2025年人教新起點(diǎn)高三語(yǔ)文上冊(cè)階段測(cè)試試卷含答案

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2025年人教新起點(diǎn)高三語(yǔ)文上冊(cè)階段測(cè)試試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五六總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共5題，共10分)1、下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）A.對(duì)“教養(yǎng)”的追求（即精神和心靈完善），并非朝向某些狹隘目標(biāo)的艱難跋涉，而是自我意識(shí)的增強(qiáng)和擴(kuò)展，它使我們的生活更加豐富多彩，享受更多更大的幸福B.年年月月我都到這園子里來(lái)，年年月月我都要想，母親盼望我找到的那條路到底是什么？C.她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了D.我給他畫了幾個(gè)青頭菌，牛肝菌，一根大蔥，兩頭蒜，還有一塊很大的宣威火腿．--火腿是很少人畫的2、下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是（）A.有關(guān)部門這幾年連續(xù)出臺(tái)不少改革舉措，特別是新修訂的《促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》，在法律層面保障了教師的利益、權(quán)力、責(zé)任B.用積極心態(tài)看待新常態(tài)下的經(jīng)濟(jì)增速變化，采取積極行動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)始終沿著增速合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的軌道C.像中國(guó)這樣一個(gè)發(fā)展中的大國(guó)，在城鎮(zhèn)化、工業(yè)化快速推進(jìn)的過程中，能夠在生態(tài)文明建設(shè)領(lǐng)域取得目前的成就，在世界上是少有的D.一些政府部門急功近利，在推動(dòng)科普創(chuàng)作時(shí)只注重成果的短期效果，而忽視需要下大力氣攻關(guān)的科普創(chuàng)作理論研究難以獲得支持3、【題文】依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)；恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是。

①大家那么熱情地請(qǐng)你唱歌；你卻_____嗓子壞了，怎么也不肯唱，多讓大家掃興。

②日本右翼勢(shì)力公然否認(rèn)南京大屠殺；又在教科書中嚴(yán)重歪曲這段歷史，我們?cè)趺茨躝____滿腔的怒火？

③那漾漾的柔波是這樣_____；委婉使我們一面產(chǎn)生水闊天空之感，一面又憧憬著紙醉金迷之境了。

④文章行將結(jié)束之時(shí)那段驚人的議論；確為_____之語(yǔ)，非對(duì)魯迅先生有深刻了解者不能說(shuō)出。

A．推托遏制恬靜石破天驚B推脫遏制安靜刻骨銘心。

C．推脫遏止恬靜石破天驚D推托遏止安靜刻骨銘心4、下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）A.古代很多文人在官場(chǎng)失意后不再熱心于功名，轉(zhuǎn)而到山野求田問舍，過著愜意的隱居生活B.近日，部分新西蘭奶粉“涉毒”事件鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，引起了人們極大的關(guān)注，而一位業(yè)內(nèi)人士向記者透露，事件背后，可能另有隱情C.最近，重慶園博園舉辦了菊花花卉展覽，各種菊花爭(zhēng)奇斗艷．很多市民意興闌珊地緩步于花海之中，沉浸在這一難得的色與香的世界里D.2011年末，白先勇青春版《牡丹亭》在國(guó)家大劇院舉行第200場(chǎng)封箱慶演，接連火爆3天．美輪美奐的表演，在觀眾心中留下了深刻的印象5、下列各句劃?rùn)M線成語(yǔ)的使用；全都不正確的一項(xiàng)是（）

①游客可以從東方明珠上鳥瞰夜色中的大上海，整座城市____；盡展國(guó)際大都市那迷人的風(fēng)采。

②如今，安全感成為中國(guó)的一張新名片。夜半時(shí)分可在街頭____；這得益于越織越牢的社會(huì)治安防控網(wǎng)。

③科技改變生活，力度驚人，電子商務(wù)正____；學(xué)習(xí)方式亦逐漸變革，這樣的例子不勝枚舉。

④____；五年說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短不短，卻讓我對(duì)基層工作有了深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)發(fā)展脈絡(luò)有了最直觀的觸摸。

⑤貴州高三學(xué)生拋書事件引起廣泛爭(zhēng)論，有人力主嚴(yán)懲，其實(shí)學(xué)生只是借此緩解壓力，____。

⑥反腐倡廉是一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)、持久戰(zhàn)，我黨決心以“____”的勁頭狠抓，要讓人民群眾看到實(shí)效。A.①③⑤B.①④⑥C.②③⑤D.②④⑥評(píng)卷人得分二、填空題(共8題，共16分)6、根據(jù)下面一段話的語(yǔ)境；填寫詩(shī)文原句．

登高望遠(yuǎn)，俯瞰塵世，常常令人胸襟開張，感慨萬(wàn)端．不同的人，境界情懷又多有不同，于是便收獲不同的詩(shī)句．悟哲理，如王之渙登鸛雀樓，生發(fā)出“____，____”的千古哲思；嘆身世，則有杜甫登高“____，百年多病獨(dú)登臺(tái)”的慨嘆．王勃登滕王閣，寫下了千古名句：“____，秋水共長(zhǎng)天一色．”荀子想到登高則另有所得，看到了外界條件的作用，說(shuō)：“吾嘗____，____．”7、閱讀下文；完成下列各題。

我回到四叔的書房里時(shí)；瓦楞上已經(jīng)雪白，房里也映得較光明，極分明的顯出壁上掛著的朱拓的大“壽”字，陳摶老祖寫的，一邊的對(duì)聯(lián)已經(jīng)脫落，松松的卷了放在長(zhǎng)桌上，一邊的還在，道是“事理通達(dá)心氣和平”。我又無(wú)聊賴的到窗下的案頭去一翻，只見一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思錄集注》和一部《四書襯》。

（1）《四書襯》是清代駱培解說(shuō)“四書”的一部書，“四書”包括____。

A．《大學(xué)》《禮記》《論語(yǔ)》《荀子》B．《禮記》《孟子》《莊子》《詩(shī)經(jīng)》

C．《論語(yǔ)》《詩(shī)經(jīng)》《尚書》《中庸》D．《大學(xué)》《孟子》《中庸》論語(yǔ)》

（2）案上的幾本書點(diǎn)明了____。

A．魯四這個(gè)地主階級(jí)知識(shí)分子的愛好和興趣。

B．魯四這個(gè)地主階級(jí)知識(shí)分子的保守和無(wú)能。

C．魯四這個(gè)封建禮教衛(wèi)道士的迂腐和頑固。

D．魯四這個(gè)封建禮教衛(wèi)道士的思想和修養(yǎng)。

（3）對(duì)這段文字描寫方法及其作用分析正確的一項(xiàng)是____。

A．環(huán)境描寫；點(diǎn)明魯四老爺?shù)恼紊矸莺退枷牖A(chǔ)，揭示主人公悲劇的社會(huì)環(huán)境。

B．場(chǎng)面描寫；點(diǎn)明魯四老爺?shù)恼紊矸莺退枷牖A(chǔ)，揭示主人公悲劇的社會(huì)環(huán)境。

C．環(huán)境描寫；寫出魯四老爺對(duì)儒家哲學(xué)思想有專門研究，理論層次比較高。

D．場(chǎng)面描寫，寫出魯四老爺對(duì)儒家哲學(xué)思想有專門研究，理論層次比較高。8、閱讀下面的文字；完成下列各題。

林語(yǔ)堂在廈門大學(xué)一九二五年；廈門大學(xué)創(chuàng)辦者陳嘉庚實(shí)業(yè)正處在鼎盛時(shí)期，校長(zhǎng)林文慶與校主陳嘉庚商榷后，決定擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模，廣聘著名教授學(xué)者。1926年3月，北京發(fā)生震驚中外的“三?一八”慘案，愛國(guó)學(xué)生遭軍閥槍殺，身任北京師大教授兼教務(wù)長(zhǎng)的林語(yǔ)堂，因支持學(xué)生愛國(guó)行動(dòng)也在北洋政府當(dāng)局通緝之列，欲離開北京暫避，遂接受廈門大學(xué)聘任。他還推薦北京大學(xué)研究院主任沈兼士及教授魯迅；顧頡剛、孫伏園等應(yīng)聘，壯大了教師陣容，加強(qiáng)文科建設(shè)和國(guó)學(xué)研究。

林語(yǔ)堂一來(lái)校就接任文科主任；當(dāng)時(shí)文科設(shè)有國(guó)文；外國(guó)語(yǔ)言文字、哲學(xué)和歷史社會(huì)學(xué)等四個(gè)系。他提倡革新精神，與國(guó)文系同仁向校方提出更名改稱“國(guó)學(xué)系”；同時(shí)主持修訂各系學(xué)程綱要，調(diào)整教師講授課程，如改請(qǐng)陳定謨先生擔(dān)任哲學(xué)方法論課，張頤先生擔(dān)任泰西哲學(xué)概論課。林語(yǔ)堂充分發(fā)揮名教授學(xué)者的專長(zhǎng)，均安排他們授課，深受學(xué)生歡迎。如安排魯迅周授六學(xué)時(shí)，魯迅給許廣平信中提及“我的功課，大約每周當(dāng)有六小時(shí)，因?yàn)檎Z(yǔ)堂希望我多講，情不可卻?！绷终Z(yǔ)堂還親自參與授課，如曾開設(shè)“英文作文”“現(xiàn)代文”和“英語(yǔ)發(fā)音學(xué)”、每周七小時(shí)，并講授“英國(guó)語(yǔ)言史”和“普通語(yǔ)言學(xué)”等課程。

