小學(xué)教師資格（教育教學(xué)知識與能力）考試題庫

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小學(xué)教師資格考試

科目：教育教學(xué)知識與能力

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（新版）小學(xué)教師資格（教育教學(xué)知識與能力）考試題庫（完

整版）

一、單選題

1.根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，在校內(nèi)或校外組織學(xué)生進(jìn)行實際操作，將理論知識運(yùn)用

于實踐，以解決實際問題的教學(xué)方法是。。

A、實驗法

B、演示法

C、讀書指導(dǎo)法

D、實習(xí)作業(yè)法

答案：D

解析：實習(xí)法是教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定場所從事一

定的實習(xí)實踐工作，在具體操作過程中綜合運(yùn)用理論掌握知識、形成技能技巧的

方法，又稱實習(xí)作業(yè)法

2.短時記憶的信息容量是有限的，為。。

A、4?8個組塊

B、4?9個組塊

C、5?8個組塊

D、5?9個組塊

答案：D

解析：短時記憶的容量一般是7±2,即5?9個項目，平均值為7。

3.人們欣賞名畫《蒙娜麗莎》時，陶醉在“永恒”的微笑中，感到非常愉悅。這

種情感屬于（）

A、道德感

B、理智感

C、美感

D、自豪感

答案：C

解析：美感是用一定的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價事物時所產(chǎn)生的情感體驗。它包括對自然

美和社會美的欣賞和體驗。題干中的人們欣賞名畫后感到非常愉悅，這種情感符

合美感的概念。故選C。

4.下列。屬于程序性知識的學(xué)習(xí)。

A、認(rèn)識定義的符號

B、熟練運(yùn)用定義

C、敘述定義的含義

D、背誦定義

答案：B

解析：程序性知識也叫操作性知識，是個體難以清楚陳述，只能借助于某種作業(yè)

形式間接推測其存在的知識。主要用來解決做什么和怎么做的問題。

5.記憶過程包括()。

A、識記、保持和遺忘

B、識記、再認(rèn)和回憶

C、識記、保持和聯(lián)想

D、識記、保持、再認(rèn)或回憶

答案：D

解析：再認(rèn)或回憶是屬于一個過程，是兩種表現(xiàn)形式，所以選擇答案D。

6.教師經(jīng)常會采用“換位思考”的方式進(jìn)行心理輔導(dǎo)，其背后的心理機(jī)制是()

A、激情

B、共情

C、熱情

D、反移情

答案：B

解析：共情

7.在學(xué)生的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練中，使策略與動機(jī)相結(jié)合的最有效的方法是。。

A、使學(xué)生能陳述策略學(xué)習(xí)的重要性

B、使學(xué)生知道策略應(yīng)用的適當(dāng)條件

C、讓學(xué)生開展學(xué)習(xí)競賽

D、使學(xué)生體驗到應(yīng)用策略能提高學(xué)習(xí)效率

答案：D

解析：策略與動機(jī)激勵相結(jié)合意味著學(xué)生有主動使用策略的動機(jī)。根據(jù)桑代克的

效果律，如果學(xué)生執(zhí)行策略并得到滿意結(jié)果(學(xué)習(xí)效率提高)，則以后學(xué)生還傾向

于繼續(xù)采用這一策略。因此，讓學(xué)生體驗到應(yīng)用策略的后果可以激發(fā)其運(yùn)用策略

的動力。

8.下列哪種需要得不到滿足時，容易使人產(chǎn)生孤獨(dú)感。()

A、生理需要

B、愛與歸屬需要

C、自我實現(xiàn)需要

D、尊重需要

答案：B

解析:當(dāng)愛與歸屬的需要得不到滿足時，容易使人感到孤獨(dú)。在人的需要層次中，

最基本的是生理需要，最高級的是自我實現(xiàn)需要。

9.關(guān)于團(tuán)體心理輔導(dǎo)的論述，錯誤的是()o

A、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動可細(xì)分為團(tuán)體心理咨詢與治療、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、團(tuán)體心理

輔導(dǎo)活動等

B、團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作效率高，是適合學(xué)校的心理健康教育工作形式

C、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動適合有較嚴(yán)重心理問題的學(xué)生.活動的主持者應(yīng)受過相應(yīng)

的訓(xùn)練

D、團(tuán)體輔導(dǎo)是一種一對多的心理輔導(dǎo)方式

答案：C

解析：團(tuán)體心理輔導(dǎo)不只適合有較嚴(yán)重心理問題的學(xué)生。

10.兒童在熟悉了“胡蘿卜”“豌豆”和“菠菜”這類概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”，

這屬于()°

A、派生類屬學(xué)習(xí)

B、上位學(xué)習(xí)

C、組合學(xué)習(xí)

D、下位學(xué)習(xí)

答案：B

解析：上位學(xué)習(xí)，又稱為“總括學(xué)習(xí)”，是指新概念、新命題具有較廣的包容面

或較高的概括水平,這時,新知識通過把一系列已有觀念包含于其下面獲得意義,

新學(xué)習(xí)的內(nèi)容便與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系。

11.以下哪種方法既可以看到學(xué)生的過去表現(xiàn)，又可以了解學(xué)生的當(dāng)前情況（）O

A、觀察法

B、調(diào)查法

C、書面材料分析法

D、談話法

答案：C

解析:班主任了解學(xué)生的方法主要有書面材料分析法、觀察法、調(diào)查法和談話法。

其中，觀察法是基本方法；談話法是一種積極、主動了解學(xué)生的方法；調(diào)查法是

深入了解和研究學(xué)生的一種方法；書面材料分析法既可以看到學(xué)生的過去表現(xiàn),

又可以了解學(xué)生的當(dāng)前情況。

12.（2020年真題）1990年聯(lián)合國教科文組織在宗迪恩會議上提出：“每一個人

一無論他是兒童、青年還是成人一都應(yīng)能獲益于旨在滿足其基本學(xué)習(xí)需要的受教

育機(jī)會?！边@是提倡教育應(yīng)具有。。

A、全面性

B、全民性

C、基礎(chǔ)性

D、義務(wù)性

答案：B

解析：每個人都有受教育機(jī)會，體現(xiàn)了教育的全民性。

13.衡量一個國家文明程度和人口素質(zhì)高低的重要標(biāo)志是

A、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平

B、科技發(fā)展水平

C、人口結(jié)構(gòu)狀況

D、基礎(chǔ)教育水平

答案：D

解析：基礎(chǔ)教育水平

14.在課堂教學(xué)中，教師就新內(nèi)容編制了一些練習(xí)題，讓學(xué)生做，以判斷學(xué)生的

掌握程度，他所運(yùn)用的評價方法是()。

A、形成性評價

B、總結(jié)性評價

C、配置性評價

D、甄別性評價

答案：A

解析：形成性評價是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過

程及結(jié)果的評價?？偨Y(jié)性評價是在一個大的學(xué)習(xí)階段、一個學(xué)期或一門課程結(jié)束

時對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，也稱為終結(jié)性評價。故選A。

15.教育活動的出發(fā)和歸宿是()

A、教學(xué)內(nèi)容

B、教育目的

C、教學(xué)質(zhì)量

D、教學(xué)手段

答案：B

解析：教育目的是整個教育工作的核心，是教育活動的依據(jù)和評，判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)

點(diǎn)和歸宿。

16.通過兒童的日記、作文、繪畫、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的研究方法是

()O

A、作品分析法

B、文獻(xiàn)分析法

C、行為分析法

D、調(diào)查分析法

答案：A

解析：作品分析法又叫產(chǎn)品分析法，是對調(diào)查對象的各種作品，如筆記、作業(yè)、

日記、文章等進(jìn)行分析研究，了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，把握特點(diǎn)和規(guī)律的方法。

17.少先隊員自己確定活動形式并組織開展活動，體現(xiàn)了少先隊活動的（）

A、創(chuàng)造性

A、組織性

B、

C、自主性

D、興趣性

答案：C

解析：題干中“自己確定”一次體現(xiàn)了少先隊活動的自主性。

18.班級活動是指0。

A、以班級為單位的一切活動

B、課堂教學(xué)以外的活動

C、建設(shè)班集體為中心的活動

D、晨會等常規(guī)活動

答案：A

解析：班級活動是指在教育者的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，為實現(xiàn)教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，完

