《小學(xué)生閱讀興趣匱乏的原因及完善對(duì)策研究》7400字（論文）

第第頁小學(xué)生閱讀興趣匱乏的原因及完善對(duì)策研究目錄TOC\o"1-3"\h\u9195引言 316795第1章小學(xué)生閱讀興趣的現(xiàn)狀調(diào)查 4168081.1設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，收集調(diào)查數(shù)據(jù) 4251771.2調(diào)查結(jié)果分析 4228271.3小學(xué)生閱讀存在問題總結(jié) 9306381.3.1閱讀教學(xué)單一，缺乏積極性 9107951.3.2缺少良好的閱讀習(xí)慣 9255581.3.3閱讀指導(dǎo)和交流少 94579第2章小學(xué)生閱讀興趣匱乏的原因 10192672.1外部因素的影響較大 1057572.2教學(xué)的固定性過強(qiáng) 10186762.3忽略互動(dòng)教學(xué)的重要性 1018062第3章培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的對(duì)策 10231543.1從興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境 10219193.2激發(fā)閱讀興趣，實(shí)施閱讀方法 11268143.3開展多樣活動(dòng)，創(chuàng)造閱讀機(jī)會(huì) 1226076結(jié)語 1315804參考文獻(xiàn) 13摘要閱讀對(duì)于小學(xué)生來說不僅能幫助他們提高語文學(xué)習(xí)的能力，還能為學(xué)生的人格塑造奠定很好的基礎(chǔ)。本文通過對(duì)相關(guān)背景和理論的研究，通過問卷調(diào)查，分析某小學(xué)三到六年級(jí)語文閱讀興趣現(xiàn)狀，并針對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行了分析。在分析中得出小學(xué)生在閱讀興趣方面受多種因素的影響，并且從興趣的激發(fā)、氛圍的創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)的開展等方面提出了思考和見解，從而找到適用于小學(xué)生的閱讀方法，使閱讀興趣培養(yǎng)有一定的實(shí)踐性和可操作性。本研究多角度提出培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的教育建議，為小學(xué)開展閱讀活動(dòng)提供借鑒，從而促進(jìn)教育教學(xué)水平的提升。幫助學(xué)生增加識(shí)字量，擴(kuò)大知識(shí)文化素養(yǎng)。找到適合培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的有效方法和策略，為之后在教學(xué)提供幫助。關(guān)鍵詞小學(xué)生閱讀興趣閱讀教學(xué)引言閱讀是人們重要的學(xué)習(xí)能力，也是知識(shí)儲(chǔ)備的最佳手段。信息時(shí)代的到來推動(dòng)著現(xiàn)代社會(huì)不斷的進(jìn)步與發(fā)展，也帶動(dòng)著人們對(duì)閱讀的要求越來越高。為了促進(jìn)國民的學(xué)習(xí)建設(shè)，2006年，中國開始倡導(dǎo)“全民閱讀”活動(dòng)；2021年，“雙減政策”的出臺(tái)，學(xué)校利用課后服務(wù)的方式，為學(xué)生開展讀書活動(dòng)提供了便利；2022年新版的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地提出在整個(gè)學(xué)校教育階段，閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)所有課程的關(guān)鍵技能，是學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)和學(xué)習(xí)社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的主要途徑。