.中國(guó)史、世界史、考古學(xué)

C.物理、化學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)

D.政治學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)安全

2.下列說(shuō)法，符合材料一內(nèi)容的一項(xiàng)是（）

A.在化學(xué)大類之下專業(yè)畢業(yè)并符合相關(guān)條件要求，將可以獲得理學(xué)學(xué)位.

B.交叉學(xué)科之下的一級(jí)學(xué)科是集成電路科學(xué)與工程和國(guó)家安全學(xué).

C.設(shè)立交叉學(xué)科并非著眼于構(gòu)建該學(xué)科的知識(shí)體系和研究領(lǐng)域.

D.交叉學(xué)科不同于跨學(xué)科人才培養(yǎng)，但可以看作是跨學(xué)科科學(xué)研究.

3.根據(jù)材料一內(nèi)容，設(shè)置“國(guó)家安全學(xué)”學(xué)科的前提和基礎(chǔ)分別是什么？

4.材料二所說(shuō)的“理工科與文科的交叉”，是否屬于材料一所說(shuō)的“交叉學(xué)科”學(xué)科門(mén)類？請(qǐng)作簡(jiǎn)析.

［答案］I.B2.A

3.設(shè)置前提是,維護(hù)國(guó)家安全，迫切需要大批具有全球視野、全局觀念、戰(zhàn)略思性、政治意識(shí)、能力擔(dān)當(dāng)?shù)?/p>

國(guó)家安全人才.這就需要構(gòu)建國(guó)家安全人才培養(yǎng)體系.設(shè)置基礎(chǔ)是，涉及的政治學(xué)、歷史學(xué).經(jīng)濟(jì)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)安

全等學(xué)科都是現(xiàn)有學(xué)科，都有較好的基礎(chǔ),有加以整合的可能.

4.不屬于.因?yàn)椴牧隙f(shuō)的“理工科與文科的交叉”的兩條走向，一是讓理工科的學(xué)生有人文素養(yǎng)，還是

以理工科為主；二是讓文科的學(xué)生有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的素養(yǎng),還是以文科為主.這是材料一所說(shuō)的跨學(xué)科,而不

是交叉學(xué)科.

［解析］

［分析］

［1題詳解］

本題考查學(xué)生理解文中重要概念、句子含義的能力.

A.“理學(xué)門(mén)類下設(shè)數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、科學(xué)技術(shù)史等14個(gè)一級(jí)學(xué)科”一句，14個(gè)一級(jí)學(xué)科,只列

舉了5個(gè)學(xué)科.不完整.

C.物理、化學(xué)、社會(huì)學(xué)是一級(jí)學(xué)科層次，經(jīng)濟(jì)學(xué)是學(xué)科同類層次.不完整.

D.歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)是學(xué)科門(mén)類,政治學(xué)是一級(jí)學(xué)科,網(wǎng)絡(luò)安全是專業(yè).層次不統(tǒng)一.

故選B.

［2題詳解］

本題考查學(xué)生理解和分析文中重要信息的能力.

B.原文“分析交叉學(xué)科門(mén)類下率先設(shè)立的兩個(gè)一級(jí)學(xué)科'集成電路科學(xué)與工程'和‘國(guó)家安全學(xué)'，可以

看出交叉學(xué)科……”，漏掉了“率先設(shè)立”這一信息.

C.“并非著眼于構(gòu)建該學(xué)科……”錯(cuò),交叉學(xué)科也需要在發(fā)展中構(gòu)建本學(xué)科的知識(shí)體系和研究領(lǐng)域.

D.“交叉學(xué)科……但可以看作是跨學(xué)科科學(xué)研究”錯(cuò)，跨學(xué)科人才培養(yǎng),跨學(xué)科科學(xué)研究都是“跨學(xué)科”.

交叉學(xué)科與此不同.

故選A.

［3題詳解］

本題考查學(xué)生篩選整合信息,歸納概括要點(diǎn)能力.

由材料一第三段，“是否符合國(guó)家重大戰(zhàn)略需求是交叉門(mén)類下設(shè)一級(jí)學(xué)科的前提，已有不同學(xué)科門(mén)類有關(guān)知

識(shí)的儲(chǔ)備情況是設(shè)置的基礎(chǔ)”可知，交叉門(mén)類?級(jí)學(xué)科設(shè)置前提是符合國(guó)家戰(zhàn)略需求,設(shè)置基礎(chǔ)是相關(guān)學(xué)科

門(mén)類的知識(shí)儲(chǔ)備.