成學(xué)習(xí)的教育工作計劃，組織班集體成員參加的一系列活動，即以班級為單位的

一切活動。

19.德育方法有很多，其中，榜樣示范法是很重要的一種方法。以下能體現(xiàn)這種

方法的是（）。

A、有則改之，無則加勉

B、懲前瑟后，治病救人

C、言者無罪，聞?wù)咦憬?/p>

D、桃李不言，下自成蹊

答案：D

解析：“桃李有芬芳的花朵、甜美的果實，雖然不會說話，但仍然能吸引許多人

到樹下賞花嘗果，以至于樹下走出一條小路出來?！边@句話體現(xiàn)了德育中的榜樣

示范法。

20.下列關(guān)于教育勞動起源說的主要觀點(diǎn)，說法錯誤的是（）。

A、教育的范疇是永恒不變的

B、教育產(chǎn)生于勞動并以人類語言意識的發(fā)展為條件

C、教育起源于勞動或勞動過程中所產(chǎn)生的需要

D、教育從產(chǎn)生之日起，其職能就是傳遞勞動過程中形成與積淀的社會生產(chǎn)和生

活經(jīng)驗

答案:A

解析：A項不屬于教育勞動起源說的觀點(diǎn)。

21.教師所具有的教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)知識屬于（）。

A、條件性知識

B、本體性知識

C、實踐性知識

D、一般性知識

答案：A

解析：條件性知識，即認(rèn)識教育對象、開展教育活動和研究所需的教育學(xué)科知識

和技能，如教育原理、心理學(xué)、教學(xué)論、學(xué)習(xí)論、班級管理、現(xiàn)代教育技術(shù)等。

22.泰勒《課程與教學(xué)的基本原理》一書中提出的課程開發(fā)模式是（）

A、工作分析模式

B、任務(wù)分析模式

C、目標(biāo)模式

D、過程模式

答案：C

23.小學(xué)低年級兒童常常認(rèn)為聽父母或大人的話就是好孩子。根據(jù)皮亞杰的道德

發(fā)展階段理論，這是因為他們的道德發(fā)展處于。。

A、自我中心階段

B、權(quán)威階段

C、可逆性階段

D、公正階段

答案:B

解析：權(quán)威階段也稱他律階段，該時期的兒童服從外部規(guī)則，接受權(quán)威指定的規(guī)

范，把人們規(guī)定的準(zhǔn)則看作是固定的、不可變更的，而且只根據(jù)行為后果來判斷

對錯。

24.衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）。

A、教材

B、情境

C、生存

D、學(xué)生

答案：D

解析：教師的成長需要經(jīng)歷一個比較長時間的過程，最終變?yōu)槌墒斓慕處?，熟?/p>

地控制整個教學(xué)過程。衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注學(xué)生。

25.新課程的核心理念是（）。

A、促進(jìn)教師專業(yè)化成長

B、轉(zhuǎn)變舊的學(xué)習(xí)方式

C、倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)

D、為了每一個學(xué)生的發(fā)展

答案：D

解析：新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與是新課程實施的核心。

26.（2020年真題）做“好老師””應(yīng)該具有理想信念、道德情操、扎實學(xué)識和

仁愛之心的特質(zhì)。這是由下列哪位黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人提出的。。

Av鄧小平

B、江澤民

C、胡錦濤

D、習(xí)近平

答案：D

解析：習(xí)近平總書記提出的有理想信念、道德情操、扎實學(xué)識和仁愛之心的“四好老

師”。

27."教育萬能論”的主張者是。。

A、杜威

B\孟祿

C、愛爾維修

D、高爾頓

答案：C

解析：“教育萬能論”的代表人物有德國的康德、美國的華生、法國的愛爾維修

等。

28.陳老師是五年級⑵班的班主任。作為班主任，其工作的中心環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)是。。

A、了解和研究學(xué)生

B、組織和培養(yǎng)班集體

C、統(tǒng)一多方面的教育力量

D、做好個別學(xué)生的教育工作

答案：B

解析：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體。

29.下列各項中，沒有語病的一項是()

A、新世紀(jì)以來，國內(nèi)出版業(yè)遭受了以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動技術(shù)、數(shù)字化閱讀技術(shù)

為代表的信息技術(shù)，呈現(xiàn)出復(fù)雜多變的博弈局面，傳媒結(jié)構(gòu)發(fā)生了微妙變化。

B、漢繡注重構(gòu)圖，講究紋飾，花鳥蟲魚、龍虎鳳凰、飛禽走獸，皆可繡以為紋，

寫實與抽象融為一體，形成了獨(dú)特的風(fēng)格。

C、三年來，地震災(zāi)區(qū)人民創(chuàng)造了抗震救災(zāi)史上的空前奇跡，奏響了驚天動地、

氣勢磅礴的時代壯歌，鑄就了自強(qiáng)拼搏、敢于勝利的歷史豐碑。

D、信息數(shù)字化對個人生活發(fā)生了十分直接的影響，如果名字里用了一個計算機(jī)

字庫里沒有的字，那么報名、取錢、貸款、登機(jī)……都難以辦成。

答案：C

解析：A項成分殘缺，應(yīng)在“信息技術(shù)”后加上“的沖擊”；B項不合邏輯，“龍

虎鳳凰”與“飛禽走獸”概念交叉，不能并列；D項搭配不當(dāng)，“發(fā)生”和“影

響”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“發(fā)生”改為“產(chǎn)生”。

30.以掌握同類事物的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性為主的學(xué)習(xí)屬于0o

A、概念學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、符號學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

答案：A

解析：概念學(xué)習(xí)，是指掌握概念的一般意義，其實質(zhì)是掌握一類事物的共同的本

質(zhì)屬性和關(guān)鍵特征。

31.根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)，課的類型可以分為。。

A\新授課和鞏固課

B、理論課和實踐課

C、講授課和練習(xí)課

D、單一課和綜合課

答案：D

解析:根據(jù)一堂課完成教學(xué)任務(wù)的多寡,可以把課劃分為單一課和綜合課兩大類。

單一課是指在一節(jié)課內(nèi)只完成一種主要任務(wù)的課。綜合課又稱“混合課”，是指

在一節(jié)課內(nèi)同時完成兩種或兩種以上教學(xué)任務(wù)的課。

32.近代最早一部系統(tǒng)論述教育問題的專著是（）。

A、《教育論》

B、《教育漫話》

C、《大教學(xué)論》

D、《普通教育學(xué)》

答案：C

解析：《大教學(xué)論》是近代最早系統(tǒng)論述教育問題的專著。

33.我國現(xiàn)行中小學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度是。

A、校長負(fù)責(zé)制

B、校務(wù)委員會領(lǐng)導(dǎo)制

C、黨支部領(lǐng)導(dǎo)體制

D、”革命委員會”領(lǐng)導(dǎo)體制

答案:A

34.下列心理現(xiàn)象中，屬于認(rèn)知過程的是。。

A、情緒

B、氣質(zhì)

C、興趣

D、思維

答案：D

解析：認(rèn)知過程包括感覺、知覺、記憶、想象、思維等。

35.北美洲與南美洲的分界線是（）。

A、巴西高原

B、白令海峽

C、巴拿馬運(yùn)河

D、青藏高原

答案：C

解析：北美洲與南美洲的分界線是巴拿馬運(yùn)河，該運(yùn)河溝通大西洋和太平洋。

36.課程資源的核心和主要組成部分是（）。

A、學(xué)生

B、教師

C、教材

D、知識

答案：C

解析：課程資源是課程建設(shè)的基礎(chǔ)，它包括教材以及學(xué)生家庭、學(xué)校和社會生活

中一切有助于學(xué)生發(fā)展的各種資源。教材是課程資源的核心卻主要組成部分。

37.簡述程序性知識的教學(xué)策略。

A、A

B、B

c、c

D、D

答案：B

解析：（1）注意課題的選擇與設(shè)計；⑵注重示范與講解；（3）運(yùn)用變式與比較；⑷

大量練習(xí)與適時反饋；（5）明確程序性知識的使用條件；（6）分解程序的操作過程。

38.依據(jù)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律而提出的教學(xué)原則是（）o

A、啟發(fā)性原則

B、理論與實際相結(jié)合原則

C、因材施教原則

D、科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一原則

答案:D

解析：傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律即教學(xué)的教育性規(guī)律，由此提出的

教學(xué)原則是科學(xué)性和教育性相統(tǒng)一的原則。

39.關(guān)注教育主體，解釋教育現(xiàn)象，運(yùn)用“深描”的寫作手法，以講故事方式呈

現(xiàn)研究結(jié)果。這一教育研究方式被稱為（）

A、調(diào)查研究

B、行動研究

C、敘事研究

D、實驗研究

答案：C

解析：題干的描述體現(xiàn)了敘事研究的內(nèi)涵。

40.被毛澤東稱為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂牵ǎ?/p>

A、楊賢江

B、徐特立

C、蔡元培

D、陶行知

答案：C

41.下列說法正確的是（）

A、運(yùn)動的物體有慣性，靜止的物體沒有慣性

B、力的作用效果是改變物體的運(yùn)動狀態(tài)或形狀

C、若物體不受力的作用，它必然靜止

D、彼此不相互接觸的物體不可能產(chǎn)生力的作用

答案：B

解析：選B。慣性是一切物體的固有屬性，與物體的運(yùn)動狀態(tài)無關(guān)。力能夠使物

體發(fā)生形變或改變物體的運(yùn)動狀態(tài),B項正確。根據(jù)牛頓第一定律可知C項錯誤。

磁體之間不需要接觸，也可有力的作用，D項錯誤。

42.在小學(xué)生品德發(fā)展過程中，起主導(dǎo)作用的因素是（）。

A、學(xué)校

B、少年宮

C、同學(xué)

