七年級上冊古詩文背誦與閱讀理解

七年級（上）

古詩文背誦與閱讀理解助學材料

古詩詞部分

第一單元

1.觀滄海（東漢末?曹操）

【理解背誦】

L曹操的《觀滄?！芬辉姷闹饕磉_方式是描寫，但是也有兩句

詩是敘事的（交代地點和事件的詩句），這兩句詩是：東臨碣石，以

觀滄海。

2.《觀滄海》一詩中“水何澹澹,山島竦峙”兩句描寫了蕩漾的

海水與聳立的山島，兩者一動一靜，相互映襯，顯示了大海的遼闊與

威嚴。

3.《觀滄?！芬辉娭性敿殞懺娙艘姷降木跋蟮木渥邮牵簶淠緩纳?，

百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。

4.《觀滄海》中，描寫詩人奇特想象（虛寫），最能表達作者博

大胸襟、遠大抱負（抒發(fā)詩人雄心壯志）的句子是：日月之行，若出

其中；星漢燦爛，若出其里。

5.《觀滄?！芬辉娭?，描寫草木景色的句子是：樹木從生，百草

豐茂。

6.《觀滄?！芬辉娭袑懘蠛Ｋ▌邮?，山島高聳突兀（對景物作

總寫）的句子是：水何澹澹，山島竦峙。

7.曹操《觀滄海》中詩句“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若

出其里”以奇特想象創(chuàng)造出大海渾涵萬物、氣宇蓋世的藝術境界。

8.《觀滄?！分校瑢懲５某醯镁跋?，描寫大海神奇壯觀的語句

是“水何澹澹，山島竦峙”。

9.曹操是我國古代著名的英雄，他有廣闊的胸襟和偉大的抱負，

在《觀滄?！分兴谩叭招侵?，若出其中，星漢燦爛，若出其里”

四句詩勾畫出大海吞吐日月，包蘊萬千的雄偉景象。

10.《觀滄?！分忻鑼懘蠛Ｐ蹅验煹脑娋涫牵呵镲L蕭瑟，洪波

涌起。

11.《觀滄?！分袑拔镒骺倢懙木渥邮牵核五ｅ＃綅u竦峙。

12.盛夏時節(jié)，美麗的景區(qū)吸引了眾多游客?？吹胶呉黄粲?/p>

蔥蔥，人們不禁想起曹操《觀滄?！分小皹淠緩纳?，百草豐茂”這兩

句詩。

【解析】注意“碣、滄、澹、竦峙、叢、茂、蕭瑟、涌”等字的

正確寫法。

【閱讀理解】從詩的體裁看，這是一首古體詩（樂府詩）；從表

達方式看，這是一首四言寫景抒情詩。它是《步出夏門行》的第一章。

本詩是曹操在碣石山登山望海時，用飽蘸浪漫主義激情的大筆，所勾

勒出的大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象。描繪了祖國河山的雄偉

壯麗，既刻畫了高山大海的壯闊，更表達了詩人以景托志，胸懷天下

的進取精神。全詩語言質(zhì)樸，想象豐富，氣勢磅礴，蒼涼悲壯，是“建

安風骨”的代表作。

原文：東臨碣石，以觀滄海。

【內(nèi)容：開篇點題，交代了觀察的方位、地點以及觀察的對象。

讓人仿佛看到了曹操登山望海時的勃勃英姿。煉字：“臨”“觀"二

字,傳達出詩人躍馬揚鞭、高瞻遠矚的昂揚氣概?！坝^”字統(tǒng)領全篇,

體現(xiàn)了全詩意境開闊、氣勢雄渾的特點，是全詩的線索。］

原文：水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，

洪波涌起。

【內(nèi)容：“澹?！毙稳菟ㄊ幯臉幼?，“竦峙”形容山島聳立的

樣子。前兩句總寫滄海全景，寫了海水和山島的形象，極力渲染大

海蒼茫雄渾的氣勢，表達驚訝、贊美的感情。后四句是作者面對蕭

瑟秋風，極寫大海的遼闊壯美，沒有絲毫凋衰感傷的情調(diào)?！皡?/p>

生”“豐茂”形容島上欣欣向榮的景色，充滿無限生趣。后四句畫

面描述：海島上樹木繁茂，各色花草郁郁蔥蔥，隨著一陣蕭瑟的秋

風，海面上涌起滔天的波浪，洶涌起伏。煉字：涌”字有“波濤洶

涌”之意。它既寫出了大海洶涌連天的氣勢，又寫出了詩人心潮的

澎湃，表達了詩人對滄海的驚嘆和贊美。表現(xiàn)手法：采用寫實手

法，“山島”“樹木”“百草”是靜景，“海水”“秋風”“洪

波”是動景。采用動靜結(jié)合的寫法，描繪了詩人俯視大海的神奇壯

觀景象，為下文展開想象做鋪墊?！?/p>

原文：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

【煉字、情感：“若”字有“好像”之意，虛寫詩人想象大海吞

吐日月、包容群星的壯闊景象，表達了詩人開闊的胸襟和建功立業(yè)、

統(tǒng)一中原的遠大抱負。表現(xiàn)手法：互文、虛實結(jié)合，借用奇特的想象

來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。同時將眼前海上的景色和渴望建功

立業(yè)的雄心壯志融合在一起?！?/p>

原文：幸甚至哉，歌以詠志。

【附文，為合樂而加，與詩的思想內(nèi)容沒有聯(lián)系?！?/p>

【主旨：本詩借景抒情，情景交融，以洗練的筆法，奇特的想象，

虛實結(jié)合的手法描繪出大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)出

詩人氣吞山河的氣勢和開闊的胸襟，展現(xiàn)了詩人建功立業(yè)、統(tǒng)一中原

的遠大抱負?！?/p>

2.聞王昌齡左遷龍標遙有此寄（唐?李白）

【理解背誦】

1.《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》一詩中，“楊花落盡子規(guī)啼,

聞道龍標過五溪”兩句選取兩種富有季節(jié)特征的事物，描繪出南國的

暮春景象，烘托出一種哀傷愁側(cè)的氣氛。

2.李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》一詩中再扣詩題中“遙有

此寄”四字的詩句是“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”。

3.李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中采用寓情于景的手法，

既點明了時令又表達了漂泊之感和落寞之情的兩句是“楊花落盡子規(guī)

啼，聞道龍標過五溪?！?/p>

4.李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中，把明月人格化，表

達對友人不幸遭貶的深切同情與關懷（將月亮人格化，以寄托自己的

離愁）的名句是：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

5.詩中借景抒情蘊含飄零之感、離別之恨、遷謫之遠的詩句是:

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。

6.寫景兼點時令，含有漂泊之感、離別之恨的句子：楊花落盡子

規(guī)啼，而“聞道龍標過五溪”句寫聞訊，暗含悲痛之意，表現(xiàn)旅途艱

難。

7,詩中以景襯情，并寫朋友被貶之地偏遠的句子是：楊花落盡子

規(guī)啼，聞道龍標過五溪。

8.我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。使本來無知無情地明月

成了善解人意的朋友，意境新穎，令人回味無窮。

9.《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》一詩中通過豐富的想象，運用

擬人手法表達詩人對朋友深切關心的句子是：我寄愁心與明白，隨君

直到夜郎西。

10.《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》一詩中借物以抒發(fā)自己悲苦

哀怨之情的詩句是：楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。

11.《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中，作者想把自己的思念托

付明月帶給遠方寂寞朋友的詩句是：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎

西。

【解析】注意“規(guī)、啼、郎”等字的正確寫法。

【閱讀理解】

本詩是李白為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的一首

七言絕句,表達對王昌齡懷才不遇的惋惜與同情之意?！白筮w”是降

職的意思。“遙”是遙想、遙祝的意思。全詩選擇了楊花、子規(guī)、明

月、風等意象，以奇特的想象力編織出一個朦朧的夢境，雖未追敘與

好友昔日相聚的情景和友誼，但通過對景物的描寫，把友情抒發(fā)得真

摯感人。

原文：楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。

【內(nèi)容：首句中，楊花，如同浮萍，是漂泊無依的形象；子規(guī),

啼聲哀切，是啼鳴哀傷的形象。選取隨風飄散的楊花和啼聲如“不如

歸去”的子規(guī)這兩個意象，寫景兼點明時節(jié)，切合當時情事；烘托凄

涼悲婉的氛圍，寄寓詩人嘆飄零、感離恨的特定心境。次句點題寫聞

訊?！奥劦馈?，聽說的意思，表明詩人得知摯友被貶時的驚愕痛惜之

情，“過五溪”表明友人貶謫之地的荒遠和道路的艱難。為下文的

“寄愁心”作襯筆。此句不見悲痛之語，悲痛之意自見。表現(xiàn)手法:

寓情于景，借景抒情?！皸罨ā苯o人飄忽不定之感，暗喻詩人前途命

運未卜，子規(guī)常鳴“不如歸去”，借此用來關懷跋山涉水、遠走他鄉(xiāng)

的友人王昌齡，希望他早日歸來。詩人借“楊花”“子規(guī)”這兩種意

象，點明特定的暮春時令，表達了詩人悲愁、哀怨的心情?！?/p>

原文：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

【情感：表達了詩人在聽說友人左遷龍標時的惆悵和戀戀不舍之

情。煉字：“愁”字既有對老友遭遇的深刻憂慮，也有對當時現(xiàn)實的

憤慨不平，有懇切的思念，也有熱忱的關懷。修辭與手法：擬人、想

象、情景交融。這兩句運用擬人的修辭手法，將明月人格化，以寄托

自己的離愁，把無知無情的明月當成善解人意的知心人，詩人希望把

自己的懷念和同情托付給明月，帶給遠隔數(shù)千里的友人?！?/p>

【主旨：通過對暮春景物的描寫，以景傳情，表達了詩人對被貶

友人不幸遭遇的真切關懷和對友人深深的思念之情。】

3.次北固山下（唐?王灣）

【理解背誦】

1.王灣在《次北固山下》中以“潮平兩岸闊風正一帆懸“把平

野開闊、大江直流、波平浪靜的壯觀景象傳神地表現(xiàn)出來。

2.王灣在《次北固山下》中，用雁兒送信抒發(fā)對家鄉(xiāng)的思念的句

子是：鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。

3.王灣《次北固山下》中，“潮平兩岸闊，風正一帆懸”一句，

寫出了春天潮水漲滿后，江水浩渺，江面似乎與岸齊平的開闊景象。

4.王灣在《次北固山下》一詩中抒發(fā)了對親人的深切眷戀的句子

是：鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊.

《次北固山下》一詩中表現(xiàn)時序交替，暗示時光流逝的句子是：避

日生殘夜，江春入舊年。

5.王灣在《次北固山下》一詩中描繪漲潮時水面寬闊，帆船順風

而行（以小景與大景相互映襯，寫出江面開闊景象）的句子是：潮平

兩岸闊，風正一帆懸。

6.《次北固山下》中可以用來形容現(xiàn)在客觀形勢大好，事業(yè)發(fā)

展勢頭正旺的詩句是：潮平兩岸闊，風正一帆懸。

7.《次北固山下》一詩中游子思鄉(xiāng)情深的詩句是：鄉(xiāng)書何處達？

歸雁洛陽邊。

8.《次北固山工》蘊含新事物必將代替舊事物，未來必定更加美

好的哲理句（表現(xiàn)時序變遷，新舊交替這一自然規(guī)律；晝夜更替、新

春早到的喜悅）是：海日生殘夜，江春入舊年。

9.王灣在《次北固山下》一詩中描繪漲潮時水面寬闊，帆船順風

而行的句子是：潮平兩岸闊，風正一帆懸。

10.《次北固山下》中既是寫景，又是詩眼的句子是：潮平兩岸

闊，風正一帆懸。

11.《次北固山下》立意新穎，構(gòu)思巧妙，富有哲理，“狀難寫之

景如在眼前，含不盡之見于言外”，留傳千古的名句是：海日生殘夜，

江春入舊年。

12.我們要堅持綠色可持續(xù)發(fā)展，促進人與自然和諧相處，早日

把我市建設成如王灣在《次北固山下》中所描繪的“客路青山外，

行舟綠水前”一樣的生態(tài)家園。

13.王灣在《次北固山下》有一聯(lián)詩，可用來表示現(xiàn)在的客觀形

勢大好，事'也發(fā)展石頭正旺的詩句是：潮平兩岸闊，風正一帆懸。

【解析】注意“青、潮、懸、雁”等字的止確寫法。

【閱讀理解】

這是一首五言律詩。“次”是停宿的意思。此詩以準確精練的語

言描寫了冬末春初時作者在北固山下停泊時所見到青山綠水、潮平岸

闊等壯麗之景，抒發(fā)了作者深深的思鄉(xiāng)之情。全詩用筆自然，寫景鮮

明，情感真切，情景交融，風格壯美，極富韻致，歷來廣為傳誦。

原文：客路青山外，行舟綠水前。

【內(nèi)容：開篇點題，“客路”指旅人前行的路，“青山”點題目

中的“北固山”，交代了詩人的位置。這是詩人在船上的想象，暗含

旅途奔波之意，與尾聯(lián)的“鄉(xiāng)書”“歸雁”遙相呼應。畫面描述：客

行的道路繞向青山外，船兒劃開悠悠綠水向前航行。修辭：對偶，先

寫“客路”后寫“行舟”，詩人身在江南，神馳故里的漂泊羈旅之情，

自然地流露于字里行間?！扒嗌健焙汀熬G水”互文見義，用筆清新自

然，寓情于景，細寫江上景色?！?/p>

原文：潮平兩岸闊，風正一帆懸。

【畫面描述一:潮水漲滿，兩岸與江水齊平，整個江面十分開闊，

掛起帆，乘船順風疾行。畫面描述二：漲潮時江水漫無際崖，水面變

得遼闊無邊。曉風徐徐，波濤不驚，一葉白帆順風飄蕩。畫面描述三：

潮水上漲，江面頓時開闊，江水似乎與岸持平了；船行江中，和風順

江吹來，船帆端端正正地高掛著。煉字：“闊”是“潮平”的結(jié)果，

既寫出了春潮涌動、兩岸一望無際的景色，在空間上給人一種無限開

闊的感覺，又從側(cè)面突出行船的平穩(wěn)?！帮L正”，帆才有懸空的態(tài)勢；

“正”和“懸”的對應，寫出了江風的和緩與行船的平穩(wěn)“潮平”

