2024年滬科版選擇性必修1語文上冊月考試卷含答案

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例句：師者，所以傳道受業(yè)解惑也A.就有道而正焉B.策之不以其道C.任重而道遠D.朝聞道，夕死可矣2、由于字數、音節(jié)、平仄所限，古典詩詞中語序顛倒的現象較為普遍。下列詩句沒有語序顛倒現象的一項是()A.姊妹弟兄皆列士，可憐光彩生門戶。B.花鈿委地無人收，翠翹金雀玉搔頭。C.漁陽鼙鼓動地來，驚破《霓裳羽衣曲》。D.行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲。3、下列句子中加點的詞都是古今異義詞的一項是（）

①強行者有志②合抱之木，生于毫末③民之從事

④跨者不行⑤勇則冠軍，威能振敵A.①②⑤B.①②④C.②③④D.①③⑤4、下列表述，不正確的一項是（）A.《論語》是一部語錄體的散文集，是記錄孔子及其弟子言行的書。與《大學》、《中庸》、《孟子》并稱“四書”。B.《大學》是一篇論述儒家修身齊家治國平天下思想的散文，其中核心是“修身”。C.孟子，名軻，字子輿，戰(zhàn)國時期哲學家、思想家，儒家學派的代表人物，與孔子并稱“孔孟”，提出“民貴君輕”的思想主張。D.墨子，即老聃，名翟，字伯陽，春秋戰(zhàn)國之際思想家，《墨子》一書是墨子本人、墨子弟子以及后期墨家著述的匯編。5、下列句子中，加點詞的意義和用法與其他三項不同的一項是()A.師不必賢于弟子B.在止于至善C.青，取之于藍，而青于藍D.良曰：“長于臣?！?、填入下面一段文字橫線處的語句；最恰當的一句是（）

他人的微笑，真?zhèn)坞y辨，但__________微笑戰(zhàn)斗，強似哀兵必勝，那微笑是給予對手的飽含憐憫的批判。A.即使是陰冷的奸笑，也無妨還之以笑顏；即使是虛偽的笑，也不必怒目而視，仍可報之以嫣然一笑。B.即使是虛偽的笑，也不必怒目而視，仍可報之以嫣然一笑；即使是陰冷的奸笑，也無妨還之以笑顏。C.對虛偽的笑，不必怒目而視，要報之以嫣然的微笑；對陰冷的好笑，也當笑顏相迎。D.對陰冷的奸笑，為什么不可以還以笑顏？對虛偽的笑，為什么不報之以嫣然微笑，而一定要怒目而視？7、下列有關詞類活用的解釋，不正確的一項是（）A.故虧父而自利。

虧：動詞的使動用法，使受損失B.故虧臣而自利

利：形容詞的意動用法，以為利C.雖父之不慈子。

慈：形容詞用作動詞，疼愛D.故亂異家以利其家。

亂：動詞的使動用法，使亂8、下列句子中加點虛詞的意義和用法相同的一項是（）A.不知亂之所自起，則不能治用之則行，舍之則藏B.必知亂之所自起，焉能治之焉有仁人在位，罔民而可為也C.臣子之不孝君父，所謂亂也有一言而可以終身行之者乎D.乃入見。問：“何以戰(zhàn)？”察亂何自起評卷人得分二、情景默寫(共7題，共14分)9、1.補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)《莊子·逍遙游》中；寫宋榮子看淡了世間的榮辱，不會因為外界的評價而更加奮勉或沮喪的句子是：____________，____________。

(2)屈原《離騷》中“____________；____________”兩句表現出當時的人們一味投機取巧，踐踏社會規(guī)則。

(3)辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中描寫將士們騎著駿馬風馳電掣，拉開強弓萬箭齊發(fā)的壯烈戰(zhàn)斗場面的詩句是：____________，____________。10、補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中作者用“________；___________”，將讀者從眼前苦悶的現實帶回對早年軍旅生涯的回憶。

(2)《詩經·氓》中“_________；_____________”，詩人創(chuàng)造出一個成語，既寫出了女主人公吃苦耐勞的品格，也抒發(fā)了她的怨憤和凄苦。

(3)“君子愛財，取之有道”，人們經常引用蘇軾《赤壁賦》中的“___________，___________”表達不取不義之財的意思。11、補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)李白的《行路難》中；“__________，_________”兩句，通過動作細節(jié)的刻畫，形象地揭示了他內心的苦悶抑郁。

(2)屈原在《離騷》中以“__________；_________”兩句表達了自己堅守清白，效仿先賢的決心。

(3)岑參的《白雪歌送武判官歸京》中用浪漫夸張的手法，描繪雪中天地的整體形象，反襯下文的歡樂場面的兩句詩是“__________，_________”。12、補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中，先寫“__________”，以美人襯托周瑜的英姿勃發(fā)；再寫“_________”；以曹操軍隊的慘敗反襯周瑜的軍事才能。

（2）在《永遇樂·京口北固亭懷古》中，辛棄疾回顧了元嘉年間的那次北伐，宋文帝劉義隆本希望能夠“_________”，但是由于行事草率，最終卻“_________”。

（3）在《勸學》中，荀子認為原來筆直的木材做成車輪后，“_____________，__________”，是火烤使它這樣的。13、補寫下列名句名篇中的空缺部分。

（1)屈原在《離騷》中表明自己品性高潔、才華橫溢的詩句是：“___________,___________.

（2)《春江花月夜》中勾勒出一幅江潮連海、月共潮生的春江月夜的壯麗畫面的句子是：_____________,______________.

（3)《長亭送別（【正宮】）【端正好】》中將蕭瑟的秋景與離別的心境化而為一的兩句是_____________,______________”。14、補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《歸去來兮辭（并序）》中表現陶淵明生活窘迫的具體事例是_____________________，______________________。

（2）李白在《蜀道難》一詩中，便把行人艱難的步履、惶恐的神情，繪聲繪色地刻畫出來的句子是“__________________，________________”。

（3）《登高》中杜甫為我們營造了一幅氣勢磅礴的長江秋日圖的句子:______________，_______________。評卷人得分三、其他(共8題，共16分)15、《百年孤獨》中烏爾蘇拉外出多年，她找到了什么？16、閱讀《禮記·大學》中的句子；分析其含義，概括其內容。

欲治其國者，先齊其家。欲齊其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先誠其意。欲誠其意者，先致其知。17、麗貝卡過了很久才融入家庭生活。她總是縮到家中最偏僻的角落；坐在搖椅上吮吸手指。什么都無法引起她的注意，除了那些鐘表奏出的音樂，她每過半小時就會瞪著受驚的眼睛四下尋找，仿佛想在空中某個位置找到那樂聲。數天過去，她什么也不肯吃。

【小題1】結合本語段，分析小說《百年孤獨》中麗貝卡是怎樣一個人。18、“把故事講好”是小說家們共同的任務，講故事的方法則千變萬化。古往今來的小說家，既繼承傳統(tǒng)，又推陳出新，豐富了小說的創(chuàng)作手法，也賦予作品以獨特的風格意蘊。研讀本單元課文，探究小說的藝術手法，可以深化對作品的理解。小說的藝術手法中心理描寫十分常見，是小說塑造人物、推動情節(jié)的重要方法。梳理本單元課文中的心理描寫，想一想，不同作品中心理描寫的方法及作用有哪些異同？19、閱讀《縣委書記的榜樣——焦裕祿》中的一段語句，理解寫趙文選一系列反應的作用。那是多么陰冷的日子??！醫(yī)生們開出了最后診斷書，上面寫道：“肝癌后期，皮下擴散?！边@是不治之癥。送他去治病的趙文選同志，決不相信這個診斷，人像傻了似的，一連聲問道：“什么，什么？”醫(yī)生說：“你趕緊送他回去，焦裕祿同志最多還有20天時間?！壁w文選呆了一下，突然放聲痛哭起來。他央告著說：“醫(yī)生，我求求你，我懇求你，請你把他治好，俺蘭考是個災區(qū)，俺全縣人離不開他，離不開他呀！”20、《復活》的下面語段中，聶赫留朵夫看到瑪絲洛娃的巨大變化，內心有何改變？她沒有聽他說話，卻一會兒瞧瞧他那只手，一會兒瞧瞧副典獄長。等副典獄長一轉身，她連忙把手伸過去，抓住鈔票，把它塞在腰帶里。“您的話真怪?！彼梢牟恍嫉亍羞@樣的感覺——微笑著說。聶赫留朵夫覺得她身上有一樣東西，同他水火不相容，使她永遠保持現在這種樣子，并且不讓他闖進她的內心世界。不過，說也奇怪，這種情況不僅沒有使他疏遠她，反而產生一種特殊的新的力量，使他去同她接近。聶赫留朵夫覺得他應該在精神上喚醒她，這雖然極其困難，但正因為困難就格外吸引他。他現在對她的這種感情，是以前所不曾有過的，對任何人都不曾有過，其中不帶絲毫私心。他對她毫無所求，只希望她不要像現在這樣，希望她能覺醒，能恢復她的本性。21、“天生我材必有用”是一種積極的人生觀，而“但愿長醉不愿醒”又含有消極的情緒，如何看待李白這兩種矛盾的觀點？22、把下列句子翻譯成現代漢語。