D、社會

答案：A

解析：學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，也在兒童品德發(fā)展過程中起著主

導(dǎo)作用。

43.根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)階段德育工作的重點(diǎn)是（??）

A、道德知識的傳授

B、日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成

C、道德信念的培育

D、人生觀價值觀的確立

答案：B

解析：小學(xué)德育目標(biāo)是教育者依據(jù)教育目的，通過德育在兒童品德發(fā)展上所要達(dá)

到的總體規(guī)格和要求，亦即小學(xué)德育所要達(dá)到的預(yù)期目的或結(jié)果。根據(jù)學(xué)生的身

心發(fā)展特點(diǎn)，不同年齡階段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)，其中，小學(xué)階段德育重

點(diǎn)為主要是日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成與實踐。

44.（2020年真題）2016年頒布的《青少年法治教育大綱》明確提出，青少年法

治教育的核心是（）。

A、公民教育

B、憲法教育

C、紀(jì)律教育

D、核心價值觀教育

答案：B

解析：青少年法治教育以社會主義核心價值觀為主線；以憲法教育為核心。

45.“點(diǎn)頭微笑表示肯定，搖頭皺眉表示否定”體現(xiàn)了情緒情感的（）功能。

A、感染

B、調(diào)節(jié)

C、替代

D、信號

答案：D

解析：用點(diǎn)頭表示贊同，用搖頭表示否定都是一種信號，屬于信號功能。

46.義務(wù)教育階段語文第二、三學(xué)段的學(xué)段課程目標(biāo)對寫作的要求為。。

A、寫話

B、寫段落

C、習(xí)作

D、寫記敘文

答案：C

解析：課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按1?2年級、3?4年級、5?6年級、7?9

年級四個學(xué)段，分別提出“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。

學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從“識字與寫字…'閱讀”“寫作”（第一學(xué)段為“寫話”，第

二、三學(xué)段為“習(xí)作”）“口語交際”四個方面提出要求。

47.中國最早的學(xué)校教育形態(tài)出現(xiàn)在0。

A、夏朝

B、殷商

G西周

D、春秋戰(zhàn)國

答案：A

解析：根據(jù)歷史記載，中國早在四千年前的夏代，就有了學(xué)校教育的形態(tài)。

48.張老師講授《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時，用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的美景，為學(xué)生

創(chuàng)設(shè)真實、具體、中動的場景。其教學(xué)方法是()

A、演示教學(xué)法

B、現(xiàn)場教學(xué)法

C、示范教學(xué)法

D、情境教學(xué)法

答案：D

解析：此題易誤選A項。演示法旨在使學(xué)生直觀感知知識；而情境教學(xué)法旨在引

起學(xué)生的情感體驗，為了達(dá)到這個目的，教師采用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)場景?？忌?/p>

需注意區(qū)分演示教學(xué)法與情境教學(xué)法的內(nèi)涵

49.蘇聯(lián)凱洛夫主編的，力圖以馬克思主義為指導(dǎo)，系統(tǒng)研究教育問題，總結(jié)蘇

聯(lián)20世紀(jì)20?30年代教育正反兩方面經(jīng)驗，并對我國有著廣泛影響的教育專著

是()。

A、《普通教育學(xué)》

B、《大教學(xué)論》

C、《民主主義與教育》

D、《教育學(xué)》

答案：D

解析：《普通教育學(xué)》是赫爾巴特的教育學(xué)代表作；《大教學(xué)論》是夸美紐斯的

教育學(xué)代表作；《民主主義與教育》是杜威的教育學(xué)代表作；《教育學(xué)》是凱洛

夫的教育學(xué)代表作，被公認(rèn)為世界上第一部馬克思主義的教育學(xué)著作。故選D。

50.《論語?為政》指出：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊

之以禮，有恥且格?！边@一觀點(diǎn)反映了。。

A、教育的政治功能

B、教育的經(jīng)濟(jì)功能

C、教育的人口功能

D、教育的文化功能

答案：A

解析：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格?！?/p>

說明教育是“化民成俗”的關(guān)鍵一這正是教育的政治功能。

51.下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検??！?/p>

A、荊山之巔的大禹雕像頭戴櫛風(fēng)沐雨的斗笠，手握開山挖河的神錨，腳踏興風(fēng)

作浪的蛟龍，再現(xiàn)了他與洪水搏斗的雄姿。

B、京劇大師梅蘭芳先生不僅在舞臺上風(fēng)姿綽約，在日常生活中也氣度不凡，無

論何時何地，他總能讓人為之傾倒。

C、家庭條件的優(yōu)越和父母的溺愛，養(yǎng)成了他傲慢狂妄的個性，不管對誰都側(cè)目

而視，一副天不怕地不怕的小霸王樣子。

D、最后幾年，由于市場競爭加劇，小家電生產(chǎn)企業(yè)加速整合，目前只剩下五六

家分庭抗禮，占據(jù)了全省60%的市場份額。

答案：B

解析：A.櫛風(fēng)沐雨：形容人經(jīng)常在外面不顧風(fēng)雨地辛苦奔波。顯然與句意不符，

同時這個詞語不能作定語。B.風(fēng)姿綽約：形容女子風(fēng)韻姿態(tài)柔美動人。這里形

容梅蘭芳是可以的，因為他扮演的是旦角。C.側(cè)目而視：斜著眼睛看人。形容

憎恨或又怕又憤恨。句意是說其傲慢，顯然不當(dāng)。D.分庭抗禮：原指賓主相見，

分站在庭的兩邊，相對行禮?，F(xiàn)比喻平起平坐，彼此對等的關(guān)系。與語境不符。

52.“一把鑰匙開一把鎖”反映的是()

A、尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則

A、教育影響的一致性原則

B、

C、正面教育原則

D、因材施教原則

答案：D

解析：“一把鑰匙開一把鎖”是因材施教的典型體現(xiàn)。

53.滑滑板、溜冰屬于()動作技能。

A、徒手型

B、細(xì)微型

C、不連續(xù)的

D、器械型

答案：D

解析：依靠器械等來實現(xiàn)的操作技能屬于器械型操作技能。

54.在蘇聯(lián)教育家的代表作品中，對我國教育產(chǎn)生過最大影響的是()o

A、馬卡連柯的《教育詩》

B、加里寧的《論共產(chǎn)主義教育》

C、贊科夫的《教學(xué)與發(fā)展》

D、凱洛夫的《教育學(xué)》

答案：D

解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“蘇聯(lián)教育家的教育著作”，這部分知

識需要考生了解?！久麕熢斀狻繉ξ覈逃a(chǎn)生最大影響的蘇聯(lián)教育家凱洛夫編

寫的《教育學(xué)》，是第一部比較系統(tǒng)的馬克思主義教育理論體系的著作。##

55.在板書生字時，教師常把形近字的相異部分用不同顏色的粉筆寫出來，以引

起學(xué)生的注意。所運(yùn)用的感覺規(guī)律是。。

A、感覺適應(yīng)

B、感覺后像

C、感覺補(bǔ)償

D、感覺對比

答案：D

解析：感覺對比是指不同刺激作用于同一感覺器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。

不同顏色粉筆寫出來的字，可以引發(fā)學(xué)生的感覺同時對比，那些彩色粉筆寫的字

更易吸引學(xué)生的注意。因此，本題正確答案為D。

56.我國中小學(xué)普遍實行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論是()的表現(xiàn)。

A\課程是知識

B、課程是經(jīng)驗

C、課程是活動

D、課程是項目

答案：A

解析：我國中小學(xué)普遍實行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論是“課程是知識”的表現(xiàn),