一語為下句“江春”一語做鋪墊?！皯摇笔枪P直高掛著的樣子，展現(xiàn)

出平野開闊，大江直流，波平浪靜的景色。修辭：運用對偶的修辭手

法，通過“風正一帆懸”這一小景，把平野開闊、大江直流、波平浪

靜的大景表現(xiàn)出來，有“以小景傳大景之神”的妙處。對偶手法的運

用使結(jié)構(gòu)勻稱整齊，音韻和諧。意境開闊，情緒飽滿，象征了詩人對

人生旅途充滿期待，其心情樂觀昂揚?！?/p>

原文：海日生賤夜，江春入舊年。

【畫面描述一：夜還未消盡，紅日已從海上升起；江上春早，舊

年未過新春已來。畫面描述二：夜將盡未盡的時候，一輪紅日已從海

上升起；舊年尚未逝去，江上已顯露春意。煉字與修辭：擬人，對偶。

詩人把“日”和“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語的位置，

形成對仗加以強調(diào)。又用“生”“入”二字使之擬人化，賦予它們以

“人”的意志和情思。哲理賞析：海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春

闖入舊年，將趕走嚴冬。通過描寫時序交替中的景物，暗示時光的流

逝，蘊含著時序交替（時間變化、季節(jié)交替、新舊更迭）的自然理趣。

這兩句詩中蘊含著舊事物中已孕育新事物的哲理，揭示出新老交替的

變化規(guī)律，給人以樂觀、積極、向上的藝術鼓舞力量?！?/p>

原文：鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。

【內(nèi)容、手法：用典。借用“雁足傳書”的典故，含蓄地抒發(fā)了

詩人的鄉(xiāng)愁、鄉(xiāng)思C修辭：運用設問，在自問自答中用“雁足傳書”

的故事寄托思鄉(xiāng)之情。情感：以設問句引入對“鄉(xiāng)書”的詢問，表達

了詩人羈旅他鄉(xiāng)的愁思以及對家鄉(xiāng)的思念之情。結(jié)構(gòu)作用：“鄉(xiāng)書”

“歸雁”緊扣首聯(lián)“客路”一詞，使全詩首尾呼應，渾然一體，使全

篇籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。】

【主旨：本詩寓情于景，景中含理。詩人通過描寫冬末春初在北

固山下停泊時所見到的青山綠水、潮平岸闊的壯麗之景，表達出詩人

放眼山川的寬廣博大的胸襟，以及羈旅他鄉(xiāng)的愁思和對家鄉(xiāng)的思念之

情。】

4.天凈沙?秋思阮?馬致遠）

【理解背誦】

1.馬致遠被稱為“秋思之祖”，《天凈沙?秋思》中，最能體現(xiàn)

這一點的句子是：夕陽西下，斷腸人在天涯。

2.《天凈沙?秋思》中寫農(nóng)村晚景的句子是：枯藤老樹昏鴉，小

橋流水人家，古道西風瘦馬。

3.馬致遠在《天凈沙?秋思》中渲染蕭條、冷落、凄涼氣氛的寫

景的句子是：枯藤老樹昏鴉，古道西風瘦馬。

4.馬致遠在《天凈沙?秋思》中寫游子孤寂愁苦之情的名句是：

夕陽西下，斷腸人在天涯。

5.該曲的主旨句是：（夕陽西下，）斷腸人在天涯。

6.枯藤老樹昏鳴，小橋流水人家，古道西風瘦馬。將不同景物組

接在一起，從正反兩反面拱托出羈旅游子內(nèi)心的凄楚與悲愴（用富有

特征的景物描繪了一幅秋原黃昏行旅圖）。

7.用一幅清雅、安適的畫面反襯出天涯游子的思鄉(xiāng)之情的句子是:

小橋流水人家。

8.《天凈沙?秋思》中點明主旨的名句是夕陽西下，斷腸人在天

涯。

9.《天凈沙?秋思》中與崔穎的詩句“日暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江

上使人愁”心情相似的句子是：夕陽西下.斷腸人在天涯。

10.《天凈沙?秋思》中道出天涯游子思鄉(xiāng)之情的詩句是：斷腸

人在天涯。

11.馬致遠在《天凈沙?秋思》中攝取九種景物來表現(xiàn)秋天的句子

是：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道畫風瘦馬。

【解析】注意“藤、昏、涯”等字的正確寫法。

【閱讀理解】

這元曲作家馬致遠創(chuàng)作的是一首散曲（小令）。“天凈沙”是曲

牌名，“思”是思緒的意思。此曲以多種景物并置，組合成一幅秋郊

夕照圖，讓天涯游子騎一匹瘦馬出現(xiàn)在一派凄涼的背景上，從中透出

令人哀愁的情調(diào)，抒發(fā)了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于

漂泊的凄苦愁楚之情。

這首小令句法別致，前三句全由名詞性詞組構(gòu)成，一共列出九種

景物，言簡而意豐。全曲僅五句二十八字,語言極為凝練卻容量巨大，

意蘊深遠，結(jié)構(gòu)精巧，頓挫有致，被后人譽為“秋思之祖”O(jiān)

