二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教案11篇

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教案n篇(全文)二年級(jí)數(shù)學(xué)

上冊(cè)第四單元教案(精選11篇)

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教案第1篇

教材分析：

教材安排了四次“撥一撥”，第一、二次，數(shù)數(shù)、讀數(shù)、

寫數(shù)相結(jié)合，突出練習(xí)接近整百、整千數(shù)的數(shù)數(shù)，涵蓋了中間

有一個(gè)o和末尾有o的數(shù)的讀寫法；第三次撥一撥主要練習(xí)中間

有兩個(gè)0以及中間和末尾都有0的數(shù)的讀寫法。第四次練習(xí)是

脫離計(jì)數(shù)器，通過“我讀你寫”游戲的形式，練習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的

讀、寫法。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動(dòng)，

激發(fā)學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。

(2)借助計(jì)數(shù)器，初步學(xué)會(huì)多位數(shù)的讀法和寫法，了解萬以

內(nèi)的數(shù)的順序。

教學(xué)重難點(diǎn)：

(1)會(huì)數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

(2)中間末尾有0的多位數(shù)的讀法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

(1)讓學(xué)生說一說數(shù)位順序表：從右邊起第一位是個(gè)位，第

二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。

⑵各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系:

10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，10個(gè)一

千是一萬。

二、導(dǎo)入新課

三、新授

（一）學(xué)習(xí)二百九十八

1、撥一撥動(dòng)

說一說二百九十八該怎樣撥。

生；二百表示有兩個(gè)百在百位上撥二，九十表示九個(gè)十在十

位上撥九，八表示八個(gè)一在個(gè)位上撥八。

2、學(xué)習(xí)二百九十八的寫法

這計(jì)數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫呢？

生；百位上是二就在百位下寫2,十位上是九就在十位下寫

作9,個(gè)位上是八就在個(gè)位下寫8。

（二）學(xué)習(xí)從298一個(gè)一個(gè)的數(shù)，數(shù)到302。

1、學(xué)數(shù)298的下一個(gè)數(shù)

（1）298的下一個(gè)數(shù)是多少。

生;是299,

師；為什么°因?yàn)?98的下一數(shù)就是在298的個(gè)位加1,是

299o

⑵學(xué)習(xí)299的寫法，

百位上是二在百位下寫2,十位上是九在十位下寫9,個(gè)位

上是九在個(gè)位下寫九

⑶學(xué)習(xí)299的讀法。

百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個(gè)位上是九讀作

九

2、學(xué)數(shù)299的下一個(gè)數(shù)

(1)撥一撥

師299下一個(gè)數(shù)是多

生；299的下一個(gè)數(shù)是300

師；為什么因?yàn)樵?99的個(gè)位上加1你發(fā)現(xiàn)個(gè)位滿十了，得

向十位進(jìn)一，好向十位進(jìn)一。那個(gè)位上的十個(gè)珠子退掉。

十位進(jìn)一后，你發(fā)現(xiàn)什么。

生；十位上也滿十了，

師；怎么辦

師；向百位進(jìn)一，先把十位上的十個(gè)珠子去掉向百位進(jìn)一。

299的下一個(gè)數(shù)是300。

(2)寫一寫

那300怎么寫

生；百位上是3在百位下寫3,

師;位和十位怎么寫呢，

生；個(gè)位和十位一個(gè)數(shù)也沒有，都寫0。

(3)讀一讀。

師;誰來把它讀一讀。

生；三百

師；百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數(shù)末尾

的0不讀

3、學(xué)習(xí)數(shù)301

師；那十位和個(gè)位呢，十位和個(gè)位上一個(gè)數(shù)也沒有就寫0。

(3)讀一度，

師；這個(gè)數(shù)誰會(huì)讀。

個(gè)位上是3,讀作三千，百位上8瀆作出八百，

師;那末尾的兩個(gè)零怎么辦，

生；末尾的零不讀。

2、一百一百的數(shù)到四千一百。

學(xué)習(xí)3800的下一個(gè)數(shù)是多少，

一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1,是3900。

(1)寫一寫，這個(gè)數(shù)誰會(huì)寫，先寫位。

千位上是三，在千位下3,百位上是九，在百位下寫9。十

位和個(gè)位一個(gè)數(shù)也沒有，寫什么，對(duì)寫0,

(2)讀一讀。誰來把這個(gè)數(shù)讀一讀。

讀作三千九百。

那3900的下個(gè)數(shù)是多少，

生；4000。

師；為什么

生；3900的下一個(gè)數(shù)，就數(shù)在3900的百位上加1一個(gè)珠子。

師;好，你發(fā)現(xiàn)什么，

生；我發(fā)現(xiàn)百位上滿十了。應(yīng)該百位上的十去掉向千位進(jìn)一,

(3)學(xué)習(xí)寫4000,

師；這個(gè)數(shù)怎么寫，

生；先從高位寫起是千位，千位上是四個(gè)就在千位下4,

師：那百位十位個(gè)位上都寫什么，

生；它們的位上一個(gè)也沒有，在百位十位個(gè)位下都0。

(4)學(xué)習(xí)讀4000

生；高位讀起，千位4,讀作四千，那數(shù)末尾0讀不讀，對(duì),

數(shù)末尾的0不讀。

3、4000的下一個(gè)數(shù)是多少，4100寫作4100,讀作四二一

百。

小結(jié)；剛才我，'門學(xué)會(huì)了撥生活中的大數(shù)，讀生活中的大數(shù)。

寫生活中的大數(shù)，

四、游戲環(huán)節(jié)

真了不起那現(xiàn)在我們一起來做個(gè)游戲，老師撥數(shù)你們寫數(shù)

看誰寫的又對(duì)又快寫好后老師把答案寫在黑板上，答案對(duì)了的

同學(xué)請(qǐng)鼓掌，師撥5006o生寫5006,對(duì)了同學(xué)為自己鼓掌。

806,同上。4800同上。

五、鞏固練習(xí)。

寫書32頁的第4題。

總結(jié)；學(xué)生活中大數(shù)的讀法和寫法后，你知道度數(shù)和寫數(shù)要

注意什么

1、讀時(shí)，

2、要從高位讀起，

千位有幾就讀幾千，百為有幾就讀幾百，每個(gè)數(shù)位上有幾

就讀幾，并加上基準(zhǔn)面計(jì)數(shù)單位。數(shù)中間有一個(gè)鈴或連續(xù)有幾

個(gè)都讀一個(gè)0。

3、數(shù)末0都不讀。

4、寫數(shù)。

⑴每個(gè)數(shù)位上有就寫幾，

(2)哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)數(shù)也沒有，就在那一位上0。

板書設(shè)計(jì)；

①每一位上的數(shù)字是幾就讀幾，并跟上計(jì)數(shù)單位。

②中間有一個(gè)或連續(xù)有幾個(gè)零都只讀一個(gè)零。

③不管末尾有幾個(gè)零都不讀

④每一位是幾就寫幾。

⑤哪一位上一個(gè)也沒有，就在那一位上寫零。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教案第2篇

課題；分一分第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1.通過操作學(xué)具，使學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均

分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的操作方后，為認(rèn)識(shí)除法積累較豐

富的感性經(jīng)驗(yàn)。2,在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問題，

培養(yǎng)合作意識(shí)。重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解平均分的含義和體會(huì)“先確