（1）圣人以治天下為事者也；必知亂之所自起，焉能治之。

（2）弟自愛；不愛兄，故虧兄而自利。

（3）諸侯各愛其國；不愛異國，故攻異國以利其國。

（4）若使天下兼相愛；國與國不相攻，家與家不相亂，盜賊無有，君臣父子皆能孝慈，若此則天下治。

（5）故天下兼相愛則治，交相惡則亂。評卷人得分四、語言表達(共3題，共12分)23、下面文段有三處推斷存在問題；請參照①的方式，說明另外兩處問題。

現代社會物質誘惑太多；只有通過有意義的文藝節(jié)日才能提升人的精神境界。央視《中國詩詞大會》節(jié)目的走紅，必然使中國詩詞能夠很好地被傳承和發(fā)展下去。中國詩詞語言和意象的美感，不僅會讓中國人怡養(yǎng)性情，也必將讓外國人深深嘆服。

①不是只有有意義的文藝節(jié)目才能提升人的精神境界。

②______

③______24、下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。沉溺于抱怨，只會驅走身旁的朋友，可見，一味的抱怨只會讓自己更孤單。所以，我們要盡可能管住自己的情緒。不抱怨，我們的心情就會很晴朗。心情美麗舒適了，無論做什么事情都能夠成功，那么，我們的人生幸福指數就會很高。

①不是不抱怨心情就會晴朗。

②______。

③_______。25、補寫出下列論證的隱含前提。

（1）你是新時代青年；你應該將自己的人生夢想與中國夢聯系在一起。

（2）猴子不是大猩猩；不知道大猩猩發(fā)出的叫聲意味著什么。

（3）企業(yè)都應該提高經濟效益和創(chuàng)新能力；小微企業(yè)也不例外。

（4）年滿18周歲的守法公民都有選舉權，審判員都是有選舉權的。評卷人得分五、古代詩歌閱讀(共4題，共24分)26、閱讀下面的詩歌；完成下面小題。

灞上①秋居馬戴灞原風雨定，晚見雁行頻。落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨夜人?？請@白露滴，孤壁野僧鄰。寄臥郊扉久，何年致此身②。（注）①灞上：地名；位于長安東郊，為作者寓居之地。②致身：獻身于國家。

【小題1】下列對詩歌內容的概括和賞析，不正確的一項是。A．詩歌的首聯描寫了秋風秋雨傍晚時分才停下來，在暮靄沉沉的天際，雁群自北向南急急飛過的畫面，渲染了凄清、陰冷、孤獨的氛圍。B．頷聯中在他鄉(xiāng)落葉時節(jié)，孤獨的詩人獨自處在寒意包圍之中，面對的只有一盞孤燈，“寒”與“獨”相互映襯，由寒燈而顯出夜長難捱，因孤獨而更感到寒氣逼人。C．頸聯中“空園白露滴”運用以靜襯動的手法，“孤壁野僧鄰”則是運用襯托，以只有“野僧”這樣一個鄰居，襯托作者孤身一人的情景。D．全詩融情于景，情景交融，在前文景物層層渲染的基礎上，尾聯直抒胸臆。本詩寫情重在真情實感，不作無病呻吟，盡管題材并不新鮮，卻仍有相當強的藝術感染力。【小題2】有人評論，此詩中的“獨”和“久”兩字最能抒發(fā)詩人的情感。請結合詩句簡要分析。27、對下面這首詩的理解有誤的一項是。

渡荊門送別（李白）渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。A.“山隨平野盡，江入大荒流?！钡木跋笫橇⒆阌谛兄凵系乃?。B.““天鏡”與“海樓”分別指的是水中明月和海市蜃樓。C.這首五言律詩是一首送別詩，寫的是詩人送別友人。D.“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！北磉_了詩人對故鄉(xiāng)的留戀。28、閱讀《春江花月夜》；完成問題。

（1）下列對《春江花月夜》的解說；不正確的一項是。

A.全詩共三十六句；共換八韻。全詩隨著韻腳的轉換變化，平仄交錯運用，一唱三嘆，前呼后應，音樂節(jié)奏感強烈而優(yōu)美。

B.詩人仰望明月；不由自主地對宇宙生成；人類本源、人的生存狀態(tài)進行追問。這種追問是人類永恒的哲學命題，使得詩的意境渾厚博大，深沉曠遠。

C.“白云'‘四句總寫在春江花月夜中思婦與游子的兩地思念之情?！鞍自啤薄扒鄺髌帧蓖形镌⑶?；白云飄忽，象征“扁舟子”的行蹤不定。

D.全詩以“月”為主體?！霸隆笔窃娭星榫敖蝗谥铮辉娗殡S著月輪的升落而起伏曲折。月在一夜之間經歷了升起——高懸——西斜——落下的過程。

（2）“月”這一意象在文中有何作用？29、《春江花月夜》全詩以“春、江、花、月、夜”為背景，其中主要描繪了哪種景象？營造了一種怎樣的意境？試結合全詩簡要分析。評卷人得分六、寫作題(共5題，共20分)30、閱讀下面的材料；根據要求寫作。

曾參說：“士不可以不弘毅，任重而道遠?！保ā墩撜Z·泰怕》）一則寓言說：每個人生而背負大木頭前行。但總有人會覺得行路背負大木頭太沉太辛苦，就不斷將大木削減至更短小，行路也更輕松。直則有一天，遇到了憑自身力量無法跨越的溝壑，些一如既往背負大木頭的人用大木頭搭在溝整上而有了橋，繼續(xù)前行。剩下的是那些將大木削減至更粗小而無法搭橋的人。讀了上面兩個材料；你有怎樣的感觸與思考？請對“負重和減重”“前行和止步”等有所辨析，確定立意，寫一篇文章。

要求選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲：不少于800字。31、閱讀下面的材料；根據要求寫作。

1919年，民族危亡之際，中國青年學生掀起了一場徹底反帝反封建的偉大愛國革命運動。1949年，中國人從此站立起來了！新中國青年投身于祖國建設的新征程。1979年，“科學的春天”生機勃勃，莘莘學子胸懷報國之志，匯入改革開放的時代洪流。2019年，青春中國凱歌前行，新時代青年奮勇接棒，宣誓“強國有我”。2049年，中華民族實現偉大復興，中國青年接續(xù)奮斗請從下列任務中任選一個；以青年學生當事人的身份完成寫作。

①1919年5月4日；在學生集會上的演講稿。

②1949年10月1日；參加開國大典慶祝游行后寫給家人的信。

③1979年9月15日；參加新生開學典禮后寫給同學的信。

④2019年4月30日；收看“紀念五四運動100周年大會”后的觀后感。

⑤2049年9月30日；寫給某位“百年中國功勛人物”的國慶節(jié)慰問信。

要求：結合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。32、閱讀下面的文字，根據要求作文。子夏問孝，子曰：“色難。有事，弟子服其勞；有酒食，先生饌，曾是以為孝乎？”——《論語·為政》要你做一個堂堂的人，不要你做我的孝順兒子。——胡適《我的兒子》傳統(tǒng)倫理道德中的孝道不是“道德底線”，而是一種道德理想，有諸多現實困境?！獥钣跐伞缎⒌赖睦硐肱c現實》

究竟是什么“孝”；從這三則材料中你得到了什么樣的啟示和想法？結合上述材料，寫一篇文章。

【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。33、閱讀下面的材料，根據要求寫作。①當仁，不讓于師——《論語·衛(wèi)靈公》②過而不改，是謂過矣！——《論語·衛(wèi)靈公》③不義而富且貴，于我如浮云?！墩撜Z·述而》④吾愛吾師，吾更愛真理?！獊喞锸慷嗟垄莶灰詿o過為賢，而以改過為美。——《資治通鑒》⑥君子喻于義，小人喻于利?！墩撜Z·里仁》

中外名句內涵博大精深，無數名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三句為基礎確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不少于800字。34、閱讀下面的材料；根據要求作文。