“為研究中國(guó)固有文化”；廈門大學(xué)擬成立國(guó)學(xué)研究院，曾于1925年底成立籌備總委員會(huì)，初訂了組織大綱即停頓，直到1926年新學(xué)年伊始，林語(yǔ)堂舉薦沈兼士教授等來(lái)校方籌備就緒。如制定章程；辦事細(xì)則，研究生研究規(guī)則、季刊編輯事務(wù)和設(shè)置陳列室，以及提出經(jīng)費(fèi)預(yù)算和商定由校長(zhǎng)林文慶兼院長(zhǎng)，沈兼士教授為研究院主任，林語(yǔ)堂為院總秘書等，遂于1926年10月10日正式成立，院址生物館三樓。林語(yǔ)堂在成立大會(huì)上強(qiáng)調(diào)要用科學(xué)精神與認(rèn)真態(tài)度從事國(guó)學(xué)研究。稱：“歐西各國(guó)學(xué)者，對(duì)于各種科學(xué)的成功，雖至微之處，不敢稍事忽略，研究植物者，對(duì)于一草一木，必加深刻研究，而后植物學(xué)以成。研究動(dòng)物者，雖片麟只爪，亦必加精確研究，而后動(dòng)物學(xué)以就。吾人研究考古，亦必抱此精神?！辈⒕惋L(fēng)俗調(diào)查、考古發(fā)掘以及編輯中國(guó)圖書志、辦季刊等事宜作了說(shuō)明。國(guó)學(xué)研究院成立之后，決定招收研究生，并在上海等地報(bào)紙刊登招生廣告，此舉創(chuàng)廈門大學(xué)研究生教育之首。開展課題研究，決定出版“國(guó)學(xué)研究院叢書”；組織學(xué)術(shù)講演和考古活動(dòng)，以及刊物編輯等工作頗有聲色，大大推動(dòng)了學(xué)校學(xué)術(shù)研究。這同總秘書林語(yǔ)堂的努力是分不開的。正如魯迅給廣平信中提及“玉堂對(duì)于國(guó)學(xué)院，不可謂不熱心?！蓖瑫r(shí)林語(yǔ)堂還親自參與有關(guān)活動(dòng)和工作。如個(gè)人承擔(dān)了“漢代方音考”和與顧頡剛合作的“七種疑年錄統(tǒng)編”等課題；還為國(guó)學(xué)季刊創(chuàng)號(hào)撰稿“西漢方音區(qū)域考”和翻譯“論古韻”（珂羅掘倫著）；并在國(guó)學(xué)研究院周刊第1卷第2期上發(fā)表“平閩十八洞所載古跡”一文。1926年12月18日還為研究院獨(dú)立舉辦的第二次學(xué)術(shù)講演會(huì)主講了題為“閩粵方言之來(lái)源”等。后來(lái)國(guó)學(xué)院由于預(yù)算得不到保證，沈兼士、孫伏園、魯迅等相繼離開廈大，而學(xué)校又發(fā)生學(xué)潮，校方則于1927年2月底宣布該院停辦。

林語(yǔ)堂對(duì)圖書館至愛尤深；此時(shí)應(yīng)聘為廈大圖書館主任裘開明赴美留學(xué)未歸，他樂意地接受代理圖書館主任之職。他熱心改進(jìn)圖書館工作，重視擴(kuò)充館藏，想方設(shè)法添置圖書，除購(gòu)置之外，還大力提倡教師和社會(huì)各界人士贈(zèng)書。任職期間曾接受魯迅；孫伏園等和廈門青年會(huì)的贈(zèng)書給廈大圖書館。他個(gè)人也將自己著作《漢字末筆索引法》一書送給校圖書館。

林語(yǔ)堂南下來(lái)廈大；原想能為桑梓教育和圖學(xué)研究作出努力，可是并不完全如愿，曾遭校內(nèi)一些人的刁難與冷遇，對(duì)國(guó)學(xué)研究院經(jīng)費(fèi)被削減，他甚為不滿。1927年初，當(dāng)廈大學(xué)生得知，由于校秘書劉樹杞對(duì)文科和國(guó)學(xué)院工作的阻撓，導(dǎo)致魯迅等教授辭職離校，遂爆發(fā)了廈門大學(xué)的第二次學(xué)潮，延續(xù)至三月份。這時(shí)國(guó)學(xué)院研究院已停辦，林語(yǔ)堂亦辭職，并于3月間離開廈門大學(xué)赴武漢任職。

（原載1995年10月18日《廈門大學(xué)》?？?版）（1）對(duì)文本的分析和概括不正確的兩項(xiàng)是____

A．身任北京師大教授兼教務(wù)長(zhǎng)的林語(yǔ)堂；被北洋政府當(dāng)局通緝要離開北京是他接受廈門大學(xué)聘任的主要原因。

B．“我的功課；大約每周當(dāng)有六小時(shí)，因?yàn)檎Z(yǔ)堂希望我多講，情不可卻。”文中引用魯迅給許廣平的信內(nèi)容是為了說(shuō)明魯迅在廈大工作的努力。

C．林語(yǔ)堂全身心投入國(guó)學(xué)研究院工作；在國(guó)學(xué)研究院招收研究生是廈門大學(xué)研究生教育之首。

D．林語(yǔ)堂辭職廈大主要的原因是國(guó)學(xué)研究院經(jīng)費(fèi)被削減；幾個(gè)得力教學(xué)主干被迫離開導(dǎo)致國(guó)學(xué)院研究院停辦。

E．文中提到林語(yǔ)堂把自己珍藏的《漢字末筆索引法》一書送給校圖書館；體現(xiàn)他對(duì)圖書館的重視。

（2）林語(yǔ)堂在廈大的主要貢獻(xiàn)？

（3）“引進(jìn)人才”是當(dāng)前的重視人才的表現(xiàn)之一，在閱讀這篇文章后，以林語(yǔ)堂在廈大為例談?wù)劇耙M(jìn)人才”的思考？9、閱讀下面的文字；完成下列各題。

程千帆評(píng)傳。

莫礪鋒程千帆先生家相當(dāng)清貧；但卻是一個(gè)富有文學(xué)傳統(tǒng)的詩(shī)書之家。因一家數(shù)代皆有詩(shī)人。生性穎悟的程先生耳濡目染，自幼便能吟詠。程先生十多歲曾在伯父君碩先生所辦的私塾“有恒齋”里讀過數(shù)年古書。君碩先生的教育方法與一般的私塾完全不同，他講授古文時(shí)文辭義理并重，而且要求學(xué)生用文言文寫文章；日記與學(xué)習(xí)心得，并練習(xí)書法。正是這種嚴(yán)格的訓(xùn)練使程先生具備了閱讀古書和寫作文言文及詩(shī)詞的能力，并使他熟精古典典籍，從而對(duì)古代文化具有感性而深刻的體會(huì)，這是他在文史研究尤其是古代詩(shī)學(xué)的研究中如魚得水的重要原因。

如果說(shuō)程先生在“有恒齋”中的學(xué)習(xí)僅僅是打好基礎(chǔ)的話；那么他進(jìn)入金陵大學(xué)后就真正躍入學(xué)術(shù)的海洋了。在金大的四年中，他如饑似渴地吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)問大進(jìn)。他在晚年還深情回憶說(shuō)：“在大學(xué)四年中，諸位老師各有專長(zhǎng)，已使我耳濡目染，枵腹日充；而因求知心切，又曾向不在金大任教，或雖任教而不曾講授某項(xiàng)課程的先生們請(qǐng)教?！背滔壬嬲龅搅宿D(zhuǎn)益多師；博采眾長(zhǎng)，在經(jīng)學(xué)、史學(xué)、目錄學(xué)、文學(xué)批評(píng)史諸方面積累了深厚的學(xué)養(yǎng)，而且學(xué)到了大師們的許多治學(xué)方法。

程先生不是只知埋首于故紙堆中的舊式學(xué)究；他是緊跟時(shí)代腳步的新型學(xué)者。他的氣質(zhì)中兼有學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)；深刻和詩(shī)人的靈性、敏感。雖然他從小就學(xué)會(huì)了寫作古體詩(shī)詞，但在金大求學(xué)時(shí)卻更醉心于新詩(shī)創(chuàng)作。他與同學(xué)孫望、友人常任俠等人組織了一個(gè)詩(shī)社--土星筆會(huì)，還辦了一個(gè)新詩(shī)半月刊《詩(shī)帆》．《詩(shī)帆》雖然只辦了十七期就因故?？?，但程先生已在上面發(fā)表了四十五首新詩(shī)，顯示出他對(duì)新詩(shī)的熱情。

解放后；程先生在學(xué)術(shù)上已經(jīng)成熟，而且形成了獨(dú)特的治學(xué)方法。一九五四年，他與沈祖棻把自己的十多篇論文結(jié)成集子出版，取名為《古典詩(shī)歌論叢》．這是程先生詩(shī)學(xué)研究成果的第一次展示，也是他所倡導(dǎo)的治學(xué)方法的最早范例。沈祖棻在此書后記中指出：“在過去的古代文學(xué)史研究工作當(dāng)中，我們感到，有一個(gè)比較普遍的和比較重要的缺點(diǎn)，那就是，沒有將考證和批評(píng)密切地結(jié)合起來(lái)基于這樣的理解，我們就嘗試著一種將批評(píng)建立在考據(jù)基礎(chǔ)上的方法。”應(yīng)該說(shuō)，這種方法后來(lái)在程先生的著作和言論中曾得到過許多不同的表述，但其基本精神卻是完全一致的，這是貫穿他一生學(xué)術(shù)工作的精髓，是他對(duì)古代文學(xué)研究在方法論上作出的最重要的貢獻(xiàn)。

一九五七年；程先生被打成“右派”，受到了殘酷迫害。但他對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化有刻骨銘心的熱愛，他堅(jiān)信自己的學(xué)識(shí)和能力都是祖國(guó)所需要的，總有一天他還可以為祖國(guó)服務(wù)。

程先生當(dāng)時(shí)雖然不能操筆作文；但他常常在心里進(jìn)行思考，這實(shí)際上就是“打腹稿”式的“發(fā)憤著書”。于是，一旦陰霾散去，大地春回，程先生的思考結(jié)果就源源不斷地噴涌而出了。他后來(lái)陸續(xù)推出的十多部著作，正是他“發(fā)憤著書”的結(jié)晶。他的這些著作是用整個(gè)生命鑄成的，這樣的著作所蘊(yùn)含的生命激情市常態(tài)下的論著難以擁有的，它們所達(dá)到的思想深度也是常態(tài)下的論著難以企及的。