定每一份是多少再分”這種平均分的方法。課前準(zhǔn)備：掛圖、

圓片、小棒等板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。談話：在上課之前，老師

先讓小朋友玩一個(gè)游戲。這里有6個(gè)O,現(xiàn)在請(qǐng)你把這6個(gè)O

分成幾堆，可以怎樣分？

活動(dòng)二：動(dòng)手操作，探索新知(認(rèn)識(shí)平均分)。

活動(dòng)三：組織練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)四：課堂小結(jié)，總結(jié)收獲。

.組織學(xué)生小組比賽。

2.匯報(bào)交流。展示：操作的結(jié)果。采訪：分法最多的組，

你們是怎么合作的？是怎么分的？3.認(rèn)識(shí)“平均分”。談話：

每張紙條上都是6個(gè)。，同學(xué)們開動(dòng)腦筋，想出了這么多種分

法?，F(xiàn)在，我們?cè)倮^續(xù)把這些紙條來分一分，你會(huì)怎么分？提

問：你是怎樣分的？說說你這樣分的理由。講述：像這樣每份

都是2個(gè)，或者每份都是3個(gè)，我們就可以說每份分得同樣多,

這樣的分法叫做平均分。（板書：每份分得同樣多

平均分）小結(jié)：每份分得同樣多就是“平均分”。4.進(jìn)一

步體會(huì)平均分的特點(diǎn)，完成“試一試”。談話：同學(xué)們，你們

知道什么是平均分了嗎？茄子博士也想考考大家，大家愿意接

受嗎？出示題目：把8個(gè)桃子平均分，可以怎樣分？5.探求平

均分的方法。

談話：瞧，老師給小朋友們帶來了什么？出示：掛有8個(gè)

桃子的樹。問題：如果每個(gè)小朋友分2個(gè)，可以分給幾個(gè)公朋

友？小結(jié)：8個(gè)桃子，我們可以把2個(gè)桃子作為一份分給1個(gè)

小朋友，一共分了這樣的4份，就是分給了4個(gè)小朋友。像這

樣把每幾個(gè)作為一份來分，也是平均分。1.第31頁“試一

試”。學(xué)生讀要求，問：有沒有困難？

2.完成“想想做做''第2題。先看圖，想一想要我們?cè)鯓?/p>

圈？

3.“想想做做''第3題指名讀題，說說題目的要求。

今天，你在這堂數(shù)學(xué)課上有些什么收獲？

要求：給學(xué)生三分鐘，請(qǐng)同桌兩個(gè)人合作，先用圓片分一

分再用水彩筆把分的結(jié)果寫在紙條上，每張紙條上寫一個(gè)結(jié)果。

比一比，哪組分的方法最多！

試一試：“想想做做”第1題。觀察題中的插圖，指名回

答，要求說出理由。動(dòng)手試一試：用圓片擺一擺。集體交流，

展示并說一說：平均分成了幾份？每份分得幾個(gè)？小組交流討

論，用圓片擺一擺。指明學(xué)生到前面分一分。

學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，并填空。指名回答，集體訂正。

圈一圈，并填空。

學(xué)生自己選擇解決的方法，把分的結(jié)果填在書上，再說說

用了什么辦法分的。

通過把6個(gè)的不同分法分類，使學(xué)生初步體會(huì)平均

分的特點(diǎn)。

學(xué)生用8個(gè)“O”平均分，分的結(jié)果可能是不同的，通過

各人不同分法的交流，進(jìn)一步體會(huì)平均分的特點(diǎn)。按要求“每

2個(gè)一份地分“，讓學(xué)生在分的過程中，體會(huì)這種平均分的方

法。

通過分一分、圈一圈等平均分的活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)“每幾

個(gè)一份”這種平均分的過程。

課題：分一分第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：L通過操作學(xué)具，經(jīng)歷“把一些物體平均分成

幾份”的過程，進(jìn)一步感受平均分的含義。2.培養(yǎng)動(dòng)手操作的

能力、語言表達(dá)能力，感受解決問題策略的多樣化。重點(diǎn)與難

點(diǎn)：理解平均分的含義和體會(huì)”先確定每一份是多少再分”這

種平均分的方法。課前準(zhǔn)備：掛圖、圓片、小棒等板塊教師活

動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，引入例題（平均分的另一種分法）。

創(chuàng)設(shè)情境：有一天，猴哥哥、猴弟弟一塊兒到山上去摘桃子，

你們看，他們一共摘了多少桃子？提問：你認(rèn)為怎么分最公平

呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：把8個(gè)桃子平均分給2個(gè)小猴。

提問：這樣每只小猴可以分得幾個(gè)桃子呢？

學(xué)生觀察得出：一共摘了8個(gè)桃子。

通過分桃子這個(gè)情境中“分得公平”這個(gè)要求，學(xué)生自然

地想到“把8個(gè)桃子平均分給2個(gè)小猴“，從而進(jìn)入平均分的

另一種分法。

活動(dòng)二：動(dòng)手操作，解決問題

,想一想，分一分。2.說一說，演一演。3.引導(dǎo)學(xué)生比

較歸納。比較：分的方法不一樣，想一想，分的過程有沒有一

樣的地方？（分的過程是每份同樣多，有的同學(xué)是一個(gè)一個(gè)地

分，有的是幾個(gè)幾個(gè)地分。）小結(jié)：不管是一個(gè)一個(gè)分，還是

幾個(gè)幾個(gè)分……得到的結(jié)果是相同的，都是把8個(gè)桃平均分給

2只小猴，每只小猴4個(gè)。

用圓片代替桃子，想辦法分一分，注意：要平均分。學(xué)生

邊說邊演示分的過程?？赡軙?huì)有以下這些方法：先分給每只小

猴1個(gè)，再分給每只小猴1個(gè)，直到每只小猴4個(gè)；先每只小

猴2個(gè)，再每只小猴2個(gè)；先每只小猴3個(gè)，再分給每只小猴

1個(gè)...

通過學(xué)生的祖立思考和操作，雖然分法可能不同，但分的

過程是每份同樣多，有助于加深對(duì)平均分的理解。

活動(dòng)三：組織練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)。

,狗媽媽分骨頭。（“試一試”改編）（1）講述：小猴吃

完桃子后，高高興興地下山玩了。半路上，正好遇見黑狗、白

狗、花狗3只狗媽媽在商量事情。原來3只狗媽媽各獲得12根

骨頭。黑狗媽媽有2個(gè)孩子，白狗媽媽有3個(gè)孩子，花狗媽媽

有4個(gè)孩子。你們?cè)敢鈳?只狗媽媽把骨頭平均分給他們的孩

子嗎？（2）出示填空題。①把12根骨頭平均分給2只小狗，

每只（）根。②把12根骨頭平均分給3只小狗，每只（）根。

③把12根骨頭平均分給4只小狗，每只（）根。2.第33頁

“想想做做”第1題。

（3）分一分、填一填。請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替骨頭，選擇自

己喜歡的方法分一分，再填一填。學(xué)生獨(dú)立解決，再交流反饋。

讀懂要求，思考準(zhǔn)備怎樣解決。學(xué)生用自己喜歡的方法解

決。把習(xí)題編成童話，提高了學(xué)生操作的興趣，增加了情趣，

同時(shí)，通過3次分的過程，增強(qiáng)學(xué)生“分”的體驗(yàn)，掌握“分”

的方法。通過三次“圈一圈”和開放的分練寫本的活動(dòng)，進(jìn)一

步加深對(duì)“平均分成幾份”的體驗(yàn)?；顒?dòng)四：課堂小結(jié)，總結(jié)

