八年級物理上冊第二章第2節(jié)聲音的特性教案新版新人教版

Page2第2節(jié)聲音的特性學問與技能1．了解聲音的特性包括：音調(diào)、響度和音色。2．知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)生體的振動有關(guān)。3．不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。過程與方法1．通過做“音頻與頻率有關(guān)的試驗”和“響度與振幅有關(guān)的試驗”進一步了解、學習用科學探究的方法探討物理問題。2．學習從物理現(xiàn)象和試驗中歸納簡潔的科學規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學規(guī)律去說明詳細問題。3．培育學生合作的實力，初步的評估和聽取反饋看法的意識。情感、看法與價值觀1．樂于探究自然現(xiàn)象和身邊的物理道理，樂于參加視察、試驗、探究活動。2．有主動與他人合作溝通的愿望，敢于發(fā)表自己的見解。3．體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加酷愛世界，酷愛科學。重點1．探討樂音的音調(diào)和響度各與什么因素有關(guān)。2．學習體會科學探究的方法。難點感知樂音的音色，理解音色取決于發(fā)聲體本身。1．分組探究試驗器材：鋼尺、橡皮筋、固定橡皮筋的底座(間距可調(diào))、硬塑料片、齒的疏密明顯不同的兩把木梳。2．演示試驗器材：自制“水瓶琴”、木尺、鐵架臺、細線懸吊的乒乓球、固有頻率不同的音叉兩個、音叉錘、示波器、話筒。3．部分學生備的樂器：口琴、小提琴兩把、長笛、手風琴、薩克斯管等。4．多媒體顯示屏及反饋練習。老師活動學生活動設(shè)計意圖新課導入復(fù)習聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的。敲擊“水瓶琴”發(fā)出音調(diào)不同和響度不同的聲音，由此引出聲音有不同的性質(zhì)特點，從而導入新課。舉手回答加深對聲音的不同性質(zhì)特點的感性相識，提高學習愛好。創(chuàng)設(shè)情境，讓學生對音的不同特性產(chǎn)生探討的愛好。新課教學一、音調(diào)的凹凸與什么因素有關(guān)？引導學生從聲音的產(chǎn)生相識到聲音的性質(zhì)特點與發(fā)聲體的振動狀況有關(guān)，并依據(jù)已有的閱歷對音調(diào)的凹凸會與振動的什么因素有關(guān)做出猜想。激勵學生溝通探究試驗的方案和結(jié)果，引導全班學生對結(jié)果進行評估。引導學生歸納試驗探究結(jié)果，推斷試驗結(jié)果是否證明了自己的猜想。提出問題：蝴蝶飛去飛來，靠的是翅膀的振動，蚊子也是，可為什么我們聽得見蚊子的嗡嗡聲，卻聽不見蝴蝶的聲音呢？給出蝴蝶和蚊子的翅膀每秒振動的次數(shù)，指導學生閱讀教材第33頁，能夠正確解答上述問題。引導學生溝通：閱讀教材第33頁還能了解到什么？對超聲波和次聲波的應(yīng)用了解了多少？二、響度的大小與什么因素有關(guān)？引導學生分析前階段的探究試驗中，是否也發(fā)覺了能說明響度大小與什么因素有關(guān)的一些現(xiàn)象和事實？溝通試驗現(xiàn)象和推斷結(jié)果。對學生試驗細致、視察細致的科學看法賜予贊許。回想所聽到過的凹凸不同的聲音及發(fā)聲體相應(yīng)的振動狀況。猜想：音調(diào)的凹凸可能與發(fā)聲體振動的快慢有關(guān)。明確試驗?zāi)康?，兩人一組合作進行探究試驗，視察分析試驗現(xiàn)象，作出推斷。學生舉手答問，其他學生探討、再驗證、評估。舉手發(fā)言。學生溝通猜想。自學并主動思索，相互溝通，探討、作答。主動舉手回答，匯報自學成果。呈現(xiàn)自己的科學素養(yǎng)。學生分組探討、再試驗，并舉手作答，其他學生評估。嘗試依據(jù)已有閱歷和學問對問題的結(jié)果提出猜想。嘗試設(shè)計科學探究的方法，選擇所需的器材。體會通過視察和試驗收集數(shù)據(jù)、整理信息。培育溝通合作和初步的評估實力。培育學生分析、歸納實力。用學生熟知的現(xiàn)象提出問題，教化學生視察生活、服務(wù)生活。培育學生自學實力，指導學生用所學學問分析說明自然現(xiàn)象。培育歸納概括實力。檢查學生平常搜集資料、對技術(shù)應(yīng)用的關(guān)注狀況。剛好賜予激勵，益于學生形成科學的學習習慣。

老師活動學生活動設(shè)計意圖演示教材2.2－3試驗，引導學生視察比較兩種狀況下音叉發(fā)聲的響度和乒乓球被彈開的距離，歸納探究結(jié)果。推斷探究結(jié)果是否證明了從前的猜想。三、音色組織學生做嬉戲。請幾位同學分別用不同的樂器演奏C調(diào)的”1“和”3“，其他同學閉上眼睛，只用耳朵聽，看能否辨別出是什么樂器發(fā)出的聲音。(夸學生辨別的精確)提出問題：你是怎么辨別不同的發(fā)聲體的？老師歸納：不同發(fā)聲體的音色不同，音色是辨別不同發(fā)聲體的依據(jù)。用示波器分別顯示音叉發(fā)出的不同音調(diào)、不同響度的聲音信號波形以及不同樂器用相同的音量都發(fā)C調(diào)的”1“的聲音信號波形。指導學生視察比較波形的不同特征。用示波器視察學生(男女各一)說”我喜愛物理“的聲音信號波形。視察試驗現(xiàn)象，總結(jié)試驗結(jié)果，主動舉手作答。主動參加嬉戲，推斷每次發(fā)聲的樂器是什么樂器，集體回答。舉手回答。分組探討，踴躍舉手作答。視察比較不同聲音的波形，集體回答推斷結(jié)果。主動參加活動，細致視察比較波形的不同。培育學生從現(xiàn)象和試驗中歸納科學規(guī)律的實力。形式多樣，調(diào)動學生參加學習活動。培育學生發(fā)覺身邊的物理現(xiàn)象，聯(lián)系生活實際的實力。利于形象深刻地理解聲波。進一步激發(fā)學生學習物理的愛好。歸納小結(jié)①學生小結(jié)。②課堂練習反饋。③組織學生演奏、觀賞樂曲《快樂頌》。能增加學生對樂音特性的理解和感受，激發(fā)學生酷愛科學、酷愛生活的情感。布置作業(yè)(多媒體顯示)第2節(jié)聲音的特性含義確定因素相關(guān)問題音調(diào)聲音的凹凸發(fā)生體振動的頻率頻率：物體每秒內(nèi)振動的次數(shù)。單位：