材料一的第四段，“維護(hù)國(guó)家安全，迫切需要大批具有全球視野、全局觀念、戰(zhàn)略思維、政治意識(shí)、能力擔(dān)

當(dāng)?shù)膰?guó)家安全人才，這是設(shè)置“國(guó)家安全學(xué)”學(xué)科的社會(huì)基礎(chǔ)”，即學(xué)科設(shè)置前提.

材料i第六段，“例如國(guó)家安全學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)，涉及的政治學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)安全等學(xué)科都

是圍繞國(guó)家安全學(xué)來(lái)開(kāi)展科學(xué)研究……”可知，設(shè)置基礎(chǔ)是涉及的政治學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)安全等學(xué)

科都是現(xiàn)有學(xué)科,都有較好的基礎(chǔ),有加以整合的可能.

[4題詳解]

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容,篩選并整合文中信息的能力.

材料一的第六段中“在明確交叉學(xué)科的性質(zhì)不同于傳統(tǒng)學(xué)科的同時(shí)，也要明確其不同于跨學(xué)科.跨學(xué)科是兩

到三個(gè)學(xué)科之間的合作，一般是以一個(gè)學(xué)科為主……而交叉學(xué)科是面向重大社會(huì)問(wèn)題的多學(xué)科之間的深度

融合,彼此沒(méi)有主次之分.交叉學(xué)科不是多門(mén)學(xué)科知識(shí)的簡(jiǎn)單拼湊與堆積,而是基于社會(huì)重大問(wèn)題，多門(mén)學(xué)科

依照內(nèi)在邏輯關(guān)系而聯(lián)結(jié)滲透形成的新學(xué)科”的一句可知,跨學(xué)科要以一個(gè)學(xué)科為主,而交叉學(xué)科中多學(xué)科

之間沒(méi)有主次之分.

再依據(jù)材料二“尤其要注意理工科與文科的交叉，有兩條走向：一是讓理工科的學(xué)生有人文素養(yǎng)，培養(yǎng)的是

新理工人才.二是讓文科的學(xué)生有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的素養(yǎng)，培養(yǎng)的是新文科的人才”一句可知，“理工科與文

科的交叉”屬于材料一所說(shuō)的跨學(xué)科,而穴屬于交叉學(xué)科.

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題,17分）

閱讀下面的文字，完成下面小題.

頭像

林斤瀾

①畫(huà)家老麥氣色紅潤(rùn)，為人圓通，又走好運(yùn)，同行拿“脈通”來(lái)開(kāi)玩笑，老麥索性拿“麥通”當(dāng)了筆名.

②這天他從人民禮堂出來(lái)，手提包里裝著剛得的獎(jiǎng)品.他騎上車(chē)，美滋滋地回味著……

③老麥的確好運(yùn)道，十年浩劫?zèng)]有傷著元?dú)?，眼下又青云直?前年畫(huà)了張武斗場(chǎng)面，闖了“禁區(qū)”，熱

辣辣得了獎(jiǎng).去年評(píng)獎(jiǎng)?wù)f要點(diǎn)叫人愉快的,他就畫(huà)了張五只小貓，像小孩子那樣互相抓撓著，鮮活極了.今年

得獎(jiǎng)的是“夜行軍”：一個(gè)十幾歲的女兵，軍帽下邊戳著兩根辮搬子，背一把二胡.革命傳統(tǒng)教育、軍事題材，

一下子名列前茅……

④怎么拐到胡同里了？呀，梅大原！一分熟悉又經(jīng)常想不到的名字跳了出來(lái).再拐兩個(gè)彎不就到梅大廈

家了嗎？這位姓梅的跟老麥?zhǔn)抢贤瑢W(xué)，學(xué)的是雕塑.三年了，老麥忙于來(lái)信，來(lái)訪，來(lái)約稿；梅大廈卻連逢年過(guò)

節(jié)都沒(méi)露過(guò)面.他在干什么？美術(shù)界不大聽(tīng)說(shuō)他的名字了.老麥把車(chē)推進(jìn)一個(gè)沒(méi)有門(mén)扇的門(mén)洞，叫道：“梅大

廈！”就聽(tīng)見(jiàn)屋里叫：“吃飯沒(méi)有？正好，給你下掛面.”三年不見(jiàn)，劈頭還是三十年前窮學(xué)生的口吻.