原文：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。

【畫面描述一：深秋的黃昏，烏鴉飛回了纏滿枯藤的老樹上的巢

穴，小橋流水旁的人家炊煙裊裊，一個風塵仆仆的游子，騎著一匹瘦

馬，迎著陣陣凄涼的西風，在古道上獨行。畫面描述二：一個秋日的

黃昏，荒涼的古道上，西風勁吹，落葉紛飛；道旁，纏著枯藤的老樹，

黃昏時將要回巢的烏鴉，不時地啼叫幾聲；不遠處，在小橋流水近旁

的稀疏村舍里，人們正在準備著晚餐，炊煙縷縷。這時，一個人牽著

一匹瘦馬獨自緩緩行進在古道上。內(nèi)容：用九種事物組成了一幅蒼涼

的深秋晚景圖，極力渲染悲涼氣氛，側(cè)面表現(xiàn)了天涯游子在客途中孤

苦寂寞的心情。煉字：“枯”字極言樹藤的衰??；“老”字極言樹齡

之長；“瘦”字突出“斷腸人”坐騎的孱弱，寫出了路途之遙遠，表

現(xiàn)了詩人羈旅天涯的漫長與艱辛。這些修飾景物的形容詞，本身就傳

達出一種衰落、頹敗情境的特點，與“斷腸人”痛苦、低落的情感表

達交融，情與景融洽無隙。表現(xiàn)手法：①借景抒情。選用“枯藤”“老

樹”“昏鴉”，渲染出蕭瑟荒涼的意境，表現(xiàn)出游子無家可歸之意。

“古道”“西風”P叟馬”和西卜的“夕陽”等意象，從側(cè)面反映出

游子的孤苦寂寞之情。②反襯、動靜結(jié)合c動態(tài)的“流水”和靜態(tài)的

“小橋”“人家”相映襯，“小橋流水人家”描繪了一幅溫馨恬靜的

畫面，卻使“斷腸人”的悲愁更甚。以樂景襯哀情，突出詩人孤苦寂

寞、思念家鄉(xiāng)的思想感情。

③列錦（列錦就是全部用名詞或名詞性短語，經(jīng)過選擇組合，巧妙地

排列在一起，構(gòu)成生動可感的圖像，用以烘托氣氛，創(chuàng)造意境，表達

情感的一種修辭手法）?！翱萏佟薄袄蠘洹薄盎桫f”等名詞，組成了

一幅蒼涼的深秋晚景圖，抒發(fā)了詩人漂泊天涯的孤寂、愁苦之情，為

下面的抒情做鋪墊?！?/p>

原文：夕陽西下，斷腸人在天涯。

【表現(xiàn)手法：情景交融?！跋﹃栁飨隆秉c明了游子思鄉(xiāng)的特定時

間，將前九種獨立的意象統(tǒng)一到一幅畫面中，渲染了悲涼的氣氛，為

末句“斷腸人”作鋪墊。情感：“斷腸”是全曲之眼，形象地突出了

漂泊異鄉(xiāng)的游子，因思念親人而肝腸寸斷的情感?！皵嗄c人在天涯”

是全曲的主旨句，直抒胸臆，抒發(fā)了飄零天涯的游子思念故鄉(xiāng)、倦于

漂泊的孤寂愁苦之情?！?/p>

【主旨：這首小令前四句純用白描手法，用十種景物（意象），

四個鏡頭勾勒出一幅清冷凄涼的深秋晚景圖，以景托情，情景交融,

抒發(fā)了一個漂泊他鄉(xiāng)的游子的羈旅之苦和思鄉(xiāng)之情?！?/p>

第三單元

1?峨眉山月歌（唐?李白）

【理解背誦】

⑴李白《峨眉山月歌》一詩中，點明遠游時令，敘寫青山吐月的

優(yōu)美意境的一句是峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流;明寫月映清江

美景，暗點秋彼行船之事的一句是峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。

⑵李白《峨眉山月歌》一詩中，點明遠游路線，抒發(fā)依依惜別情

思的兩句是夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。

【解析】注意“峨”“羌”“渝”等字詞的正確書寫。

【閱讀賞析】

原文：峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。

【內(nèi)容：首句點明了遠游的時令是在秋天。以“秋”烘托月色之

美，且月只“半輪”，使人聯(lián)想到青山吐月的優(yōu)美意境。第二句不僅

寫出了月映清江的美景，同時暗點秋月行船之事，意境可謂空靈美妙。

畫面描述一：峨眉山上，半輪秋月高高地掛在山頭，月亮倒映在平羌

江中，仿佛和水一起流動。畫面描述二：峨眉山巍峨聳立，半輪明月

懸掛山間，有如青山吐月；皎潔的月影倒映在平羌江面上，江水流動，

月影也隨著江水前行。面描述三：深秋時節(jié)，仰望那峨眉山上，半輪

明月高高地掛在山頭，月亮的影子就倒映在平羌江那澄澈的水面上,

月影蕩漾在船頭，我的船兒也跟著江水緩緩流動。煉字：“入”和“流”

兩個動詞描繪月影映入江水，又隨江水流去。不僅寫出了月映清江的

美景，同時暗點秋夜行船之事。手法：山、月、江水等景致的融合變

幻，襯托出詩人即將離開故鄉(xiāng)時的復雜情感?！?/p>

原文：夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。

【內(nèi)容、情感：前句點明詩人正連夜從清溪驛出發(fā)，乘船向三峽

駛?cè)?。后句流露出詩人依依惜別的無限情思?！?/p>

【主旨：這首詩連用五個地名，造成空間迅速轉(zhuǎn)換之感，讓人感

覺行船之快，既傳達出詩人江行的獨特體驗，又抒發(fā)了對友人的思念

之情?！?/p>

2.江南逢李龜年（唐?杜甫）

【理解背誦】

⑴追憶往昔與李龜年的接觸，流露的卻是對“開元全盛日”的深

情懷念的詩句是岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。

⑵落花流水的風光，點綴著兩位形容憔悴的老人，成了時代滄桑

的-一幅典型畫圖。這句詩是正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。

⑶杜甫《江南逢李龜年》一詩中，常被用來表達久別重逢，幸會

難得的心情的兩句是正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。

【解析】注意“岐”“崔”“逢”等字詞的正確書寫。

【閱讀賞析】

原文：岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。

【內(nèi)容："尋常見”“幾度聞”寫兩人相會的頻繁。這兩句詩用

語很輕，蘊含的感情卻深沉而凝重。詩人表面上是追憶昔日與李龜年

的接觸，流露的卻是對開元盛世的深情懷念?！?/p>

原文：正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。

【內(nèi)容、手法：這兩句詩用了反襯和雙關手法。用江南美景反襯

離亂世事和沉淪身世，表達了詩人對開元盛世的無限懷念，對國運衰

微的現(xiàn)實的無限感慨，對自身身世飄零的深切感傷?！奥浠〞r節(jié)”，

暮春，通常指農(nóng)歷三月。這四個字，既寫景，明敘相逢的季節(jié)，又暗

喻了繁華時代落幕、社會動蕩不安和詩人的年老病衰。煉字：“正是”

和“又”這兩個虛詞一轉(zhuǎn)一跌，在字里行間寓藏著無限感慨。江南好

風景，恰恰成了亂離時世和沉淪身世的有力反襯?！坝帧弊质钦諔?/p>

文的“尋常見”“幾度聞”，前后對照，時過境遷，物是人非，抒發(fā)