盡管一些區(qū)域的小學(xué)開始重視小學(xué)興趣的培養(yǎng)，但在閱讀興趣的培養(yǎng)方面仍然存在一些實(shí)際問題。因此本研究是很有必要的。本研究多角度提出培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的教育建議，為小學(xué)開展閱讀活動(dòng)提供借鑒，從而促進(jìn)教育教學(xué)水平的提升。對(duì)于小學(xué)生來說，閱讀興趣能幫助學(xué)生增加識(shí)字量，擴(kuò)大知識(shí)文化素養(yǎng)。孩子們?cè)谙矏鄣臅恐姓业阶约焊信d趣的內(nèi)容，在優(yōu)秀的閱讀著作中找到和作者之間的共鳴，有利于培養(yǎng)孩子們豐富而美好的情懷。對(duì)于教師來說，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，有利于閱讀教學(xué)的開展。對(duì)于課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解更加全面，在閱讀方法和閱讀策略的探究中能夠找到適合培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的有效方法和策略，為之后在教學(xué)中提供幫助。第1章小學(xué)生閱讀興趣的現(xiàn)狀調(diào)查1.1設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，收集調(diào)查數(shù)據(jù)調(diào)查學(xué)校：選擇K市某小學(xué)作為調(diào)查對(duì)象，該校對(duì)于學(xué)生的閱讀方面是較為重視的，在學(xué)校的圖書館以及教室的一角都設(shè)有閱讀角供學(xué)生閱讀，這給論文的調(diào)查提供了較好的條件，有了調(diào)查的可靠依據(jù)。調(diào)查對(duì)象:本次的調(diào)查主要是以三到六年級(jí)的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。共有150個(gè)學(xué)生。問卷設(shè)計(jì)：本次的調(diào)查主要是從小學(xué)生閱讀的興趣、閱讀環(huán)境影響、閱讀的方向以及閱讀的作用等方面來進(jìn)行問卷的設(shè)計(jì)?？偣苍O(shè)計(jì)了10道題，為了學(xué)生可以輕松的選擇答案，10道題中，7道題是單選題，有三道題是多選題。從每道題的設(shè)計(jì)中來看的話，第1、2、3題主要是對(duì)學(xué)生的基本信息和對(duì)閱讀的喜愛程度的調(diào)查。第4題和第5題主要是調(diào)查學(xué)生對(duì)閱讀的重視程度和對(duì)于閱讀的認(rèn)真程度。第6題是為了調(diào)查學(xué)生的閱讀的緣由。第7、8題了解學(xué)生閱讀環(huán)境的選擇。第7到9題是了解學(xué)生對(duì)閱讀的耐心和堅(jiān)持程度以及了解學(xué)生閱讀環(huán)境的選擇。第10題是了解閱讀對(duì)學(xué)習(xí)的幫助。從中也可以看出他們對(duì)閱讀的喜愛程度。問卷發(fā)放：本次調(diào)查共發(fā)放問卷150份，回收問卷150份，回收率100%，其中有效問卷150份。1.2調(diào)查結(jié)果分析（1）問卷分析問1:你喜歡閱讀嗎？圖1-1學(xué)生對(duì)閱讀的喜歡程度圖表分析:從學(xué)生對(duì)閱讀的喜歡程度的圖中可以看出，比較喜歡的人數(shù)占62%，占比最大，不怎么喜歡人數(shù)占24%，非常喜歡的人數(shù)占14%，占比最小。從數(shù)據(jù)中可以看出對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣是很有必要的，這樣能為學(xué)生創(chuàng)建良好的閱讀基礎(chǔ)。問2:看電視和看書你更喜歡哪一種?圖1-2關(guān)于看電視與閱讀的選擇圖表分析:從看電視和看書的選擇中，在圖表中看出，兩種都喜歡的占56%，喜歡看書的占21.33%，喜歡看電視的占22.63%。從中可以得出，看電視的占比大于看書的占比，這對(duì)于學(xué)生的閱讀培養(yǎng)有著很大的影響。問3:你讀完一本書，會(huì)用多長的時(shí)間?