⑤老麥進(jìn)里屋坐下——只有里屋才有髡子.除了角落的單人床，屋里全是美子，架子上全是雕塑.梅大廈

頭發(fā)花白、亂蓬蓬的，細(xì)眼睛掛紅絲，小個(gè)子還駝點(diǎn)兒腰.只有兩只手肌肉鼓脹，是靈活的年輕的手.

⑥趁這年輕的手專心地下掛面，老麥把架子瀏覽一番.書(shū)架上是陶瓷，有的古色古香，有的土里土氣，造

型、便釉、神態(tài)，都著力繼承民族傳統(tǒng).貨架上是石雕，顯然追求現(xiàn)代派的表現(xiàn)方法.臨時(shí)隨手釘起來(lái)的架子

上，全是木雕，有的還是半成品，看來(lái)都是近作了……老麥通那只只有行家才有的，安安閑閑坐在那里挑剔的

眼光，漸漸地不安起來(lái)了.這些木雕不是從廟堂、寺院、墳?zāi)沟牡袼芾飦?lái)的嗎？不是從民間的泥娃娃、面人

兒脫胎的嗎？可是又吸收了外國(guó)現(xiàn)代方法呀！這么個(gè)雜院的破屋，這么個(gè)泥瓦匠般的老同學(xué)，有探索，有創(chuàng)

造...

⑦老麥看見(jiàn)書(shū)架頂板上摞著一個(gè)女兵，辮搬子，身背二胡，軍帽上肩膀上落了不薄的塵土……這個(gè)燒瓷

女兵是三年前見(jiàn)過(guò)的，和自己的畫(huà)稿有沒(méi)有關(guān)系呢？倒也難說(shuō).不過(guò)，平心而論，這個(gè)女兵是一般化的，自己

畫(huà)的那個(gè)有個(gè)性，有人物的心靈……老麥吃著面，斟酌著說(shuō)：“得有個(gè)人照顧了！”“我沒(méi)有時(shí)間.要命的是，

我那幾年只做了幾件，你看——”梅大廈指一下那個(gè)一身塵土、背著二胡的女兵，“現(xiàn)在看都懶得看一眼，這

么不經(jīng)看.”老麥心里一沉，但又平和地說(shuō)：“你這個(gè)女兵是一般化了些.”

⑧梅大廈走到貨架前，年輕的手倏地轉(zhuǎn)到一塊淡綠的玉石上.“漂亮吧？從人家廢料堆里撿的，我小心

極了，耐心極了，慢慢磨出來(lái)的.你看，春天了，叫太陽(yáng)曬化了，攤在淡綠的水面二，身底下的顏色，是水……”

老麥這才領(lǐng)悟，這是一只白天鵝.長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子彎彎地貼在背上，是刷洗羽毛？是剛從夢(mèng)中蘇醒？是盡情享受

大地春回？……不覺(jué)嘆道：“可惜，這些東西眼前是無(wú)名無(wú)利.”“管那個(gè)做什么.”梅大廈兩手一拍，勞動(dòng)

布的工作服飛起粉塵.“現(xiàn)在是我一生工作最好的時(shí)候.思想上自由，生活上自由，藝術(shù)上我覺(jué)著看得見(jiàn)自由

王國(guó)了.”梅大廈細(xì)小掛紅絲的眼睛，閃著一種不那么正常的光芒.老麥暗想：這樣的光芒自己是沒(méi)有的，不，

是自己欠塊的.

⑨梅大原的手往釘起來(lái)的架子上一排排黃楊木人物那里掃過(guò)去,好像將軍指點(diǎn)他的士兵.老麥的眼睛順

著他的手，停在了一個(gè)不大的頭像上.

⑩這是一塊黃楊樹(shù)頂，留著原樹(shù)皮，只上火下圓地開(kāi)出一張臉來(lái).原樹(shù)皮就像頭發(fā)，臉是少婦型長(zhǎng)臉.老

麥立刻看出來(lái)，那比例是不寫(xiě)實(shí)的.頭發(fā)下邊露出的尖尖腦門(mén)，占全臉的三分之一.彎彎的眉毛,半閉的眼睛，

從眉毛到眼睛，竟有一個(gè)鼻子的長(zhǎng)度.我的天，這么長(zhǎng)這么長(zhǎng)的眼皮呀.眼睛是真閉的.這以下是寫(xiě)實(shí)的端正

的鼻子，寫(xiě)實(shí)的緊閉的嘴唇.這是一個(gè)沉思的面容.沒(méi)有這樣的腦門(mén)和這樣長(zhǎng)長(zhǎng)的眼皮，仿佛思索盤(pán)旋不開(kāi).