有一棵大樹；枝繁葉茂，濃蔭匝地，是飛禽；走獸們喜愛的憩息場所。飛禽、走獸們經常講它們旅行的見聞。大樹聽了，請飛禽帶自己去旅行，飛禽說大樹沒有翅膀，拒絕了；請走獸幫忙，走獸說大樹沒有腿，也拒絕了。于是，大樹決定自己想辦法，它結出甜美的果實，果實里包著種子。飛禽、走獸們吃了果實，大樹的種子就這樣傳播到世界各地。

請根據上面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。參考答案一、選擇題(共8題，共16分)1、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解文中重要文言詞語的能力。解答本題時考生應根據平時積累的知識；結合所給句子具體分析。例句“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”中“道”用在動詞“傳”后面，在這里是名詞，解釋為“道理”；

A項；“就有道而正焉”這句話的意思是“到有道德的人那里去匡正自己”，在這句話中“道”是名詞，解釋為“道德”；

B項；“策之不以其道”這句話的意思是“鞭策它(指千里馬)不用正確的方法”，在這句話中“道”是名詞，解釋為“方法；途徑”；

C項；“任重而道遠”這句話的意思是“責任重大，路程遙遠”，在這句話中“道”是名詞，解釋為“路程”；

D項；“朝聞道，夕死可矣”，這句話中“道”指的是儒家的“仁義之道”，“道”是名詞，解釋為“道理”。

故選D。2、C【分析】【詳解】

本題考查學生讀懂詩家語；把握詩句語序的能力。需要學生理解詩句意思，根據現代漢語主謂賓定狀補的語序要求，將詩句重新排序。

A項；正確的順序應為“可憐門戶生光彩”；

B項；正確的順序應為“花鈿；翠翹、金雀、玉搔頭委地無人收”；

D項；正確的順序應為“行宮見月色傷心，夜雨聞鈴聲腸斷”。

故選C。3、D【分析】【詳解】

本題考查文言文中的古今異義現象。古今異義詞主要有以下幾種：(1)詞義擴大；文言文中，有些詞語的本來意義比較狹小，后來它的意義有所發(fā)展，應用的范圍比原來廣泛了，這種現象叫詞義的擴大。(2)詞義縮小，詞義的縮小，是指詞義隨著時代的發(fā)展逐漸變得狹小。(3)詞義轉移，古漢語中一些詞義，隨著歷史的發(fā)展，由原來表示的對象轉移為表示另外一種對象，這就叫詞義的轉移。(4)詞義感情色彩的變化，古今詞義在演變的歷史過程中，褒貶義相互轉化的現象，叫做詞義感情色彩的變化。

①強行：古義；強勁奮進；今義，強制別人做某事。為古今異義詞。

②毫末：毫毛的梢兒；比喻極微小的數量或部分。與現代漢語意義相同。不是古今異義詞。

③從事：古義；指辦事，處理事務；今義，投身于某種活動或事業(yè)中去。為古今異義詞。

④不行：古義；不能遠行；今義，能力不夠，不能完成某事。為古今異義詞。

⑤冠軍：古義；列于諸軍之首；今義，體育運動等比賽中的第一名。為古今異義詞。

故選D。4、D【分析】【詳解】

本題考查識記古文中常見文學常識的能力。

D項；“墨子，即老聃，名翟，字伯陽”表述有誤?！袄献印奔蠢像酰植?；不是“墨子”。

故選D。5、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

A．介詞；比。

B．介詞；達到。

C．介詞；比。

D．介詞；比。

故選B。6、B【分析】【詳解】

本題考查學生表達簡明；連貫、得體的能力?？忌鲈擃}前；要認真讀題，分析空白處與前后語句的關系，做到瞻前顧后，準確解答。解答此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內容的基礎上，結合具體語境，根據上下文的句子結構、邏輯順序等來分析推理、判斷。

本題：從句意來看；從“虛偽的笑”到“陰冷的奸笑”，語意由輕到重，符合事物的認知規(guī)律，排除A；D項；從語氣角度看，“仍可”、“也無妨”比“要”“也當”要恰當，這里只是一種可能，而不是絕對，故排除C項；

故選B。7、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查的是文言實詞的詞類活用現象。解答此類題目時；首先辨別詞語的詞性，然后再看其在句中的位置和前后詞語的詞性，最后辨別該位置需要一個什么詞性的詞語，由此確定其活用類型。

B項；“利：形容詞的意動用法，以為利”錯誤，“利”應該是形容詞的使動用法，使獲利。B錯誤。

故選B。

【點睛】

推斷文言實詞的意思可以用因文定義法，由于任何一個實詞在特定的語言環(huán)境中只可能有一個意義，因此考生可因文來定義,即根據具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體義項。這是在推斷詞義時最為常用的一種方法，即把自己認為的意思代入具體語境中看句意是否通順。代入后,如果句意通順,那么可能就是正確的，反之必是錯誤的。8、D【分析】【詳解】

本題考核理解常見文言虛詞在文中的含義和用法的能力；重點記憶考綱規(guī)定的18個文言虛詞的用法和意義，還要重點記憶課本中的經典例句。答題時首先明確課本的虛詞含義，然后把課本中的帶入到文本中的句子當中，看是否通順。

A項；第一個“則”，連詞，表承接，譯為“就”；第二個“則”，連詞，“則則”并用，有加強對比的作用。

“不知亂之所自起；則不能治”意思是：不知道混亂所起的根源，就不能治理混亂。

“用之則行；舍之則藏”意思是：被任用就施展抱負，不被任用就藏身自好。

B項；第一個“焉”，連詞，于是；第二個“焉”，疑問代詞，哪里，怎么。

“必知亂之所自起；焉能治之”意思是：必定會知道混亂所起的根源，如此才能治理混亂。

“焉有仁人在位；罔民而可為也”意思是：哪有仁人做了君主，可以安下羅網坑害百姓的做法呢？

C項；第一個“之”，助詞，用于主謂之間取消句子獨立性，無實在意義；第二個“之”，代詞，第三人稱代詞，它。

“臣子之不孝君父；所謂亂也”意思是：當臣子的不孝君王，當兒子的不孝父親，這就是亂道。

“有一言而可以終身行之者乎”意思是：有沒有一個字可以終身奉行的呢？

D項；兩個“何”，都是疑問代詞，什么，哪里。

“乃入見。問：‘何以戰(zhàn)？’”意思是：于是入朝去見魯莊公。曹劌問：“您憑借什么作戰(zhàn)？”

“察此何自起”意思是：考察亂象起源于什么地方。

故選D。二、情景默寫(共7題，共14分)9、略

【分析】【分析】

【詳解】

此題考查考生對詩文的背誦；理解、默寫能力。本題考查理解性默寫這種類型；要求考生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。注意字形復雜字，要在平時默寫時反復寫。本題注意重點字詞的寫法，如“沮”“偭”“霹靂”等字，默寫時要寫準確。

【點睛】

高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，現在課標卷已經考核“理解性默寫”，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數?！窘馕觥浚ㄇ遥┡e世譽之而不加勸舉世非之而不加沮固時俗之工巧兮偭規(guī)矩而改錯馬作的盧飛快弓如霹靂弦驚10、略

【分析】【分析】

【詳解】

此題考查考生對詩文的背誦；理解、默寫能力。本題考查理解性默寫這種類型；要求考生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。注意字形復雜字，要在平時默寫時反復寫。本題注意重點字詞的寫法，如“夙”“寐”“靡”等字，默寫時要寫準確。

【點睛】

高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，現在課標卷已經考核“理解性默寫”，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數?！窘馕觥孔砝锾魺艨磩艋卮到沁B營夙興夜寐靡有朝矣茍非吾之所有雖一毫而莫取11、略

【分析】【分析】

【詳解】

此題考查考生對詩文的背誦；理解、默寫能力。本題考查理解性默寫這種類型；要求考生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。注意字形復雜字，要在平時默寫時反復寫。本題注意重點字詞的寫法，如“箸”“伏”“闌”等字，默寫時要寫準確。

【點睛】

高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，現在課標卷已經考核“理解性默寫”，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數。【解析】停杯投箸不能食拔劍四顧心茫然伏清白以死直兮固前圣之所厚瀚海闌干百丈冰愁云慘淡萬里凝12、略

【分析】【詳解】

本題考查默寫名句名篇的能力；解題時必須注意語意的提醒，從理解內容方面入手，不要死記硬背。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句出下句的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學生應借助字義來識別字形。

