六年級科學(xué)下冊第二單元設(shè)計與制作6自行車的結(jié)構(gòu)教案首師大版

Page3自行車的結(jié)構(gòu)教材分析（一）、自行車的結(jié)構(gòu)是北京市義務(wù)教化課程改革試驗教材《科學(xué)》第八冊其次單元設(shè)計與制作第6課內(nèi)容。本課意在通過視察讓學(xué)生了解自行車基本構(gòu)成。并能相識自行車中的簡潔機(jī)械及工作原理。（二）、教學(xué)目標(biāo)a1、初步知道自行車的基本構(gòu)成。知道自行車是一種人力機(jī)械交通工具，是由很多簡潔機(jī)械組成的困難機(jī)械。2、能通過對自行車的視察，了解自行車的結(jié)構(gòu)。3、發(fā)展對科學(xué)與技術(shù)的愛好。（三）、教學(xué)重難點重點：會視察自行車，并能夠?qū)ψ孕熊囘M(jìn)行宏觀分類。難點：了解自行車包含的簡潔機(jī)械。二、教學(xué)打算自行車、多媒體教學(xué)課件教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)老師活動（行為）學(xué)生活動（行為）設(shè)計意圖一、導(dǎo)入二、新授講解并描述：在之前的課中，我們了解了自行車的獨創(chuàng)和發(fā)展，隨著科技的進(jìn)步，自行車成為我們生活中最普遍的交通工具，那同學(xué)們，你知道一輛一般的自行車是由哪些基本部分構(gòu)成的嗎？自行車上運(yùn)用了哪些簡潔機(jī)械？（兩個問題ppt）這也是咱們這節(jié)課上要攻克的內(nèi)容。（一）、視察自行車，了解自行車組成1、要想知道自行車的組成部分，就要細(xì)致視察自行車，那么，我們應(yīng)當(dāng)怎么視察？只是圍著自行車走一圈嗎？2、視察過程中你可以依據(jù)你的生活閱歷和理解，想一想自行車可以分為那幾大部分呢？視察后，把你的想法畫在記錄單的圖上，全出各個部分。3、請小組匯報自己的視察結(jié)果。你為什么這么劃分？依據(jù)什么？4、同學(xué)們說的都有理有據(jù)，那我們看看視頻介紹，看看他是怎么劃分的自行車的結(jié)構(gòu)的吧。5、講解并描述：通過視頻，我們看到的是按自行車各部分的功能來劃分的，前面同學(xué)們依據(jù)結(jié)構(gòu)和作用來劃分也是有確定道理的。我們可以把車分為這幾部分：轉(zhuǎn)向裝置、剎車裝置、傳動裝置。（板書）下面讓我們在自行車上找一找這些裝置，并看看它們分別包括什么。（指圖視察）還有一個特別重要的部件，就是車架，它的形態(tài)有什么特點？它起到什么作用？、探討自行車包含的簡潔機(jī)械這么多部分組成了自行車，說明它是一個特別困難的機(jī)械，但若分開看，又是特別簡潔的機(jī)械，誰還記得我們學(xué)過的簡潔機(jī)械有哪些？再視察，細(xì)致看看自行車運(yùn)用了哪些簡潔機(jī)械。（關(guān)于輪軸預(yù)設(shè)：哪些地方運(yùn)用了輪軸？什么是輪？什么是軸？怎么運(yùn)轉(zhuǎn)的？）、拓展延長同學(xué)們在這么短的時間內(nèi)就相識了這么困難的機(jī)械，真是太了不得了！那么，我這又有問題了，車上為什么要安裝車把套和車閘皮？它們是什么材料？有什么作用？腳蹬用的什么材料？上面為什么有那么多的花紋？聽講讀目標(biāo)探討視察方法。從整體到細(xì)微環(huán)節(jié)觀看，可動手操作聽講分組視察匯報看視頻了解自行車各個部分運(yùn)動方式相識自行車各個組成部分名稱。比照書23頁圖示在報告單上標(biāo)注出來。三角形穩(wěn)定性原理是車的骨架和主體，連接車的各個部分回憶簡潔機(jī)械都有什么分組視察，分析，記錄，匯報。思索，分析，匯報橡膠材料為了增加摩擦力明確本課目標(biāo)培育學(xué)生視察的方法明確視察任務(wù)培育學(xué)生的語言表達(dá)實力培育學(xué)生通過視頻提取信息的實力。熬煉學(xué)生提取信息，歸類實力。分析車架的作用和結(jié)構(gòu)特點鞏固舊學(xué)問，牽引到本課中來。