森林里常有蒼老的大樹(shù)，重重疊疊的枝葉掛下來(lái)，傘蓋一般籠罩下來(lái)，老樹(shù)籠罩在沉思之中.這個(gè)少婦頭像,

是沉思的老樹(shù)的精靈.

O老麥再看看那些陶瓷，那些玉石，更加明白老同學(xué)在著力民族傳統(tǒng)之后，追求現(xiàn)代表現(xiàn)之后，探索著一

個(gè)新的境界.他感嘆：“三年不見(jiàn)，你的進(jìn)展很快呀！”梅大廈細(xì)小掛紅絲的眼睛里，射出了光亮.“就是要

做,趕緊做，現(xiàn)在是我一生最好的時(shí)候.”梅大廈年輕的手,抓著花白衰老的頭發(fā)，扯了兩扯.

。老麥坐不住了，心思活躍，想為梅大廈另找一處房子，想請(qǐng)一些專家來(lái)，想組織一個(gè)像樣的展覽會(huì)……

◎老麥崎上車(chē)，為自己的發(fā)現(xiàn)和將要實(shí)現(xiàn)的計(jì)劃興奮起來(lái)，胡同里，他把鈴鐺打得山響.

（選自《北京文學(xué)》1981年第7期，有刪改）

［相關(guān)鏈接］

……也還有少數(shù)真正的藝術(shù)家，飛翔在高天之下，波濤之上，只守著真情實(shí)感，只用自己的嗓音歌唱.波

濤狂暴時(shí)，那樣的聲音當(dāng)然淹沒(méi)了.間隙時(shí)，隨波逆流的去遠(yuǎn)了，那聲音卻老是清亮，叫人暗暗警覺(jué)出來(lái)，歡騰

的歡鵬的生命力.

----《林斤瀾小說(shuō)選,前記》

5.下列對(duì)小說(shuō)節(jié)選相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是（）

A.同行拿“脈通”開(kāi)老麥的玩笑，老麥索性拿“麥通”作筆名，旨在表現(xiàn)出老麥不拘小節(jié)、圓通隨和的性

格.

B.小說(shuō)著意描寫(xiě)了梅大廈的架子上陳列的各種風(fēng)格的雕塑作品，反映出梅大廈兼收并蓄、開(kāi)放包容的創(chuàng)作

理念.

C.同題材的女兵作品，老兵借此獲得大獎(jiǎng)，梅大廈卻“懶得看一眼"，這讓老麥內(nèi)心有所波動(dòng)，亦有所反思.

D.作者借梅大度之口兩次感嘆“現(xiàn)在是一生最好時(shí)候”，以點(diǎn)帶面，道出了改革開(kāi)放初期藝術(shù)創(chuàng)作者們

的心聲.

6.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說(shuō)從老麥的視角來(lái)敘述,通過(guò)老麥言行和心理活動(dòng),刻畫(huà)了一個(gè)經(jīng)歷十年浩劫仍然熱愛(ài)藝術(shù)事業(yè)的藝

術(shù)家形象.

B.小說(shuō)多處運(yùn)用對(duì)比手法，如梅大廈的面貌與雙手的對(duì)比、老麥與梅大廈人生境遇的對(duì)比等等，使人物形象

更加鮮活.

C.小說(shuō)善于以簡(jiǎn)馭繁，比如多次寫(xiě)到“年輕的事”，以凸顯梅大廈蓬勃的藝術(shù)創(chuàng)造力,頗具四兩撥千斤的效

果.

D.小說(shuō)結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，意味深長(zhǎng),老友的托付、自身的責(zé)任、時(shí)代的催促都回響在老麥“打得山響”的車(chē)鈴

聲中.

7.小說(shuō)中的梅大廈是作者刻畫(huà)的“真正的藝術(shù)家”形象.請(qǐng)扼要概括這個(gè)人物的主要特點(diǎn).

8.有人評(píng)論文中畫(huà)線句是“小說(shuō)的點(diǎn)睛之筆”，請(qǐng)結(jié)合文本分析畫(huà)線句的作用.

［答案］5.A6.D

7.①熱愛(ài)藝術(shù)，甘于清貧,耐得住寂寞；②不跟風(fēng)，不迎合,堅(jiān)持獨(dú)立思考和自由創(chuàng)作；③開(kāi)放包容，不斷學(xué)習(xí)

借鑒，守正創(chuàng)新.