強(qiáng)調(diào)知識中心。

57.以下不屬于小學(xué)教育特點(diǎn)的是。。

A、基礎(chǔ)性

B、義務(wù)性

C、全面性

D、專業(yè)性

答案：D

解析：我國小學(xué)教育特點(diǎn)包括：教育對象的特殊性；小學(xué)教育的基礎(chǔ)性；小學(xué)教

育的義務(wù)性；小學(xué)教育的全面性。專業(yè)性是職業(yè)教育的特點(diǎn)。

58.班集體形成的主要標(biāo)志之一是()。

A、成立了班委會

B、開展了班級工作

C、形成了正確輿論

D、確定了班級工作計劃

答案：C

解析：班集體形成的主要標(biāo)志之一是形成了正確輿論。班集體輿論是班集體生活

與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成

員都有約束、感染、同化、激勵的作用。

59.針對小明上課不敢發(fā)言的情況，王老師在數(shù)學(xué)課上多次鼓勵他發(fā)言并加以表

揚(yáng)，使小明逐漸克服了膽怯心理。王老師運(yùn)用的方法是()。

A、正強(qiáng)化法

B、代幣獎勵法

A、

B、自我控制法

c、

D、系統(tǒng)脫敏法

答案:A

解析：強(qiáng)化法分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。利用正強(qiáng)化，可以增加行為發(fā)生的次數(shù)。王

老師利用鼓勵的正強(qiáng)化方式來幫助小明增加發(fā)言的次數(shù)。所以選Ao

60.下列關(guān)于中等生的心理特點(diǎn)，說法正確的是。。

A、具有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感

B、信心不足，表現(xiàn)欲不強(qiáng)

C、紀(jì)律性較差

D、具有較強(qiáng)的超群愿望

答案：B

解析：中等生，又叫“一般學(xué)生”或“中間生”，是指那些在班級中各方面都表

現(xiàn)平平的學(xué)生。中等生有兩個共同點(diǎn)：一是信心不足；二是表現(xiàn)欲不強(qiáng)。

61.0不屬于智力的群體差異表現(xiàn)。

A、性別差異

B、年齡差異

C、種族差異

D、水平差異

答案：D

解析：智力的群體差異指不同群體之間的智力差異，包括性別差異、年齡差異和

種族差異等，水平差異屬于個體差異。

62.以下班會主題中不符合小學(xué)生主題班會組織要求的是。。

A、幫幫“懶羊羊”

B、大家要有好習(xí)慣

C、交通安全記心間

D、革命歌曲大家唱

答案：D

解析：主題班會的要求主要有教育性、針對性、主體性、多樣性和時代性。D項

不符合小學(xué)生主題班會的組織要求。

63.下列句子中，沒有語病且句意明確的一項是。。

A、此次招聘會上，中國空間技術(shù)研究院本部與裝備環(huán)境工程部、研究發(fā)展部、

衛(wèi)星應(yīng)用系統(tǒng)部等部門共計300余個崗位，主要招收碩士生、博士生及部分本科

生，為我國航天事業(yè)的發(fā)展物色、儲備人力。

B、面對席卷全球的金融危機(jī)，中國政府緊緊圍繞以刺激經(jīng)濟(jì)發(fā)展為中心，并將

重點(diǎn)放在產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整和民生工程上，使中國經(jīng)濟(jì)逐步復(fù)蘇。

C、為億萬炎黃子孫和海外同胞所矚目的黃帝陵公祭活動，已經(jīng)成為傳承中華文

明、凝聚民族精神的文化盛典。

D、令記者感到意外的是，揭曉諾貝爾獎這一被視為科學(xué)界最高榮譽(yù)、獎金高達(dá)

百萬美元獎項的地方，竟是瑞典卡羅林斯卡醫(yī)學(xué)院里最普通的一處二層小樓。

答案：D

解析：A.“物色”與“人力”搭配不當(dāng)，應(yīng)把“人力”改為“人才”。B.“圍

繞”與“以……為中心”重復(fù)，造成句式雜糅。C.“炎黃子孫”包含“海外同

胞”，兩者不能并列。

64.下列關(guān)于學(xué)習(xí)動機(jī)的敘述中，正確的是（）

A、學(xué)習(xí)動機(jī)越高，學(xué)習(xí)效率也越高

B、學(xué)習(xí)動機(jī)直接參與認(rèn)知過程

A、

B、學(xué)習(xí)動機(jī)是長期有意義學(xué)習(xí)的必備條件

C、

D、學(xué)習(xí)動機(jī)能推動學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)本身并不能產(chǎn)生或加強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)

答案：C

解析：選C。學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間呈倒U型曲線，A項錯誤；學(xué)習(xí)動機(jī)不通

過直接參與認(rèn)知建構(gòu)過程而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生作用，故不選B項；學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果

的關(guān)系以學(xué)習(xí)行為為中介的，學(xué)習(xí)結(jié)果能夠調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)動機(jī)水平，故不選D項。學(xué)

習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是長期有意義學(xué)習(xí)的必備條件。

65.成就動機(jī)理論的主要代表人物是（）。

A、馬斯洛

B、維納

C、阿特金森

D、班杜拉

答案：C

解析：阿特金森認(rèn)為個體的成就動機(jī)可分為兩類：一類是力求成功的動機(jī)，另一

類是避免失敗的動機(jī)。

66.把一個小球輕輕放人盛滿水的杯子里，溢出了50g水，則小球的質(zhì)量。

A、一定等于50g

B、一定大于50g

C、大于或等于50g

D、小于或等于50g

答案：C

解析：根據(jù)阿基米德原理小球在水中受到的浮力為0.5N,對小球在水中的情況

未知，若小球在水中處于漂浮或懸浮狀態(tài)則浮力等于重力，則小球的質(zhì)量一定等

于50g,若小球在水中處于沉底狀態(tài)，則小球的重力大于浮力，小球的質(zhì)量大于

50g,綜上只有C項正確。

67.義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程目標(biāo)是從知識技能、數(shù)學(xué)思考、（）、情感態(tài)度四個方

面加以闡述。

A、計算能力

B、問題解決

C、數(shù)學(xué)思維

D、數(shù)學(xué)素養(yǎng)

答案：B

解析：義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，從知識技能、數(shù)學(xué)思

考、問題解決、情感態(tài)度四個方面加以闡述。

68.被蘇軾評價為“詩中有畫，畫中有詩”的唐代詩人是()。

A、李白

B、王維

C、杜甫

D、李賀

答案：B

解析：王維多才多藝，他把繪畫的精髓帶進(jìn)詩歌的天地，以靈性的語言，生花的

妙筆為我們描繪出一幅幅或浪漫、或空靈、或淡遠(yuǎn)的傳神之作。蘇軾評價其：“味

摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！?/p>

69.在古代，中國、埃及和希臘的學(xué)校主要采用的教學(xué)組織形式是()。

A、個別教學(xué)

B、復(fù)式教學(xué)

C、分組教學(xué)

D、班級教學(xué)

答案：A

解析：在古代，中國、埃及和希臘的學(xué)校大都采用個別教學(xué)形式。教師向?qū)W生傳

授知識，布置、檢查和批改作業(yè)都是個別進(jìn)行的。這種教學(xué)組織形式能使教師根

據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，使教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度適合于每一個學(xué)生的接受能力。

70.通常所說的備課要“備”，除了鉆研教材、設(shè)計教法之外，還包括(??)o

A、研究學(xué)生

B、設(shè)計作業(yè)

C、設(shè)計評價

D、指導(dǎo)學(xué)法

答案：A

解析：“三備”包括鉆研教材、設(shè)計教法、研究學(xué)生。

71.在校長領(lǐng)導(dǎo)下的“兩處一室”的行政組織機(jī)構(gòu)中，“兩處”指。

A、政教處、總務(wù)處

B、教導(dǎo)處、政教處

C、教導(dǎo)處、總務(wù)處

D、教導(dǎo)處、財務(wù)處

答案：C

解析：

72.針對某一教學(xué)單元而設(shè)計，在教學(xué)過程中進(jìn)行，其目的不在于評定學(xué)生，而

是為了調(diào)控教學(xué)。這種測驗是（）。

A、安置性測驗

B、形成性測驗

C、診斷性測驗

D、總結(jié)性測驗

答案：B

解析：安置性測驗的根本目的是分班、分組，涉及的范圍比較窄，難度也比較低。

形成性測驗針對某一教學(xué)單元而設(shè)計，在教學(xué)過程中進(jìn)行，其目的不在于評定學(xué)

生，而是為了調(diào)控教學(xué)?？偨Y(jié)性評價是指在一個大的學(xué)習(xí)階段、一個學(xué)期或一門

課程結(jié)束時對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，往往用來評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