收獲。今天，你在這堂數(shù)學(xué)課上有些什么收獲？有不明白的地

方嗎？

活動(dòng)五：聯(lián)系生活，運(yùn)用“平均分”。

,談話：老師這里有16本練習(xí)本，請(qǐng)大家利用這節(jié)課學(xué)到

的知識(shí)平均分成幾份，看看你們能想出多少種不同的分法。可

以先用小棒代替分一分，再把分的結(jié)果畫在紙上。遇到困難可

以請(qǐng)教你信賴的同學(xué)和老師。

（交流和討論：注意詢問為什么不能平均分成三份呢？）

2.在我們生活中你還遇到過平均分東西的事情嗎？說一說是怎

樣分的？

課題：分一分第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：L繼續(xù)經(jīng)歷平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的

兩種操作方法，通過操作進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。

2.通過與生活實(shí)際相聯(lián)系的開放題教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意

識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力。3.在動(dòng)手操作、自主探索、合

作交流的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)與難點(diǎn)：

通過平均分的兩種操作方法，進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。

課前準(zhǔn)備：掛圖、圓片等板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

活動(dòng)一：初步感知，鋪墊準(zhǔn)備。1.教師在磁性黑板上展示

8個(gè)圓片。提出要求：①把它們平均分4份，看看每份有幾個(gè)?

②把它們每4個(gè)一份地分，看看能分成幾份？2.提問：想一想,

剛才自己是怎樣分的，再觀察黑板上兩位同學(xué)分出的結(jié)果，這

兩種分法的結(jié)果雖然不一樣，但有什么地方是相同的呢？3.小

結(jié)：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所

以都是“平均分”。學(xué)生拿出自己的圓片動(dòng)手操作。（兩個(gè)學(xué)

生上黑板操作）

通過兩種不同要求的操作，加深對(duì)“平均分”的理解。

活動(dòng)二：動(dòng)手操作，體會(huì)領(lǐng)悟。

.創(chuàng)設(shè)情境。出示：12枝鉛筆。談話：今天是開學(xué)的第一

個(gè)星期，老師為了獎(jiǎng)勵(lì)上課認(rèn)真的同學(xué)，特意準(zhǔn)備了一些鉛筆。

數(shù)一數(shù)有幾枝？3.自主探索。

4.初步交流，總結(jié)兩種思路。（1）提問：說說你是怎樣

分的？（2）匯報(bào)：根據(jù)學(xué)生匯報(bào)有意識(shí)地分成兩類。（3）談

話：他們的結(jié)果都是一樣的，都分對(duì)了，但他們又是怎么想的

呢？（4）小結(jié)：雖然結(jié)果相同，但他們所想的和分的過程卻可

能不一樣，有的是“每幾個(gè)一份地分”，有的是“平均分成幾

份“，（5）談話：看一看你的分法，是不是符合要求？6,展

示后小結(jié)。把一些物體平均分有不同的分法，可以是“每幾個(gè)

一份地分”，也可以是“平均分成幾份地分“，但不論用哪一

種方法，最后結(jié)果每一份是相同的，都是平均分。

2.明確要求。（1）提問：把12枝鉛筆平均分，你想怎樣

分？（2）理解“平均分”的含義。拿出12個(gè)圓

片來代表12枝鉛筆，動(dòng)手試一試。

5.小組交流。（1）把自己的想收和做法在小組內(nèi)交流。

（2）小組內(nèi)總結(jié)：你們小組共發(fā)現(xiàn)了多少種分法？把它們分別

貼在小黑板上。

通過開放的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生用兩種不同的操作方法，

獲得同樣的結(jié)果，在整體上理解平均分的含義，并注重操作的

體驗(yàn)和對(duì)操作結(jié)果的觀察。

注重操作的體驗(yàn)和對(duì)操作結(jié)果的觀察、提升。活動(dòng)三：鞏

固應(yīng)用，內(nèi)化概念。

1.依次出示“想想做做”第C4題。(1)先出示圖，引

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，知道都是平均分。2.“想想做做”第5題。

(1)談話：圖中一共有幾本書？你是怎么知道的？如果平均分

的話，可以怎樣分呢？3.“想想做做”第6題。(1)提問：

圖上畫了什么？兔子是怎樣分的？雞是怎樣分的呢？(注意兩

種分法)

(2)獨(dú)立完成填空。(3)小組交流并訂正。

(2)獨(dú)立完成填空。

(2)讓學(xué)生先自己說一說，再和同桌交流。在積累了一些

感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看不同素材的圖，由扶到放，加

深對(duì)“平均分”兩種情況的認(rèn)識(shí)。初步體會(huì)“合”與“分”之

間既相對(duì)又相關(guān)聯(lián)?；顒?dòng)四：課堂小結(jié)今天，你在這堂數(shù)學(xué)課

上有些什么收獲？

課題：練習(xí)匹(1)第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法，弄清除法算式中各部分的名稱；

2、通過熟練掌握除法中兩種不同的分法，能正確寫出除法

算式；

3、能用學(xué)到的數(shù)學(xué)語言正確交流自己的思考過程。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：弄清除法算式中各部分的名稱；熟練掌握除

法中兩種不同的分法，能用正確寫出除法算式課前準(zhǔn)備

若干個(gè)圓片，小棒板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

練習(xí)四第1題分一分，填一填。10根小棒，每5根一份，

分成了()份。10根小棒，平均分成2份，每份()根。(1)

分一分，寫算式。(2)比一比：你發(fā)現(xiàn)了哪些相同和不同的地

方？小結(jié)：把10根小棒每5根一份地分，求分成了幾份，可以

用除法計(jì)算。把10根小棒平均分成2份，求每份是多少，也可

以用除法計(jì)算。

(3)說出各部分的名稱。通過對(duì)平均分的操作過程及列出

的不同除法算式的比較，體會(huì)兩個(gè)算式之間的聯(lián)系，進(jìn)一步理

解除法的實(shí)際意義。

練習(xí)四第2、3題看圖并填空。

出示：完成第39頁第2、3題(1)引導(dǎo)看圖，想一想分的

過程，再填空。

(2)學(xué)生交流自己的思考過程。

根據(jù)對(duì)一副圖兩種不同的表達(dá)方式，練習(xí)寫出兩個(gè)除法算

式。

練習(xí)四第4、5、6題

先數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)蘿卜，再填括號(hào)里填數(shù)，再填算式

練習(xí)四第5題。仔細(xì)觀察圖，再填算式練習(xí)四第6題

根據(jù)文字?jǐn)⑹鰧懗ㄋ闶健?/p>

數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)蘿卜，再填括號(hào)里填數(shù)，再填算式填

算式

學(xué)生獨(dú)立完成第40頁第6題。

課題：練習(xí)四(2)第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)進(jìn)一步感受平均分的含義，通過兩種操作方法,

感悟平均分的本質(zhì)特征；

2、通過看圖會(huì)寫一道乘法和兩道除法，并能說出各個(gè)算式

的含義。

3、增強(qiáng)交流的信心，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：弄清除法算式中各部分的名稱；熟練掌握除

法中兩種不同的分法，能用正確寫出除法算式課前準(zhǔn)備

若干個(gè)圓片，小棒板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

活動(dòng)一；解決練習(xí)四第7題。

1、審題分析，寫算式。

2、觀察第7題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小結(jié)：根據(jù)一幅圖可以寫一道乘法和兩道除法，不過每