8.①結(jié)構(gòu)方面：點(diǎn)出“頭像”，照應(yīng)標(biāo)題.②情節(jié)方面：“少婦頭像”是梅大度兼收并蓄守正創(chuàng)新藝術(shù)主張

和實(shí)踐的集中呈現(xiàn)，表明老麥對(duì)于梅大廈的認(rèn)識(shí)達(dá)到了新的高度，把小說(shuō)情節(jié)掛向了高湖.③主旨方面：“老

樹(shù)”與“少婦”，“沉思”與“精靈”的對(duì)比反襯，暗示了改革開(kāi)放帶來(lái)的蓬勃生機(jī)，升華了小說(shuō)主旨.

［解析］

［分析］

［5題詳解］

本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容理解和鑒賞的能力.

A.“老麥不拘小節(jié)”錯(cuò)，“不拘小節(jié)”指不為無(wú)關(guān)原則的瑣事所約束,多指不注意生活小事.同行拿“脈

通”來(lái)開(kāi)玩笑,是因?yàn)槔消湠槿藞A通，又走好運(yùn).老麥拿“麥通”當(dāng)筆名，頗有自得之意，并不是不拘小節(jié).

故選A.

［6題詳解］

本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力.

D.“老友的托付”錯(cuò)，小說(shuō)結(jié)尾“想為梅大廈另找一處房子,想請(qǐng)一些專家來(lái)，想組織一個(gè)像樣的展覽

會(huì)……老麥騎上車(chē),為自己的發(fā)現(xiàn)和將要實(shí)現(xiàn)的計(jì)劃興奮起來(lái)……”，只是老爰自己想要為老朋友做點(diǎn)事，

并沒(méi)有“梅大廈托付”的相關(guān)表述.

故選D.

［7題詳解］

本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力.

①“這些木雕不是從廟堂、寺院、墳?zāi)沟牡袼芾飦?lái)的嗎？……有探索,有創(chuàng)造……”“老麥再看看那些陶瓷，

那些玉石，更加明白老同學(xué)在著力民族傳統(tǒng)之后，追求現(xiàn)代表現(xiàn)之后，探索著一個(gè)新的境界.”從老麥的眼中,

可以看出梅大廈勇于探索、不斷創(chuàng)新的精神品質(zhì).

②“現(xiàn)在是我一生工作最好的時(shí)候.思想上自由，生活上自由，藝術(shù)上我覺(jué)著看得見(jiàn)自由王國(guó)了.”從梅大廈

的語(yǔ)言描寫(xiě)中,可以看出他是一個(gè)對(duì)藝術(shù)有執(zhí)著的追求,有獨(dú)立的思考和創(chuàng)作的自由.

③老麥眼中的“二年不見(jiàn)，劈頭還是二十年前窮學(xué)生的口吻”“只有里屋才有凳子.除了角落的單人床，屋

里全是架子，架子上全是雕塑”“這么個(gè)雜院的破屋，這么個(gè)泥瓦匠般的老同學(xué)”，可見(jiàn)梅大廈熱愛(ài)藝術(shù)，安

于貧困的特點(diǎn)；再者從兩人的對(duì)話“不覺(jué)嘆道：'可惜，這些東西眼前是無(wú)名無(wú)利'管那個(gè)做什么.'兩

手一拍,勞動(dòng)布的工作服飛起粉塵”來(lái)看,表現(xiàn)出梅大廈淡泊名利的性格特征.

［8題詳解］

本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含意及其作用的能力.

①?gòu)那楣?jié)內(nèi)容來(lái)看，“少婦頭像”是梅大廈在老樹(shù)上雕刻出來(lái)的作品，同時(shí)這件變形而又寫(xiě)實(shí)的作品是梅大

廈生命藝術(shù)化的杰作，是梅大廈甘于貧困，守正創(chuàng)新藝術(shù)的結(jié)晶,表達(dá)了老麥對(duì)朋友創(chuàng)作藝術(shù)日益精湛的驚

嘆與贊美.

②從結(jié)構(gòu)形式來(lái)看，“少婦頭像”與文章的標(biāo)題“頭像”相照應(yīng)，通過(guò)“頭像”點(diǎn)明藝術(shù)家的精神追求.