了詩人撫今追昔，感時傷世之情?！?/p>

【主旨：這首詩運用了對比（今昔形成對比，大好的江南風景與

“落花時節(jié)”的景象也形成對比）手法，抒寫了時代的變遷，流露出

詩人對“開元盛世”的無限眷戀和感時傷世之情?！?/p>

3.行軍九日思長安故園（唐?岑參）

【理解默寫】

⑴寫自己對飽受戰(zhàn)爭憂患的人民的同情，對早日平定安史之亂等

渴望的詩句是：遙憐故園菊，應傍戰(zhàn)場開。

⑵表現(xiàn)出無可奈何的情緒，也寫旅況的凄涼蕭瑟，無酒可飲，更

無菊可賞暗寓“行軍”的特定環(huán)境的句子是：強欲登高去，無人送

酒來。

【解析】注意“遙”“傍”“登”等字詞的正確書寫。

【閱讀賞析】

原文：強欲登高去，無人送酒來。

【內(nèi)容：“強”，勉強的意思，表現(xiàn)了詩人在戰(zhàn)亂中的凄清景況。

“強欲”二字，其含意便深刻得多了，表現(xiàn)出強烈的無可奈何的情緒。

“登高”二字就緊扣題目中的“九日”。感嘆“無人送酒”，其中的

惆悵、凄涼，難以言表。用典：“無人送酒來”化用有關陶淵明的典

故，暗寓著詩題中“行軍”的的特定環(huán)境，可見旅途的凄涼蕭瑟。】

原文：遙憐故園菊，應傍戰(zhàn)場開。

【內(nèi)容、手法：“遙”表明自己和故園長安相隔之遠，烘托了詩

人深切的思鄉(xiāng)之情?！皯z”不僅寫出詩人對故鄉(xiāng)之菊的眷戀，更寫出

詩人對故園之菊開在戰(zhàn)場上的長長嘆息。“故園菊”代表故鄉(xiāng)長安,

是以小見大，菊花“應傍戰(zhàn)場開”，這是想象之景?！肮蕡@菊”所負

載的意義已經(jīng)突破了單純的惜花和思鄉(xiāng)之意，更寄托著詩人對飽經(jīng)戰(zhàn)

亂的人民的深切同情和對早日平定戰(zhàn)亂的渴望。】

【主旨：這首詩由欲登高而引出無人送酒的聯(lián)想，又由無人送酒

遙想故園之菊，復由故園之菊而慨嘆故園為戰(zhàn)場，表達了詩人對飽經(jīng)

戰(zhàn)亂的人民的深切同情和對早日平定戰(zhàn)亂的渴望?！?/p>

4.夜上受降城聞笛（唐?李益）

【理解默寫】

⑴《夜上受降城聞笛》中表現(xiàn)邊塞荒寒凄冷的句子是：回樂烽前

沙似雪，受降城外月如霜。

（2）《夜上受降城聞笛》表現(xiàn)征人滿懷愁緒，凝望故鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)

的詩句是：不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)

【解析】注意“烽”“降”“蘆”等字詞的正確書寫。

【閱讀賞析】

原文：回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。

【內(nèi)容、修辭：兩句詩是對偶句，上句仰觀，下句俯視（視覺），

寫夜晚登城遠望，但見大漠似雪。月華如霜，邊城夜色，凄神寒骨。

“沙似雪”、“月如霜”兩個生動的比喻，描寫了邊塞月夜的獨特景

色，似雪的沙漠和如霜的月光使受降城之夜顯得格外凄冷，詩人借景

物來渲染邊塞荒涼、凄冷的氛圍?！?/p>

原文：不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

【內(nèi)容：兩句詩正面寫情，寫凄涼幽怨的蘆笛聲，喚起征人的思

鄉(xiāng)之情?！安恢翁帯睂懗隽嗽娙嗽乱孤劦褧r的迷惘心情（聽覺），

映襯出夜景的空寥寂寞。“一夜”和“盡望”又道出征人望鄉(xiāng)之情的

深重和急切。煉字：“盡”字籠括所有征人，“望”字照應“不知何

處”。征人原己思鄉(xiāng)，今聞悠揚哀怨的笛聲從家鄉(xiāng)那邊飄來，便無不

回頭“望鄉(xiāng)"?！?/p>

【主旨：這首詩通過描寫征人思鄉(xiāng)的典型環(huán)境（登城時所見的月

下景色，烽火臺、沙漠、高城、月色，構(gòu)成了征人思鄉(xiāng)的典型環(huán)境）

以及凄涼幽怨的笛聲，多角度描繪了戍邊將士濃烈的鄉(xiāng)思和滿懷的哀

愁?！?/p>

第六單元

1.秋詞（其一）（唐?劉禹錫）

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便弓;詩

情到碧霄。

【理解默寫】

⑴劉禹錫的《秋詞（其一）》中，體現(xiàn)作者對秋天看法與古人不

同的句子是：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

⑵劉禹錫的《秋詞（其一）》中體現(xiàn)詩人豪情壯志的詩句是：嘖

空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

⑶劉禹錫的《秋詞（其一）》中“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝

春朝”這兩句詩是詩人愛秋的“證據(jù)”。

⑷劉禹錫在《秋詞（其一）》中具體描繪明麗秋景的詩句是：噴

空一鶴排云上。

【解析】注意“寂寥”“碧霄”等字詞的正確書寫。

【閱讀理解】

原文：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

【手法、情感：這兩句用對比的手法，即將古人的悲秋和自己的

頌秋進行對比，表現(xiàn)作者樂觀豁達的心境。詩人直言坦率地提出自己

的觀點，是為下文做鋪墊。（議論）】

原文：晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

【內(nèi)容、情感：詩人借“鶴”在秋日晴空中振翅高飛、排云而上，

矯健凌厲，表達的是一種積極樂觀的人生態(tài)度，反映作者高遠豪邁的

心情。（寫景抒情）鶴飛之沖霄，詩情之曠遠，實虛結(jié)合。煉字：排，

“推開”的意思，生動形象地表現(xiàn)了白鶴沖天凌云直上的情形，顯得

充滿生機。抒發(fā)了詩人奮發(fā)進取的豪情，這正是詩人雖遭貶謫，卻絕

不消沉的頑強意志的生動體現(xiàn)。】

【主旨：詩人一改傳統(tǒng)秋詞的凄涼情調(diào)，轉(zhuǎn)而贊頌了秋天的美好,

并借白鶴直沖云霄的描寫，表現(xiàn)了作者奮發(fā)向上的精神和豁達樂觀的

情懷。】

2.夜雨寄北（唐?李商隱）

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴

山夜雨時。

【理解背誦】

⑴李商隱在《夜雨寄北》中以會晤的歡愉襯托客居的寂寞，把

思念深情轉(zhuǎn)化為重聚希冀（思念之情，亙古不變，千百年來為人們

所傳唱）（瀟瀟夜高中，李商隱客居寂寞，倚窗佇立，將相思之情轉(zhuǎn)

化為了重逢的希冀）（表達詩人思念妻子，渴望重聚）（想象將來與

親友團聚、剪燭夜話）的兩句詩是：何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨

時。

⑵《夜雨寄北》中暗示詩人仕途失意，羈旅他鄉(xiāng)思歸不得的抑郁

愁苦之情：君問歸期未有期巴山夜雨漲秋池。

（3）“剪燭西窗”成語現(xiàn)指親友相逢敘舊，它出自李商隱《夜雨寄

北》中的：何當共剪西窗燭卻話巴山夜雨時。

【閱讀理解】

原文：君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

【內(nèi)容：先敘事后寫景。首句設問點題，“問歸期”而“未有期”