73.《課程與教學(xué)的基本原理》一書被譽(yù)為“現(xiàn)代課程論的圣經(jīng)”，其作者是美

國著名課程理論專家（）。

A、康德

B、涂爾干

C、斯賓塞

D、泰勒

答案：D

解析：泰勒是美國著名的課程理論家，他于1949年出版了《課程與教學(xué)的基本

原理》。

74.（2020年真題）校歌、?；?、校標(biāo)等是學(xué)校課堂的一部分，這類課程屬于。。

A、學(xué)科課程

B、活動課程

C、顯性課程

D、隱性課程

答案:D

解析：隱'性課程是以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。校歌、?；招?biāo)都是隱性

課程。

75.進(jìn)行學(xué)校各項工作的報表統(tǒng)計屬于下列選項中()職能部門的工作內(nèi)容。

A、校長辦公室

B、教務(wù)處

C、總務(wù)處

D、政教處

答案：A

解析：校長辦公室是校長領(lǐng)導(dǎo)下處理日常校務(wù)的辦事機(jī)構(gòu)。它協(xié)助校長處理對外

聯(lián)系、對內(nèi)協(xié)調(diào)的工作，負(fù)責(zé)對外聯(lián)絡(luò)、文件收發(fā)、報表統(tǒng)計、信息反饋等。

76.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會打洞”反映的是()

A、遺傳決定論

B、相互作用論

C、教育萬能論

D、環(huán)境決定論

答案：A

解析：題干的描述體現(xiàn)了對遺傳素質(zhì)的夸大。

77.小學(xué)班級管理中，既是做好班主任工作的基礎(chǔ)條件，又是決定班主任工作成

效的主要因素是()。

A、班主任工作職責(zé)

B、班主任自身素質(zhì)

C、班級學(xué)生的質(zhì)量

D、對班級學(xué)生的了解

答案：D

解析：《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》指出：班主任要全面了解班級內(nèi)每一個學(xué)生,

深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況?？梢哉f，對班級學(xué)生的了解既是做

好班主任工作的基礎(chǔ)條件，又是決定其工作成效的主要因素。

78.下列選項中，屬于程序性知識的是()o

A、弗洛伊德的自傳

B、關(guān)于袋鼠的含義

C、劉翔的個人檔案

D、產(chǎn)品的使用說明

答案：D

79.“博學(xué)于文，約之以禮”，“不憤不啟，不俳不發(fā)”是中國古代()的教育主

張。

A、朱熹

B、墨子

C、荀子

D、孔子

答案：D

解析：孔子說：“廣泛地學(xué)習(xí)文化知識，并且用禮來約束自己，也就可以不離經(jīng)

叛道了”；“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開導(dǎo)他；不到他心里明白

卻不能完善表達(dá)出來的程度不要去啟發(fā)他。如果他不能舉一反三，就不要再反復(fù)

地給他舉例了?！?/p>

80.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》指出，我國教育

發(fā)展的工作方針包括()①優(yōu)先發(fā)展②育人為本③改革創(chuàng)新④促進(jìn)公平⑤提高質(zhì)

量⑥均衡發(fā)展

A、①③④⑤⑥

B、①②③④⑤

C、①②③⑤⑥

D、①②④⑤⑥

答案:B

81.對教育結(jié)構(gòu)的變化具有制約作用的是()。

A、專業(yè)結(jié)構(gòu)

B、學(xué)科結(jié)構(gòu)

C、科技結(jié)構(gòu)

D、生產(chǎn)力水平

答案：D

解析:生產(chǎn)力的發(fā)展不斷引起產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、消費(fèi)結(jié)構(gòu)和分配結(jié)構(gòu)的變革，

與此相適應(yīng)，教育結(jié)構(gòu)也將隨之發(fā)生新變化。

82.學(xué)校管理工作的核心是()。

A、教務(wù)行政管理

B、思想品德教育管理

C、教學(xué)工作管理

D、總務(wù)工作管理

答案：C

解析：學(xué)校管理工作的核心是教學(xué)工作管理，具體體現(xiàn)在對教師的管理。

83.活動和交往是品德形成的()

A、基礎(chǔ)

B、條件

C、途徑

D、出發(fā)點(diǎn)

答案：A

解析：##

84.“學(xué)生之所以學(xué)習(xí)，是因為在學(xué)習(xí)過程中可以得到獎賞、贊揚(yáng)和優(yōu)異的成績

等報償?！背诌@種觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)動機(jī)理論是。。

A、成敗歸因理論

B、需要層次理論

C、成就動機(jī)理論

D、強(qiáng)化理論

答案:D

解析：行為主義的學(xué)習(xí)動機(jī)理論，即強(qiáng)化理論，采用強(qiáng)化原則，通過獎勵與懲罰

的措施來維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

85.利用良好的班風(fēng)和校風(fēng)教育學(xué)生這屬于()。

A、實際鍛煉法

B、說服教育法

C、陶冶教育法

D、榜樣示范法

答案：C

解析：陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏

陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。陶冶教育法的方式主要有環(huán)

境陶冶、情感陶冶、人格陶冶、藝術(shù)陶冶、科學(xué)知識陶冶等。

86.“為中華之崛起而讀書”，這樣的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于0。

A、近景性內(nèi)部動機(jī)

B、近景性外部動機(jī)

C、遠(yuǎn)景性內(nèi)部動機(jī)

D、遠(yuǎn)景性外部動機(jī)

答案：D

解析：外部動機(jī)是由外部誘因引起的動機(jī)，內(nèi)部動機(jī)是由個體內(nèi)在需要引起的動

機(jī)；近景動機(jī)與學(xué)習(xí)活動直接相連.來源于對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果的興趣.遠(yuǎn)景

動機(jī)與學(xué)習(xí)的社會意義和個人前途相連?！盀橹腥A之崛起而讀書”屬于遠(yuǎn)景性外

部動機(jī)。故選Do

87.教學(xué)是學(xué)校教育的()工作。

Ax唯一

B、中心

C、必要

D、輔助

答案：B

解析：教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作，而非唯一工作。

88.如果發(fā)現(xiàn)有人煤氣中毒，首先采取的正確措施是。。①立即打開門窗，給

房間通風(fēng)②給中毒者飲水，防止口渴③給中毒者蓋上衣服保暖④將中毒者移至空

氣流通的地方

A、①②

B、①④

C、②③

D、③④

答案:B

解析：煤氣中毒主要是指一氧化碳中毒，一氧化碳中毒是含破物質(zhì)燃燒不完全時

的產(chǎn)物經(jīng)呼吸道吸入引起中毒。因此，首先應(yīng)采取的急救措施是：及時打開門窗

通風(fēng)換氣，迅速將病人轉(zhuǎn)移到空氣新鮮的地方，臥床休息，保持呼吸道通暢。

89.課外活動不包括（）

A、科技活動

B、社會活動

C、文學(xué)藝術(shù)活動

D、選修課

答案：D

解析：Do選修課不屬于課外活動，而是屬于課堂教學(xué)?？忌铚?zhǔn)確掌握課外活

動的內(nèi)涵。

90.某小學(xué)少先隊圍繞“學(xué)雷鋒”主題開展一系列少先隊活動，體現(xiàn)了。是少

先隊活動的首要原則。

A、教育性

B、趣味性

C、實踐性

D、自主性

答案：A

解析：教育性是指少先隊的一切活動都是為了達(dá)到教育和自我教育的目的，是少

先隊活動的首要原則。

91.心理學(xué)家提出了發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，其依據(jù)是身心發(fā)展的（）。

A、順序性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

答案：C

解析：關(guān)鍵期或最佳期指的是人的身心發(fā)展有一個最佳的時間段，這是由于人的

身心發(fā)展存在不平衡性,啟示教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性,要適時而教。

即要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期及時地進(jìn)行教育。故選Co

92.以下不屬于義務(wù)教育特點(diǎn)的是（）

A、免費(fèi)性

B、基礎(chǔ)性

C、世俗性

D、普及性

答案：C

解析：Co世俗性是近代社會教育的特點(diǎn)之一，它不是義務(wù)教育的特點(diǎn)。義務(wù)教

育具有強(qiáng)制性（義務(wù)性）、普及性（普遍性、統(tǒng)一性）、免費(fèi)性（公益性）、公

共性（國民性）和基礎(chǔ)性等特點(diǎn)。

93.學(xué)生的學(xué)習(xí)是基于自己的經(jīng)驗，主動接受新的信息，并對其意義進(jìn)行重構(gòu)的

過程，這一觀點(diǎn)屬于。。

A、有意義接受學(xué)習(xí)理論

B、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

C、信息加工學(xué)習(xí)理論

D、聯(lián)傳主義學(xué)習(xí)理論

答案：B

解析：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)不是知識簡單的由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)