③從作品主題來(lái)看，“少婦頭像”是一個(gè)沉思的面容,象征著“老樹(shù)”在沉思，同時(shí)“少婦頭像”又是“老

樹(shù)”的精靈，是老樹(shù)的靈魂，代表著一種“歡騰的歡騰的生命力”.再結(jié)合梅大廈”就是要做,趕緊做，現(xiàn)在

是我一生最好的時(shí)候”情感流露,暗示了時(shí)代所煥發(fā)的勃勃生機(jī),升華了小說(shuō)的主題.

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題,20分）

閱讀下面的文言文,完成下面小題.

顏真卿，字清臣，瑯邪臨沂人也.少勤學(xué)業(yè)，有詞藻，尤工書(shū).開(kāi)元中，舉世*登甲科.事親以孝聞.四命為

監(jiān)察御史，充河西隴右軍試覆屯交兵使，又充河?xùn)|朔方試覆屯交兵使.有鄭延祚者盤(pán)至三土九軍旗僧金坦地

真卿劾奏之三差二士房不齒天下聳動(dòng)安祿山既陷洛陽(yáng)，殺留守李橙、御史中丞盧奕、判官蔣清，以三首遣段

子光來(lái)徇河北.真卿恐搖人心，紿諸將曰：“吾素識(shí)橙等，其首皆非是.“遂腰圻子光，密藏三首.異日，結(jié)芻續(xù)

體，效效而祭，為位哭之，十七郡同日自歸，共推真卿為帥，得兵二十余萬(wàn).方朝廷草昧不暇給，而真卿繩治如

平日.廣平王總兵二十萬(wàn)平長(zhǎng)安，辭日，當(dāng)闕不敢束，趨出要桂極乃乘，王府都虞候管崇嗣先王而聘，真卿劾之

帝還奏，慰答曰：“朕子每出，諄諄教戒，故不敢失.崇嗣老而蹇，卿姑容之.”百官肅然.帝自陜還,真卿請(qǐng)先

謁陵后而即宮，宰相元載以為迂，真卿怒曰：“用舍在公，言者何罪？然朝廷事豈堪公再破壞邪！”俄以檢校

刑部尚書(shū)為朔方行營(yíng)宣慰使，未行，留知省事，更封魯郡公.李希烈僭稱帝，使問(wèn)儀式,對(duì)曰：“老夫耄矣，曾掌

國(guó)禮，所記者諸侯叫煙耳.”遣將辛景臻、安華至其所,積薪于廷曰：“不能屈節(jié)，當(dāng)焚死.”真卿起赴火，景

臻等遽止之.希烈使閹奴等害真卿，日：“有詔.”真卿再拜.奴曰：“宜蜴卿無(wú).”曰：“老臣無(wú)狀，罪當(dāng)死,

然使人何日長(zhǎng)安來(lái)？”奴曰：“從大梁來(lái).”罵曰：“乃逆賊耳，何詔云！”遂縊殺之，年七十六.子融、碩

護(hù)喪迅帝廢朝五日，贈(zèng)司徒，謚自真卿立朝正色，剛而有禮,非公言直道，不萌于心.天下不以姓名稱，而

獨(dú)曰魯公.如李正己、田神功、董秦、侯希逸、王玄志等，皆真卿始招起之，后皆有功.善正、草書(shū)，筆力道婉,

世寶傳之.

（節(jié)選自新舊居書(shū)《顏其卿傳》）

9.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.有鄭延祚者/母卒二十九年/殯僧舍垣地/真卿劾奏之/兄弟三十年不齒/天k聳動(dòng)

B.有鄭延祚者/母卒二十九年/殯僧舍垣地/真卿劾奏之兄弟/三十年不齒/天二聳動(dòng)

C.有鄭延祚者/母卒/二十九年/殯僧舍垣地/真卿劾奏之兄弟/三十年不齒/天下聳動(dòng)

D.有鄭延祚者/母卒/二十九年/殯僧舍垣地/真卿劾奏之/兄弟三十年不齒/天下聳動(dòng)

10.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A.進(jìn)士,科舉考試用語(yǔ)，即登進(jìn)士第,又可稱為進(jìn)士及第,指科舉時(shí)代經(jīng)考試合格后錄取成為進(jìn)士.

B.朝覲,諸侯朝見(jiàn)天子的禮制，諸侯定期朝見(jiàn)天子，"春見(jiàn)日朝，秋見(jiàn)日覲”.