一九七八年八月；程先生就任南京大學(xué)中文系教授。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)者在被耽誤二十年后，最著急的事當(dāng)然是整理自己的學(xué)術(shù)成果。然而程先生卻把培養(yǎng)學(xué)生放在第一位，他常常引《莊子》的話說(shuō)：“指窮于為薪，火傳也，不知其盡也。”在他看來(lái)，彌補(bǔ)“文革”造成的損失，讓光輝燦爛的中華文化后繼有人，這是重中之重。于是，程先生懷著虔誠(chéng)的心愿重新走上了母校的講壇。他不顧年老體弱，親自為本科生上大課。他的課講得生動(dòng)活潑，明白曉暢，又邏輯謹(jǐn)嚴(yán)，一絲不茍。他傳授給學(xué)生的不僅有淵博的知識(shí)，更有切實(shí)的方法和睿智的思考。幾個(gè)學(xué)期之后，程先生的健康情況不允許他再上大課了，他依依不舍地離開了大教室，轉(zhuǎn)而以培養(yǎng)研究生為主要的教學(xué)任務(wù)。

程先生是一位十分謙虛謹(jǐn)慎的人；他對(duì)于自己的成果總是感到不滿意，而對(duì)別人的長(zhǎng)處則充分地尊重，這種作風(fēng)也鮮明地體現(xiàn)在他的教學(xué)和學(xué)術(shù)研究之中。程先生是名滿天下的學(xué)者，他的著述是以踏實(shí)謹(jǐn)嚴(yán)著稱的。但是當(dāng)他偶然出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，卻決不護(hù)短，反而聞過則喜。正因?yàn)榇?，?dāng)程先生對(duì)學(xué)生提出要謙虛謹(jǐn)慎的時(shí)候，就特別具有說(shuō)服力。

程先生曾說(shuō)；別人都愛花，他卻特別喜歡樹。他本人就像是一棵根深葉茂的大樹，這棵大樹深深地扎根于中華傳統(tǒng)文化和現(xiàn)實(shí)生活的土壤中，所以它雖然經(jīng)受過無(wú)數(shù)次的風(fēng)刀霜?jiǎng)Γ瑓s依然以“柯如青銅根如石”的夭矯身姿屹然挺立。

【相關(guān)鏈接】：

①程千帆；1913年生，九三學(xué)社成員，南京大學(xué)教授，中國(guó)著名教育家，在校讎學(xué)；歷史學(xué)、古代文學(xué)、古代文學(xué)批評(píng)領(lǐng)域均有杰出成就。

②先生的認(rèn)真和嚴(yán)格是出了名的；比如，要求學(xué)生作業(yè)不寫錯(cuò)別字，是一點(diǎn)也不含糊的。按先生的明確要求，“南京大學(xué)的研究生，從碩士階段起，就不允許寫任何錯(cuò)別字。你們以后寫一個(gè)條子向我請(qǐng)假，也要寫正楷字，不許寫文字改革委員會(huì)沒有公布的簡(jiǎn)化字（但可以寫繁體字），一定要注意語(yǔ)法是否正確，意思是否清楚”。

（《程千帆沈祖棻學(xué)記》）（1）下列對(duì)材料內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是____

A．程千帆自幼深受家學(xué)熏陶；少年時(shí)代在“有恒齋”接受的嚴(yán)格訓(xùn)練，更讓他具備了身后的古代文化功底，為他日后的古詩(shī)學(xué)研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

B．程千帆進(jìn)入金陵大學(xué)之后；轉(zhuǎn)益多師；博采眾長(zhǎng)，尤其是向不在金大任教的大師們請(qǐng)教，從而積累了深厚的學(xué)養(yǎng)，學(xué)到了大師們的許多治學(xué)方法。

C．程千帆既是一位嚴(yán)謹(jǐn)；深刻的學(xué)者；也是一位靈性、敏感的詩(shī)人。他不僅能寫作古體詩(shī)詞，還醉心于新詩(shī)創(chuàng)作，與朋友創(chuàng)詩(shī)社、辦新詩(shī)試刊，為新詩(shī)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。

D．文中寫程千帆常引用《莊子》的話；來(lái)表達(dá)他希望光輝燦爛的中華文化能薪火相傳的愿望，這也正是他不顧年老體弱，親自為本科生上大課的思想基礎(chǔ)。

E．程千帆秉承伯父君碩先生的教育方法；對(duì)學(xué)生要求十分嚴(yán)格，他從弟子們寫的準(zhǔn)確；工整和規(guī)范抓起，來(lái)培養(yǎng)他們一絲不茍的治學(xué)精神。

（2）程千帆的學(xué)術(shù)研究取得了哪些成就？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。

（3）作為一篇人物評(píng)傳；本文在寫法上有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（4）作者說(shuō)程千帆“就像是一棵根深葉茂的大樹，這棵大樹深深地扎根于中華傳統(tǒng)文化和現(xiàn)實(shí)生活的土壤中”，請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。10、默寫【任選6空】

（1）世胄躡高位，____．（左思《詠史》）

（2）____；今夕是何年？（蘇軾《水調(diào)歌頭》）

（3）雖有槁暴，不復(fù)挺者，____．（荀子《勸學(xué)》）

（4）____；迷花倚石忽已暝．（李白《夢(mèng)游天姥吟留別》）

（5）峰回路轉(zhuǎn)，____；醉翁亭也．（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）

（6）夕陽(yáng)下，____；兩三航未曾著岸．（馬致遠(yuǎn)《壽陽(yáng)曲?遠(yuǎn)浦帆歸》）

（7）____；盡得風(fēng)流．（司空?qǐng)D《詩(shī)品》）

（8）花落水流紅，閑愁萬(wàn)種，____．（王實(shí)甫《西廂記》）11、閱讀下面的文字；為其擬寫一則新聞標(biāo)題。（不超過15個(gè)字）

21世紀(jì)第一個(gè)10年；世界科學(xué)技術(shù)在生命科學(xué)；生物技術(shù)、納米技術(shù)、信息技術(shù)、基礎(chǔ)科學(xué)和宇宙探索等領(lǐng)域取得了空前進(jìn)步，提出了一系列改變科學(xué)面貌的卓見。在21世紀(jì)第二個(gè)10年起始之年，預(yù)測(cè)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的未來(lái)發(fā)展時(shí)，我們不能不提到一個(gè)詞：融合。它突出地反映了當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展的一個(gè)總趨勢(shì)。在未來(lái)的10年中，如果沒有不同知識(shí)領(lǐng)域和技術(shù)之間的交叉融合，任何單一的領(lǐng)域或技術(shù)都不可能獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。

答：____。12、閱讀下面一段文字，請(qǐng)分別寫出空缺處的人物姓名并簡(jiǎn)要分析A此時(shí)的心理。

賈母為慶A十五歲生日唱戲擺酒，A知老人素喜熱鬧戲文，點(diǎn)了兩出熱鬧戲。B起初道：“只好點(diǎn)這些戲?！焙驛仔細(xì)解說(shuō)韻律唱詞，并念出其中詞句，B喜得“拍膝畫圈，稱賞不已”，贊其無(wú)書不知。此時(shí)C卻道：“安靜看戲罷；還沒唱《山門》，你倒《妝瘋》了?！?/p>

A____B____C____

分析：____。13、閱讀下面這首詩(shī)；回答其后問題。

野人送朱櫻。

杜甫。

西蜀櫻桃也自紅；野人相贈(zèng)滿筠籠。

數(shù)回細(xì)寫①愁仍破；萬(wàn)顆勻圓訝許同。

憶昨賜霑門下省②；早朝擎出大明宮。

金盤玉箸無(wú)消息，此日嘗新任轉(zhuǎn)蓬③．【注】①寫：這里指將櫻桃從一個(gè)容器倒入另一個(gè)容器。②賜霑：即霑賜；受到賞賜之意。門下省，杜甫當(dāng)年任左拾遺，屬門下省。③轉(zhuǎn)蓬：隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)的蓬草。

（1）下列對(duì)本詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是____

A．本詩(shī)以西蜀村民送朱櫻為由；表達(dá)了作者寄寓蜀地時(shí)較為復(fù)雜；微妙的思想感情。全詩(shī)用語(yǔ)總體平易，寓意耐人尋味。

B．“西蜀櫻桃也自紅”的意思是西蜀的櫻桃也自然地垂下鮮紅的果實(shí)；其中的“也”字暗示出作者所經(jīng)歷的時(shí)空變化。

C．“數(shù)回細(xì)寫愁仍破”是說(shuō)盡管作者十分細(xì)心傾倒櫻桃；但仍恐碰破，櫻桃如此嬌嫩的弱點(diǎn)，給詩(shī)人增添了一絲哀愁。

D．“萬(wàn)顆勻圓訝許同”一句中“萬(wàn)”字寫出了櫻桃數(shù)量之多；“訝許同”是說(shuō)這么多櫻桃大小如此相同；讓人驚嘆。

（2）結(jié)合全詩(shī)的內(nèi)容，分析“此日嘗新任轉(zhuǎn)蓬”一句表達(dá)了詩(shī)人哪些思想感情？評(píng)卷人得分三、解答題(共7題，共14分)14、補(bǔ)充句子；要求和劃線句子的句式相同或相似，修辭手法相同，內(nèi)容有意蘊(yùn)．

選擇是一個(gè)嶄新的開端，選擇高聳入云的峭崖便需有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的信念，選擇波涌浪滾的大海便需有“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡膲阎竞狼椋?5、閱讀下面的《紅樓夢(mèng)》選段；回答問題。

探春道：“我的東西倒許你們搜閱；要想搜我的丫頭，這卻不能可知這樣大族人家，若從外頭殺來(lái)，一時(shí)是殺不死的，這是古人曾說(shuō)的‘百足之蟲，死而不僵’，必須先從家里自殺自滅起來(lái)，才能一敗涂地！”說(shuō)著，不覺流下淚來(lái)。