圖1-3閱讀時(shí)間的長短圖表分析:在一個(gè)月看完的占比是11.33%，占比最大的是37.33%能用兩周的時(shí)間看完。從中可以看出學(xué)生的閱讀速度是較為可觀的問4:你喜歡閱讀是因?yàn)?？圖1-4喜歡閱讀的原因圖表分析:自己喜歡的是占44%，老師要求的占20%，爸爸媽媽要求的占17.33%，從數(shù)據(jù)中看出，父母的要求的占比是最少的，這也說明了學(xué)生對(duì)于閱讀是積極且主動(dòng)的，但也有極少數(shù)的學(xué)生是為了提高學(xué)習(xí)成績而進(jìn)行閱讀，從另一方面也對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行了指引。問5:你愿意在什么場所讀書?圖1-5閱讀場所的選擇圖表分析:在教室和家里閱讀的都是占29.33%，在圖書館閱讀的是占26%，而在書店閱讀的僅占15.33%，從中得出在閱讀方面還是要營造良好的閱讀環(huán)境，安靜的閱讀環(huán)境可以為學(xué)生讀書提供較好的作用。問6:你家里人經(jīng)常閱讀嗎？圖1-6家人的閱讀情況圖表分析:有時(shí)閱讀的占54.67%，經(jīng)常閱讀的占28%，從不閱讀占17%，父母的閱讀的習(xí)慣可以為孩子起到很好的帶頭作用。問7:每天閱讀的時(shí)間是多少？圖1-7閱讀時(shí)間的選擇圖表分析:半小時(shí)到一小時(shí)的占50%，一個(gè)小時(shí)以上的占22%，半小時(shí)以內(nèi)的占23.33%，從中得出，學(xué)生的閱讀時(shí)長是不太穩(wěn)定的，這樣會(huì)影響閱讀的效率，很難養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。問8:你認(rèn)為閱讀對(duì)學(xué)習(xí)有幫助嗎？圖1-8閱讀對(duì)學(xué)習(xí)的幫助圖表分析:有些幫助的占62.67%，幫助很大的占36%，從中可以分析出，閱讀對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有幫助的，拓展學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。問9:讀完一本書后，你能說出它的意思嗎？圖1-9閱讀的掌握程度圖表分析:只能說出一點(diǎn)的占57.33%，能說出大部分內(nèi)容的占38%，從中得出閱讀還是要知道讀完之后所講的主要內(nèi)容，有較好的記憶能力，可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯能力。問10:你覺得影響你閱讀的最大的障礙是什么？圖1-10閱讀障礙分析圖表分析:功課太多的占52.67%，其他原因是占20%，書價(jià)太貴占16%，父母反對(duì)占10.67%，從中得出學(xué)生閱讀少的大部分原因是功課太多，這方面還是要有較為平衡的方法，為學(xué)生創(chuàng)造更多的閱讀機(jī)會(huì)。讓他們從中感受閱讀的興趣。1.3小學(xué)生閱讀存在問題總結(jié)1.3.1閱讀教學(xué)單一，缺乏積極性在小學(xué)的語文課堂中，閱讀教學(xué)是最為重要的一個(gè)部分。在調(diào)查中得出的閱讀的教學(xué)主要是以教師講授課文，學(xué)生讀課文為主的形式進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中是以完成教學(xué)內(nèi)容為首要的任務(wù)。很少進(jìn)行對(duì)學(xué)生閱讀興趣的挖掘。這樣閱讀成為了學(xué)生的必須完成的一種課程，每天的在繁多的課時(shí)中，更多給學(xué)生帶來的是枯燥和缺乏積極性。閱讀需要有一個(gè)較好的引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的興趣。在完成教學(xué)任務(wù)之外，開展多種形式的閱讀活動(dòng)，給學(xué)生主動(dòng)閱讀的動(dòng)力是尤為重要的。1.3.2缺少良好的閱讀習(xí)慣在本次的調(diào)查中能夠看出，隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，對(duì)小學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成造成了較大的阻礙?