C.再拜,古代一種隆重的禮節(jié),兩次拱手,表示尊敬之意.也可在書(shū)信中用于對(duì)尊長(zhǎng)或朋友的敬語(yǔ)

I).文忠，是古代朝廷封給大臣的一種謚號(hào)，經(jīng)緯天地曰"文”，危身奉上曰“忠”，僅次于“文正”.

11.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是()

A.顏真卿才兼文武,隱忍負(fù)重.當(dāng)叛賊攻破洛陽(yáng)，殺了留守將領(lǐng)并以他們的首級(jí)示眾時(shí),他強(qiáng)忍悲痛,暫時(shí)隱

瞞真相,安撫軍心.

B.顏真卿守正重禮,勇于彈劾.無(wú)論是平民百姓鄭延祚,還是王府親信管崇嗣，他發(fā)現(xiàn)不符合禮法的行為,都

奏本彈劾，產(chǎn)生實(shí)效.

C.顏真卿不畏強(qiáng)暴，忠貞剛烈.反賊李希烈當(dāng)面以死威逼,顏真卿仍氣節(jié)不屈,寧愿赴火受焚也不改其大義

凜然的志節(jié).

I).顏真卿篤實(shí)純厚，為國(guó)選材.他始終堅(jiān)持公正的言辭、正直的道義；最初引進(jìn)起用的李正己、田神功等人,

后來(lái)都于國(guó)有功.

12.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ).

(1)真卿恐搖人心，紿諸將曰：“吾素識(shí)情等，其首皆非是.”

(2)用舍在公，言者何罪？然朝廷事豈堪公再破壞邪！

13.李希烈派人相問(wèn)時(shí),顏真卿”曾掌國(guó)禮，所記者諸侯朝覲耳”的回答有什么言外之意？

［答案］9.A10.C11.C

12.(1)顏真卿擔(dān)心動(dòng)搖軍心,騙各位將領(lǐng)說(shuō)：“我一向認(rèn)識(shí)李情等人,他們的首級(jí)全都不是這樣."

(2)是否采納由你決定，提議的人有什么過(guò)錯(cuò)？再說(shuō)朝廷的禮儀怎經(jīng)得起你一再破壞呢！

13.言外之意是：李希烈的行為屬于悖逆，不合禮法,應(yīng)該改惡從善，歸順朝廷，自己堅(jiān)決不附逆.

［解析］

［分析］

［9題詳解］

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力.

“真卿劾奏之”的“之”，指鄭延祚，作“劾奏”的賓語(yǔ)，故在“之”后斷開(kāi)，排除B、C：

“二十九年”作“卒”的補(bǔ)語(yǔ)，所以“卒”后不能斷開(kāi)，排除D.

故選A.

［10題詳解］

本題考查學(xué)生對(duì)古代文化常識(shí)的掌握能力.

C.“兩次拱手”錯(cuò)誤，“再拜”是“先后拜兩次”的意思.

故選C.

L1I題詳解］

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力.

C.“反賊李希烈當(dāng)面以死威逼”錯(cuò)誤，是李希烈派遣將領(lǐng)辛景臻、安華到他冢以死相逼，并不是李希烈親自

去的,后來(lái)又派閹奴去害顏真卿.

故選C.

[12題詳解]

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力.

（1）關(guān)犍詞：紿,欺騙；素,一向；是,這樣.

（2）關(guān)健詞：用,采納；舍，不采納；豈,怎么；堪，經(jīng)得起.

[13題詳解]

本題考查學(xué)生理解重要句子含義的能力.

原文“李希烈僭稱帝，使問(wèn)儀式,對(duì)曰：'老夫耄矣，曾掌國(guó)禮，所記者諸侯朝覲耳其中“僭”是“超越

本分”的意思,是反賊李希烈自我稱帝.顏真卿的回答,表明自己只記得諸侯朝見(jiàn)天子的禮儀.言外之意,是

說(shuō)李希烈的行為屬于大逆不道,不合禮法,自己堅(jiān)決不能為虎作傕，做叛逆之事.