道算式所表示的意義是不同的！A讀題，理解題意。B獨(dú)立列式

c討論分析

本活動(dòng)根據(jù)不同的要求寫出不同的算式。弄清每個(gè)算式表

示的實(shí)際含義，初步體會(huì)乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。活動(dòng)

二、解決練習(xí)四第8題。、投影出示：三個(gè)花壇。

2、說說圖意，教師指導(dǎo)，盡量用數(shù)學(xué)語言說。思考：為什

么第一題用乘法算，而第二、第三題用除法算？

3、學(xué)生交流完成，引導(dǎo)觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？

活動(dòng)三：應(yīng)生乘、除法的意義解決實(shí)際問題。（第9題）

創(chuàng)設(shè)情境，講述故事。活動(dòng)四：選擇信息，寫出乘法或除法算

式。

1、投影出示：第10題圖片

2、引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，3、小組交流：你是怎么想的？說

說你寫的算式表示的實(shí)際意義?；顒?dòng)五：全課總結(jié)，拓展延伸。

提問：小朋友，今天這節(jié)課你有什么收獲？

同桌討論交流，在書上列出算式

根據(jù)圖，每個(gè)學(xué)生寫出乘法或除法的算式，比比在規(guī)定時(shí)

間內(nèi)誰寫得又對(duì)又多。通過故事情境激發(fā)學(xué)生解決實(shí)際問題的

學(xué)習(xí)熱情。課題：認(rèn)識(shí)除法第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1

通過從平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式的過程，初步理解

除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。2

O培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的情感，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)與同學(xué)合

作交流。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：初步理解除法的含義。在平均分的活動(dòng)中抽

象出除法啊算式，讓學(xué)生理解除法的含義。課前準(zhǔn)備

若干個(gè)圓片，小棒板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生初步體會(huì)除法的含義。1.教學(xué)書上

第36頁的例題。（1）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題（指導(dǎo)看書上的插

圖）

講述：小朋友，星期天你們假日小隊(duì)經(jīng)?；顒?dòng)嗎？今天小

明的假日小隊(duì)組織外出爬山，他們決定坐纜車去山上游玩。從

圖中你知道了什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，解決問題。提問:

你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？（3）教學(xué)除法算式

①講述：6個(gè)小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這

樣的問題可以用除法計(jì)算。怎樣寫算式呢？共有6個(gè)小朋友，

先寫6,再寫《（介紹除號(hào)，指導(dǎo)寫法）每輛車坐2人，就在

除號(hào)后面寫2,剛才你們已經(jīng)想出來了要坐3輛車，接下去怎

樣寫？（邊講述邊板書：6+2=3）

②介紹除法算式的讀法。③提問：結(jié)合這道例題說一說在

這個(gè)除法算式中，6、2、和3各表示什么？教學(xué)第36頁的“試

一試“小結(jié)：把幾個(gè)物體每幾個(gè)一份地分，求分成了幾份，可

以用除法計(jì)算。

二、繼續(xù)教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱。

1、教學(xué)第37頁的例題。（1）提問；你從這道題中知道些

什么？［板書：6枝鉛筆3人每人（）枝］①列除法算式講述：

把6枝鉛筆平均分給3人，求每人分幾枝，也可以用除法計(jì)算。

誰能寫出除法算式？（學(xué)生回答后板書：6+3=2）②介紹除法

算式各部分的名稱。

2、練習(xí)讀除法算式，說說被除數(shù)、除數(shù)、和商各是多少。

84-4=2

54-3=5

24+6=4教學(xué)第37頁的“試一試”練習(xí)題

3、小結(jié)：把一些物體平均分成幾分，求每份是多少，也可

以用除法計(jì)算。

三、組織練習(xí)，加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)做第38頁的“想想,

做做”第1、2、3、4題。在小組內(nèi)交流，說說填寫出來的除法

算式表示什么意思。

四、全課總結(jié)提問：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

你們用什么方法學(xué)會(huì)了除法？你認(rèn)為怎樣的問題可以用除法計(jì)

算？

與四年級(jí)上冊(cè)第四單元同步閱讀牛第3篇

作家筆下的動(dòng)物都栩栩如生，形象可愛。寫好動(dòng)物其實(shí)也不

難，首先是要愛它，然后要仔細(xì)觀察它，包括它的生活習(xí)性等。同

學(xué)們可以嘗試嘗試。

牛，我很熟悉的。第一，我屬牛。第二，我有頭小銅牛，我非

常喜歡它。

我十歲生日那天，爺爺對(duì)我說：“今天是你的生日。你屬牛,

我就把這頭小銅牛作為禮物送給你?！闭f完，就把一頭金黃色的

小銅牛遞給了我。

小銅牛好看極了。它有壯實(shí)的身骨，穩(wěn)健的腿腳，尖利的椅

角，靈巧的尾巴。爺爺說：“牛的尾巴不僅可以用來驅(qū)逐蚊蠅，還

時(shí)常用來鞭策自己?。　罢娴模乙馔獍l(fā)現(xiàn)：那條牛尾巴似乎在左

右鞭打自己，讓它的四肢更使勁地朝前蹬。爺爺還說：“牛是踏

踏實(shí)實(shí)苦干的動(dòng)物,是從不喜歡偷懶的?！拔以桨l(fā)對(duì)這頭小銅牛

感興趣了，愛惜地用綢布把它包好，放在寫字臺(tái)上。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教案第4篇

L口算。（10分）

15米+5米=17厘米-7厘米二

15厘米+6厘米=18米-6米二

35厘米+7厘米=50厘米+50厘米二

25米+5米=22米+4米二

59厘米-9厘米二1米-3厘米二

2.列豎式計(jì)算。（6分）

45+7=25+6=24-5=

3.在。里填上“<”">”或"二”。（6分）

4米5米28厘米82厘米

100厘米1米6米90厘米

8厘米8米2米40厘米

二、填空。（22分）

1.量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，可以用（）作單位。量較短物體的

長(zhǎng)度，可以用（）作單位。（4分）

2.過兩點(diǎn)最多能畫（）條線段。（2分）

3.（）米和（）厘米一樣長(zhǎng)。（4分）

4.看一看，填一填。（4分）

回形針長(zhǎng)（）厘米鉛筆長(zhǎng)（）厘米。

5.量一量，填一填。（4分）

長(zhǎng)（）厘米長(zhǎng)（）厘米

6.數(shù)一數(shù)，下面共有幾條線段？（4分）

（）條

三、判一判。（對(duì)的在括號(hào)里畫“J”，錯(cuò)的畫“6住保

a阜鄭？

L一張單人床長(zhǎng)2米。（）

2.一枝自動(dòng)水筆的長(zhǎng)是16厘米。（）

3.小紅爸爸的身高有170米。（）

4.長(zhǎng)1米的木棒要比長(zhǎng)100厘米的鐵絲短一些。（）

四、選一選。（8分）

L下圖中，線段是（）。

①②③

2.要知道操場(chǎng)跑道有多長(zhǎng)，應(yīng)該用（）來量。

①三角尺②米尺③卷尺

3.冰箱大約高（）。

①75厘米②75米③175厘米

4.一棵樹的高度大約是3（）o

①厘米②米③分米

五、畫一畫。（12分）

1.畫一條長(zhǎng)4厘米的線段。

2.畫一條比5厘米長(zhǎng)的線段。

3.畫一條比7厘米短4厘米的線段。

4.在距離2厘米處畫一個(gè)口，5厘米處畫一個(gè)O。

六、解決問題。（28分）

L小明高90厘米，爸爸比小明高80厘米。爸爸高多少厘

米？（5分）

2,一條繩子長(zhǎng)40米，用去了10米，還剩多少米？（5分）

3?一支鉛筆原長(zhǎng)19厘米，現(xiàn)在變成14厘米，用去了多少

厘米？（6分）

4.一條繩子長(zhǎng)2米，3條繩子連接在一起，一共長(zhǎng)多少米?