，F(xiàn)在電視上各種的動(dòng)畫片有著很大的吸引力，從而占據(jù)了學(xué)生的閱讀時(shí)間。在調(diào)查的數(shù)據(jù)中喜歡看書和看電視之中，喜歡看電視的學(xué)生的比例占的較大，從中可以看出學(xué)生對(duì)閱讀的喜歡是不夠重視的。然而手機(jī)對(duì)閱讀的影響力是最大的，目前小學(xué)生對(duì)游戲的沉迷程度是較深的，在完成作業(yè)之后的業(yè)余時(shí)間都是以看電視和玩游戲?yàn)橹?，把最寶貴的業(yè)余時(shí)間沒有利用在閱讀方面，這也是每個(gè)孩子的教育者需要去思考和解決的問題。1.3.3閱讀指導(dǎo)和交流少在閱讀興趣的培養(yǎng)中，學(xué)校是學(xué)生接觸閱讀最多的場所。但是往往都不能達(dá)到預(yù)計(jì)的效果。在大部分學(xué)生的觀念里閱讀主要是學(xué)習(xí)課文和理解課文。在考試的時(shí)候能夠考到滿意的分?jǐn)?shù)，但是閱讀不僅僅是如此的，閱讀更能體現(xiàn)的是知識(shí)的積累和情感的表達(dá)。而教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)中，更多的是讓學(xué)生知道如何更好的閱讀，并在教學(xué)的過程中進(jìn)行實(shí)施，讓學(xué)生可以真正的掌握閱讀的方法。在完成課文的學(xué)習(xí)之后，可以抽出一些時(shí)間與學(xué)生一起交流拓展，因此學(xué)生能夠感受到閱讀的樂趣。第2章小學(xué)生閱讀興趣匱乏的原因2.1外部因素的影響較大在小學(xué)生閱讀培養(yǎng)中受外界的影響是比較大的，從一方面來說，閱讀興趣的培養(yǎng)應(yīng)該是融入到語文教學(xué)的課堂中的，但是對(duì)于目前來說，兩者沒有做到很好的互通。學(xué)生在上課之余，最為重要的任務(wù)是完成家庭作業(yè)，雖然說這是必須要完成的任務(wù)，但這也是影響較大的外力因素，另一個(gè)方面來說就是網(wǎng)絡(luò)對(duì)于小學(xué)生閱讀的影響，在這一方面，還是有雙面性的，在能正確使用網(wǎng)絡(luò)的情況下，可以通過多種的學(xué)習(xí)途徑進(jìn)行閱讀的學(xué)習(xí)，獲得不同的閱讀體驗(yàn)。如果把網(wǎng)絡(luò)用在娛樂的方面，這樣只會(huì)帶來更不好的結(jié)果。2.2教學(xué)的固定性過強(qiáng)在課堂中的語文閱讀教學(xué)，閱讀課文的學(xué)習(xí)是較多的。在平常的語文課堂里，很多教師用的是很固定的教學(xué)方式，讀生字詞，熟讀課文，認(rèn)識(shí)課文，認(rèn)識(shí)作者，掌握課文講的主要內(nèi)容。一般都是這樣的教學(xué)模式，學(xué)生的思維可以說是很活躍的，他們需要有一個(gè)正確的引導(dǎo)和幫助，教師可以從多種角度出發(fā)，打開學(xué)生的思維和想象力，可以從閱讀課文中的一個(gè)詞或者是一段話，讓學(xué)生主動(dòng)思考，進(jìn)行深入閱讀。2.3忽略互動(dòng)教學(xué)的重要性在課堂中的互動(dòng)和交流能夠極大的激發(fā)學(xué)生的興趣。在與學(xué)生接觸的過程中深深的體會(huì)到了這一點(diǎn)。從互動(dòng)來看的話，例如在與學(xué)生講課文同步的時(shí)候，在每一次講的時(shí)候都是以教師輸出的方式進(jìn)行交流，這樣很大的可能是學(xué)生的注意力會(huì)轉(zhuǎn)移，隨之的是課堂的紀(jì)律會(huì)變得糟糕。而能解決這一情況最好的辦法是與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。如果是詞語的填空可以讓學(xué)生主動(dòng)舉手來到黑板上展示自己的答案，這種互動(dòng)的展開，每一個(gè)學(xué)生會(huì)主動(dòng)的參與到交流中，營造良好的課堂氣氛?；?dòng)最重要的是能夠讓學(xué)生在表達(dá)自己想法的同時(shí)能夠愉快的接受所學(xué)的知識(shí)。