默寫時應注意重點字的寫法：“檣櫓”“胥”“槁暴”。

【點睛】

考生默寫名句名篇時，容易出現三個方面的問題；一是一時回憶不起來（背誦不出）；二是順序錯亂，張冠李戴；三是書寫錯漏。因此，答題時要沉著認真，要善于借助出處和引導句去回憶，萬一一時記不起來，可以先放一放，不要急躁，做完其他題后可能又會突然記起來。答完題一定要反復默念，包括引導句在內，進行“全程回放”，這樣，語序不當和書寫錯漏的問題一般都可以被發(fā)現并糾正?！窘馕觥竣?小喬初嫁了②.檣櫓灰飛煙滅③.封狼居胥④.贏得倉皇北顧⑤.雖有槁暴⑥.不復挺者13、略

【分析】【詳解】

此題考查考生對詩文的背誦；理解、默寫能力。本題考查理解性默寫這種類型；要求考生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。注意字形復雜字，要在平時默寫時反復寫。本題注意重點字詞的寫法，如“紛”“潮”“曉”等字，默寫時要寫準確。

【點睛】

高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，現在課標卷已經考核“理解性默寫”，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數?！窘馕觥竣?紛吾既有此內美兮②.又重之以修能③.春江潮水連海平④.海上明月共潮生⑤.曉來誰染霜林醉⑥.總是離人淚14、略

【分析】【詳解】

本題考查學生名句的識記能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于前者。對于語境型默寫，考生應先分析語境，然后再結合具體的語境回顧詩句。默寫的時候要注意如下詞語：盈、粟、捫參、撫膺、蕭、來?！窘馕觥竣?幼稚盈室②.瓶無儲粟③.捫參歷井仰脅息④.以手撫膺坐長嘆⑤.無邊落木蕭蕭下⑥.不盡長江滾滾來三、其他(共8題，共16分)15、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對名著的閱讀；掌握主要情節(jié)和把握重要人物事跡的能力。做這種題要對整部作品有一個宏觀的把握，然后根據題干要求作答即可。題干要求回答：烏爾蘇拉外出多年，她找到了什么？烏爾蘇拉外出本身的目的是尋找和吉普賽人一起走了的大兒子，但是卻意外地發(fā)現一條與外界交往的路，這是她的表哥丈夫——何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞窮其一生遠征也沒有實現的夢想。

【點睛】【解析】烏爾蘇拉外出多年，她雖然沒找到出走的大兒子，但找到了其丈夫遠征多年也沒能找到的與外界溝通的道路。16、略

【分析】【詳解】

本題考查分析句子含義和概括段落內容的能力。

句意為：想要先治好自己的國家；就要先管理好自己的家庭；要想管理好自己的家庭，就要先修養(yǎng)自己的身心；要修養(yǎng)自己的身心，就要先端正自己的心志；要想端正自己的心志，就要先使自己的意念真誠，就要先豐富自己的知識；要想豐富自己的知識，就得深入研究事物的原理。

“先”字反復出現五次，由國到家，由家到身，由身到心，由信到意，由意到知，逐層深入推進，體現逐步推導的過程，將國、家、身、心、意、知幾個方面緊密聯系起來?！窘馕觥课闹羞B用五個“先”，體現逐步推導的過程，將國、家、身、心、意、知幾個方面緊密聯系起來。17、略

【分析】【詳解】

本題考查學生欣賞作品中人物形象的能力。從題干來看；本題問的是“結合本語段，分析小說《百年孤獨》中麗貝卡是怎樣一個人”，考查分析人物形象。解答時要根據情節(jié)；環(huán)境、人物的語言心理等等，綜合理解，才可以準確把握。

從文中的情節(jié)看：麗貝卡是烏爾蘇拉收養(yǎng)的孩子。她過了很久才融入烏爾蘇拉家的家庭生活。可見她長期處于不融于家庭生活的狀態(tài)中，突出了她的孤獨。從她的動作“她總是縮到家中最偏僻的角落，坐在搖椅上吮吸手指”，可以分析她還是處于孤獨的狀態(tài)，不愿與人交流，害怕與人交流，心中缺乏安全感。從她的神態(tài)“什么都無法引起她的注意每過半小時就會瞪著受驚的眼睛四下尋找”可見她處于自我封閉的狀況，突出了她的孤獨感。從“數天過去，她什么也不肯吃”也可以看出，她對環(huán)境的不適應?？忌梢試@這些方面分析作答?！窘馕觥繉懗鳆愗惪ǖ墓陋?，缺乏安全感。18、略

【分析】【詳解】

本題考查鑒賞小說中的心理描寫。本題是比較四篇小說心理描寫的的方法和作用的異同。解答本題考生要掌握心理描寫的定義；作用、形式等相關知識。

心理描寫是指在文章中；對人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)；精神面貌和內心活動進行的描寫。是作文中表現人物性格品質的一種方法。同時也突出文章的中心或表明人物的品質或情感。這四篇文章的心理描寫其實都具有突出文章中心、塑造人物形象的作用，這是它們的共同點。

心理描寫的方法有：直接描寫式；抒情獨白式、夢境描繪式、心理分析式、神態(tài)顯示式、行動表現式、環(huán)境襯托式、幻覺展現式等。四篇小說心理描寫的方法略有不同。

《大衛(wèi)?科波菲爾（節(jié)選）》主要采用了直接描寫式和環(huán)境襯托式的方法。例如：大衛(wèi)以兒童特殊的敏感對追求母親的那個冷酷；殘暴、貪婪的商人摩德斯通一開始就懷有敵意；當摩德斯通虛情假意地伸手拍拍大衛(wèi)時，他發(fā)現那只手放肆地碰到母親的手，便生氣地把它推開。大衛(wèi)向母親復述摩德斯通帶他出去玩時的情景，當他說到摩德斯通的一個朋友在談話中老提起一位“漂亮的小寡婦”時，母親一邊笑著，一邊要他把當時的情景講了一遍又一遍。敘事完全從天真無邪的孩子的視角出發(fā)，幼兒并不知道人家講的就是自己的母親，而年輕寡婦要求再醮、對幸福生活的熱烈憧憬已躍然紙上。又如“云霧中出現的是我們的房子，在我看來，并不新，但非常熟悉，還是早年記憶中的那樣。第一層是皮果提的廚房，廚房門通向后院。后院中央有一桿兒直立，桿上有個鴿屋，但里面并沒有住什么鴿子；院子一角有個狗窩，但里面也沒有什么狗；一群在我看來個頭高得可怕的家禽總是趾高氣揚、氣勢洶洶地走來走去。有一只公雞總要飛到柱子頂上去打鳴，每當我從廚房窗子朝它看時，它似乎格外注意我，它的樣子兇猛極了，嚇得我發(fā)抖。院門邊有一群鵝，我每次走過那里時，它們就伸長脖子搖搖擺擺地追我，結果正像被野獸困住過的人會夢見獅子一樣，我在夜里也夢見這些鵝?！奔氈碌沫h(huán)境描寫突出了主人公極度害怕的心理。

《復活（節(jié)選）》中主要運用了心理分析式；神態(tài)顯示式、行動表現式?！啊鯓訉Υ鲪旱娜耍侩y道可以放任他們不加懲罰嗎？’這一類常見的反駁；如今已不會使他感到為難了。倘若懲罰能減少罪行，改造罪犯，那么，這樣的反駁還有點道理。但事實證明情況正好相反，一部分人無權改造另一部分人，那么唯一合理的辦法，就是停止做這種非但無益而且有害，甚至是殘忍荒謬的事?！畮装倌陙砟銈円恢睉娃k你們認為有罪的人。結果怎么樣？這種人有沒有絕跡呢？并沒有絕跡，人數反而增加，因為不僅添了一批因受懲罰而變得腐化的罪犯，還添了一批因審判和懲罰別人而自己墮落的人，也就是審判官、檢察官、偵訊官和獄吏’”，這一大段分析是聶赫留朵夫對審判的本質和作用的質疑，也促使他下決心改變審判的不公正，為瑪絲洛娃討回公道。列夫?托爾斯泰是位擅長心理描寫的巨匠，他在《復活》中寫瑪絲洛娃在監(jiān)獄里以犯人身份會見前來探視她的貴族地主聶赫留朵夫，“瑪絲洛娃怎么也沒想到會看見他，特別是在此時此地。因此最初一剎那，他的出現使她震驚（神態(tài)顯示式），使她回想起她從不回想的往事?！蓖拢瓦M入往事的回憶。起初，她心頭掠過一絲美好的回憶，因為站在她面前的這個人曾經愛過她并且為她所愛；接著，她想起他的殘忍作為，想起他留給她的痛苦和屈辱。這些至今仍象磐石一樣壓迫著她，使她無法擺脫，她痛恨這個毀了她幸福的人，于是記憶中那種愛情的幻境頓時化為泡影。但她根據自己的生活經驗又想利用他一下。這段心理描寫既預示著聶赫留道夫后來應允為她請律師的情節(jié)，也預示著他希望用對瑪絲洛娃的描寫還有助于表現人與人之間的關系，有助于反映社會生活的本質。“不料忽然間，盡管她沒有犯她被控訴的那些罪，那些男人不知因為什么緣故竟然判了她苦役刑。起初她哭了，不過后來她止住哭，精神完全麻木，坐在犯人室里，等著押回監(jiān)獄里去。這時候她只巴望著一件事：吸一支煙”，瑪絲洛娃由開始的“哭”到后面“止住哭”，表明她對自己的命運已經麻木絕望。