習(xí)者主動地建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗的過程。

94.（）更為客觀真實，更容易看到成績與問題所在。

A、相對評價

B、自我評價

C、他人評價

D、絕對評價

答案：C

解析：與自我評價相比，他人評價更為客觀真實，更容易看到成績與問題所在。

95.綜合實踐活動課從小學(xué)（）年級開始設(shè)置，每周平均（）課時。

A、4,4

B、3,3

C、2,2

D、5,5

答案：B

解析：綜合實踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程，自小學(xué)3年級

開始設(shè)置，每周平均3課時。

96.班主任是班集體的（）。

A、管理者

B、領(lǐng)導(dǎo)者

C、組織者

D、指導(dǎo)者

答案：C

解析：班主任是班集體的組織者、引導(dǎo)者。

97.采用兩難故事法研究兒童品德發(fā)展問題的心理學(xué)家是（）。

A、柯爾伯格

B、皮亞杰

C、埃里克森

D、班杜拉

答案：A

解析：柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是兩難故事法，提出了三水平六階段的道德

發(fā)展階段論。

98.在學(xué)習(xí)《長方形和正方形周長》時，張老師將能夠正確計算長方形和正方形

的周長的是學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，該目標(biāo)屬于（）

A、知識性目標(biāo)

B、過程性目標(biāo)

C、技能型目標(biāo)

D、情感性目標(biāo)

答案：C

解析：題干表述能夠正確計算長方形與正方形的周長，這屬于一種計算的技能。

區(qū)別于知識性目標(biāo)，如果表述掌握長方形周長的計算公式，就屬于知識性目標(biāo)。

99.需要層次論指出，人最高級的需要是。。

A、生理需要

B、安全需要

C、自我實現(xiàn)需要

D、歸屬和愛的需要

答案：C

解析：自我實現(xiàn)是人最高級的需要，生理需要是最基本的需要。

100.知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的（）。

A、感受與體驗

B、前人經(jīng)驗

C、記憶的內(nèi)容

D、信息及其組織

答案：D

解析：知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織。@

101.下列關(guān)于兒童“就近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)，不正確的是（）。

A、發(fā)展要先于教學(xué)，以更好地進(jìn)行教學(xué)

B、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)略高于兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平

C、教學(xué)要走在發(fā)展的前面，以更好地促進(jìn)發(fā)展

D、教學(xué)應(yīng)同時考慮兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和所能達(dá)到的水平

答案：A

解析：教學(xué)要走在發(fā)展的前面，教學(xué)要先于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，這樣才能讓學(xué)

生不斷提升。

102.工人操作機(jī)器時，能熟練做到眼、耳、手并用，這體現(xiàn)的注意品質(zhì)是（）。

A、注意分散

B、注意廣度

C、注意分配

D、注意轉(zhuǎn)移

答案：C

解析：注意分配是在同一時間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的

特性。

103.在火情發(fā)生時，如果學(xué)生的衣服已經(jīng)著火，教師首先應(yīng)該采取的措施是（）。

A、大聲呼救

B、讓學(xué)生就地打滾

C、跑開取水

D、用手拍打?qū)W生衣服上的火焰

答案：B

解析：身上著火時，要就地打滾壓滅火苗。D項為迷惑項，用手拍打?qū)W生衣服上

的火焰，不僅見效慢，而且有可能傷及學(xué)生和自己。

104.在教育活動中，構(gòu)建民主、和諧、融洽的師生關(guān)系的主導(dǎo)因素是（？）。

A、學(xué)生

B、家長

C、教師

D、文學(xué)藝術(shù)活動

答案：C

解析：本題考查的是師生關(guān)系。教師是教育活動的主體，在教育活動中起主導(dǎo)作

用。從根本上說，良好的師生關(guān)系首先取決于教師。

105.課程資源的核心和主要組成部分是。。

A、學(xué)生

B、教師

C、教材

D、知識

答案：C

解析：課程資源是課程建設(shè)的基礎(chǔ)，它包括教材以及學(xué)生家庭、學(xué)校和社會生活

中一切有助于學(xué)生發(fā)展的各種資源。教材是課程資源的核心卻主要組成部分。

106.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是0o

A、鞏固知識

B、領(lǐng)會知識

C、運(yùn)用知識

D、檢查知識

答案：B

解析：只有領(lǐng)會了知識，才能更好地鞏固與運(yùn)用。因此，領(lǐng)會知識是教學(xué)的中心

環(huán)節(jié)。

107.IfateacherteachesgrammarmainIybymeansoforaIrepetitionandsubstitut

ion,he/shemostIyprobabIyadopts()

Axthegrammar-transIationmethod

B、theaudio-linguaIapproach

C、themunicativeapproach

D、thenaturaIapproach

答案：B

解析：聽說法教學(xué)的基本特征是句型操練。

108.電視、電影、活動性商業(yè)廣告運(yùn)用的知覺現(xiàn)象是。。

A、誘導(dǎo)運(yùn)動

B、動景運(yùn)動

C、運(yùn)動后效

D、自主運(yùn)動

答案：B

解析：動景運(yùn)動是當(dāng)兩個刺激物按一定的空間間隔和時間距離相繼呈現(xiàn)時，我們

就會看到從一個刺激物向另一個刺激物的連續(xù)運(yùn)動。電視運(yùn)用的就是這個原理。

109.在課堂教學(xué)過程中，李教師編制了一些練習(xí)題，讓學(xué)生做，以判斷學(xué)生的掌

握程度，李老師所運(yùn)用的評價方法是()。

A、安置性評價

B、診斷性評價

C、總結(jié)性評價

D、形成性評價

答案：D

解析：形成性評價是指在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)

過程及結(jié)果的評價。

110.班主任的個性影響力不取決于。。

A、對學(xué)生產(chǎn)生積極影響的能力

B、班主任的職權(quán)

C、自身對教育工作的情感體驗

D、高度發(fā)展的控制自己的能力

答案：B

解析：班主任的個性影響力取決于三個方面：一是班主任自身對教育工作的情感

體驗；二是對學(xué)生產(chǎn)生積極影響的能力；三是高度發(fā)展的控制自己的能力。

111.小學(xué)生既不想完成作業(yè)又不想被老師懲罰，這種心理現(xiàn)象屬于()。

A、雙趨式?jīng)_突

B、雙避式?jīng)_突

C、趨避式?jīng)_突

D、雙重趨避式?jīng)_突

答案：B

解析：寫作業(yè)和教師懲罰都是學(xué)生力圖回避的威脅性目標(biāo)，產(chǎn)生的是雙避沖突。

112.提出“博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行”主張的教育專著是()。

A、《大學(xué)》

B、《中庸》

C、《學(xué)記》

D、《尚書》

答案：B

解析：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”選自《中庸》，講的是治

學(xué)求進(jìn)的道理。意思是：要廣泛地多方面學(xué)習(xí)，詳細(xì)地問，慎重地思考，明確地

分辨，踏踏實實地實行。故選B。

113.認(rèn)為兒童教育內(nèi)容包括“歌詩”“習(xí)禮”和“讀書”，提出“隨人分限所及”

的兒童教育思想是()o

A、張煥綸

B、張百熙

C、王守仁

D、朱熹

答案：C

解析：王守仁認(rèn)為對兒童的教育要“隨人分限所及“，量力施教。“隨人分限所

及”是指在傳授知識時要考慮到不同的兒童接受能力的不同，知識的難易深淺也

應(yīng)不一樣，應(yīng)傳授給兒童所能接受的知識內(nèi)容。

114.教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的,說明學(xué)生的認(rèn)識具有特殊性,

表現(xiàn)在()。

A、認(rèn)識的間接性

B、認(rèn)識的交往性

C、認(rèn)識的教育性

D、認(rèn)識的領(lǐng)導(dǎo)性

答案：D

解析:教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程。認(rèn)識的間接性:學(xué)生認(rèn)識的客體是教材，

教材是對客觀世界的間接反映，即學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是已知的間接經(jīng)驗；認(rèn)識的交

往性：教學(xué)活動是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動，教學(xué)活動是發(fā)生在師生

之間的一種特殊的交往活動；認(rèn)識的教育性：教學(xué)中學(xué)生的認(rèn)識既是目的，也是

手段，認(rèn)識是發(fā)展的，認(rèn)識中追求與實現(xiàn)著學(xué)生的知、情、行、意的協(xié)調(diào)發(fā)展與

完全人格的養(yǎng)成；認(rèn)識的領(lǐng)導(dǎo)性：學(xué)生的個體認(rèn)識始終是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。

在教學(xué)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在“教師的指導(dǎo)下”進(jìn)行的主要體現(xiàn)了認(rèn)識的領(lǐng)

導(dǎo)性，故選Do

115.“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點(diǎn)的教育家是()o

A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、墨子

答案:A

解析：本題考查孔子的教育思想?？鬃犹岢隽恕笆?、富、教”的觀點(diǎn)，認(rèn)為人口、

財富和教育是立國的三個要素。他認(rèn)為“庶”與“富”是前提，是實施教育的先

決條件。

116.學(xué)習(xí)動機(jī)有高尚與低級之分，其劃分標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)動機(jī)的。。