第3章培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的對(duì)策3.1從興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境（1）學(xué)校方面學(xué)生會(huì)以教師為榜樣，教師自身的閱讀習(xí)慣會(huì)對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。學(xué)生對(duì)教師會(huì)有模仿學(xué)習(xí)的行為。在進(jìn)行閱讀教學(xué)中，教師通過對(duì)有關(guān)作品的閱讀，在教學(xué)的過程中不斷的給學(xué)生用比較簡單的語言講述其中的故事，學(xué)生在獲取的過程中會(huì)產(chǎn)生濃厚閱讀興趣，會(huì)去主動(dòng)的閱讀。從另一方面來說，在學(xué)校中閱讀氛圍對(duì)學(xué)生閱讀培養(yǎng)起著很重要的作用。第一，校園里的很多地方都可以設(shè)置一些閱讀的素材，比如在樓道間的墻壁上，或者說在樓梯間的圍欄上設(shè)置閱讀的小卡片，學(xué)生課間在上下樓梯時(shí)可以進(jìn)行閱讀的拓展。第二，在班級(jí)中建立閱讀的環(huán)境是很有必要的，在班級(jí)的活動(dòng)墻中還可以設(shè)置一個(gè)閱讀分享墻，其中可以寫一寫自己在讀這本書時(shí)的感受以及自己推薦這本書的理由，這本書的吸引力等，都可以展示在閱讀分享墻上，并寫上自己的名字并在名單上記錄自己的次數(shù)，分享的次數(shù)多的同學(xué)，可以獲得一本閱讀書也可以是自己想要的一本書，這樣每一個(gè)同學(xué)都可以積極的參與到其中，可以很好的調(diào)動(dòng)他們的閱讀興趣。（2）家庭方面在家庭方面的閱讀環(huán)境中來說，家庭的閱讀環(huán)境對(duì)于學(xué)生來說是最直接的影響。學(xué)生最先是在家庭中受到的教育，而對(duì)于閱讀來說，家庭環(huán)境的影響是很關(guān)鍵的因素。首先從外在因素來說，在家里的每個(gè)人都是很放松和自由的狀態(tài)，而這時(shí)往往是需要一個(gè)較為正式的空間進(jìn)行閱讀，在家中創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的閱讀環(huán)境，能達(dá)到最為理想的是書房，在有些的家庭中書房是為家長辦公和孩子完成作業(yè)的空間。一個(gè)良好的環(huán)境可以很快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。閱讀在較為正式的場合的影響下，不僅能夠提高閱讀的速度，還能提高閱讀的效率，可以使學(xué)生在閱讀的過程中不斷的思考，可以達(dá)到很好的閱讀效果。3.2激發(fā)閱讀興趣，實(shí)施閱讀方法（1）閱讀經(jīng)典書籍，感受閱讀力量小學(xué)生閱讀書籍的選擇最重要的是能夠選擇好的閱讀書籍，而對(duì)于經(jīng)典書籍能夠帶給學(xué)生的是無盡的財(cái)富，從中得到的感受會(huì)指引我們前進(jìn)的方向。通過閱讀經(jīng)典書籍，學(xué)生可以在閱讀的過程中與別人分享自己的想法，可以提高自己的口語表達(dá)能力，隨著時(shí)間的推移，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，在文字中可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到積極的人生態(tài)度。當(dāng)遇到困難時(shí)，也能不斷的激勵(lì)自己，去達(dá)到滿意的結(jié)果。說起經(jīng)典名著，最能讓學(xué)生印象深刻的一部名著應(yīng)該就是《西游記》，除了書籍以外還以電視的形式出現(xiàn)，獲得了很多人的喜歡，是家喻戶曉的經(jīng)典名著。從小孩到少年再到青年，在它出現(xiàn)時(shí)還是能不厭其煩的把它看完，可能這也是經(jīng)典名著所帶來的巨大的魅力?，F(xiàn)在隨著閱讀被不斷的推崇，經(jīng)典名著的閱讀也出現(xiàn)了兒童版，在兒童版中有與文字相對(duì)應(yīng)的圖片可供小孩結(jié)合閱讀，這樣能更直觀且形象的表達(dá)故事的內(nèi)容，也能引起學(xué)生的注意力。