一問一答，包含著太多的苦澀與無奈。次句借凄涼的秋夜雨景抒寫客

愁旅況。詩人在巴蜀羈旅中，在“夜雨漲秋池”的環(huán)境中，更感到孤

獨凄涼。煉字：“漲”字富于動態(tài)感，既寫出了巴山雨水注滿秋池的

自然之景，又流露出羈旅之愁與不得歸之苦，襯托出詩人深重綿遠的

愁思?！?/p>

原文：何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

【手法:塑四回家團聚后剪燭西窗、共話今宵的情景，時空交錯，

虛實相生，把眼前的凄苦兌換成未來團聚的歡樂，也在未來的歡樂中

注入被時間過濾了的“昔日”之苦?！?/p>

【手法：本詩打破近體詩的常規(guī)，“期”字的兩見，特別是“巴

山夜雨”的重出，正好構(gòu)成了音調(diào)與章法的回環(huán)往復之妙，恰切地表

現(xiàn)了時間與空間回環(huán)往復的意境之美，達到了內(nèi)容與形式的完美結(jié)

合。】

【主旨：這首詩是詩人寄給妻子的復信，語言樸素自然，即興寫

來。通過對歸期的詢問和回答，既描寫了今日身處巴山傾聽秋雨的寂

寥之苦，又想象了來日相聚之時的幸福歡樂，道出了剎那間情感的曲

折變化，抒發(fā)了詩人羈旅他鄉(xiāng)，對團聚的期盼之情?！?/p>

3.H—月四日風雨大作（其二）（宋?陸游）

僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰

河入夢來。

【理解背誦】

⑴陸游《十一月四日風雨大作（其二）》中點明處境及心態(tài)，直

抒報國情懷的詩句是：僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。

⑵陸游《十一月四日風雨大作（其二）》一詩中，一方面交代了

特定而真實的時間和環(huán)境；另一方面這種特定的時間和環(huán)境又象征著

南宋王朝的處境和命運的詩句是：夜闌臥聽風吹雨。

⑶《十一月四日風雨大作（其二）》一詩中，表現(xiàn)詩人有心報國

卻遭排斥而無法殺敵，一腔御敵之情只能形諸夢境的詩句是：夜闌臥

聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。

【解析】注意“戍”“闌”等字詞的正確書寫。

【閱讀理解】

原文：僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。

【內(nèi)容、手法：前一句敘述了作者的現(xiàn)實處境和精神狀態(tài)，后一

句是對“不自哀”這種精神狀態(tài)的解釋，前后照應，形成對比。煉字：

“思”字，表現(xiàn)出詩人堅定不移的報國之志和憂國憂民的拳拳之心?！?/p>

原文：夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。

【內(nèi)容、情感：緊承上兩句，由現(xiàn)實轉(zhuǎn)入夢境。"鐵馬冰河入夢

來”正是詩人日夜所思的結(jié)果，淋漓盡致地表達了詩人的英雄氣概。

“風吹雨”一方面交代了特定而真實的時間和環(huán)境；另一方面這種特

定的時間和環(huán)境又象征著南宋王朝的處境和命運，如同風雨飄搖的海

上孤舟，隨時都有覆滅的危險。】

【主旨：這首詩以“癡情化夢”的手法，深沉地表達了作者收復

國土、報效祖國的壯志和矢志不渝精神，向讀者展示了詩人的一片赤

膽忠心?！?/p>

4.潼關（清?譚嗣同）

終古高云簇此城，秋風吹散馬蹄聲。河流大野猶嫌束，山入潼

關不解平。

【理解背誦】

⑴譚嗣同《潼關》一詩中寫高云簇擁古城，不言高而高度自見,

異峰突起，令人神往的詩句是：終古高云簇此城。

⑵譚嗣同《潼關》中“秋風吹散馬蹄聲”一句顯現(xiàn)出孤城的寂寥

和遼遠。

⑶譚嗣同《潼關》一詩中，體現(xiàn)詩人渴望沖決羅網(wǎng)、勇往直前、

追求個性解放的少年意氣的詩句是：

河流大野猶嫌束，秋風吹散馬蹄聲。

【解析】注意“簇”“潼”等字詞的正確書寫。

【閱讀理解】

原文：終古高云簇此城，秋風吹散馬蹄聲。

【畫面描述：在潼關道上單騎孤行，任清脆的馬蹄聲被獵獵的秋

風吹散、吹遠，飛入滾滾的云濤里。內(nèi)容：首句寫潼關的歷史和氣勢，

高云簇擁古城，不言高而高度自見，異峰突起，令人神往?！敖K古”

點明了潼關歷史悠久，“高云”突出了潼關高大雄偉。次句寫清脆的

馬蹄聲被秋風吹散，顯出潼關的寂寥與遼遠。煉字：“簇”是簇擁的

意思，以動寫靜，讓人自然想到白云朵朵、簇擁高城的奇景。表現(xiàn)出

潼關的高，異峰突起，令人神往?！?/p>

原文：河流大野猶嫌束，山入潼關不解平。

【內(nèi)容、情感：第三句筆鋒一轉(zhuǎn)，寫“河流大野”，不說其奔騰

或壯闊，而說其“猶嫌”拘束。黃河在廣闊的原野上奔波仍嫌受約束。

從中寫出了一幅黃河奔騰的雄壯畫面。突顯詩人性格豪放，熱愛祖國

山河。末句寫秦嶺山脈入潼關之態(tài)勢，不說其巍峨險峻，而說其桀瞥

不馴，再也不知何謂平坦。手法：這兩句巧用擬人、對偶、夸張手法

描寫黃河、秦嶺，突出了黃河咆哮的氣勢和秦嶺高聳險峻的形勢?！?/p>

【主旨：這首七絕從高城、秋風、黃河、群山四個方面展示了潼

關的獨特景象，抒發(fā)了作者博大昂揚的情懷，表現(xiàn)了作者渴望沖破羅

網(wǎng)、勇往直前、追求個性解放的少年意氣。】

古文部分

第二單元

《詠雪》

一、文學常識

劉義慶（403?444）,南朝宋文學家，彭城（現(xiàn)在江蘇徐州市）

人。宋宗室，襲封臨川王。

《世說新語》由劉義慶組織一批文人編寫，是六朝志人小說的代

表作。此書主要記晉代士大夫的言談、行事，較多地反映了當時士族

的思想、生活和清談放誕的風氣。它以短篇為主，在寫法上一般都是

直敘其事。全書分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36Ho

《詠雪》一則被編入“言語”一門，文章只將謝家子弟詠雪一事的始

末客觀地寫出，未加任何評論，但作者的意圖可一望而知?！蛾愄?/p>

與友期》一則被編入“方正”一門?！胺秸?，即正直不阿，為人正

派，是一種好的品格。

二、朗讀停頓

謝太傅/寒雪日/‘內(nèi)集，與兒女/講論文義。俄而/雪驟，公/欣然日：

“白雪紛紛/何所似？"兄子胡兒/日：“撒鹽空中/差可擬。"兄女/

曰：“未若/柳絮/因風起?！惫?大笑/樂。即/公大兄/無奕/女，左將

軍/王凝之/妻也。

三、重要字詞解釋與譯文

謝太傅寒雪日（寒冷的雪天）內(nèi)集（把家人聚集在一起），與兒女

???????