《老人與海（節(jié)選）》運用了大量抒情獨白的方式展示人物心理；塑造人物形象。如“每一天都是一個新的日子。走運當然是好；不過我情愿做到分毫不差。這樣,運氣來的時候,你就有所準備了”“不過話得說回來,沒有一樁事是容易的”“不過人不是為失敗而生的”“一個人可以被毀滅,但不能被打敗”這些內心獨白展示了老人的內心世界,塑造老人硬漢子性格,表現重壓下依舊優(yōu)雅,精神上永不可被戰(zhàn)勝的主題。

《百年孤獨（節(jié)選）》主要通過幻覺展現來刻畫人物的心理，揭示文章的主題。加西亞·馬爾克斯遵循“變現實為幻想而又不失其真”的魔幻現實主義創(chuàng)作原則，經過巧妙的構思和想象，把觸目驚心的現實和源于神話、傳說的幻想結合起來，形成色彩斑斕、風格獨特的圖畫，使讀者在“似是而非，似非而是”的形象中，獲得一種似曾相識又覺陌生的感受，從而激起尋根溯源去追索作家創(chuàng)作真諦的愿望。如寫夜的寂靜，人們居然能聽到“螞蟻在月光下的哄鬧聲、蛀蟲啃食時的巨響以及野草生長時持續(xù)而清晰的尖叫聲”，虛實交錯的畫面，從豐富了想象力，收到強烈的藝術效果?！窘馕觥縷參考示例|

相同點：這四篇文章都運用了心理描寫；豐富了人物形象，深化了文章主題。

不同點：

《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》常常通過人物對事件或環(huán)境的分析認識來表現人物的心理特點。

《復活（節(jié)選）》抓住人物思想感情的每一個細微的變化；通過細節(jié)逐層分解來詮釋出人物思想感情發(fā)生劇變的全過程。

《老人與海（節(jié)選）》常常運用內心獨白來刻畫人物心理與人物性格。

《百年孤獨（節(jié)選）》通過冷靜地描述人物的行為動作來表現人物的心理。

具體分析如下：

（1）《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》

①直接描寫。這是最為常見且運用最廣泛的一種人物心理描寫手法；有的句子中含有“想”等關鍵的字眼作為明顯的標志?！跋搿弊只虺霈F在心理活動之前，或出現在心理活動之后?！跋搿弊趾笥械挠谩岸禾枴保械挠谩懊疤枴钡茸鰳耸?。例如：

最后；終于看到了一個看守（我真是個可憐的小家伙），我想到羅德里克·藍登關在負債人監(jiān)獄里時，跟他同獄的只有一個人，那人除了身上裹的一塊破地毯外，一無所有。這句話寫出了大衛(wèi)的心理，他想起羅德里克·藍登可憐的情況，表現了他對米考伯先生的同情。

②環(huán)境襯托。在小說；戲劇、散文和記敘文中；環(huán)境描寫是不可缺少的。恰當的環(huán)境描寫既對刻畫人物、反映主題起到很好的作用，又能增添文章的美感。同時，還能襯托出人物的心理。例如：

貨行的房子又破又舊；有個自用的小碼頭和碼頭相連，漲潮時是一片水，退潮時是一片泥。這座房子真正是老鼠橫行的地方。它那些鑲有護墻板的房間，我敢說，經過上百年的塵污煙熏，已經分辨不出是什么顏色了；它的地板和樓梯都已腐爛；地下室里，成群的灰色大老鼠東奔西竄，吱吱亂叫；這兒到處是污垢和腐臭。

這里寫了大衛(wèi)工作的環(huán)境；腐爛破敗，污垢腐臭，這樣的環(huán)境恰恰表現了大衛(wèi)的悲傷和無奈，他來到這個陌生的地方，感到屈辱無助。

（2）《復活（節(jié)選）》

①心理分析。這種心理描寫的方法在西方的一些小說中很常見。即通過剖析人物的心理來展現人物的內心世界；讓讀者對人物的所思所想更加明了。例如：

不過；他同時又感到，他的心靈里此刻正要完成一種極其重大的變化，他的精神世界這會兒仿佛擱在不穩(wěn)定的天平上，只要稍稍加一點力氣，就會向這邊或者那邊傾斜。他決定此刻把所有的話全向她說出來。

這段文字展示的是聶赫留朵夫的心理斗爭過程；他一方面想通過娶瑪絲洛娃來贖罪，但同時又產生了動搖，最終還是堅定了信心。

②神態(tài)顯示。這種描寫手法是通過寫人物的神情來顯示人物內心的感情。例如：

接著；完全出乎他的意料，她忽然瞟了他一眼，又嫌惡又妖媚又可憐地微微一笑。

瑪絲洛娃妖媚的“笑”不是發(fā)自內心；而是她作為妓女的一種習慣表情；她不愿回憶起那段帶給她痛苦的生活，她不信任聶赫留朵夫，因此她的笑容帶著嫌惡；她被判刑，處于這樣的生活狀態(tài)，聶赫留朵夫心里同情她，因此她的笑容帶著可憐。

③行動表現。即在小說；戲劇、記敘文中恰當地描寫人物富有鮮明個性的動作；傳神地揭示出人物的心理活動。例如：

她沒有聽他說話；卻一會兒瞧瞧他那只手，一會兒瞧瞧副典獄長。

瑪絲洛娃不在意聶赫留朵夫說什么；她只是為了獲得更多的利益，所以她的動作表現了她急于得到聶赫留朵夫手中的錢，她不相信他的懺悔和贖罪。

（3）《老人與海（節(jié)選）》

抒情獨白。這種刻畫人物心理的方法；是用抒情的筆法展示人物的內心矛盾和思想斗爭的。例如：

“但人不是為失敗而生的；”他說，“一個人可以被毀滅，但不能被打敗。”我很痛心，把這魚給殺了，他想。現在倒霉的時候就要來了，可我連漁叉都沒有。尖齒鯊很殘忍，而且也很能干，很強壯，很聰明。不過我比它更聰明。也許并不是這樣，他想。也許只不過是我的武器比它的強。

這段內心獨白是老人扎死第一條鯊魚之后的所思所想。

有戰(zhàn)勝鯊魚的自豪；有對強大對手的贊美，也有對勝利原因的分析。這時候老人剛經過一場搏斗，是疲憊的，而且漁又；繩子被鯊魚帶走了，他接下來可能面臨更多的鯊魚，老人的內心獨白充分體現了“硬漢”的冷靜、不屈等復雜的性格。因此，內心獨白要寫出人物的復雜心理，反映人物的性格。

（4）《百年孤獨（節(jié)選）》

幻覺展現。這種人物心理的描寫；是通過對人物幻覺的展示，來刻畫人物的心理，揭示文章的主題。例如：

在這種清醒的夢幻中；他們不僅能看到自己夢中的形象，還能看到別人夢見的景象，一時間家里仿佛滿是訪客。麗貝卡坐在廚房角落里的搖椅上，夢見一個和自己相貌極其相似的男人，他身著白色亞麻衣裳，襯衫領口別著一粒金扣，給她帶來一束玫瑰。陪伴他的還有一位女士，用纖細的手指揀出一枚玫瑰善在她發(fā)間。

這是患上失眠癥后人們的心理狀態(tài)，他們終日無眠，產生幻覺，分不清是現實還是幻境。19、略

【分析】【詳解】

本題主要考查文本內容理解與分析的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“閱讀《縣委書記的榜樣——焦裕祿》中的一段語句，理解寫趙文選一系列反應的作用”，需要立足文本內容分析，主要分析趙文選的一系列反應對塑造人物形象的作用。結合“人像傻了似的”“呆了一下，突然放聲痛哭起來”“他央告著說”“俺蘭考是個災區(qū)，俺全縣人離不開他，離不開他呀”等分析，這是在聽說焦裕祿患不治之癥的時候，趙文選的一系列反應，不敢相信這個診斷?！鞍橙h人離不開他，離不開他呀”，趙文選也是全體蘭考人的一個縮影，人們舍不得他。通過寫趙文選一系列的反應，代表了全體蘭考人的反應，從側面寫出了焦裕祿的崇高精神和人格魅力富有感召力?！窘馕觥慨斅犝f焦裕祿患不治之癥的時候，趙文選的反應是全體蘭考人反應的一個縮影，人們舍不得他。再一次從側面烘托出焦裕祿的崇高精神和人格的感召力。20、略