了解自行車上運(yùn)用的簡潔機(jī)械原理哪些地方運(yùn)用了摩擦力作業(yè)通過今日這堂課，我們相識了自行車這一常見物體，發(fā)覺了它身上的奇妙，希望同學(xué)們回家后再細(xì)致地探討身邊的機(jī)械吧！八、板書設(shè)計自行車的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)向裝置剎車裝置車架傳動裝置教學(xué)反思：本課的探討對象常見，學(xué)生也知道自行車或許的結(jié)構(gòu)安排，只是部分的工作原理以及專業(yè)名稱不熟識。在課程設(shè)計上能夠符合學(xué)生接受事物學(xué)問由淺入難的自然習(xí)慣?？茖W(xué)課的核心是科學(xué)探究。在探究的過程中師生角色的定位應(yīng)當(dāng)是，探究的主體是學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生探究過程順當(dāng)進(jìn)行的腳手架。這種角色的定位，要求老師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的探究實力及前概念水平有相當(dāng)精確的把握。學(xué)生們對自行車是很熟識的。六年級的同學(xué)大部分都會騎。若按教參的看法，本課要用2--3課時完成，因為六年級的同學(xué)大部分都會騎自行車，所以課程的第一部分就是讓學(xué)生視察自行車可以劃分為幾大部分。意在讓學(xué)生有整體到局部的視察自行車結(jié)構(gòu)。然后進(jìn)行展示，并說明自己劃分的緣由。這樣讓學(xué)生帶著問題去視察一件本以為特殊熟識的物體，把它第一步解剖著視察，對于學(xué)生來說還是很有愛好的。其次部分就是把劃分為“塊”的自行車再細(xì)化，這就須要學(xué)生相識各個部分的名稱。有些名稱對于學(xué)生來說是生疏的，如：前叉、飛輪等。我采納的是比照教材，先找組，再找熟識的物體，不熟識的標(biāo)注小組探討或全班探討。在這個環(huán)節(jié)上，既熬煉了學(xué)生的提取信息的實力，也熬煉了小組合作的實力。但假如老師能夠集體解決問題，效果應(yīng)當(dāng)會更好。第三部分再將細(xì)化的結(jié)構(gòu)名稱整合起來。這就引出了車架的作用，同時復(fù)習(xí)了形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。最終，探討自行車中所運(yùn)用的簡潔機(jī)械，為下一節(jié)課自行車的行駛作出打算。在實際的生活應(yīng)用中，人們會依據(jù)實際須要改進(jìn)一些物體的結(jié)構(gòu)，使其在運(yùn)用中更加便利。學(xué)生在各個階段的學(xué)習(xí)中由表及里，有淺入深，逐層抽絲剝繭，最終形成清晰的核心概念“物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”。一堂課，老師的評價也是特別必要的。學(xué)生為自行車分部分，或許起先不了解自己為什么這么分，但通過我評價性的小結(jié)，讓學(xué)生相識到自己是依據(jù)自行車的部分工作原理來劃分的，既確定了學(xué)生的勞動成果，又傳授了專業(yè)學(xué)問。一名老師有效的評價可以反映學(xué)生通過學(xué)習(xí)后所形成的學(xué)問與技能，同時每一個學(xué)習(xí)階段的評價有系統(tǒng)反映了學(xué)生在不同認(rèn)知階段通過學(xué)習(xí)所達(dá)成的認(rèn)知與技能目標(biāo)，清晰反映了學(xué)生逐步形成核心概念的過程?？梢哉f：有效的評價剛好老師教學(xué)過程的再現(xiàn)于反饋又是學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)過程的再現(xiàn)，對老師反思自己的教學(xué)方法、教學(xué)實施的策略供應(yīng)了依據(jù)。心理學(xué)家認(rèn)為，駕馭概念要有一個詳細(xì)化的過程。詳細(xì)化是通過分析，綜合，將抽象、概括過程中獲得的概念運(yùn)用于實際，通過實例來說明概念，加深對概念的