（子女，這里泛指小輩，包括侄兒、侄女C）講?論?（講解，討論）文?

義?（文章的義理）。俄?而?（不久，一會兒）雪驟?（急），公欣?然?（高興

的樣子）曰：“白雪紛紛何??所?似（像什么）？“兄子胡兒曰：“撒鹽空

中差?可?擬?（大體可以相比。差，大體。擬，相比。）?！毙峙唬骸拔?

若（不如，不及）柳絮因風（乘風。因，趁，乘。）起?！惫笮?。

???

即*（就是）公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

【參考譯文】一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄

輩的人談詩論文。不久，雪下得大了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的

大雪像什么呢？“他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！?/p>

他哥哥的女兒說：“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得

笑了起來。她就是謝太傅長兄無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。

四、課文內(nèi)容理解

⑴主旨歸納：文章講述了東晉著名文學世家謝氏家族一個“詠雪”

的故事，渲染了謝家融洽、和睦的家庭氛圍，表現(xiàn)了謝道鎰的文學才

華和聰明機智。

⑵重點語句分析：未若柳絮因風起。

【解析】這句話是文中對白雪的第二個比喻，它給人以春天即將

到來的感覺，含蓄深刻，想象豐富。

⑶文中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎

樣的家庭氣氛？

營造了和諧、溫暖、其樂融融的家庭氣氛。

⑷文中為什么“公大笑樂”？對于兩個比喻，作者更欣賞哪一個？

你是從哪里看出來的？

“公大笑樂”是因為孩子們的比喻生動、形象，他為孩子們的聰

明智慧感到欣慰，、快樂?！績蓚€比喻，作者并沒有直接表態(tài)，卻在最后

補充交代了道銀的身份，這是一個有力的暗示，表明他更贊賞道楹的

才氣。

⑸把雪比作鹽，比作柳絮，你認為哪一個更好呢？

①“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而

柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方

式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎。

②“柳絮因風起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深

刻的意蘊。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，

意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。

⑹如何理解作者在文章結(jié)尾交代謝道鎘身份這種寫法？

這樣寫，使讀者在不知道她是誰的時候先領略了她的才華，已經(jīng)

暗示了她是一個不平凡的人。這是一種未見其人先知其才的寫作技巧,

使謝道樞這個人物形象和她的才華展現(xiàn)得尤其突出，表明作者非常贅

賞她的才氣。

【文言知識積累】

1.古今異義

⑴兒女，古義：子女，泛指小輩，包括侄兒、侄女。今義：兒子

和女兒。

⑵因，古義：趁，乘。今義：因為。

2.特殊句式

⑴省略句：謝太傅寒雪日內(nèi)集。應為“謝太傅（于）寒雪日內(nèi)集”

⑵賓語前置句：白雪紛紛何所似（疑問代詞“何”作“似”的賓

語，原順序應為“白雪紛紛所似何？”）

⑶狀語后置句：撒鹽空中差可擬。即“（于）空中撒鹽差可擬”。

⑷判斷句：左將軍王凝之妻也。（“……也”表判斷）

《陳太丘與友期行》

一、朗讀停頓

陳太丘/與友/期行，期/日中，過中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。

元方/時年/七歲，門外/戲?？蛦?元方：“尊君/在不？”答曰：“待君

/久不至，己去。"友人/便怒：“非人哉!與人/期行，相委/而去?！?/p>

元方曰：“君與家君/期日中。日中/不至，則是/無信;對子/罵父，則

是/無禮?！庇讶藨M，下車/引之，元方/入門不顧。

二、重要字詞解釋與譯文

陳太丘與友期?行?（相約同行，期，約定。），期日?中?（正午時分）。

過中不至（到達），太丘舍（舍棄）去（離開），去后乃（才）至。元

????

方時（當時）年七歲，門外戲（玩耍）?？蛦栐剑骸白鹁ň丛~，指

????

別人的父親）在不?（同“否"）？"答曰：“待?（等待）君?（敬詞，指您）

久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?與人期行，相委*（丟下，舍去）

而去?！痹皆唬骸熬c家君（對別人稱自己的父親）期日中。日中

??

不至，則是無信（信義，信用）；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車

引（拉）之（代詞，指元方），元方入門不顧（回頭看）。

【參考譯文】陳太丘跟朋友相約同行，約定的時間是中午，中午

已過，朋友還沒有到，陳太丘不再等候就離開了，陳太丘離開后朋友

才到。陳太丘的兒子陳元方當時年僅七歲，正在家門外玩耍?？腿藛?/p>

他：“你的父親在嗎？”陳元方回答說：“我父親等待您很長時間而

您卻沒有來，他已經(jīng)走了?！坝讶吮闵鷼獾亓R道：“真不是人！和我約

好一起出行，卻丟下我走了。”陳元方說：“您與我父親約定在中午

時分見面，中午了您卻沒有到，這就是沒有信用；對著小孩子的面罵

他的父親，這就是沒有禮貌?！庇讶烁械綉M愧，走下車去拉元方，元

方走進門去，連頭也沒回。

三、課文內(nèi)容理解

1.主旨歸納：本文講述了七歲兒童陳元方的故事，表現(xiàn)出小小年

紀的陳元方明白事理、落落大方的性格特征，同時從另一個側(cè)面告誡

人們做事要講誠信，為人要方正。

2.陳太丘父子二人身上體現(xiàn)的是古人崇尚的做人要以誠信為本

的觀念。友人的不守信用和不知禮儀反襯出陳太丘的操守方正的性格

特點。兒子的言談舉止折射出父親平時的行為，讀者不難聯(lián)想到是父

親凡事不茍、重信譽守時間的作風使兒子受到教育和薰陶。這種從側(cè)

面加以點染以突出所描繪的事物的方法叫做烘云托月，值得我們借鑒。

3.本文的側(cè)重點是說明做事要講誠信，講禮貌。圍繞這一中心，

文章略寫了陳太丘等友人的過程，詳寫了元方與友人的對話。情節(jié)剪

裁詳略得當。

4.請從神態(tài)、語言描寫品析“友人便怒曰：'非人哉！與人期行，

相委而去’”這句話。

一個“怒”字，使“友人”不守信用而且無理的神態(tài)畢現(xiàn)。“非

人哉”更表現(xiàn)了“友人”的粗野、毫無羞恥之心的特點。這也為陳元

方的反駁之語提供了依據(jù)。

5.元方指出了父親友人的哪兩個錯誤？

“日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”

6.“友人慚，卜車引之”表現(xiàn)了什么？

“慚”字寫出了“友人”已意識到了自己的錯誤，并對自己的言

行感到后悔，盡顯人物羞愧的神情?！耙弊謩t表明了友人想對元方

表示自己的友好，以示悔意。

7.陳元方是一個怎樣的人?