【分析】【詳解】

本題考查學生對重點語段的閱讀和理解能力。做這種題，重點是帶著問題回歸文本去篩選和提煉相關信息。本題要求回答：聶赫留朵夫看到瑪絲洛娃的巨大變化，他內心有何改變？從原文最后一段“不過，說也奇怪，這種情況不僅沒有使他疏遠她，反而產生一種特殊的新的力量，使他去同她接近。聶赫留朵夫覺得他應該在精神上喚醒她，這雖然極其困難，但正因為困難就格外吸引他。他現在對她的這種感情，是以前所不曾有過的，對任何人都不曾有過，其中不帶絲毫私心。他對她毫無所求，只希望她不要像現在這樣，希望她能覺醒，能恢復她的本性”相應文字可以看出：他主動接近她，希望在精神上喚醒她，希望能使她恢復本性?！窘馕觥靠吹浆斀z洛娃的巨大變化，聶赫留朵夫不再只是簡單地請求她的寬恕，他還想喚醒瑪絲洛娃的本性。21、略

【分析】【詳解】

本題考查理解詩歌的內容和評價作者的觀點態(tài)度的能力。解答此類題要結合作者的生平經歷和思想來回答，平常要注意積累作者的一些典型的事跡，了解他們的思想。李白從小受到道家文化的熏陶，兒時就讀過很多道家的書籍，成年后還曾經和人學過道，“余嘗學道窮冥夢，夢中往往游仙山”。受到此種價值觀的影響，李白和躬耕于南陽的諸葛亮一樣，都本是疏散的人。李白符合道教講求的清真：清就是不濁，所以說瀟灑；真就是不虛飾，不矯揉，這樣當然不能隨合流俗了，因此便又說孤潔，所以“但愿長醉不愿醒”。李白是矛盾的，受儒家思想的影響，艷羨孔子的事業(yè)和地位，追求現世功名富貴，如“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，但李白對于名望的追求又與其他人不同，他希望如同偶像魯仲連一樣，能于救人于危急而名揚天下，而后“事了拂衣去，深藏身與名。”無論是選擇入世還是出世，主動權在自己的手上，而不是權貴手中。但是中國社會深受儒家影響，唐王朝也不例外。儒家的哲學理想是構建一個沒有沖突的社會，然而這樣的和諧社會是建立在等級基礎上的，和李白追求的平等背道而馳。天寶初年大約是李白從政最風光的時間，得到玉真公主和賀知章的引薦，受唐玄宗詔，玄宗“以七寶床賜食于前，親手調羹”。但是清真的李白并不擅長于政治斗爭和人事關系，“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，僅僅三年后就不得不離開長安，再次過上游俠四方的生活。李白的一生，在出世與入世中自我矛盾、在主動的理想和被動的現實中痛苦?！窘馕觥俊疤焐也谋赜杏谩钡摹坝谩痹谶@兒主要理解為出仕，是種入世思想；而“但愿長醉不愿醒”又體現了他想用酒來麻醉自己、逃避世事的思想。他這種入世、出世的矛盾表現，正是他內心深處儒道思想交織的一種表現。受儒家思想的影響，他也想建功立業(yè)，成就自己，這應該說是他思想的主流，但當正直的他在朝廷中受到打擊、排擠，不得志時，他又不像一般的儒生一樣只知病苦而不去擺脫，他會以道家的思想灑脫地擺脫痛苦，追求自己個性的自由。李白的一生大部分就是在這種矛盾交互中度過的，他的詩歌也記錄了他的這種矛盾。22、略

【分析】【詳解】

本題考查學生理解文章內容；翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式；短語，再按照不同的句式進行調、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。

第一句中；“以為”，把作為；“所自起”，所字結構，所產生的地方；“焉”，于是；“治”，治理。

第二句中；“自愛”，賓語前置，即“愛自”；“故”，所以；“虧”，使受損失；“自利”，賓語前置，使自己得到利益。

第三句中；“故”，所以；“以”，目的連詞，來；“利”，使得到利益。

第四句中；“若”，假如；“使”，讓；“亂”，擾亂；“孝慈”，忠孝慈愛；“若此”，像這樣；“則”，就；“治”，治理得好。

第五句中，“故”，所以；“則”，就；“交相”，互相；“惡”，憎恨討厭；“亂”，混亂?！窘馕觥浚?）圣人以治理天下作為事業(yè)；必須知道混亂從何處產生，于是能治理它。

（2）弟弟自愛卻不愛兄長；所以損害兄長而讓自己得到利益。

（3）諸侯各自愛自己的國家；不愛別的國家，所以攻打別國來使自己國家得利。

（4）假使讓天下的人都相愛；國與國之間不相互攻擊，家與家之間不相互擾亂，盜賊沒有了，君臣父子都能忠孝慈愛，像這樣天下就能治理好了。

（5）所以天下能相愛，天下就能治理得好。要是互相憎恨討厭，天下就會混亂。四、語言表達(共3題，共12分)23、略

【分析】【詳解】

本題考查學生語言綜合表達的基本能力。解答此類題目需要學生準確細致理解題目的基本意圖；注重分析語句的意思，從邏輯的角度判斷這些說法的正誤，這是解答本題的關鍵。

比如“只有通過有意義的文藝節(jié)目才能提升人的精神境界”的說法過于絕對，有意義的文藝節(jié)目可能會提升人的精神境界，但提升人的精神境界不是只有有意義的文藝節(jié)目這一途徑。同理，節(jié)目的走紅，可能可以使中國詩詞很好地被繼承和發(fā)展下去，但是節(jié)目的走紅與中國詩詞能很好地被繼承和發(fā)展下去沒有必然聯系。中國詩詞語言和意象的美感，可能讓一些外國人深深嘆服，也可能有一些外國人對此不太理解，也就無法嘆服。【解析】①.節(jié)目的走紅，不一定能使中國詩詞很好地被繼承和發(fā)展下去。②.中國詩詞語言和意象的美感，不一定能讓外國人都深深嘆服。24、略

【分析】【詳解】

試題分析：注意語段中表意絕對的句子“心情美麗舒適了，無論做什么事情就能夠成功，那么，我們的人生幸福指數就會很高”?！窘馕觥竣?不是心情好了做事情就能夠成功②.不是事情成功了幸福指數就高25、略

【分析】【詳解】

本題考查邏輯推理的能力。

本題重點考查三段論；一個三段論就是一個包含大前提；小前提和結論三個部分的論證，是以一個一般性的原則（大前提）以及一個附屬于一般性的原則的特殊化陳述（小前提），由此引申出一個符合一般性原則的特殊化陳述（結論）的過程。據此可知：

（1）缺少大前提“新時代青年都應該將自己的人生夢想與中國夢聯系在一起”。

（2）缺少大前提“同類動物才能懂得相互之間的叫聲”。

（3）缺少小前提“小微企業(yè)也是企業(yè)”。

（4）缺少小前提“審判員都是年滿18周歲的守法公民”。【解析】（1）（新時代青年都應該將自己的人生夢想與中國夢聯系在一起）；你是新時代青年，

（2）（同類動物才能懂得相互之間的叫聲；）猴子不是大猩猩（猴子和大猩猩不是同類動物），不知道

（3）企業(yè)都應該提高經濟效益和創(chuàng)新能力；（小微企業(yè)也是企業(yè)），小微企業(yè)也不例外。

（4）年滿18周歲的守法公民都有選舉權，（審判員都是年滿18周歲的守法公民），審判員都是有選舉權的。五、古代詩歌閱讀(共4題，共24分)26、略

【分析】【小題1】本題考查學生對詩歌綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象；語言、表達技巧和思想情感等；每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩歌意思，答題時注意仔細辨析。本提要求選出“對詩歌內容的概括和賞析，不正確的一項”，C項，“頸聯中‘空園白露滴’運用以靜襯動的手法”分析錯誤，應該是：以動襯靜。故選C。