（6分）

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教案第5篇

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教材第60頁例6

及相關(guān)內(nèi)容。【課標(biāo)描述】

能熟練地口算表內(nèi)乘法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、經(jīng)歷編制6的乘法口訣過程，知道6的乘法口訣是怎么

得來的，熟記6的乘法口訣。

2、會(huì)用6的乘法口訣熟練口算有關(guān)算式。

3、有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受我國(guó)語言文字（體

現(xiàn)在乘法口訣中）的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)民族自豪感。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

初步掌握6的乘法口訣，能正確用6的乘法口訣計(jì)算兩個(gè)

數(shù)相乘的積?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】

能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6的乘法口訣?！驹u(píng)價(jià)活動(dòng)方

案】

1、通過小組合作填表格活動(dòng)，共同完成有關(guān)1-6個(gè)豆莢里

多少顆豆子。根據(jù)幾個(gè)6,分別列加法算式、乘法算式，獨(dú)立

編寫6的乘法口訣。評(píng)價(jià)目標(biāo)1

2、通過對(duì)口令、介紹熟記口訣方法、鞏固練習(xí)等形式熟練

應(yīng)用6的乘法口訣。評(píng)價(jià)目標(biāo)2

3、通過小組合作、6的乘法口訣的相關(guān)練習(xí)。評(píng)價(jià)目標(biāo)3

【學(xué)習(xí)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2、3、4、5的乘法口訣，接下來做

個(gè)對(duì)口訣的游戲，好嗎？師生對(duì)口訣，幫學(xué)生復(fù)習(xí)2、3、4、5的

乘法口訣。

（一）看算式說口訣

3X1=1X2=4X4=3X3=4X3=2X3=5X5=4X1=4X

2二2X2=5X3=4X5=5X2=1X1二

（二）說口訣算得數(shù)

3X4=4X4=5X5=2X2=2X5=3X2=5X1=3X5=5X

（）=204X（）=12

剛剛我們一起用1-5的乘法口訣做了一些口算題，下面請(qǐng)

大家一起背一下1-5的乘法口訣。

二、小組合作，自主探索?！驹u(píng)價(jià)目標(biāo)1.31

（一）情境導(dǎo)入

今天，我們一起來研究6的乘法口訣。

課件：出示一個(gè)豆莢。師生共同數(shù)出有6顆豆子，1個(gè)6

是6。課件：出示表格。

一個(gè)豆英里有幾顆豆子？那兩個(gè)豆英里呢？加法算式怎樣

列？乘法算式怎樣表示？

好，接下來的表格小組內(nèi)數(shù)一數(shù)、算一算、填一填。

（二）觀察思考全班交流匯報(bào)。

課件：觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？生自由發(fā)言。齊讀1個(gè)

6是6,2個(gè)6是12,,”6個(gè)6是36。

（三）編寫乘法口訣

孩子們，你們能根據(jù)1個(gè)6、2個(gè)6、3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)

6、6個(gè)6寫出乘法算式，編寫出相應(yīng)的乘法口訣嗎？

在編寫口訣之前，誰想提醒大家注意點(diǎn)什么呢？預(yù)設(shè)：

1.要注意小數(shù)在前面大數(shù)在后面。2.口訣要用漢子。

3.得數(shù)不滿十的要寫“得”字。4.乘數(shù)在前面，積在后面。

大家在遍寫的時(shí)候可一定要注意這幾點(diǎn)，獨(dú)立完成在練習(xí)

本上。

（四）記憶6的乘法口訣

孩子們，一起讀一讀我們剛剛編寫出的口訣吧！仔細(xì)觀察

口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：

L第一個(gè)乘數(shù)后一個(gè)比前一個(gè)依次加lo2.第二個(gè)乘數(shù)都

是六。

3.后一個(gè)積比前一個(gè)積依次加6,每相鄰兩句口訣之間相

差6O

你們有什么好辦法記憶這些口訣？生自由交流。

孩子們，老師在背口訣的時(shí)候想不起來“四六”和“六六”

是多少了，但是我記得“五六三十”，誰能幫我想想辦法？指

名回答。

你們看，當(dāng)我們知道了這些口訣之間的關(guān)系，即使忘了某

一句也沒關(guān)系，可以用相鄰的口訣幫我們想起來。

三、多種形式，加深口訣理解記憶【評(píng)價(jià)目標(biāo)2.3】

（一）對(duì)口令。

（二）先說用哪一句口訣，再說出得數(shù)。

6X4=6X6=6+6+6=6+6+6-6二

四、鞏固練習(xí)【評(píng)價(jià)目標(biāo)1.2.3】

（一）第60頁“做一做”的第2題。引導(dǎo)學(xué)生審題，理解

題意，獨(dú)立思考、解答。預(yù)設(shè):

已知什么--已知共有4個(gè)盤子，每個(gè)盤子有6個(gè)杯子。求

一共有多少個(gè)杯子--相當(dāng)于求4個(gè)6用加的和是多少。怎樣列

式――6X4=師質(zhì)疑：還可以怎樣列式解答。

（二）第61頁第5題。

課件出示問題：1只螞蟻6條腿，3只螞蟻（）腿，6只螞

蟻（）腿。（1）弄清題意。

你知道了什么？追問：要求什么？（2）獨(dú)立解答。

（3）討論交流。對(duì)于有困難學(xué)生，個(gè)別指導(dǎo)?？梢韵攘谐?/p>

乘法算式，再想到所用的乘法口訣解答出來。

（三）數(shù)學(xué)游戲

五、課堂總結(jié)，拓展延伸。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？板書設(shè)

計(jì)：

6的乘法口訣

一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六

三十六【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)】

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教案第6篇

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】教科書二年級(jí)上冊(cè)第58頁例5及相關(guān)內(nèi)容。

【課標(biāo)描述】

1.能熟練地口算表內(nèi)乘法

2.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

3,能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問題。【學(xué)習(xí)目

標(biāo)】

1.在關(guān)于旋轉(zhuǎn)木馬的的情境中，理解乘加、乘減算式的意

義，知道在乘加、乘減算式中，先算乘法的運(yùn)算順序，掌握乘

加乘減的計(jì)算方法。

2.結(jié)合生活情境，在計(jì)算乘加、乘減算式的過程中，逐步

提高運(yùn)用乘法口訣的熟練程度。

3.通過觀察比較不同的方法，體會(huì)從不同的角度觀察思考

問題，感受解決恒題策略的多樣化?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

在生活問題情境中感受乘加、乘減算式的具體意義，會(huì)計(jì)