從元方對友人的批評話語中，我們可以看出元方有著良好的家庭

教養(yǎng)，表現(xiàn)了他懂禮識義的品質(zhì)。元方對粗俗的友人“入門不顧”流

露出小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點，體現(xiàn)了他正直不阿的

性格特征。

8.在友人“慚”“下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？

①元方年僅七歲，我們不應對其求全責備：一個失信于人，不知

自責且對子罵父的人，其品行的低劣可見一斑，對這樣的人就應該斷

然拒之于千里之外。

②人非圣賢，孰能無過？知錯能改仍不失為有識之人。怎么能因

他人的一時之錯便徹底否定這個人呢？原諒一個知錯能改的人，不正

表現(xiàn)了一個人胸襟寬廣，有涵養(yǎng)嗎？所以我覺得元方最后的舉動略顯

失禮。

【文言知識積累】

1.通假字：

尊君在不（“不”通“否”）

2.古今異義：

⑴期，古義：約定。今義：預定的時日；日期。

⑵戲，古義：玩耍。今義：戲劇，也指雜技。

⑶委，古義：舍棄。今義：把事情交洽別人去辦；委任。

⑷去，古義：離開。今義：從所在地到別的地方。

⑸引，古義：拉，牽引。今義：引導。

（6）顧，古義：回頭看。今義：注意；照管。（2017年福建中考考

加點詞解釋）

3.詞類活用：

⑴元方時年七歲（時：名詞作狀語，當時）

⑵友人慚（慚：意動用法，感到慚愧）

4.特殊句式

省略句

①元方時年七歲，門外戲。（“門外”前省略介詞“于”）

②待君久不至，己去。（句首省略主語“家父”）

第三單元

《論語》十二章

一、文學文化常識

⑴孔子：名丘，字仲尼，春秋末期思想家、政治家、教育家。儒

家學派創(chuàng)始人。首創(chuàng)私人講學之風，主張“有教無類，因材施教”，

號稱有“弟子三千，七十二賢人。”孔子的中心思想是“仁”。

⑵《論語》：由孔子弟子.及再傳弟子編纂而成，詳細記錄了孔子

及其弟子言行的書。是我國現(xiàn)存最早用語錄體記錄的古籍，也是儒家

經(jīng)典巨著?！鞍氩俊墩撜Z》治天下”（北宋宰相趙普），形象的概括

了該書對后世的卓越貢獻。

（3）“四書五經(jīng)”：“四書”：《論語》、《大學》、《中庸》、

《孟子》：“五經(jīng)”：《詩經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《周易》、

《春秋》（牢記：“詩書禮易春秋”）

二、朗讀停頓

⑴子曰：“學/而時習之，不亦/說乎？有朋/自遠方來，不亦

/樂乎？人不知/而不慍，不亦/君子乎？”

（2）曾子曰：“吾日/三省吾身：為人謀/而不忠乎？與朋友交/

而不信乎？傳/不習乎？”

⑶子曰：“吾十有五/而志于學，三十/而立，四十/而不惑,

五十/而知天命，六十/而耳順，七十/而從心所欲，不逾矩?！?/p>

（4）子曰：“溫故/而知新,可以/為師矣.”

⑸子曰：“學而不思/則罔，思而不學/則殆。”

⑹子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人/不堪其

憂，回也/不改其樂。賢哉，回也！”

⑺子曰：“知之者/不如好之者，好之者/不如樂之者?！?/p>

⑻子曰：“飯疏食/飲水，曲肱/而枕之，樂/亦在/其中矣。

不義/而/富且貴，于我/如浮云?！?/p>

⑼子曰：“三人行，必有/我?guī)熝?。擇其善?而從之，其不善

者/而改之?！?/p>

⑩子在川上曰：“逝者/如斯夫，不舍/晝夜?！?/p>

（11）子曰：“三軍/可奪帥也，匹夫/不可奪志也?！?/p>

?子夏日：“博學/而篤志，切問/而近思，仁在其中矣”

三、重要字詞解釋及譯文

1.子曰?（說）：“學?（學習）而?（并且）時?（按時）習?（溫習）

之?（代詞，代前面的知識），不亦?（也）說?（通“悅”，愉快）乎?（語

氣詞，嗎）？有朋?（志同道合的人）自?（從）遠方來，不亦樂?（快樂）

乎?人不知?（了解）而?（卻）不慍?（生氣），不亦君?子?（有才德的人）

乎？”

【翻譯】孔子說：“學習并時常溫習，不也很愉快嗎？有志同道

合的人從遠方來，不也很快樂嗎？人家不了解我，我也不怨恨、惱怒，

不也是君子嗎？”

2.曾子曰：“吾日?（每天）三?（多次）省?（反?。┪?（我）身一

一為?（替）人謀?（謀劃事情）而不忠?（竭盡全力）乎?與朋友交而不信?

（誠信）乎?傳?（老師教授的知識）不習?（溫習）乎？”

【翻譯】曾子說：“我每天多次反省自身：替人家謀慮是不是盡

心盡力？和朋友交往是不是真誠呢？老師傳授的知識是否復習過了呢？”

3.子曰：“吾十有?（同“又”）五而志?（立志）于學，三十而立?

（立身），四十而不?惑（疑惑），五十而知天?命?（上天的旨意），六

十而耳??順（聽從不同的意見），七十而從?（跟從）心所欲，不逾?（越

過）矩*（規(guī)矩，法規(guī)）?！?/p>

【翻譯】孔子說：“我十五歲時，有志于做學問；三十歲時有所成

就；四十歲，心里不再感到迷惑；五十歲知道天命是什么；六十歲時能

吸取各種見解而加以容納；七十歲能隨心所欲，但也不逾越法度規(guī)矩。”

4.子曰：“溫?（溫習）故?（學過的知識）而知新?（新的理解），

可?（可以）以?（憑借）為?（做，擔任）師矣（語氣詞）?！?/p>

【翻譯】孔子說：“溫習舊的知識時，能有新體會、新發(fā)現(xiàn)，這

樣的人可以做老師了。

5.子曰：學?（學習）而?（卻）不思?（思考）則?（就）罔?（迷惑），

思而不學則*殆（疑惑）。

【翻譯】孔子說：“只讀書卻不深入思考，就會迷惑；只空想?yún)s

不讀書，就會疑惑?！?/p>

6.子曰：“賢?（賢德，品質(zhì)高尚）哉?（語氣詞?。?（顏回）

也！一簞?（盛飯的用的圓形竹器）食，一瓢?（盛水的工具）飲?（水），

在陋?（簡陋）巷，人不堪?（忍受）其憂，回也不改其?（代詞，指顏回）

樂*（快樂）。賢哉，回也！”

【翻譯】孔子說：“顏回的品質(zhì)多么高尚?。∫恢窨痫?，一瓢水，

住在簡陋的小屋中，別人都受不了這種貧苦，顏回卻不改變他自有的

樂趣。多么高尚啊，顏回！”

7.子曰：“知?（知道）之?（代詞，指代學問）者?（……的人）不

如好（喜歡，愛好）之者，好之者不如樂（以…