六年級數(shù)學(xué)上冊一小手藝展示-分數(shù)乘法求一個數(shù)的幾分之幾是多少說課稿青島版六三制

Page1《求一個數(shù)的幾分之幾是多少》敬重的各位評委老師：大家好！今日我說課的題目是《求一個數(shù)的幾分之幾是多少》，下面我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)程序設(shè)計談一談我對本節(jié)課的相識和理解。一、首先是說教材1.教材分析《求一個數(shù)的幾分之幾是多少》是青島版九年義務(wù)教化課程標準試驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)六年級第一章第三個信息窗，一方面這是在學(xué)習(xí)了分數(shù)乘分數(shù)的基礎(chǔ)上，對分數(shù)乘法的進一步深化和拓展；另一方面，又為學(xué)習(xí)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題等學(xué)問奠定了重要基礎(chǔ)。因此這節(jié)課在教材中具有承上啟下的重要作用。2.教學(xué)目標依據(jù)新課標的教學(xué)理念，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的實力，我從學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀三個維度動身確立了如下教學(xué)目標：（1）理解求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題意義，駕馭部分與整體的關(guān)系，能夠運用所學(xué)的學(xué)問解決一些簡潔的問題。（2）讓學(xué)生通過視察、分析問題、發(fā)覺學(xué)問形成的過程，培育學(xué)生推斷.概括，類比，歸納的分析的實力。（3）通過主動探究，合作溝通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，形成主動學(xué)習(xí)的看法。，讓學(xué)生真正體會感受到合作學(xué)習(xí)的開心與收獲。這樣的教學(xué)目標設(shè)計打破了傳統(tǒng)概念教學(xué)的規(guī)律，從過于留意概念教學(xué)的本身轉(zhuǎn)化到更加專注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗，立足教學(xué)目標多元化，引導(dǎo)學(xué)生駕馭認知目標。3.重點、難點通過以上對教材的分析，我認為本課的教學(xué)重點是用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，駕馭一個數(shù)乘分數(shù)的計算方法，教學(xué)難點為駕馭連乘的計算方法。二、接下來我說一說教法學(xué)法:新課標指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，依據(jù)這一教學(xué)理念，本節(jié)課我將采納講授法，探究法，探討法等教學(xué)方法；為了有效的突出重點、突破難點，（我采納創(chuàng)設(shè)情境的方式，運用多媒體教學(xué)手段），引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、探討、溝通、為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過自主探究、合作溝通的實踐活動，培育學(xué)生團體協(xié)作的意識和獨立思索的習(xí)慣，從而使學(xué)生獲得學(xué)問和實力。三、下面我詳細談一談這一堂課的教學(xué)程序設(shè)計。為了順當(dāng)完成教學(xué)目標，有效的突出重點、突破難點，結(jié)合六年級學(xué)生的身心特點和認知規(guī)律，我設(shè)計了以下教學(xué)內(nèi)容。1.情景導(dǎo)入、引入主題在本節(jié)課的起先我會播放一些與分數(shù)乘法有關(guān)的多媒體課件，從學(xué)生熟識的生活情景導(dǎo)入，引起學(xué)生的認知沖突，使學(xué)生對舊學(xué)問產(chǎn)生懷疑，從而激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望，從而揭示這節(jié)課的課題求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題，并板書課題。在吸引了學(xué)生的留意力之后，接下來我們進入其次環(huán)節(jié):2.合作溝通、探求新知現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出：教學(xué)必需在學(xué)生自主探究，閱歷歸納的基礎(chǔ)上獲得，教學(xué)中必需呈現(xiàn)思維的過程性，數(shù)學(xué)學(xué)問只有通過學(xué)生親身經(jīng)驗主動地參加，在探究活動中才能轉(zhuǎn)化為自己的東西。在這里，我引導(dǎo)學(xué)生通過對連乘的計算方法視察分析獨立思索（獨立思索什么點出來）、小組溝通等活動，把課堂交換學(xué)生。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，主動性。學(xué)生有了初步的了解后，我會引導(dǎo)學(xué)生進行小組溝通，探討連乘的計算方法問題，然后，請小組的代表進行發(fā)言，我加以引導(dǎo)，最終引導(dǎo)學(xué)生通過合作溝通學(xué)習(xí)歸納總結(jié)出求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題然后，我會出示一些有關(guān)的例題，在這個過程中，為了學(xué)生進一步的了解新知，嘗試解決這類問題，通過學(xué)生的解答，我會相機指導(dǎo)，訂正錯誤，歸納總結(jié)。比如，我會引導(dǎo)學(xué)生進行小組溝通，探討一個數(shù)的幾分之幾是多少問題，然后，請小組的代表進行發(fā)言，我加以引導(dǎo)，最終引導(dǎo)學(xué)生通過合作溝通學(xué)習(xí)歸納總結(jié)出一個數(shù)的幾分之幾是多少問題的解決方法。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時，他們急于找尋一塊用武之地，以展示自我，體驗勝利，于是我把學(xué)生引入第三環(huán)節(jié)。3.強化新知、鞏固練習(xí)為了鞏固所學(xué)新知，拓展學(xué)生思維，我依據(jù)新課標的要求結(jié)合學(xué)生的實際狀況，留意個體差異，我以分層的形式設(shè)計了練習(xí)_基礎(chǔ)練習(xí)、拓展提高、自主性練習(xí),在解答問題的過程中，我會激勵學(xué)生一題多解，運用不同的方法，發(fā)覺問題，解決問題。這樣做既可以使學(xué)生駕馭學(xué)問，有效的突出重點，突破難點，又可以培育學(xué)生發(fā)散思維的實力。為了幫助學(xué)生消化汲取內(nèi)化運用所學(xué)學(xué)問，我設(shè)計了第四環(huán)節(jié)。4.總結(jié)反思、提高升華學(xué)生自己的思索才能使學(xué)生真正的駕馭學(xué)問，因此授課結(jié)束時，我會讓學(xué)生談一談“通過本節(jié)課你學(xué)到了什么”，求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題，通過這一環(huán)節(jié)有利于學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)問進行系統(tǒng)的整理和提升。新課標準要求學(xué)習(xí)主題的多樣化，因此在談完收獲后，我還會讓學(xué)生談?wù)勛约旱谋憩F(xiàn)如何，通過自己評價，生生評價，師生互評，培育學(xué)生形成良好的品質(zhì)。5.拓展思維、延長課堂在第五環(huán)節(jié)拓展思維、延長課堂，總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時，我會再次點明本節(jié)課的重點，難點。并讓學(xué)生在課后視察生活中哪些地方運用了本節(jié)課的學(xué)問，將數(shù)學(xué)生活化落到實處。四、本節(jié)課的板書設(shè)計我力求系統(tǒng)直觀、層次分明、力求簡潔明白，使學(xué)生一目了然。板書設(shè)計求一個數(shù)的幾分之幾是多少一班男生做了多少件？二班女生做了多少件？（小結(jié)，時間足夠可以說，時間驚慌可以省略）：整節(jié)課的設(shè)計體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活應(yīng)用于生活的教學(xué)理念，通過情境引入