探春在什么情況下說(shuō)了這段話呢？說(shuō)這話之前和之后，她做了什么？請(qǐng)簡(jiǎn)述相關(guān)情節(jié)。16、下面是武漢市體育局公布的2016年首屆武漢馬拉松賽會(huì)徽的主體圖形，請(qǐng)寫出構(gòu)圖要素，并說(shuō)明圖形寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過80個(gè)字。17、下面是從“工藝美術(shù)外觀設(shè)計(jì)”到“獲得生產(chǎn)許可證”的整個(gè)過程，請(qǐng)把這個(gè)過程寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過75個(gè)字。18、閱讀下面的一首詩(shī)歌；回答后面的問題。

渭川田家。

王維。

斜陽(yáng)照墟落；窮巷牛羊歸。

野老念牧童；倚杖候荊扉。

雉雊麥苗秀；蠶眠桑葉稀。

田夫荷鋤至；相見語(yǔ)依依。

即此羨閑逸，悵然吟式微。（1）請(qǐng)概括全詩(shī)描繪了那幾幅畫面？

（2）詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。19、概述諸葛亮“三氣周瑜”的故事。20、②請(qǐng)簡(jiǎn)述《哈姆萊特》中王子上演的“戲中戲”的名稱和目的。評(píng)卷人得分四、多選題(共1題，共4分)21、一輩子就做一件事——記國(guó)家最高科技獎(jiǎng)得主趙忠賢詹媛趙忠賢1964年從中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)技術(shù)物理系畢業(yè)，被分配到中國(guó)科學(xué)院物理研究所，除去搞國(guó)防任務(wù)的五年，一直從事超導(dǎo)研究，他所做的主要工作就是探索高溫超導(dǎo)體。超導(dǎo)現(xiàn)象最早由一位荷蘭科學(xué)家于1911年發(fā)現(xiàn)，指某些材料在低于一定的臨界溫度下電阻為零的現(xiàn)象。“假如超導(dǎo)現(xiàn)象能在常溫下實(shí)現(xiàn)，遠(yuǎn)程超高壓輸電將沒有損耗，能節(jié)省很大電量?！敝袊?guó)科學(xué)院物理研究所所長(zhǎng)王玉鵬說(shuō)，醫(yī)療中常用的核磁共振儀器，其核心部件就用超導(dǎo)磁體。在探索十余年后，趙忠賢迎來(lái)了第一個(gè)科研高峰——1987年2月，他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)液氮溫區(qū)高溫超導(dǎo)體，并在國(guó)際上首次公布其元素組成為Ba－Y－Cu－O。國(guó)際上很多實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)證了中國(guó)的工作，掀起了國(guó)際高溫超導(dǎo)研究的熱潮。趙忠賢因此于1987年獲得第三世界科學(xué)院TWAS物理獎(jiǎng)，他也成為首次獲此獎(jiǎng)項(xiàng)的中國(guó)科學(xué)家，這一成果在1989年又獲得了國(guó)家自然科學(xué)集體一等獎(jiǎng)。隨后，低谷不期而至。20世紀(jì)90年代中后期，國(guó)際物理學(xué)界在通過銅氧化物超導(dǎo)體探索高溫超導(dǎo)機(jī)理的研究上遇到了瓶頸。國(guó)內(nèi)的研究也遇冷，有人轉(zhuǎn)投其他領(lǐng)域，但趙忠賢卻堅(jiān)持要坐“冷板凳”?！盁岬臅r(shí)候要堅(jiān)持，冷的時(shí)候更要堅(jiān)持?！睉浖斑@段往事，他說(shuō)，“我當(dāng)時(shí)很正常，不癡迷也不呆傻。我認(rèn)為超導(dǎo)還會(huì)有突破，所以才堅(jiān)持?！倍嗄甑膱?jiān)守之后，趙忠賢科研人生的另一個(gè)高峰出現(xiàn)在了“大家想都不敢想”的方向上——趙忠賢與國(guó)內(nèi)的同行分別打破了國(guó)際物理學(xué)界普遍認(rèn)為的40K以上無(wú)鐵基超導(dǎo)的“禁忌”。2008年，趙忠賢帶領(lǐng)其團(tuán)隊(duì)不僅發(fā)現(xiàn)了系列50K以上鐵基高溫超導(dǎo)體，還創(chuàng)造了大塊鐵基超導(dǎo)體55K的紀(jì)錄，這項(xiàng)研究又為他贏得了國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，而他本人則在2015年被授予國(guó)際超導(dǎo)領(lǐng)域的重要獎(jiǎng)項(xiàng)一Matthias獎(jiǎng)。在跌宕起伏之間，趙忠賢對(duì)“初心”的追逐從未變過，用他的話說(shuō)：“我這輩子只做一件事，那就是尋找更好的超導(dǎo)材料?！敝袊?guó)的一系列成果發(fā)布后，美國(guó)《科學(xué)》雜志曾發(fā)文盛贊：“如果以后再有更多的樣品和數(shù)據(jù)誕生于中國(guó)，我們不必感到驚訝”，“如洪流般不斷涌現(xiàn)的研究成果標(biāo)志著在凝聚態(tài)物理領(lǐng)域，中國(guó)已經(jīng)成為一個(gè)強(qiáng)國(guó)”。然而，任何影響巨大的科研發(fā)現(xiàn)都不是隨手撿得。兩獲世界贊譽(yù)的背后，是趙忠賢數(shù)十年高溫超導(dǎo)研究中無(wú)數(shù)次制備、測(cè)試、分析、放棄、再重新開始的身影人生至此，本已可安享晚年，趙忠賢卻依然堅(jiān)持著他的高溫超導(dǎo)研究，“我如今的工作重點(diǎn)有兩個(gè)，一是凝練學(xué)科方向；二是盡我所能為大家營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍?！痹谒露道铮€時(shí)常揣著一個(gè)小本，隨時(shí)記錄研究思路。1987年的美國(guó)物理學(xué)年會(huì)，是趙忠賢一個(gè)難忘的記憶。當(dāng)時(shí)只有5個(gè)人受邀做特約演講，他是其中之一。向世界展示中國(guó)超導(dǎo)研究的重大突破，讓趙忠賢“感到光榮與驕傲”。實(shí)際上，赴美國(guó)做報(bào)告前，趙忠賢用的設(shè)備還是他自制的“土爐子”。據(jù)中國(guó)科學(xué)院院士陳仙輝回憶：“當(dāng)時(shí)使用的是自己搭的設(shè)備，數(shù)量不夠，5個(gè)教授只能共用一臺(tái)設(shè)備輪流做研究。”但趙忠賢卻覺得那是一段“激動(dòng)人心的日子”，因?yàn)椤捌D苦又快樂，每?jī)扇炀陀行鲁晒霈F(xiàn)”。而他并不介意跟別人共享實(shí)驗(yàn)設(shè)備，“大家輪流用，還能提高使用率，節(jié)省經(jīng)費(fèi)”。后來(lái)，在科研方向遇冷時(shí)，趙忠賢越發(fā)“摳門兒”起來(lái)，20世紀(jì)90年代，在經(jīng)費(fèi)有限的情況下，趙忠賢認(rèn)定，“有錢的時(shí)候堅(jiān)持，沒錢的時(shí)候更要堅(jiān)持”。沒有合用的設(shè)備，他淘來(lái)處理品，自己改裝。有些設(shè)備老得連零件都買不到了，卻還一直作為項(xiàng)目組的基礎(chǔ)設(shè)備被使用。他說(shuō)：“別小瞧我這‘土炮’，管用著呢！”從事高溫超導(dǎo)研究數(shù)十年，趙忠賢經(jīng)常被問：“一輩子就干了這么一件事，有時(shí)還很辛苦，不覺得枯燥嗎？”“這是我的興趣所在，又能養(yǎng)家糊口，還有比這更理想的選擇嗎？”趙忠賢說(shuō)，“就像有人愛打麻將，玩到半夜，是去睡覺，還是接著玩？肯定是接著玩嘛！”對(duì)他而言，做研究就像有些人愛玩麻將一樣，十分有趣，并不覺得辛苦和枯燥，“我們做科研，每天總感覺更接近真理，一旦發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象、做出新材料、提出新問題，就像打麻將的和牌，也有大和、小和，多有意思。“現(xiàn)在回過頭來(lái)看，如果當(dāng)時(shí)思想再解放一些就好了。”趙忠賢說(shuō)，在他看來(lái)，搞科研最重要的一點(diǎn)是能夠迅速抓住問題的本質(zhì)，并駕取自己的知識(shí)和能力去解決它，而不斷創(chuàng)新，則是保持興趣的重要因素。他時(shí)常勉勵(lì)實(shí)驗(yàn)室里的年輕人“什么都可以做，不怕失敗，要不斷創(chuàng)新、不斷嘗試”。（選自2017年1月10日《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）【相關(guān)鏈接】“中國(guó)‘高溫超導(dǎo)’的年輕一代，不用像我一樣堅(jiān)持40年。給他們十幾年時(shí)間，就能獲得更有影響的成果。2017年1月9日，趙忠賢，這位在“高溫超導(dǎo)”領(lǐng)域卓有成就的中國(guó)科學(xué)院院士獲得了“國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)”，這是我國(guó)科技界的最高榮譽(yù)。談到中國(guó)超導(dǎo)的未來(lái)，他寄望很高。（選自詹嬡（一輩子都在尋找更好的超導(dǎo)材料））下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A.自從荷蘭科學(xué)家發(fā)現(xiàn)某些材料在低于一定的臨界溫度下電阻為零的現(xiàn)象之后，趙忠賢就開始了長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年的研究。B.趙忠賢在超導(dǎo)領(lǐng)域的成就，一方面與趙忠賢“一輩子就做一件事”有關(guān)，同時(shí)也離不開團(tuán)隊(duì)精誠(chéng)合作的力量。C.趙忠賢以打麻將和做研究類比，形象地說(shuō)明了做科研和打麻將一樣，只要有熱情、感興趣，即使再苦再累也不會(huì)覺得枯燥。E.趙忠賢的科學(xué)研究有成功，也有遺憾。設(shè)備是自制的“土爐子”、經(jīng)費(fèi)有限、思想不解放，這些都是制約科研成果的不利因素。E.趙忠賢的科學(xué)研究有成功，也有遺憾。設(shè)備是自制的“土爐子”、經(jīng)費(fèi)有限、思想不解放，這些都是制約科研成果的不利因素。評(píng)卷人得分五、語(yǔ)言表達(dá)(共1題，共9分)22、如圖是“合肥志愿者”徽標(biāo)的主體圖形，請(qǐng)寫出構(gòu)圖要素及圖形寓意。要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過100字。評(píng)卷人得分六、寫作題(共2題，共14分)23、閱讀下面的材料；根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