算乘加、乘減算式?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】

靈活運(yùn)用乘加、乘減解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

課件，學(xué)具等【評(píng)價(jià)活動(dòng)方案】

1.出示例題關(guān)于旋轉(zhuǎn)木馬的情境，通過擺學(xué)具的學(xué)習(xí)活動(dòng),

關(guān)注學(xué)生能否結(jié)合例題情境說一說算式的意義，先算哪部分，

后算哪部分，繼續(xù)概括出計(jì)算乘加、乘減算式中要先算乘法的

計(jì)算方法，以達(dá)評(píng)價(jià)目標(biāo)L2.通過完成p58頁做一做第2題，

P59頁第1題，針對(duì)第1題關(guān)注通過比較兩個(gè)算式，發(fā)現(xiàn)？什

么，能不能嘗試舉例根據(jù)一句乘法口訣想到與它相鄰的兩句乘

法口訣的得數(shù)，以達(dá)評(píng)價(jià)目標(biāo)2.3.通過完成p58頁做一做第1

題p59頁練習(xí)十二的第2、4、5題，關(guān)注通過展示不同的解決

問題方法，以達(dá)評(píng)價(jià)目標(biāo)3.【學(xué)習(xí)過程】

（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）

（1）出示教材第46頁情境圖：圖中你看到了什么？你能

提出哪些數(shù)學(xué)問題？（2）學(xué)生列出算式解決問題。2.引出問

題，導(dǎo)入新課。

這些問題都可以用一道乘法算式來解決嗎？哪個(gè)問題不行？

引出問題：4匹木馬上一共坐了多少人？

（二）自主探究，解決問題

1.探究解題方法（1）呈現(xiàn)問題情境：

誰能用數(shù)學(xué)語言描述圖中的信息和問題。（每個(gè)木馬上可

以坐3人，三個(gè)木馬上坐滿了3人，還有一個(gè)木馬上坐了2人，

一共坐了多少人？）

（2）用學(xué)具擺一擺，再嘗試列式計(jì)算。（3）匯報(bào)交流：

預(yù)設(shè)一：3X3+2=11

提問：3X3表示什么？為什么要加2?預(yù)設(shè)二：3X4-

1=11

提問：3X4表示什么？為什么要減1?預(yù)設(shè)三：

3+3+3+2=11

2.揭示本課課題：像方法一這樣有乘法和加法組成的算式

稱為乘加，方法二這樣有乘法和減法組成的算式稱為乘減。

（板書課題）

3.探究計(jì)算順序

（1）在計(jì)算乘加和乘減式題時(shí)，先算什么，再算什么？有

什么共同之處？（2）總結(jié)規(guī)律：在乘加、乘減算式中，要先算

乘法。

（三）鞏固練習(xí)，深化理解。1.計(jì)算練習(xí)（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）

（1）教材第58頁“做一做”第2題

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，匯報(bào)交流時(shí)，重點(diǎn)交流“5X5+5=30”，讓

學(xué)生說說它的意義，還可以寫成哪道乘法算式？

（2）教材第59頁練習(xí)十二第1題（評(píng)價(jià)目標(biāo)3）

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，交流思考：每一組上下兩道算式的意義

分別表示什么？為什么算式不同，得數(shù)卻相同？

2.解決問題

（1）教材第58頁“做一做第1題。鼓勵(lì)學(xué)生用乘加、乘

減兩種方法解決何題。教材第59頁練習(xí)十二第4題

鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度進(jìn)行觀察，用不同的方法解決問題。

3.拓展練習(xí)

學(xué)生獨(dú)立完成教材第59頁練習(xí)十二第5題。

（四）課堂小結(jié)

1.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？2.還有

什么不明白的地方？【課堂檢測(cè)】

1.算一算，看誰算的又快又準(zhǔn)

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教案第7篇

（一）第一課時(shí)：平均分（1）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第42—43頁的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：

L歷把一些物體平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的含義。2.

數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識(shí)。教學(xué)

重難點(diǎn)：讓學(xué)生了解平均分的含義。教具準(zhǔn)備：小棒。教學(xué)過

程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

今天，小猴子采了6個(gè)桃子，想把他們分給幾個(gè)好朋友，

但是他們不知道可以怎樣分？聰明的你能幫幫小猴子嗎？

二、動(dòng)手操作，探索新知L動(dòng)手操作

教師先把6個(gè)桃子圖片貼在黑板上

談話：同學(xué)們，你們想到了嗎？趕快行動(dòng)，把桃子分一

分，到黑板上擺一擺，看誰最聰明，分的辦法最多！

學(xué)生操作擺桃子。

2.匯報(bào)并認(rèn)識(shí)“平均分”

談話；同學(xué)們，你們開動(dòng)腦筋想出了這么多辦法。6個(gè)

桃子可以分成3份，每份2個(gè)，可以分成兩份，一份兩個(gè)，一

份四個(gè)，也可以分成兩份，每份三個(gè)好那么，你們根據(jù)每份分

的個(gè)數(shù)的相同與不同，把這些分法分成兩類嗎？

小組或全班交流

提問：你們是怎樣分的？說一說這樣分的理由。

師講述：（結(jié)合板貼）像這樣，每份都是2個(gè)或每份都

3個(gè)，我們就可以說，每份分的同樣多，這樣的分法我們叫做

“平均分”（板書：平均分）

學(xué)生之間互相說一說什么是“平均分”。老師小結(jié)：同

學(xué)們通過自己動(dòng)手?jǐn)[，不僅幫助了小猴子解決問題，還知道了

什么是平均分了。

3.進(jìn)一步體會(huì)平均分的特點(diǎn)

談話：現(xiàn)在老師手上有8個(gè)桃子，要想把他們平均分可以

怎樣分呢？請(qǐng)同學(xué)們先思考一下再到黑板上擺一擺，分一分。

分完后給同

第二課時(shí)：平均分(2)

教學(xué)內(nèi)容：教材第44—45頁的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷“把一些物體平均分成幾份”的過程，進(jìn)一步感受

平均分的含義。

2.培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，語言表達(dá)能力，感受解決問題的多

樣化。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生通過動(dòng)手“分一分”體驗(yàn)“把一些物

體平均分成幾份”這種平均分的操作方法。

教學(xué)用具：桃子圖片，小黑板等

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

提問：昨天我們學(xué)習(xí)了什么？怎樣叫做平均分？

鞏固練習(xí)：出示小黑板上的習(xí)題

16個(gè)足球要分給學(xué)生，如果每人分2個(gè)，可以分給()個(gè)

學(xué)生；如果每人分4個(gè)，可以分給()個(gè)學(xué)生。

二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

談話：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你

們看看，他們一共摘了多少個(gè)桃子呢？(板貼8個(gè)桃子圖片)

學(xué)生觀察得出：一共摘了8個(gè)桃子。

提問：你們認(rèn)為怎樣分最公平？

引導(dǎo)學(xué)生說出：把8個(gè)桃子平均分給兩只猴子。

提問：你想提出什么問題？

引導(dǎo)學(xué)生說出：每只小猴分得幾個(gè)桃子呢？

三、動(dòng)手操作，解決問題。1.想一想，分一分

鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法分，教師適時(shí)要點(diǎn)撥引導(dǎo)。2.說一

說，演一演

學(xué)生邊說邊演示分的過程。可能會(huì)有以下幾種方法：先分

給每只小猴1個(gè)，再分給每只小猴1個(gè)，直到每只小猴有4個(gè);

先每只小猴2個(gè)，再每只小猴2個(gè)；先每只小猴3個(gè)，再每制

小猴1個(gè),,,，

引導(dǎo)學(xué)生比較歸納：分的方法不一樣，得到的結(jié)果一樣，

都是把8個(gè)桃子平均分給2只猴子，每只可分得4個(gè)。3.書上

第44頁的“試一試”