【小題2】本題考查學生煉字能力。答題步驟一般包括如下幾步：首先解釋本字的字面意思；如果有修辭手法，要點明修辭手法；然后結合詩句闡釋詩意，語言盡可能優(yōu)美；最后點明作者的感情。本題題目是：有人評論，此詩中的“獨”和“久”兩字最能抒發(fā)詩人的情感。請結合詩句加以分析。也就是要求學生結合詩句分析“獨”和“久”兩字為什么最能抒發(fā)詩人的情感。答題時要緊扣“情感”二字。結合詩中“寒燈”“獨”“他鄉(xiāng)”“雁”“孤壁野僧鄰”等可知本詩主要寫思鄉(xiāng)；孤獨等情感?！蔼殹弊衷陬h聯的對句“寒燈獨夜人”中，“獨”在這里是“獨獨，只”的意思。這句意思是：寒夜的孤燈獨照我一人。一個“獨”字，寫盡了詩人客中凄涼孤獨的況味。不難想象：一燈如豆，伴著一個孤寂的身影。夜已深了，寒意重重，在寒氣包圍中，燈光更顯得黯淡無力，而詩人孤獨凄苦的心情也隨之更進了一層。而“久”字在尾聯出句“寄臥郊扉久”之中，“久”的意思是“時間過了很久，或者說時間長”?！凹呐P郊扉久”這句意思是：寄臥荒涼郊居為時已久。一個“久”字，寫詩人已寄居灞上多時，但是，一直沒有找到進身之階，因而這里通過“久”字率直道出自己了懷才不遇的苦境和進身希望的渺茫。答題時注意結合具體內容分析“獨”和“久”這兩個字是如何抒發(fā)詩人思鄉(xiāng)、孤獨、懷才不遇這些情感的。

【點睛】

詩歌鑒賞選擇題考查范圍較廣，基本涵蓋了詩歌的內容，思想情感，表現手末法等多個方面。做題前，要做到整體理解詩歌內容，選用了哪些意象，寫了什么景，敘了什么事。寫了什么人，作者要抒發(fā)的情感是什么，有沒有直接抒情的詞語，運用了哪些表達技巧等。如本題C項，“以靜襯動”錯，應該是“以動襯靜”?！窘馕觥俊拘☆}1】C

【小題2】“獨”與“久”最能抒發(fā)詩人孤苦無依的情感。面對急飛的雁群，詩人觸景生情，引發(fā)了鄉(xiāng)思之情;在他鄉(xiāng)落葉時節(jié)，孤獨人獨對寒燈，一“獨”字寫盡了他鄉(xiāng)的孤獨。尾聯直接說出心中的感慨：寄居已久，卻不知何時才能找到機會?率直地道出了懷才不遇的苦楚和進身希望的渺茫。27、C【分析】【詳解】

本題考查學生鑒賞詩歌的內容和表達技巧等能力。做題時；注意結合全詩進行分析，一般要考慮意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等。

C項；“詩人送友人”理解錯誤，這首詩是李白青年時期出蜀至荊門時贈別家鄉(xiāng)而作，所以本詩中乘舟而行的是詩人自己。

故選C。28、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象；語言、表達技巧和思想情感等；每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。本題要求選出“對詩歌的賞析，不正確的一項”。

A項；選項“全詩共三十六句，共換八韻”的說法錯誤。用簡單的數學九九乘法表一算，四句一換韻，總共三十六句，所以共換九韻，而不是“共換八韻”。

故選A。

（2）本題考查學生把握詩句意象；品味其表達作用的能力。鑒賞古代詩歌中的（意象）景物描寫的基本做題方法：首先細讀詩歌文本，對其中的意象，帶有情感的字眼，要緊緊地抓住。其次就是要了解有那些常見的鑒賞角度，主要是多角度描寫——正面描寫中光影色彩的渲染和側面描寫中的襯托；動靜結合、點面結合、虛實結合、遠近高低觀察角度的變化等手法，進而結合作者的情感和寫作旨意。題干要求回答：“月”這一意象在文中有何作用？這首《春江花月夜》，全文重點的意象就是“月”?！按航彼B海平，海上明月共潮生”寫月亮與潮水一起漲；最后“不知乘月幾人歸，落月搖情滿江樹”寫到月的消失，有一個時間的轉換、歲月的更迭感，從結構來是串聯全詩的線索；同時，月亮的深沉起落的描寫，與抒情主人公的情感交相輝映，“江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年只相似”等具有人生哲理思考意蘊的句子，與月的起落浮沉相映襯，情景交融，加深了作品的主題，豐富了詩歌的意蘊。

【點睛】

讀懂詩歌的技巧。

（一）關注標題；明確內容和情感。

標題是解讀詩歌內容和形式的關鍵。因為詩歌的標題一般交代時間；地點、人物、情感傾向等；可以揭示思想內容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結構及表現手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關注作者；知人論世多關聯。

讀詩講究“知人論世”；所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世；所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內容、作品風格特點等。

（三）關注注釋隱含意。

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語；地名；幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或寫作風格。

（四）關注意象寄托意。

意象是詩人思想感情的寄托；古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。

（五）關注關鍵詞句情感意。

關鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現詩人思想情感或暗示主旨。【解析】（1）A四句一換韻；共換九韻。

（2）“月”在文中起了線索的作用。此詩既以月亮從升起到墜落的過程作為全詩起止的外在線索，又以月亮為景物描寫的主體和引發(fā)感嘆、抒寫情思的依托，表里兼顧，情景交融，使全詩渾然一體。29、略

【分析】【詳解】

此題考查鑒賞詩歌形象的能力。詩中形象（意象）傾注了詩人的思想；包孕著詩人的情感，分析詩歌形象要根據詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質，在讀懂詩歌的基礎上概括出詩歌的象征意義和社會意義。

本題中；全詩緊扣春；江、花、月、夜的背景來寫，而又以月為主體?！霸隆笔窃娭星榫凹嫒谥?，它“代代無窮已”“年年望相似”，它跳動著詩人的脈搏，在全詩中猶如一條生命紐帶，通貫上下，觸處生神，詩情隨著月輪的生落而起伏曲折。月在一夜之間經歷了升起——高懸——西斜——落下的過程。在月的照耀下，江水、沙灘、天空、原野、楓樹、花林、飛霜、白沙、扁舟、高樓、鏡臺、砧石、長飛的鴻雁、潛躍的魚龍，不眠的思婦以及漂泊的游子，組成了完整的詩歌形象，展現出一幅充滿人生哲理與生活情趣的畫卷。這幅畫卷在色調上是以淡寓濃，從黑白相輔、虛實相生中顯出絢爛多彩的藝術效果，宛如一幅淡雅的中國水墨畫，體現出春江花月夜清幽的意境美。詩人將深邃美麗的藝術世界特意隱藏在惝恍迷離的藝術氛圍之中，整首詩篇仿佛籠罩在一片空靈而迷茫的月色里，吸引著讀者去探尋其中美的真諦。

【點睛】

鑒賞作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答題，即看標題、看作者、看注釋；抓詩眼（或詞眼）、抓主旨、抓意象特征。組織答案時，要用能夠準確表現作者情感特點和情感基調的詞語來概括作者的思想感情。平時要積累一些常見的詩歌情感規(guī)范用語?！窘馕觥咳娋o扣春、江、花、月、夜的背景來寫，而又以月為主體。從初月，高月一直寫到斜月，落月。在離人眼中，初月是明媚的，高月是皎潔的，樓上月是依戀的，鏡中月是撩人的，石上月是凄清的，斜月是迷離的，落月是纏綿的。它“年年望相似”。“月”是詩中情景交融之物，它隨著詩人的脈搏跳動，在全詩中猶如一條生命紐帶，通貫上下，詩情隨著月亮的升落而起伏曲折。月在一夜之間經歷了“升起—高懸—西斜—落下”的過程。在月的照耀下，江水、沙灘、天空、原野、楓樹、花林、飛霜、白云、扁舟、高樓、鏡臺、長飛的鴻雁、潛躍的魚龍、不眠的思婦以及漂泊的游子，組成了完整的詩歌意境，展現出一幅充滿人生哲理與生活情趣的畫卷。這幅畫卷在色調上是以淡寓濃，雖用水墨勾勒點染，但“墨分五彩”，從黑白相輔、虛實相生中顯出絢爛多彩的藝術效果，宛如一幅淡雅的中國水墨畫，體現出春江花月夜清幽的意境美。六、寫作題(共5題，共20分)30、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生的寫作能力。這是一則材料作文；暗含任務驅動，“讀了上面兩個材料，你有怎樣的感觸與思考”，這就要求考生就材料陳述自己的思考，表述自己的看法。材料由兩句名言組成，一是曾參的話，“士不可以不弘毅，任重而道遠”，一是寓言故事，這兩段話的中心話題是“負重前行”，前者意思是：讀書人必須有遠大的抱負和堅強的意志,因為他對社會責任重大,要走的路很長。第二個寓言中的“那些一如既往背負大木頭的人用大木頭搭在溝整上而有了橋，繼續(xù)前行。剩下的是那些將大木削減至更粗小而無法搭橋的人”意思也是在強調負重前行的重要性。從文體來看，材料沒有限定文體，考生可以選取自己擅長的文體作文，如寫作議論文，要由明確的觀點，有清晰的思路；如寫作記敘文，在寫作中要注意所敘之事必須真實感人，把握好感情基調，主題要積極向上，注意在行文中將一些真實細膩的情感生動細膩地描寫出來；要敘議結合，在敘事中恰當地穿插抒情議論，深化主題。