參考徑文：

顏其卿，字清臣，瑯邪郡臨沂縣人.年少時(shí)學(xué)習(xí)勤奮，詞采華美，尤其擅長(zhǎng)書(shū)法.開(kāi)元年間，參加進(jìn)士科考

試，考中甲科.侍奉父母憑借孝順聞名.四次被任命為監(jiān)察御史，擔(dān)任河西隴右軍試覆屯交兵使，又擔(dān)任河?xùn)|

朔方試覆屯交兵使.有個(gè)叫鄭延祚的人,母親去世二十九年，仍停柩在寺廟院內(nèi)，顏真卿奏本彈劾他，鄭氏兄

弟三十年未被錄用，全國(guó)轟動(dòng).安祿山攻破洛陽(yáng)后，殺了留守李怪、御史中丞盧奕、判官蔣清，派段子光送三

人的首級(jí)到河北示眾.顏真卿擔(dān)心動(dòng)搖軍心，欺騙各位將領(lǐng)說(shuō)：“我一向認(rèn)識(shí)李怪等人，他們的首級(jí)全都不是

這樣的.”于是腰斬段子光,秘密藏起三人的首級(jí).過(guò)了幾天，用稻草扎成軀體接到首級(jí)上，裝撿并祭奠，設(shè)靈

位哭祭了他們，十七郡同一天主動(dòng)歸順，共同推舉顏真卿為主師，有軍隊(duì)二十多萬(wàn).當(dāng)時(shí)朝廷紛亂無(wú)暇他顧，

而顏真卿約束管理一如往日.廣平工統(tǒng)率二十萬(wàn)軍隊(duì)前去平定長(zhǎng)安，辭別那天，在宮門(mén)前不敢乘馬，急步走出

宮外設(shè)置的木柵橙桓后方才騎上.王府都虞侯管崇嗣先于廣平王上馬，顏真卿二秦彈劾他.皇帝（將他的）奏

章還回，安慰并答復(fù)（他）說(shuō)：“朕的兒子每次出行，（朕）都諄諄教誡，因此不敢有失.管崇嗣年老又跛足，你姑

且寬容他.”百官態(tài)度都恭謹(jǐn)嚴(yán)肅.皇帝從陜洲返回，顏真卿請(qǐng)皇帝先去拜祭陵廟然后回宮，宰相元載認(rèn)為迂

腐，顏真御發(fā)怒道：”是否采納由你決定，提議的人有什么過(guò)錯(cuò)？再說(shuō)朝廷的禮儀怎經(jīng)得起你一再破壞呢！”

不久以檢校刑部尚書(shū)身份任朔方行營(yíng)宣慰使，尚未赴任，留下主持省事，改封魯郡公.李希烈僭越稱皇帝，派

人詢問(wèn)儀式，（顏真卿）回答說(shuō)：“我已經(jīng)老了，曾掌管?chē)?guó)家禮儀，只記得諸侯朝見(jiàn)皇帝的禮儀罷了！”（李希

烈）派將領(lǐng)辛景臻、安華來(lái)到他的住處，在院中堆積柴草說(shuō)：“再不屈服，就燒死你.”顏真卿起身直入火中，

辛景臻等人急忙拉住了他.李希烈派閹奴等人謀害顏真卿，說(shuō)：“有詔書(shū)顏真卿拜了兩拜.閹奴說(shuō)：“應(yīng)

艮易你死.”（顏真卿）說(shuō)：“老臣失禮，罪應(yīng)處死，但使者何時(shí)從長(zhǎng)安來(lái)？”閹奴說(shuō)：“從大梁來(lái).”（顏真卿）

罵道：“只是反賊罷了，為何稱詔書(shū)！”（閹奴）于是勒死了他，（顏真卿）享年七十六歲.兒子顏顏碩護(hù)送

靈柩回朝，皇帝（為他）停止上朝五大，追贈(zèng)司徒，謚號(hào)為文忠.顏真卿在朝中端莊嚴(yán)肅，剛正而有禮儀，不是公

正的言辭正直的道義，不生于心.天下人不用姓名稱呼他，只稱魯公.至于李正己、田神功、董秦、侯希逸、

王玄志等人，都是顏真卿最初引進(jìn)起用的，后來(lái)都立了功.他擅長(zhǎng)正楷、草書(shū)，筆力遒勁溫婉，世間當(dāng)做珍品流

傳.

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題,9分）

閱讀下面這首唐詩(shī),完成下面小題.

戲題王宰畫(huà)山水圖歌

杜甫

十日畫(huà)一水，五日畫(huà)一石.

能事不受相促迫，王宰始肯留真跡.

壯哉《昆侖方壺①圖》，掛君高堂之素壁.

巴陵洞庭日本東②，赤岸水與銀河通，中有云氣隨飛龍.

舟人漁子入浦淑，山木盡亞③洪濤風(fēng).

尤工遠(yuǎn)勢(shì)古莫比，咫尺應(yīng)須論萬(wàn)里.