材料一：今日；杭州市社會(huì)福利中心引進(jìn)了一批智能養(yǎng)老機(jī)器人--“阿鐵”。“阿鐵”是為養(yǎng)老服務(wù)量身定做的，目前還不夠“智能化”，就是把一些唱歌；對(duì)話、語(yǔ)音提醒等功能集成在一起。

材料二：2017年伊始；一場(chǎng)人機(jī)圍棋車輪大戰(zhàn)吸引了世人的目光。最終，機(jī)器人棋手以60勝0負(fù)1平的成績(jī)橫掃人類，其中包括柯潔；樸廷桓、聶衛(wèi)平等世界圍棋高手。

材料三：在深圳市舉行的第十八屆中國(guó)國(guó)際高新技術(shù)成果交易會(huì)上；一臺(tái)名為“小胖”的機(jī)器人在沒有指令的情況下突然自行打砸展臺(tái)玻璃，玻璃砸碎后劃傷了一名現(xiàn)場(chǎng)觀眾。

對(duì)上述材料所反映的社會(huì)現(xiàn)象；你有怎樣的見解或感想？

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。24、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。近段時(shí)間，一款名為“魯迅群俠傳”的手機(jī)游戲產(chǎn)品推出，他將魯迅作品中的一些人物，如孔乙己、阿Q、祥林嫂、夏瑜、華老栓、閏土、康大叔等裝扮成游俠，鬧得不亦樂乎。魯迅作品，包括作品中的這些人物形象早已深入人心。這款打著“紀(jì)念魯迅”名頭的游戲產(chǎn)品一經(jīng)面市就受到強(qiáng)烈批評(píng)，現(xiàn)已下線。請(qǐng)以“魯迅，我想對(duì)你說(shuō)”或“網(wǎng)友（游友），我想對(duì)你說(shuō)”或“給手游產(chǎn)品設(shè)計(jì)師（開發(fā)者）的一封信”為____，寫一篇文章。要求選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。參考答案一、選擇題(共5題，共10分)1、C【分析】【分析】本題主要考查到括號(hào)、問號(hào)和頓號(hào)的用法，括號(hào)的用法就是注釋和補(bǔ)充說(shuō)明，括號(hào)分句內(nèi)括號(hào)和句外括號(hào)，句內(nèi)括號(hào)是對(duì)句內(nèi)詞語(yǔ)注釋和補(bǔ)充說(shuō)明，句外括號(hào)是對(duì)整個(gè)句子注釋和說(shuō)明，A句括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容“精神和心靈完善”是對(duì)“教養(yǎng)的解釋，放在句子后面有誤；問號(hào)最基本的用法是用在疑問句的末尾，沒有疑問的句子不能用問號(hào)，B句“母親盼望我找到的路到底是什么”該句沒有疑問不應(yīng)用問號(hào)；D頓號(hào)用在并列詞語(yǔ)之間的停頓，“青頭菌”和“牛肝菌”屬于并列詞語(yǔ)，應(yīng)用頓號(hào)．【解析】【解答】A．句括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容“精神和心靈完善”是對(duì)“教養(yǎng)的解釋；放在句子后面有誤，小括號(hào)應(yīng)緊貼“教養(yǎng)”，放在“的追求”的前面．

B．“母親盼望我找到的路到底是什么”該句沒有疑問不應(yīng)用問號(hào)；最后的問號(hào)應(yīng)改為句號(hào)．

C正確．

D．頓號(hào)用在并列詞語(yǔ)之間的停頓；“青頭菌”和“牛肝菌”屬于并列詞語(yǔ)，青頭菌后的逗號(hào)應(yīng)改為頓號(hào)．

故選C．2、C【分析】【分析】成分殘缺主要有以下幾種：

（1）濫用介詞造成主語(yǔ)殘缺；介賓短語(yǔ)不能作主語(yǔ)，抓重點(diǎn)介詞（由于；通過、經(jīng)過、由于、為了）

（2）暗中更換主語(yǔ)而主語(yǔ)殘缺；不能把前一分句的賓語(yǔ)當(dāng)作后一分句的主語(yǔ)．

（3）定語(yǔ)過長(zhǎng)；丟掉了中心詞，造成主語(yǔ)殘缺．

（4）句首陳述對(duì)象缺乏相應(yīng)的謂語(yǔ)；卻另起一個(gè)頭，造成謂語(yǔ)殘缺．

（5）缺少與賓語(yǔ)呼應(yīng)的謂語(yǔ)中心詞．

（6）缺謂語(yǔ)動(dòng)詞的賓語(yǔ)誤把賓語(yǔ)的修飾語(yǔ)當(dāng)作賓語(yǔ)。

（7）關(guān)聯(lián)詞殘缺．【解析】【解答】A．搭配不當(dāng)；“保障責(zé)任”不搭配，改為“在法律層面保障了教師的利益；權(quán)力．”；

B．成分殘缺；可在句末加“前行”；

C．正確；

D．結(jié)構(gòu)混亂；把“忽視需要下大力氣攻關(guān)的科普創(chuàng)作理論研究難以獲得支持”改為“忽視需要下大力氣攻關(guān)的科普創(chuàng)作理論研究”或“需要下大力氣攻關(guān)的科普創(chuàng)作理論研究難以獲得支持”；

故選：C．3、A【分析】【解析】

（“推脫”為推卸責(zé)任；“推托”是借口推辭；①句是借口嗓子壞了拒絕唱歌。②句的“遏制”強(qiáng)調(diào)控制，“遏止”強(qiáng)調(diào)的是阻止。安靜：沒有聲音,沒有吵鬧和喧嘩；恬靜：安靜，寧?kù)o，可用于環(huán)境、內(nèi)心。④句，石破天驚與驚人重復(fù)，“刻骨銘心”應(yīng)為牢記，與下文一致。）【解析】【答案】

A4、B【分析】【分析】解答此題的關(guān)鍵是掌握相關(guān)成語(yǔ)的意思，正確辨別他們的感情色彩、修飾對(duì)象、使用范圍等．解答時(shí)聯(lián)系上下文，從詞語(yǔ)與語(yǔ)境的語(yǔ)意關(guān)系、搭配關(guān)系等方面篩選．【解析】【解答】A．“求田問舍”多方購(gòu)買田地；到處問詢屋介，指只知道置產(chǎn)業(yè)，謀求個(gè)人私利，比喻沒有遠(yuǎn)大的志向；此處用來(lái)形容“文人是以后過隱居生活”屬于望文生義；

B．“沸沸揚(yáng)揚(yáng)”象沸騰的水一樣喧鬧；形容人聲喧鬧；此處用來(lái)形容“新西蘭奶粉‘涉毒’事件喧鬧的程度”符合語(yǔ)境；

C．“意興闌珊”作謂語(yǔ)；定語(yǔ)；用于書面語(yǔ)，凡游樂場(chǎng)合，興致將盡皆可用詞語(yǔ)．形容一個(gè)人興致已失的樣子；此處用來(lái)形容“市民漫步”用詞不當(dāng)；

D．“美輪美奐”原本多形容建筑物雄偉壯觀；富麗堂皇；現(xiàn)在也用來(lái)形容雕刻或建筑藝術(shù)的精美效果；此處用來(lái)形容“《牡丹亭》的封箱慶演”用詞不當(dāng)；

故選B．5、C【分析】①燈紅酒綠：形容尋歡作樂的腐化生活；也形容都市或娛樂場(chǎng)所夜晚的繁華熱鬧的景象。句中采用第二種解釋。

②閑庭信步：在很大的院子里散步。形容很清閑的樣子；有時(shí)也形容信心十足。采用第一種解釋，但是“不能在街頭”。

③方興未艾：指事物正在發(fā)展；尚未達(dá)到止境或還沒有停止，多形容新生事物正在蓬勃發(fā)展?！罢迸c“方”重復(fù)。

④時(shí)光荏苒：形容時(shí)間的流逝。

⑤不足為訓(xùn)：不能作為典范與法則。望文生義；誤解為“不值得作為經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)”的意思；

⑥踏石留印；抓鐵有痕：形容人的工作扎實(shí)，不管干什么工作都能留下自己業(yè)績(jī)。

故選：C。

此題考查了正確使用詞語(yǔ)。對(duì)成語(yǔ)的考查；主要是要求我們能根據(jù)具體的語(yǔ)境判斷成語(yǔ)的運(yùn)用是否恰當(dāng)。而要正確判斷成語(yǔ)運(yùn)用是否恰當(dāng)，就必須了解成語(yǔ)的意思，明確成語(yǔ)的使用范圍；對(duì)象及褒貶色彩等情況。在復(fù)習(xí)中，只要針對(duì)這些情況，從了解成語(yǔ)的特點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)練習(xí)，勤于積累，就可能收到較好的效果。

成語(yǔ)辨析題的設(shè)錯(cuò)角度。

一；望文生義。有些成語(yǔ)可以直接從字面去理解；而絕大部分成語(yǔ)需要透過字面意義去深刻地理解；如果對(duì)成語(yǔ)意義不加認(rèn)真推敲，僅從字面去簡(jiǎn)單、膚淺地理解，就會(huì)造成望文生義的毛病。