先按照題意，自己動(dòng)手一邊擺一邊寫答案

在花瓶里，該怎么插呢？

明確要求：

(1)出示條件：把12朵花平均插在幾個(gè)花瓶里。

(2)提問：你想知道小白兔是怎樣插這些花的嗎？“平均

插”是什么意思？

自主探索，請(qǐng)學(xué)生上教臺(tái)示范插花。

三、鞏固練習(xí)

1、“想想做做”第1題

學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。

2、第2題

出示例圖，學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。

3、第4題

教師在黑板上畫8個(gè)蘋果

A提出要求：把它們平均分成4,分，看看每份有幾個(gè)？

把它們每4個(gè)一份地分，看看能分成幾份？B學(xué)生到黑

板上動(dòng)手分別操作分一分。

C小結(jié)：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同

樣多，所以都是“平均分”

4、第6題

出示例圖，學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。

5、小結(jié)：

把一些物體平均分有不同的方法，可以是“每幾個(gè)一份地

分”，也可以是“平均分成幾份地分”，但無論用哪一種方法,

最后分得的結(jié)果都是每一份相同的，都是平均分。

四、全課總結(jié)，拓展延伸

小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了把一些物體平均分的不同方法,

既可以每幾個(gè)一份地分，也可以平均分成幾份的分，分的過程

雖然有所不同，但結(jié)果每份都是相同的，這都是平均分。

五、課堂作業(yè)：“想想做做”第3、5題。課后反思：

67第六課時(shí)：用乘法口訣求商

教學(xué)內(nèi)容：用1-6的乘法口訣求商，教材第53、54頁的內(nèi)

容。教學(xué)目標(biāo)：

L結(jié)合解決問題的過程，學(xué)會(huì)用1-6的乘法口訣求商，體

會(huì)用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性，以及除法與生活的密切聯(lián)系。

2.體會(huì)乘法與除法運(yùn)算意義的聯(lián)系與區(qū)別，會(huì)應(yīng)用乘法或

除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握1-6的乘法口訣求商的方法。教學(xué)

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、口算。二()得八三()十二二()十二2X()二8

()X3=122X()=10

2、從10里面連續(xù)減2,減去()次，正好全部減完。

3、引入新課：通過剛剛的練習(xí)，我們可以看出利用乘法口

訣，真的能幫我們解決不少問題。

二、新授。

1、教學(xué)例題。(1)出示插圖。

提問：這里面有多少個(gè)小朋友？他們?cè)诟墒裁矗空f明：8

個(gè)小朋友打球，每2人一組，分成了幾組？

(2)想一想：把8個(gè)小朋友，每2人一組，實(shí)際上怎樣分?

(平均分)，根據(jù)題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢？

(板書:84-2=)

提問：算式中的8表示什么？2呢？

(3)小組討論：8+2等于幾呢？每位同學(xué)想想辦法，小

組討論看哪一組辦法多？

(4)指名匯報(bào)，老師逐條講解。

提問：在這么多的方法中，你覺得哪種方法最好。最簡(jiǎn)便?

小結(jié)：在計(jì)算8+2時(shí)，可以先看除數(shù)是2,就想2幾得八,

這樣利用乘法口訣可以很快的求出商。

(5)指名說說用口訣求商的思路。

2、教學(xué)“試一試”（1）出示12:3、104-5請(qǐng)學(xué)生們讀

一讀。

（2）想一想他們的商各是多少，你是怎樣解答的？（3）指

名口述解題思路。（4）學(xué)生們填寫課本。

3、小結(jié)：這些除法算式在求商時(shí)，我們可以利用學(xué)過的乘

法口訣，很快的解答出來。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“想想做做”第1題。（1）讓學(xué)生們一組一組的

完成。

（2）觀察一下，每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口

訣有什么聯(lián)系？

（30小結(jié)：在求商時(shí)，可以利用乘法口訣跟相應(yīng)的乘法算

式來算。

2、完成“想想做做”第2題。

（1）學(xué)生進(jìn)行比賽，要求一組一組完成。（2）提問：你

們?yōu)槭裁茨芩愕媚敲纯?？?）揭示乘除法之間的聯(lián)系。

3、完成“想想做做”第3題。（1）出示數(shù)字圖，請(qǐng)看要

求。（2）學(xué)生默算。（3）學(xué)生開火車比賽。

4、學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做”第5、6題。

四、全課總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你掌握了什么本領(lǐng)？

六、課堂作業(yè)?！跋胂胱鲎觥钡?題。

第七課時(shí)：練習(xí)九（1）

教學(xué)內(nèi)容：課本第55—56頁練習(xí)九第1-8題。教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固表內(nèi)乘除法的計(jì)算，進(jìn)一步體會(huì)乘、除法的意義。2.

培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力，激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：壬確計(jì)算乘、除法。教學(xué)過程：

一、揭示課題。

這節(jié)課我們運(yùn)用以前學(xué)過的一些知識(shí)，看一看誰算得最好、

最快。

二、計(jì)算練習(xí)。

1.口算：完成練習(xí)九第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。2.

完成練習(xí)九第2題，（1）學(xué)生一組一組完成。

（2）集體訂壬，說說它們分別用了哪句乘法口訣？

3.完成練習(xí)九第3題。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，注意對(duì)班級(jí)

準(zhǔn)確率、速度的記錄。

4.完成練習(xí)九第5題。

學(xué)生根據(jù)圖意，寫出一道乘法算式和兩道除法算式。

5.完成練習(xí)九第6題。完成后全班交流，說說這兩題的區(qū)

別和聯(lián)系。

三、解決問題練習(xí)。

1、完成練習(xí)九第7題。

（1）出示掛圖，學(xué)生看圖。想一想：題中講了一件什么事。

（2）學(xué)生獨(dú)立思考，想一想該用什么方法來解決，怎樣列式？

（3）組織學(xué)生小組討論：說說各自的想法，并說說列式的理由。

四、課堂作業(yè)練習(xí)九第4、8兩題課后反思：

第八課時(shí)練習(xí)九（2）

教學(xué)內(nèi)容：課本第56頁練習(xí)九第9—13題。教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步根據(jù)乘、除法的含義解決相關(guān)問題，學(xué)會(huì)正

確計(jì)算乘、除法。

教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練。

1、口算。104-5=6X2=4X3=4X6=154-3=54-5=124-

3二2X3=3X6=5X5=3X5=12+2=6+3=18+6=8+4=30

4-5=學(xué)生口算，并說說其中幾題的計(jì)算過程。

2、口答。

(1)3個(gè)6是多少？

(2)把30平均分成6份，每份是多少?(3)18里面有

幾個(gè)3?