參考立意：

1.負重前行；任重道遠。

2.人生需要負重。

3.負重的生命。

可用素材：

1.在某山區(qū)的著名旅游景點；有一段被當地人稱為“鬼谷”的最危險的路段，路窄坡陡，兩邊是萬丈深淵。每當導游們帶隊來到這里時，一定要讓游客們挑點或者扛點什么東西。

“這么危險的地方；我不拿東西就兩腿打顫了，再負重前行，那不是更危險嗎？”游客不解。

導游小姐嫣然一笑；解釋道：“這里以前發(fā)生過好幾次事故，都是迷路的游客在毫無壓力的情況下一不小心掉下去的。當地人每天都從這條路上挑著東西來來往往，卻從沒人出事。只有你意識到危險了，再負重前行，反而會更安全。

2.；韓信受胯下之辱。

韓信是我國西漢時期的一位大將軍。一天有個屠夫說韓信要是個英雄就用劍刺他；要不就從他胯下鉆過去。韓信剛拔出劍想刺過去，可是想著殺人要償命，為了這樣一個人毀了自己不值得，于是就忍辱從那個屠夫的褲襠下鉆了過去，大伙看著都嘲笑他，他輕蔑的看了他們一眼就大步走開了。

后來；韓信參加了農民軍起義軍，屢建戰(zhàn)功，被劉邦拜為大將軍，后來率軍擊敗了項羽，為漢朝的統(tǒng)一立下了汗馬功勞。然后又派人找到那個屠夫封他為中尉，負責緝拿盜賊。并且還把他介紹給他的部下。

韓信認為當年屠夫的行為并無惡意；反而激勵了自己的意志，忍辱負重才有今天。屠夫聽了后羞愧萬分低下頭，韓信的手下將士聽了都十分欽佩他的大人大量。

3.劉備。

劉備是公認的三國里最能忍的人之一；一生所受屈辱數不勝數，投靠曹操，投靠袁紹，投靠陶謙，投靠劉表等等；心有雄心壯志，但奈何時運不濟，年過四十依舊一事無成；看看人家江東小霸王孫策，年不過雙十，已是江東霸主。

曾入主徐州；但奈何還沒把位子坐熱，就被呂布奪走了；后來更是連老婆和手下頭號大將關羽都被曹操掠走，有沒有發(fā)生什么不好的事情就不知道了；也幸好后來關羽“過五關斬六將”逃回來了。

行文結構：

議論文的結構較為常見的是并列式；層進式和對比式。此題可采用并列式的結構行文；首先通過分析材料引出自己的觀點，然后采用并列的方式進行論述，并列式注意分論點的提取。

首先；提出自己的中心論點：從古到今，哪個成功人士不是負重前行？首段可用排比句式突出文采。

其次；并列式分論點論述，分別舉例古代韓信和劉備的事例，當今的女排等等。

最后；總括全文，再次點題。做到首尾呼應。

【點睛】

多則名言選擇型材料作文，要求考生不僅要理解每一則，而且要找到關聯，綜合立意。這就增加了審讀量，也賦予了考生選擇權，要求具有綜合創(chuàng)新能力。理論上說，選擇兩則或三則，會出現若干組合；即使選擇相同的兩三則，也因理解的主觀差異，形成多樣化立意，這就給考生提供了選擇和創(chuàng)造的思維空間，大大降低了作文的雷同性。在所有材料作文中，相對于新聞事實、寓言故事、漫畫來說，名言名句的難度較大，一方面是因為它言簡意賅，包含了深刻的道理，另一方面它是從萬事萬物中抽象出來，缺少具體的指向性。這就需要考生認真理解其內涵并聯系生活明確其外延。當然，高考題中出現的名言名句，其哲理還是相對好理解，以便學生有話可說?！窘馕觥糠段模?/p>

負重前行。

有人說：“最沉重的負擔把我們壓得越貼進大地，我們就越能真實得感受生活”。的確如此，一只桶只有在負重的時候，才能經得住風雨的洗禮。人也如此，只有在負重的情況下才能走得更遠。回憶那個風雪交加，斷食短糧的地方，一個頭發(fā)蒼白手持漢節(jié)的老人，在一群羊的圍繞下艱難的前行。但他不倒!心中只有一個信念支撐著他：“我是大漢了民，我要回報圣恩”于是面對衛(wèi)律的勸告降，他破口大罵，面對李陵的勸說他堅定不移。他，便是那個用19年的熱血青春換大漢尊嚴的蘇武。試問一個人能在如此艱苦的條件下19年毅立不倒，原因為何!那原因只有一個：他心中有一個信念。那是一種神圣的信仰，那是大漢賜予他的重量。是忠壓著他，是義撐著他，于是，他一路，負重前行，讓蘇武這個名字永垂史冊。劉翔，這個歷經幾漲幾落的運動員也是一個能負擔得起重量的人。雅典奧運會上劉翔曾因一枚金牌而讓全中國的人沸騰喝彩，北京奧運會上卻因報病下賽而讓全國人失望。一漲一落，不知這個年輕人默默負擔了多少，一喜一悲，不知這個年輕人隱藏了多少辛酸苦淚。但他堅持下來了，一路負重，也一路前行。終于在國際比賽中劉翔又光芒萬丈，他用自己的實際行動告訴世人，劉翔是一個抵住壓力，是一個能負重前行的人!我很喜歡當前十分流行的一句廣告語：“有壓力，不減動力?！倍敿t小生文章就憑自己的努力以壓力中快速成長。剛出道的文章并不受歡迎。甚至還被導演定為長像普通難成大器。但他卻硬是咬著牙挺過來了。從》奮斗》到《蝸居》，從《雪豹》到《海洋天堂》，再到近日熱播的《裸婚時代》，現在的文章近乎成了收視長紅的保證，而對一路走過的艱辛，文章只說：“我有家要養(yǎng)，有孩子要養(yǎng)，我必須得努力工作，我得讓家人們瞧得起我。就是這樣。，一路前行，把負擔當動力，他成功了。人生道路，難免遇到些艱難險阻，聰明人變壓力為動力，負重前行。愚蠢的人被壓力壓倒，再也爬不起來。冰心曾說：成功的花人們往往只看到它花七時的驚艷無涯，但那早已浸透了汗水的根卻沒人看到?；íq如此，人不也一樣嗎?當我們面對生活與學悅的雙重壓力時不要害怕，不要抱怨，要知道成功的人都是從暴風驟雨中走出的人。負重前行，才能走得更遠!31、略

【分析】【詳解】

本題考查材料作文的寫作能力。2019年高考題很好地貫徹了新課標對于立德樹人的根本任務的要求；關注了學生個性化多樣化的學習和發(fā)展需求，能較好地檢測學生的核心素養(yǎng)，同時對教材中的“表達與交流”也給予了非常好的檢測。是基于教材；忠實于課程標準，又從時代出發(fā)，能夠彰顯以社會主義核心價值觀統(tǒng)領課程改革的成果，體現了科學性，時代性和系統(tǒng)性。2019年是一個有特殊意義的年份：五四運動100周年、建國70周年、革開放40周年。任務要求中明確提出要以青年當事人的身份完成寫作，也即要體現出青年對國家事件的思考。本題一方面引導學生回顧歷史，一方面引導學生思考自己的使命，具有關照現實和社會的意義。

①1919年5月4日；在學生集會上的演講稿：立意要結合青年生活實際，聯系五四運動的愛國；進步、民主、科學精神，思考1919年中國的現狀，明確青年人的擔當——救亡圖存。文章體式限制為演講稿，需要符合演講稿的基本格式，具有層層遞進的感召力。

②1949年10月1日；參加開國大典慶祝游行后寫給家人的信：寫作時要提及“參加開過大典慶祝游行”，但不能花費大量篇幅描繪場景，重點是青年的思考。要考慮新中國成立的歷史條件，是磨難；犧牲、拼搏、奮斗。還要考慮新中國成立的歷史意義；更要分析祖國今后的命運，需要總結經驗。青年人站在歷史與未來