二；斷詞取義。成語(yǔ)的意義具有完整性。如果只注意某些語(yǔ)素；而忽視其他語(yǔ)素，就會(huì)破壞整個(gè)成語(yǔ)的意義。

三；輕重失度。有些成語(yǔ)詞義有輕重之別；切不可大詞小用，或小詞大用。

四；語(yǔ)義重復(fù)。成語(yǔ)的意義比較精練；使用得當(dāng)，可以收到言簡(jiǎn)意賅的效果。但如果不注意成語(yǔ)意義和整個(gè)句子語(yǔ)義的比照，就可能造成成語(yǔ)意義和句子語(yǔ)義的重復(fù)。

五；自相矛盾。如果不注意成語(yǔ)的意義和整個(gè)句子語(yǔ)義的比照；也極有可能使成語(yǔ)的意義和句子的語(yǔ)義矛盾。

六；形近混淆。有些成語(yǔ)與其他成語(yǔ)由于讀音、字形相近或具有某些共同的語(yǔ)素；在使用上極可能混淆。

七；不合對(duì)象。有些成語(yǔ)的使用有其特定的對(duì)象和范圍；不能隨意搬用。

八；褒貶顛倒。成語(yǔ)往往含有不同的感情色彩；一般說(shuō)來(lái)，褒詞不能貶用，貶詞不能褒用，否則會(huì)影響感情的正確表達(dá)。

九；謙敬錯(cuò)位。有些成語(yǔ)是謙詞；只能用于己方，不能用于對(duì)方；有些成語(yǔ)是敬詞，只能用于對(duì)方，不能用于己方。如果辨別不清，就會(huì)造成謙敬錯(cuò)位。

十；語(yǔ)法不通。各個(gè)成語(yǔ)的詞性是不同的；所以其語(yǔ)法功能也不同。如果對(duì)成語(yǔ)的詞性把握不清，就會(huì)造成句子的語(yǔ)法錯(cuò)誤。

十一；性別色彩有些成語(yǔ)有特定的使用對(duì)象；或只能用于男性，或只能用于女性，或共用于兩性。如果把握不準(zhǔn)，就會(huì)造成誤用。

十二、數(shù)量色彩在表數(shù)量的成語(yǔ)中，有的只能用于多數(shù)，用在表單數(shù)的句子中就成了誤用。【解析】C二、填空題(共8題，共16分)6、欲窮千里目，更上一層樓萬(wàn)里悲秋常作客落霞與孤鶩齊飛跂而望矣，不如登高之博見也【分析】【分析】此題考查了默寫常見的名句名篇．本考點(diǎn)包括兩個(gè)要素，即名言和名篇．所謂“名言”，是指那些廣泛流傳的詩(shī)文、格言警句之類；所謂“名篇”，是指在人們心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇目“常見的”是為考生備考限定一個(gè)大致范圍，意思是所要考的內(nèi)容并不是漫無(wú)邊際的，而是日常的閱讀和寫作活動(dòng)中常會(huì)遇到的，如中學(xué)課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇．【解析】【解答】答案：

欲窮千里目；更上一層樓（背上即可）

萬(wàn)里悲秋常作客（“作”易錯(cuò)為“做”）

落霞與孤鶩齊飛（“鶩”易錯(cuò)為“騖”）

跂而望矣，不如登高之博見也（“跂”易寫錯(cuò)）7、DCA【分析】【分析】（1）此題考查學(xué)生理解文學(xué)常識(shí)的基本能力．

（2）此題考查學(xué)生理解作品內(nèi)容要點(diǎn)的基本能力．

（3）此題考查學(xué)生理解環(huán)境描寫的作用的能力．【解析】【解答】（1）此處考查文學(xué)常識(shí)的積累；“四書”包括《大學(xué)》《孟子》《中庸》論語(yǔ)》．故選D．

（2）《康熙字典》《近思錄集注》《四書襯》都是封建思想的典籍；由此可推知“魯四這個(gè)封建禮教衛(wèi)道士的迂腐和頑”．故選C．

（3）此題考查學(xué)生理解環(huán)境描寫的作用的能力．此處為環(huán)境描寫；環(huán)境描寫的作用是揭示主人公悲劇的社會(huì)環(huán)境．故選A．

答案：

（1）D

（2）C

（3）A8、BE【分析】【分析】（1）篩選并整合文中的信息．能力層級(jí)為分析綜合C．

（2）篩選并整合文中的信息．能力層級(jí)為分析綜合C．

（3）對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷．能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D．【解析】【解答】（1）題干問的是“文本的分析和概括不正確的兩項(xiàng)”；從選項(xiàng)來(lái)看，主要是考查對(duì)文本內(nèi)容的概括，只有BE兩項(xiàng)是考查對(duì)內(nèi)容的理解和分析．考查內(nèi)容概括的選項(xiàng)，應(yīng)到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的句段，進(jìn)行比較；考查對(duì)內(nèi)容理解的選項(xiàng)，應(yīng)結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行分析．B項(xiàng)“文中引用魯迅給許廣平的信內(nèi)容是為了說(shuō)明魯迅在廈大工作的努力”理解有誤，主要是體現(xiàn)林語(yǔ)堂的“革新精神”，“充分發(fā)揮名教授學(xué)者的專長(zhǎng)，均安排他們授課，深受學(xué)生歡迎”．E項(xiàng)“體現(xiàn)他對(duì)圖書館的重視”有誤，主要是“他熱心改進(jìn)圖書館工作，重視擴(kuò)充館藏”．

（2）題干問的是“林語(yǔ)堂在廈大的主要貢獻(xiàn)”；這是考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和概括能力．首先應(yīng)到文中找到“在廈大”這一段落，然后從中找“主要貢獻(xiàn)”，最后在進(jìn)行概括．主要應(yīng)從第二節(jié)開始到倒數(shù)第二節(jié)．第二節(jié)是講國(guó)學(xué)系的組建和名師上臺(tái)授課，第三節(jié)是講國(guó)學(xué)研究院的成立及開創(chuàng)廈大招收研究生，第四節(jié)是講圖書館的建設(shè)．

（3）首先到文中找到引進(jìn)人才的段落；然后找到引進(jìn)人才在廈大引起的反響，最后再組織答案．比如第一節(jié)，“他還推薦北京大學(xué)研究院主任沈兼士及教授魯迅；顧頡剛、孫伏園等應(yīng)聘，壯大了教師陣容，加強(qiáng)文科建設(shè)和國(guó)學(xué)研究”，第二節(jié)“林語(yǔ)堂充分發(fā)揮名教授學(xué)者的專長(zhǎng)，均安排他們授課，深受學(xué)生歡迎”等等．

答案：

（1）BE

（2）①國(guó)學(xué)系的組建；②名師上臺(tái)授課；③國(guó)學(xué)研究院的成立及開創(chuàng)廈大招收研究生；④圖書館的建設(shè)．

（3）1、“引進(jìn)人才”可以帶來(lái)名師效應(yīng)，如林語(yǔ)堂到廈大，緊跟著沈兼士、魯迅、顧頡剛、孫伏園也來(lái)，壯大了教師陣容．2、“引進(jìn)人才”可以帶來(lái)單位一系列的改革，如林語(yǔ)堂到廈大實(shí)行名師授課制，成立國(guó)學(xué)研究院招收研究生．3、“引進(jìn)人才”要有經(jīng)濟(jì)后力，制度支持否則空談，如林語(yǔ)堂到廈大實(shí)行一系列改革，但工作上被阻撓，經(jīng)濟(jì)上經(jīng)費(fèi)被削減，引進(jìn)人才也只在這里停棲片刻而已，最后還是一走了之．由此推之“引進(jìn)人才”不能只是口頭重之，也不能是用餌釣之，更重要是以實(shí)用政策來(lái)行之．9、DA【分析】【分析】（1）本題考查對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力．

（2）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的基本能力．

（3）本題考查學(xué)生分析文本的主要表現(xiàn)手法的能力．

（4）此題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力．【解析】【解答】（1）本題考查對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力．分析時(shí)；可根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的理解，將選項(xiàng)分別帶入原文進(jìn)行比較，找出二者的細(xì)微差別．B項(xiàng)“尤其是向不在金大任教的大師們請(qǐng)教”表述不嚴(yán)謹(jǐn)；C項(xiàng)“為新詩(shī)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)”評(píng)價(jià)不當(dāng)，原文只肯定了其對(duì)新詩(shī)的創(chuàng)作熱情，并未言及對(duì)新詩(shī)的貢獻(xiàn)；E項(xiàng)“秉承伯父君碩先生的教育方法”文中無(wú)據(jù)．

（2）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的基本能力．題干問的是“程千帆的學(xué)術(shù)研究取得了哪些成就？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括”；這是考查學(xué)生篩選信息和概括信息的能力．答題時(shí)要找準(zhǔn)區(qū)位，找到文中的關(guān)鍵句子，從中提煉，然后分條作答．“學(xué)術(shù)研究取得了哪些成就”，這是篩選的依據(jù)．文章第四段“一九五四年，他與沈祖棻把自己的十多篇論文結(jié)成集子出版，取名為《古典詩(shī)歌論叢》．這是程先生詩(shī)學(xué)研究成果的第一次展示，也是他所倡導(dǎo)的治學(xué)方法的最早范例”“這種方法后來(lái)在程先生的著作和言論中曾得到過許多不同的表述，但其基本精神卻是完全一致的，這是貫穿他一生學(xué)術(shù)工作的精髓，是他對(duì)古代文學(xué)研究在方法論上作出的最重要的貢獻(xiàn)”，第六段“他后來(lái)陸續(xù)推出的十多部著作，正是他“發(fā)憤著書”的結(jié)晶．他的這些著作是用整個(gè)生命鑄成的，這樣的著作所蘊(yùn)含的生命激情市常態(tài)下的論著難以擁有的，它們所達(dá)到的思想深度也是常態(tài)下的論著難以企及的”．

（3）本題考查學(xué)生分析文本的主要表現(xiàn)手法的能力．題干問的是“作為一篇人物評(píng)傳；本文在寫法上有哪些特點(diǎn)”，這是考查文章的技巧．可以從材料的選擇上，材料的組織上，語(yǔ)言的運(yùn)用上，手法技巧的使用上等幾個(gè)角度分析作答．比如，從選材上來(lái)看，因傳主是學(xué)者的身份，故選取材料的時(shí)候，側(cè)重學(xué)術(shù)的成就以及學(xué)術(shù)研究的方法；從材料的組織上來(lái)看，主要是按照時(shí)間順序來(lái)組織成立；從寫法上來(lái)看，文章有敘述，有評(píng)論，敘議結(jié)合．