A、作用

B、社會意義

C、動力來源

D、個人的前途

答案：B

117.教學(xué)過程的基本矛盾是()

A、學(xué)生與其所學(xué)知識之間的矛盾

B、教師與其所教知識之間的矛盾

C、學(xué)生與教師之間的矛盾

D、教師與教師之間的矛盾

答案：A

解析：選A。教學(xué)過程的基本矛盾是學(xué)生與其所學(xué)知識之間的矛盾，也就是教師

提出的教學(xué)任務(wù)與學(xué)生完成這些任務(wù)的需要、實際水平之間的矛盾。

118.心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是。。

A、會談

B、傾聽

C、鼓勵

D、詢問

答案：A

解析:教師通過會談既可以了解學(xué)生的心理與行為，也可以對學(xué)生的認(rèn)知、情緒、

態(tài)度施加影響。會談是心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法。故本題選A。

119.水痘是兒童的常見病，若班上有兒童出水痘，教師應(yīng)該。

A、立即采取隔離，教室消毒

B、要對全校教室和操場消毒

C、向校領(lǐng)導(dǎo)匯報堅持上課

D、通知家長帶孩子去醫(yī)院就診

答案：A

解析：學(xué)校對病人和可疑的病人要隔離觀察，及時治療；做好消毒和檢疫；采用

藥物預(yù)防。

120.“聞一知十”、“觸類旁通”指的是學(xué)習(xí)中的（）。

A、定勢現(xiàn)象

B、遷移現(xiàn)象

C、記憶現(xiàn)象

D、應(yīng)用

答案：B

解析：從心理學(xué)觀點(diǎn)來看，“舉一反三”、“觸類旁通”都是指先前的學(xué)習(xí)對以

后學(xué)習(xí)的促進(jìn)，所以都是學(xué)習(xí)的遷移現(xiàn)象。

121.在英文閱讀中遇到生詞時，教師一般要求學(xué)生聯(lián)系上下文猜測詞義，而不是

急于查字典。這體現(xiàn)了知覺的0。

A、整體性

B、理解性

C、選擇性

D、恒常性

答案：B

解析：知覺的理解性是對于知覺的對象以自己的過去經(jīng)瞼予以解釋，并用詞匯或

概念對其進(jìn)行命名或歸類，即賦予對象一定的意義。

122.有目的、有計劃地對事物或現(xiàn)象進(jìn)行感知以獲取資料的研究方法是0

A、歷史法

B、問卷法

C、觀察法

D、文獻(xiàn)法

答案：C

解析：觀察法是指研究者按照一定的目的和計劃，在自然條件下，對研究對象進(jìn)

行系統(tǒng)的連續(xù)的觀察，并作出準(zhǔn)確、具體和詳盡的記錄，以便全面而正確地掌握

所要研究的情況的一種方法。

123.早晨的學(xué)習(xí)效果一般比較好，這是因為這一階段的學(xué)習(xí)不受()的干擾。

Ax前攝抑制

B、倒攝抑制

C、單一抑制

D、雙重抑制

答案：A

解析：先前所學(xué)的信息對后面所學(xué)信息的干擾叫作前攝抑制。早晨不受前攝抑制

的干擾。

124.一名教師在安靜的教室門口故意咳嗽兩聲，目的是引起學(xué)生的。。

A、無意注意

B、有意注意

C、有意后注意

D、隨意注意

答案：A

解析：無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、不需意志努力、不由自主地

對一定事物所發(fā)生的注意。

125.優(yōu)秀班主任首先應(yīng)立足于0

A、教學(xué)意識

B、育人意識

C、成就意識

D、創(chuàng)新意識

答案：B

解析：班主任的一項職責(zé)是向?qū)W生進(jìn)行思想政治教育和道德教育，因此，班主任

首先要有育人意識。

126.（2020年真題）在創(chuàng)造性思維訓(xùn)練中，教師要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)盡可能

多地舉出“杯子”的用途。這側(cè)重培養(yǎng)的是（）

A、思維的獨(dú)創(chuàng)性

B、思維的靈活性

C、思維的流暢性

D、思維的深刻性

答案：C

解析：思維的流暢性是指單位時間內(nèi)發(fā)散項目的數(shù)量，強(qiáng)調(diào)的是數(shù)量多，關(guān)鍵信

息，“想出盡可能多的答案”。

127.提出“白板說”的教育家是（）

A、康德

B、洛克

C、盧梭

D、杜威

答案：B

128.當(dāng)你注視面前這個棱臺框架時，一會兒覺得小方框平面位于大方框平面的前

面，一會兒又覺得小方框平面位于大方框平面的后面，這種注意反復(fù)變化的現(xiàn)象

屬于（）

A、注意分散

B、注意起伏

C、注意分配

D、注意轉(zhuǎn)移

答案：B

解析：短時間內(nèi)注意周期性地不隨意跳躍現(xiàn)象稱為注意的起伏。

129.“孟母三遷”的故事反映了。對人的重要影響。

A、教育

B、環(huán)境

C、遺傳

D、家庭教育

答案：B

解析：“孟母三遷”的故事反映的是外部環(huán)境對人的重要影響。教育、環(huán)境、遺

傳、家庭教育是影響個體身心發(fā)展的重要因素。

130.(2020年真題)“子曰：自行束脩以上，吾未嘗無誨焉。”《論語》中這句

話體現(xiàn)的教育思想是0

A、啟發(fā)誘導(dǎo)

B、因材施教

C、有教無類

D、誨人不倦

答案：C

解析：只要是主動給我一點(diǎn)見面薄禮，我從沒有不給予教誨的。體現(xiàn)有教無類。

131.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是0

A、運(yùn)用知識

B、鞏固知識

C、檢查知識

D、領(lǐng)會知識

答案：D

解析：只有領(lǐng)會了知識，才能很好地鞏固與運(yùn)用。因此，領(lǐng)會知識是教學(xué)的中心

環(huán)節(jié)。

132.經(jīng)驗課程的主導(dǎo)價值在于()。

A、傳承人類文明，讓學(xué)生掌握人類積累下來的文化遺產(chǎn)

B、使學(xué)生獲得關(guān)于現(xiàn)實世界和直接經(jīng)驗的真切感受

C、使學(xué)生獲得邏輯嚴(yán)密和條理清晰的文化知識

D、促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知和整體性發(fā)展，并形成全面的解決問題的視野和方法

答案：B

解析：經(jīng)驗課程也稱活動課程，是指圍繞學(xué)生的需要和興趣，以活動為組織方式

的課程形態(tài)。即以學(xué)生的主體活動的經(jīng)驗為中心組織的課程。其主導(dǎo)價值在于使

學(xué)生獲得關(guān)于現(xiàn)實世界和直接經(jīng)驗的真切感受。故選B。

133.某教師利用課堂提問、課堂討論等形式來決定自己是否需要改善教學(xué)，這種

評價類型屬于（）評價。

A、描述性

B、診斷性

C、形成性

D、總結(jié)性

答案：C

解析：形成性評價是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過

程及結(jié)果的評價。它包括在一節(jié)課或一個課題的教學(xué)中對學(xué)生的口頭提問和書面

測驗。

134.

小學(xué)心理健康教育的總目標(biāo)是。

A、

提高學(xué)生的心理素質(zhì)

B、

矯正學(xué)生的問題行為

C、發(fā)展學(xué)生的能力

D、提高學(xué)生的成績

答案：A

135.在教鳥的概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥這一概念

的本質(zhì)特征，這是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了。。

A、案例

B、命題

C、反例

D、正例

答案:D

解析：正例的分析可以具體說明概念的關(guān)鍵特征。

136.在古代教育中，教學(xué)組織的基本形式是()o

A、班級授課制

B、個別教學(xué)

C、現(xiàn)場教學(xué)

D、復(fù)式教學(xué)

答案:B

解析：個別教學(xué)是出現(xiàn)最早和古代教育最基本的教學(xué)組織形式。

137,一個學(xué)習(xí)材料中間的項目比兩端的項目學(xué)得慢，記得差，這支持了哪種遺忘

的理論？()

A、痕跡衰退說

B、干擾說

C、動機(jī)說

D、抑制說

答案：B

解析：@jin

138.下列活動中，不屬于教育現(xiàn)象的是。。

A、父母教子女

B、幼猴學(xué)跳躍

C、到電影院看電影

D、課外活動做航模

答案：B

139.下列哪一說法是夸美紐斯的觀點(diǎn)。

A、美德是否可教

B、教學(xué)的教育性

C、“教育即生長，學(xué)校即社會”

D、“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”