二、解決問題的相關(guān)練習(xí)。1.完成練習(xí)九第9題。

(1)出示第9題插圖。請(qǐng)學(xué)生說一說題意。(2)獨(dú)立解

決，指名口答。

2.出示練習(xí)九第10題的表格，學(xué)生獨(dú)立思考填空，指名口

答訂正。3.練習(xí)九第11題

先讓學(xué)生說說每組的兩道算式有什么不同，再獨(dú)立完成計(jì)

算，并說說計(jì)算時(shí)用的是哪一句口訣。

4.完成練習(xí)九第13題。

讓學(xué)生說一說題中的已知條件和問題，再獨(dú)立思考完成，

組織交流時(shí)讓學(xué)生說說是根據(jù)哪兩個(gè)條件求出一共有多少盆菊

花的？

三、課堂作業(yè)：練習(xí)九第12題。課后反思:

第九課時(shí)：復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)，教材第57、58頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握用乘法口訣求商的方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生解決簡(jiǎn)單的除法問題，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和

分析能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：解決實(shí)際生活中的一些除法問題。教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)1.完成復(fù)習(xí)第1題

學(xué)生根據(jù)擺出的小棒圖，填寫乘法算式和除法算式，完成

后說說乘法算式和除法算式之間的聯(lián)系。

2.第2題，學(xué)生同桌合作完成，一人說口訣，另一人根據(jù)

口訣寫出兩道除塵算式。集體交流時(shí)說說哪些口訣只能寫一道

除法算式，并說說為什么只能寫一道？

3.學(xué)生獨(dú)立完成第4題。

二、解決實(shí)際問題L完成第5題。

（1）出示第5題插圖。請(qǐng)學(xué)生說一說題意。（2）獨(dú)立解

決，指名板演。

（3）集體訂正。你是用什么樣的算式解決的？為什么用除

法？比較：一個(gè)小朋友要把15盆花平均排成3行，另一個(gè)小

朋友要把15盆花平均排成5行，結(jié)果每行排的一樣多嗎？

組織學(xué)生討論：排的行數(shù)多，每行盆數(shù)會(huì)發(fā)生怎樣的變化？

2,完成第6題。

讓學(xué)生先說說題意，然后獨(dú)立完成指名板演，集體訂正。

說說是用什么樣的算式來解答的，為什么可以用除法來計(jì)算？

說說算式中各個(gè)數(shù)所表示的意思？

比較，想一懣：每次抬的個(gè)數(shù)與抬的次數(shù)有關(guān)嗎？有什么

樣的關(guān)系？（組織學(xué)生討論，再指名談一談各自的看法）

小結(jié)：把一些物平均分成幾份，求每份是多少或者把一些

物體每幾個(gè)分一份，求可以分成幾份，都可以用除法來解決。

而且平均分時(shí)，分的份數(shù)越多，每一份的個(gè)數(shù)就越少，每幾個(gè)

分一份時(shí)，每份的個(gè)數(shù)越多，分的份數(shù)就越少。

3,完成第7題。

出示插圖。讓學(xué)生說說從圖中了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？

然后根據(jù)圖中提供的信息完成書上的問題，全班交流后訂

正。3.指導(dǎo)學(xué)生完成思考題。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教案第8篇

卡洛?諾比斯很傲慢，因?yàn)樗J(rèn)為自己的父親是一個(gè)有錢

的紳士。他的父親幾乎每天都會(huì)送兒子上學(xué)。昨天上午，諾比

斯與班上賣炭人的兒子，全班最小的貝蒂吵嘴。諾比斯理虧，

無言以對(duì)，就大聲說：“你父親是個(gè)叫花子！”貝蒂聽后臉都?xì)?/p>

紅了，流著眼淚回家了。貝蒂將此事告訴了父親。下午上課后,

小個(gè)子，全身黝黑的燒炭人拉著兒子的手來到學(xué)校，把這事告

訴了老師。恰在此時(shí)，諾比斯的父親像往常一樣送兒子到學(xué)校

來，聽到有人說他的名字，馬上進(jìn)來詢問。

老師說：“這個(gè)賣炭人告訴我，您的兒子卡洛對(duì)他兒子說

'你父親是叫花子'?！?/p>

諾比斯的父親臉紅了，皺起了眉頭，問兒子：“你是這樣說

了嗎？”

教室里，諾比斯站在小貝蒂對(duì)面，低著頭，不說話。他父

親抓起他的一只手臂，把他拉到貝蒂面前，對(duì)他說：“快道歉！”

賣炭人連忙阻止說：“不必，不必了！”但紳士沒有聽他的，

繼續(xù)對(duì)兒子說：“快道歉，照我的話做。'我對(duì)你父親講了侮辱、

粗魯、非常失禮的話，請(qǐng)你原諒，我父親深感榮幸能與你父親

握手。'”

賣炭人打了個(gè)堅(jiān)定的手勢(shì)，好像在說：“那不行！”紳士沒

答應(yīng)。于是紳士的兒子諾比斯低著頭，斷斷續(xù)續(xù)地說：“我對(duì)你

父親講了……侮辱……粗魯……非常失禮的話……請(qǐng)你原諒，

我父親……非常榮幸……能……與你的父親……握手?！?/p>

紳士伸出手，賣炭人用力握住，又馬上推了兒子一下，讓

他去擁抱諾比斯。諾比斯的父親等他們坐好后便告辭了。

賣炭人看著兩個(gè)孩子，遲疑了一會(huì)兒，然后走到課桌邊，

慈愛又略帶歉意地注視著諾比斯。他想伸手撫摸一下諾比斯，

卻有些膽怯，只是用他那粗大的手指在諾比斯的額頭上輕輕地

摸了一下。然后他走到門口，又轉(zhuǎn)過頭來看了一眼諾比斯，便

走了。老師說：“同學(xué)們，你們一定要牢記今天看到的事，它是

本學(xué)年最好的一堂課。”

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教案第9篇

3456789

二、比一比、填一填。（8分）

（1）在多的后面畫“。（2）在少的后面畫“。

三、認(rèn)認(rèn)我的小手。（12分）

左手號(hào)碼是（）右手號(hào)碼是（）

四、選擇正確的圖形，在（）里面“。（8分）

L寶寶用右手刷牙。2.爸爸的手表戴在左手腕。

（）（）（）（）

3,叔叔是左手寫字。4.外婆用右三拿筷子。

（）（）（）（）

五、看圖填一填。（6分）

（1）小鳥在小狗的（）面。

（2）小狗在小老鼠的（）面。

（3）小老鼠在小狗的（）面。

六、我會(huì)走樓梯。（6分）

（1）下樓的小朋友是靠（）邊走，上樓的小朋友是靠（）

邊走。

（2）上樓、下樓和在路上行走我們都應(yīng)靠（）邊走。

七、數(shù)一數(shù)，照樣子用“O”畫一畫。（16分）

汽車：OO龍:玉米：人：

樹：小鴨：辣椒：房屋：

八、辨清物品架上的東西。（8分）

的（）面是。的（）面是。

在的（）面。在（）的右面。

九、我當(dāng)小司機(jī)（用“一”畫出行車方向）。（6分）

向左轉(zhuǎn)向右轉(zhuǎn)向前走

十、辨認(rèn)方向我再畫。（12分）

在O的右邊畫，下邊畫，上邊畫口，左面畫。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教案第10篇

例2：因數(shù)中間或末尾有0的筆算乘法

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法，進(jìn)一步認(rèn)

識(shí)0在乘法運(yùn)算中的特性。

2、使學(xué)生經(jīng)歷因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算的過程，體驗(yàn)算

理和計(jì)算的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和計(jì)算的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法，掌握豎式的簡(jiǎn)

便寫法是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)過程

一、問題導(dǎo)入

1、觀察下列算式中兩個(gè)因數(shù)有什么特點(diǎn)？(板書：因數(shù)末

尾有0)

出示：(PPT2)

2X5=3X7=6X9=12X4=20X5=30X7=60X9=120X

4=師：你是怎么