（4）此題考查學(xué)生探究文本中的某些問題；提出自己的見解的能力．探究的題目一般有兩個(gè)方向，一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸，向內(nèi)挖掘的題目主要是概括傳主的某些品質(zhì)或者分析傳主成功的原因，實(shí)際原因的主觀方面也就是傳主的品質(zhì)．探究傳主的品質(zhì)有時(shí)給出品質(zhì)，讓考生在文中找具體的事例，有時(shí)需要先概括出品質(zhì)，然后再結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，還有的是結(jié)合文章的標(biāo)題或具體的語(yǔ)句進(jìn)行探究，但基本的答題指向是一致的．這樣的題目答題時(shí)首先概括出傳主的品質(zhì)，然后列舉文章中的具體事件說(shuō)明，不要脫離文本隨意作答．向外延伸主要是針對(duì)文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹?，答題時(shí)首先明確自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合生活中的事例進(jìn)行論證，論證要圍繞自己的觀點(diǎn)進(jìn)行，做到中心突出；簡(jiǎn)單明了．提出的觀點(diǎn)要和傳主的品質(zhì)相關(guān)．本題解答時(shí)需要學(xué)生結(jié)合程千帆的學(xué)術(shù)成就及文學(xué)成就上的貢獻(xiàn)進(jìn)行分析．

答案：

（1）DA

（2）①在文史研究尤其在古代詩(shī)學(xué)的研究方面成績(jī)卓著；與沈祖棻合作出版《古典詩(shī)歌論叢》；②對(duì)古代文學(xué)研究在方法論上作出重要貢獻(xiàn)，嘗試將批評(píng)與考據(jù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成了一種研究古代文學(xué)的新方法；③“發(fā)憤著書”，在“文革”結(jié)束后陸續(xù)推出了十多部蘊(yùn)含飽滿的生命激情和達(dá)到不凡的思想深度的著作．

（3）①選材上；緊扣傳主的學(xué)者身份，側(cè)重?cái)⑹鰝髦鞯那髮W(xué)歷程；學(xué)術(shù)成就及學(xué)術(shù)研究方法．②寫法上，敘述與評(píng)論結(jié)合，文章在敘述程千帆求學(xué)經(jīng)歷、學(xué)術(shù)成就等的同時(shí)，也對(duì)相關(guān)內(nèi)容給予了精當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)．③主要以時(shí)間為線索組織材料，重點(diǎn)敘述了傳主在學(xué)術(shù)道路上不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、成熟并取得成就的過程，條理清晰．④語(yǔ)言質(zhì)樸，富有書卷氣，感情飽滿而深沉．

（4）①這句話是對(duì)全文內(nèi)容的概括，表達(dá)了作者對(duì)程千帆的學(xué)術(shù)成就和精神品格的高度贊美．②作者將程千帆比作“一棵根深葉茂的大樹”，生動(dòng)形象地說(shuō)明了程千帆在經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)批評(píng)史、治學(xué)方法諸方面均做出了突出貢獻(xiàn)，堪稱“大家”．③作者將程千帆比作“一棵根深葉茂的大樹”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了程千帆在長(zhǎng)達(dá)二十年的迫害打擊中，不消沉絕望，而是堅(jiān)持發(fā)憤著書的堅(jiān)韌品格．④“這棵大樹深深地扎根于中華傳統(tǒng)文化和現(xiàn)實(shí)生活的土壤中”指程千帆能在學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)益多師，博采眾長(zhǎng)，汲取中華傳統(tǒng)文化的豐富營(yíng)養(yǎng)，還具有現(xiàn)代學(xué)者的新思維，能與時(shí)俱進(jìn)．10、英俊沉下僚不知天上宮闕輮使之然也千巖萬(wàn)轉(zhuǎn)路不定有亭翼然臨于泉上者酒旆閑不著一字無(wú)語(yǔ)怨東風(fēng)【分析】【分析】此題考點(diǎn)為默寫常見的名句名篇．要答好此類題，平時(shí)就要注意積累．只有弄懂意思才有利于記住字形，尤其是那些容易被寫錯(cuò)的字，要加倍注意．【解析】【解答】（1）英俊沉下僚（重點(diǎn)字：僚）

（2）不知天上宮闕（重點(diǎn)字：闕）

（3）輮使之然也（重點(diǎn)字：輮）

（4）千巖萬(wàn)轉(zhuǎn)路不定。

（5）有亭翼然臨于泉上者（重點(diǎn)字：翼）

（6）酒旆閑（重點(diǎn)字：旆）

（7）不著一字（重點(diǎn)字：著）

（8）無(wú)語(yǔ)怨東風(fēng)（重點(diǎn)字：怨）11、世界科技發(fā)展趨勢(shì)--交叉融合【分析】【分析】本題為新聞?wù)Z段的壓縮題，給新聞擬寫標(biāo)題時(shí)，要注意新聞閱讀材料的特殊性，抓好關(guān)鍵要素提取概括，一般采用主謂句的形式．【解析】【解答】根據(jù)新聞內(nèi)容；本段有四句話，從中提煉關(guān)鍵信息．四句話可分為三層，第一層寫現(xiàn)今世界科技在很多領(lǐng)域取得了進(jìn)步，第二層寫融合是當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展的一個(gè)總趨勢(shì)，第三層寫交叉融合的必要性．第一層不重要，重點(diǎn)是二三層，可提取出關(guān)鍵詞：科技趨勢(shì)；交叉、融合．把這些信息結(jié)合成一句簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)即可．

答案示例：

世界科技發(fā)展趨勢(shì)--交叉融合．12、薛寶釵賈寶玉林黛玉對(duì)賈母為其隆重慶生感激（有自豪之感），有意迎合討好賈母；向?qū)氂瘢ū娙耍┙忉岦c(diǎn)戲原因，努力照顧到旁人感受【分析】【分析】本題考查名著閱讀的能力．本題以簡(jiǎn)答題的形式進(jìn)行考查，解答時(shí)，首先要審清題干要求，然后結(jié)合平時(shí)積累進(jìn)行思考、解答．解答此種題型，需要學(xué)生平時(shí)多讀經(jīng)典作品，多記憶，多感悟．【解析】【解答】此題考查學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》中人物和情節(jié)的熟悉程度；以及理解分析人物心理的能力．學(xué)生結(jié)合相關(guān)情節(jié)推測(cè)出A；B、C處的人物即可，分析人物心理的時(shí)候，要結(jié)合人物的性格特點(diǎn)以及故事情節(jié)進(jìn)行分析；

故參考答案為：

A．薛寶釵B．賈寶玉C．林黛玉（3分；必須寫出姓與名）

分析：對(duì)賈母為其隆重慶生感激（有自豪之感），有意迎合討好賈母；向?qū)氂瘢ū娙耍┙忉岦c(diǎn)戲原因，努力照顧到旁人感受．（一點(diǎn)1分）13、C【分析】【分析】《野人送朱櫻》是唐代詩(shī)人杜甫創(chuàng)作的一首七言律詩(shī)．此詩(shī)以“朱櫻”為描寫對(duì)象；采用今昔對(duì)比手法，前四句描寫西蜀櫻桃，體物精微，攀寫工細(xì)．后四句寫由野人送朱櫻而引起對(duì)當(dāng)年皇帝賜櫻的回憶，抒寫了作者憂時(shí)傷亂的感慨．全詩(shī)章法奇警，格力矯健，寄意深遠(yuǎn)．

（1）考查詩(shī)歌主要內(nèi)容；表達(dá)技巧、思想情感．

（2）此題考查了分析作品的思想內(nèi)容．【解析】【解答】（1）考查詩(shī)歌主要內(nèi)容；表達(dá)技巧、思想情感．“愁”乃為櫻桃碰破而擔(dān)心；表現(xiàn)西蜀櫻桃的鮮嫩，“弱點(diǎn)”一說(shuō)無(wú)從談起；而且，對(duì)此詩(shī)人內(nèi)心是喜悅的，而非“給詩(shī)人增添了一絲哀愁”．故選C．

（2）此題考查了分析作品的思想內(nèi)容．分析作者的思想感情常見術(shù)語(yǔ)：迷戀；憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤；堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民．切忌空洞，要答具體．比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”．

參考答案：（1）C（3分）

（2）①“嘗新”（村民贈(zèng)櫻桃一事）；既有嘗櫻的喜悅又有由此產(chǎn)生的對(duì)村民的感激之情．②“此日”一詞，暗含對(duì)往昔生活的追念，對(duì)長(zhǎng)安朝廷的思念，有撫今追昔之感．

③“任”字表明了詩(shī)人對(duì)漂泊生活的無(wú)可奈何之情（若理解成灑脫之情也可以）．

譯文：西蜀的櫻桃原來(lái)也是這般鮮紅啊；鄉(xiāng)野之人送我滿滿一竹籠．熟得很透啊，幾番細(xì)心地移放卻還是把它弄破了，令人驚訝的是上萬(wàn)顆櫻桃竟然如此圓得勻稱而相同．回想當(dāng)年在門下省供職時(shí)，曾經(jīng)蒙受皇帝恩賜的櫻桃，退朝時(shí)雙手把它擎出大明宮．唉！金盤玉箸早已相隔遙遠(yuǎn)，今日嘗新之時(shí)，我已漂泊大涯如同轉(zhuǎn)蓬．

賞析：這是一首“小題大做”的詩(shī)．“西蜀櫻桃也自紅”；這是杜甫入蜀后第三次產(chǎn)生的親切感受：成都的櫻桃每到春天也同北方一樣自然地垂下鮮“紅”的果實(shí)．“野人相贈(zèng)滿筠籠”，村農(nóng)以“滿”籃鮮果“相贈(zèng)”，足見詩(shī)人與鄰里相處歡洽．