答案：D

解析：Do“泛智”思想是夸美紐斯教育理論的核心。所謂‘泛智”，用夸美紐

斯的話說就是“把一切事物教給一切人類”。它包含著兩個方面內(nèi)容：一是教育

內(nèi)容泛智化；二是教育對象普及化。

140.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()。

A\備課

B、上課

C、課外輔導(dǎo)

D、作業(yè)的檢查與批改

答案：B

解析：@

141.教《新型玻璃》時，為豐富小學(xué)生對玻璃的認(rèn)識，張老師帶領(lǐng)學(xué)生去玻璃廠

參觀玻璃的生產(chǎn)流程。這種教學(xué)方法是。

A、實驗法

A、參觀法

B、

C、演示法

D、實習(xí)法

答案：B

解析：題干的描述體現(xiàn)了參觀法的概念。

142.根據(jù)1993年頒發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》的相關(guān)規(guī)定，小學(xué)實行()。

A、校長負(fù)責(zé)制

B、黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制

C、書記負(fù)責(zé)制

D、教職工代表大會制

答案：A

解析：1993年頒發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：中等及中等以下

各類學(xué)校實行校長負(fù)責(zé)制。校長要全面貫徹國家的教育方針和政策，依靠教職員

工辦好學(xué)校。

143.1897年，南洋公學(xué)創(chuàng)立，分為四院，其中的外院即為小學(xué)，它是我國最早

的公立小學(xué)堂。南洋公學(xué)的創(chuàng)立者是。。

A、盛宣懷

B、張之洞

C、張煥綸

D、康有為

答案：A

解析：南洋公學(xué)的創(chuàng)立者是盛宣懷。

144.教師向?qū)W生解釋、說明、論證概念、原理、公式的教學(xué)方法是（）。

A、講述

B、講演

C、講讀

D、講解

答案：D

解析：講解是教師對概念、原理、規(guī)律、公式等進(jìn)行解釋說明和論證。

145.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象是。。

A、消退

B、刺激比較

C、刺激泛化

D、刺激分化

答案：C

解析：人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其他與該條

件相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，這種現(xiàn)象稱為“刺激泛化”。故選C。

146.小學(xué)課外活動的基本特點(diǎn)是0。

A、自愿性

B、強(qiáng)制性

C、規(guī)范性

D、隨意性

答案：A

解析：課外活動是學(xué)生自愿選擇、自愿參加的活動，其基本特點(diǎn)在于學(xué)生參加課

外活動的自愿選擇性。

147.為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)是

0O

A、教學(xué)方法

B、教學(xué)內(nèi)容

C、教學(xué)組織形式

D、教學(xué)策略

答案：C

解析：本題考查教學(xué)組織形式的概念。教學(xué)組織形式就是指教學(xué)活動中師生相互

作用的結(jié)構(gòu)形式。

148.小明最近一個周的情緒一直不高，他的班主任王老師為了了解情況去小明家

進(jìn)行家訪，這體現(xiàn)了教師勞動的（）。

A、創(chuàng)造性

B、長期性

C、示范性

D、勞動空間的廣延性

答案：D

解析：班主任老師進(jìn)入到學(xué)生家庭進(jìn)行家訪，這體現(xiàn)了勞動空間由學(xué)校之內(nèi)延伸

到了學(xué)校之外，是教師勞動空間廣延性的表現(xiàn)。

149.教學(xué)的根本目的是（）。

A、教授知識

B、促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展

C、培養(yǎng)全面發(fā)展的人

D、發(fā)展能力

答案：C

解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“教學(xué)的根本目的”，這部分知識需要

考生了解?！久麕熢斀狻拷虒W(xué)通過系統(tǒng)知識技能的傳授和掌握，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)

展。教學(xué)與教育是兩個相互關(guān)聯(lián)又有區(qū)別的概念。一方面，教學(xué)也是德育、美育、

體育等的途徑；另一方面，教育也需要通過課外、校外活動等才能全面實現(xiàn)。因

此，教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的。本題的正確答案為C。

150.測驗法、調(diào)查法和觀察法是評價時收集信息資料的方法，關(guān)于它們的闡述最

恰當(dāng)?shù)氖?)。

A、測驗法適宜于收集認(rèn)知類目標(biāo)和學(xué)習(xí)成績資料

B、收集資料時，測驗法比調(diào)查法和觀察法要方便和實用

C、調(diào)查法適宜于收集技能類目標(biāo)的學(xué)習(xí)成績資料

D、觀察法適宜于收集情感類目標(biāo)的資料

答案：A

解析：在教學(xué)設(shè)計的形成性評價中使用的信息資料收集方法主要有三種：測驗、

調(diào)查和觀察。這三種方法在收集課堂教學(xué)資料方面各有所長：測驗適宜于收集認(rèn)

知類目標(biāo)的學(xué)習(xí)成績資料；調(diào)查適宜于收集情感類目標(biāo)的資料；觀察適宜于收集

技能類目標(biāo)的學(xué)習(xí)成績資料。因此A項正確，CD說法錯誤。收集資料的方法，

并沒有優(yōu)劣之分，只有是否適合，最適合的就是最好的，排除B項。故選A。

151.教材包括()o

A、教科書

B、CAI軟件

C、教學(xué)參考書

D、以上三者皆是

答案：D

解析：教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動的材料，包括教科書、講義、講授提

綱、參考書、活動指導(dǎo)書以及各種視聽材料。##

152.在學(xué)校教育中，教師最主要、最基本的職責(zé)是()。

A、傳授知識

B、依法執(zhí)教

C、教書育人

D、培養(yǎng)能力

答案:C

解析：教師是經(jīng)過專門訓(xùn)練、在學(xué)校從事教育教學(xué)工作的專門人員，是學(xué)校教育

工作的主要實施者，教師的根本任務(wù)是教書育人。

153.“月明星稀”這是?，F(xiàn)象。

A、感覺適應(yīng)

B、感覺對比

C、感覺后效

D、繼時對比

答案：B

解析：月亮星星同時出現(xiàn)，由于月亮光線要強(qiáng)于星星，所以只會注意到月亮，這

是二者的對比效應(yīng)，所以選B。

154.小學(xué)生在課外開展的氣象觀察、標(biāo)本制作等活動屬于0。

A、科技活動

B、技能活動

C、學(xué)科活動

D、社會活動

答案：A

解析：科技活動是讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識，進(jìn)行各種科技實踐性作業(yè)的活

動。如氣象觀察，標(biāo)本制作，成立無線電小組、航模小組、園藝小組等。這些活

動能擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，并在學(xué)生中形成學(xué)科學(xué)、

愛科學(xué)、用科學(xué)的良好作風(fēng)。

155.學(xué)校教育對個人發(fā)展的特殊功能體現(xiàn)在（）。

A、具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個體的功能

B、具有即時價值，但不具有延時價值

C、具有均衡發(fā)展個體的功能

D、培養(yǎng)受教育者知識，利用和超越環(huán)境的意識和能力

答案：A

解析：學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能體現(xiàn)在：學(xué)校教育按社會對個體的基本要

求對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范；學(xué)校教育有加速個體發(fā)展的特殊功

能；學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時價值，據(jù)此可

排除B;學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個體的功能。C、D項均無體現(xiàn)，

故選Ao

156.西方教育史上，首倡“從做中學(xué)”的是（）。

A、布魯納

B、康德

C、杜威

D、盧梭

答案：C

解析：從做中學(xué)是美國現(xiàn)代著名的實用主義教育家杜威（1859—1952）的全部教學(xué)

理論的基本原則。杜威認(rèn)為，“所有的學(xué)習(xí)都是行動的副產(chǎn)品，所以教師要通過

'做'，促使學(xué)生思考，從而學(xué)得知識?！?/p>

157.下列表述符合資源管理策略的是。。

A、零碎時間沒有用

B、避免有挑戰(zhàn)性的任務(wù)

C、安排適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境

D、遇到困難只能靠自己

答案：C

解析：資源管理策略包括時間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略和學(xué)業(yè)求

助策略。A項不符合時間管理策略的要求，B項不符合努力管理策略的要求，D

項不符合學(xué)業(yè)求助策略的要求，C項符合環(huán)境管理策略的要求。故選C。

158.有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學(xué)認(rèn)識的課程種類是（）。

A、學(xué)科課程

B、綜合課程

C、活動課程

D、隱性課程

答案：A

解析：分科課程(學(xué)科課程)，即從各門學(xué)科中選取最基本的內(nèi)容，組成各種不

同的學(xué)科，分學(xué)科安排教學(xué)順序、學(xué)習(xí)時效和期限的課程。分科課程強(qiáng)調(diào)各門課

程各自的邏輯體系，教學(xué)以各自