“數(shù)回細(xì)寫愁仍破，萬(wàn)顆勻圓訝許同．”上句寫櫻桃成熟，詩(shī)人說(shuō)：我?guī)状伟褭烟覐幕@中移置盤內(nèi)，生恐碰損，卻仍愁碰破．下句寫櫻桃大小相等，詩(shī)人說(shuō)，櫻桃“萬(wàn)顆勻圓”，令人驚訝：為何大小竟這樣相同呢？二句寫櫻桃形體，隱含對(duì)果農(nóng)種植技藝與勞動(dòng)的贊美之意．三、解答題(共7題，共14分)14、略

【分析】【分析】解答本題可根據(jù)題目要求，從形式和內(nèi)容兩個(gè)方面入手，既要考慮到仿寫的內(nèi)容，又要考慮仿寫句式的特點(diǎn)及修辭手法，主要采取“依葫畫瓢”的形式，到要注意語(yǔ)句的通順連貫；另外還要注意語(yǔ)句的意蘊(yùn)，所選的詩(shī)句能夠表達(dá)自己的一種思想感情．【解析】【解答】解答本題首先要認(rèn)真閱讀題目要求；題目要求是“要求和劃線句子的句式相同或相似，修辭手法相同，內(nèi)容有意蘊(yùn)”，由此可知題目要求有三點(diǎn)，第一仿寫一句和例句畫線的句子相同或相似的句子，這是要求句式相同或相似，第二修辭手法相同，這就要我們所寫的例句要運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法，第三是內(nèi)容有意蘊(yùn)，這就要求我們所仿寫的句子要有意蘊(yùn)，其次要認(rèn)真閱讀所給例句，例句由兩部分組成，一是我們選擇地點(diǎn)（高山；大海、荒漠等），二是引用是人的語(yǔ)句，所引用的詩(shī)句要闡釋前面選擇的地點(diǎn)，根據(jù)以上分析可以進(jìn)行句式仿寫；

參考答案：

選擇波涌浪滾的大海便需有“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)；直掛云帆濟(jì)滄?！钡膲阎竞狼?；

選擇寒風(fēng)勁厲的荒漠便需有“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”的博大胸懷．15、略

【分析】【分析】此題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著的掌握能力和簡(jiǎn)明表達(dá)的能力，要熟悉名著中的經(jīng)典情節(jié)，敘述時(shí)要抓住關(guān)鍵，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要，不要過多展開．【解析】【解答】本題考查學(xué)對(duì)《紅樓夢(mèng)》情節(jié)的熟悉和把握能力．結(jié)合探春說(shuō)的這段話思考與其相關(guān)的故事情節(jié)；然后根據(jù)問題順序一一進(jìn)行解答即可；

故參考答案為：

在鳳姐和王善保家的等抄檢大觀園；搜查到秋爽齋的時(shí)候，探春說(shuō)了這段話．

之前；她早得了消息，猜著必有原故，才引出這等丑態(tài)來(lái)，遂命眾丫鬟們秉燭開門而待；她不讓婆子們搜查丫頭的東西，還說(shuō)自己就是頭一個(gè)賊窩主，要搜就搜她的，說(shuō)著便命丫頭們把箱柜一齊打開．

之后，王善保家的掀她裙子的時(shí)候，她沒有忍讓，而是打了她一巴掌；還親自解衣卸裙，拉著鳳姐細(xì)細(xì)的翻．（什么情況下說(shuō)這段話1分，之前之后各兩點(diǎn)，每點(diǎn)1分．）16、略

【分析】【分析】解答本題首先要明確題目?jī)?nèi)容，要求是“請(qǐng)寫出構(gòu)圖要素，并說(shuō)明圖形寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過80個(gè)字”，其次就是認(rèn)真觀察漫畫內(nèi)容，根據(jù)畫面內(nèi)容和題目要求回答問題．【解析】【解答】本圖是“2016年4月10日在武漢舉行的國(guó)際馬拉松比賽的徽標(biāo)設(shè)計(jì)”，該圖顯示了武漢市地標(biāo)長(zhǎng)江大橋，其中拼音“Wuhan”和英文“Marathon”抽象為橋身和鐵架；“W”和“M”又像是兩岸的龜山蛇山，圖案由窄變寬，根據(jù)徽標(biāo)圖案展開合理的聯(lián)想和想象，對(duì)徽標(biāo)作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，挖掘出徽標(biāo)的深意。

參考答案：

構(gòu)圖要素：漢馬會(huì)徽以武漢長(zhǎng)江大橋?yàn)樵O(shè)計(jì)原型；圖中標(biāo)有“2016武漢馬拉松”中文；拼音及英文單詞；

寓意：體現(xiàn)了馬拉松比賽聯(lián)接、溝通、跨越的主題．17、略

【分析】【分析】本題考查圖文轉(zhuǎn)換中的流程圖，學(xué)生要能夠看出所給圖形的構(gòu)圖特點(diǎn)，提取重要信息并按一定規(guī)律形成文字，注意文字表達(dá)的流暢性．【解析】【解答】仔細(xì)觀察這一過程圖；根據(jù)箭頭走向進(jìn)行介紹．首先是產(chǎn)品設(shè)計(jì)要審查，審查者為行業(yè)協(xié)會(huì)；然后有兩個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)有各自的流程，表述時(shí)應(yīng)分項(xiàng)進(jìn)行，合格的如何，不合格如何；完成這兩環(huán)節(jié)后授予專利，打印后獲得許可證．要從上至下組織語(yǔ)言來(lái)作答．

答案：

工藝美術(shù)外觀設(shè)計(jì)完成后，經(jīng)行業(yè)協(xié)會(huì)審查合格的，授予專利；協(xié)會(huì)審查不合格經(jīng)補(bǔ)正合格的，亦授予專利；被授予專利后，打印3D數(shù)字模型，即獲得生產(chǎn)許可證．18、略

【分析】【分析】（1）本題主要考查詩(shī)歌的意象；

（2）本題主要考查詩(shī)歌的情感．【解析】【解答】（1）“斜陽(yáng)照墟落”；夕陽(yáng)西下；“窮巷牛羊歸”，牛羊回歸；“野老念牧童，倚杖候荊扉”，老人倚杖，“雉雊麥苗秀，蠶眠桑葉稀”，麥苗吐秀；桑葉稀疏；“夫荷鋤至，相見語(yǔ)依依”，田夫荷鋤．

（2）“即此羨閑逸”；直接抒情，抒發(fā)對(duì)寧?kù)o；安逸生活的喜愛；“窮巷牛羊歸”“田夫荷鋤至”，以牛羊、農(nóng)夫的歸反襯自己的“不歸”，表達(dá)自己孤單、苦悶．

答案：

（1）夕陽(yáng)西下；牛羊回歸、老人倚杖、麥苗吐秀、桑葉稀疏、田夫荷鋤。

（2）①表達(dá)對(duì)寧?kù)o；平和、歸隱生活的向往；抒發(fā)閑適自得的心情；②寫了那么多的“歸”，實(shí)際上都是反襯，以人皆有所歸，反襯自己獨(dú)無(wú)所歸，表達(dá)了自己歸隱太遲以及自己混跡官場(chǎng)的孤單、苦悶．

譯文：

村莊處處披滿夕陽(yáng)余輝；牛羊沿著深巷紛紛回歸．

老叟惦念著放牧的孫兒；柱杖等候在自家的柴扉．

雉雞鳴叫麥兒即將抽穗；蠶兒成眠桑葉已經(jīng)薄?。?/p>

農(nóng)夫們荷鋤回到了村里；相見歡聲笑語(yǔ)戀戀依依．

如此安逸怎不叫我羨慕？我不禁悵然地吟起《式微》．

賞析：

《渭川田家》是唐代詩(shī)人王維晚年的作品．此詩(shī)描寫的是初夏傍晚農(nóng)村夕陽(yáng)西下、牛羊回歸、老人倚杖、麥苗吐秀、桑葉稀疏、田夫荷鋤一系列寧?kù)o和諧的景色，表現(xiàn)了農(nóng)村平靜閑適、悠閑可愛的生活．這種充滿詩(shī)情畫意的田家生活圖景也是作者當(dāng)時(shí)心境的反映，反映了他對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡．全詩(shī)語(yǔ)言樸素，純用白描，自然清新，詩(shī)意盎然，體現(xiàn)出王維詩(shī)歌“詩(shī)中有畫”的藝術(shù)特色．19、略

【分析】【分析】本題考查名著閱讀的能力．本題以簡(jiǎn)答題的形式進(jìn)行考查，解答時(shí)，首先要審清題干要求，然后結(jié)合平時(shí)積累進(jìn)行思考、解答．解答此種題型，需要學(xué)生平時(shí)多讀經(jīng)典作品，多記憶，多感悟．【解析】【解答】此題考查學(xué)生對(duì)《三國(guó)演義》故事情節(jié)的熟悉和概述能力．學(xué)生根據(jù)相關(guān)的情節(jié)進(jìn)行解答即可；

故參考答案為：

一氣：赤壁之戰(zhàn)后第二年；周瑜去奪取荊州，被諸葛亮搶先奪去；

二氣：周瑜本想把孫權(quán)的妹妹嫁給劉備后；把劉備扣下，逼諸葛亮交出荊州，不料諸葛亮設(shè)計(jì)使周瑜“賠了夫人又折兵”；

三氣：周瑜討不回荊州；假意借道奪西川換荊州，被諸葛亮識(shí)破受辱，結(jié)果氣得病死了．

（一點(diǎn)1分，兩點(diǎn)3分，三點(diǎn)5分）20、略

【分析】【分析】本題考查名著閱讀的能力．本題以簡(jiǎn)答題的形式進(jìn)行考查，解答時(shí)，首先要審清題干要求，然后結(jié)合平時(shí)積累進(jìn)行思考、解答．解答此種題型，需要學(xué)生平時(shí)多讀經(jīng)典作品，多記憶，多感悟．【解析】【解答】此題考查學(xué)生對(duì)《哈姆萊特》故事情