從另一方面來說，《西游記》對(duì)于小學(xué)生來說，最具有啟蒙意義。第一是可以提升他們的想象力，有利于他們思維的發(fā)展，在其中的一些語言的表達(dá)和描述中可以為學(xué)生進(jìn)行寫話和寫作有很好的幫助。還能傳遞給學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，他們師徒四人之間的互相幫助和寬容，這些都是可以有很多心里的感觸。（2）視聽結(jié)合，找到閱讀樂趣按以往的教學(xué)模式來說，對(duì)于閱讀課文的教學(xué)都是以讀課文和了解課文的內(nèi)容為主。隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，拉進(jìn)了學(xué)生與課文的距離，把學(xué)生從枯燥的閱讀轉(zhuǎn)變成積極主動(dòng)的接受學(xué)習(xí)。而多媒體可以從展示圖片和播放聲音，把課文更直觀且真實(shí)的給到學(xué)生，如:四年級(jí)上冊(cè)的課文《延安，我把你追尋》，這篇課文可以充分的利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)延安，通過課件的展示讓學(xué)生看延安的一些風(fēng)景圖，像課文中提到的棗園梨花、南泥灣、以及延安的標(biāo)志性的建筑，這樣學(xué)生可以把課文中的一些固定的東西通過圖片能很好的呈現(xiàn)。另外，這篇課文要求有感情的朗讀課文，在展示完圖片之后可以給學(xué)生播放范讀，學(xué)生可以跟著聲音小聲的朗讀課文，這樣能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀的情感，而不單單是看著課文閱讀。在上課的期間，能夠明顯的感覺到播放范讀的聲音，會(huì)在很大的程度上激發(fā)學(xué)生的興趣。通過觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在聽范讀的聲音時(shí)，會(huì)無意的模范里面的聲音。在閱讀中最為重要的是可以在文字中找到鮮活的情感表達(dá)，這要比任何的閱讀更能抓住課文的中心思想。3.3開展多樣活動(dòng)，創(chuàng)造閱讀機(jī)會(huì)（1）合理安排活動(dòng)，使閱讀更有效進(jìn)行親子閱讀的活動(dòng)，應(yīng)該是作為需要完成的學(xué)習(xí)的任務(wù)。這是一個(gè)教師與家長之間交流的很好的機(jī)會(huì)，也有利于讀書會(huì)的更好的開展。在開展的活動(dòng)中最為重要的是環(huán)境的選擇。環(huán)境是影響學(xué)習(xí)效果的重要的因素，可以選擇在一個(gè)安靜的房間里，這樣也會(huì)有比較強(qiáng)的代入感。也可以在一個(gè)比較安靜的公園，這樣一方面能夠提供良好的環(huán)境，另一方面也可以讓孩子能在休息期間更愉快的玩耍。其中關(guān)于閱讀的內(nèi)容應(yīng)該是有固定的題材。例如這一次是閱讀關(guān)于詩歌方面的內(nèi)容，那在下一次就進(jìn)行寓言故事方面的內(nèi)容，這樣不僅可以擴(kuò)展閱讀的范圍，還可以讓孩子找到自己喜愛的閱讀的書籍。而對(duì)于家長來說，對(duì)于每次的閱讀的主題都可以做一個(gè)充分的準(zhǔn)備。時(shí)間的安排也是非常重要的，對(duì)于小學(xué)生來說，時(shí)間較為充足的就是周末，對(duì)閱讀感興趣的同學(xué)都可以參加到活動(dòng)當(dāng)中，以自愿的形式開展活動(dòng)。對(duì)于親子閱讀來說，最為主要的是父母與孩子之間的交流，在閱讀中家長要有耐心，和孩子一起讀課文，在孩子遇到閱讀障礙的時(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行幫助。在閱讀完之后可以和孩子一起分享閱讀后的感受，最重要的一點(diǎn)是孩子要進(jìn)行分享時(shí)，最需要的是父母的鼓勵(lì)和支持，讓孩子能夠自信地說出自己的想法。這也是閱讀所能帶給孩子的最重要的是東西，讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自己。（2）開展競賽，激起讀書的欲望對(duì)于學(xué)生來說，以競賽的形式和開展活動(dòng)的形式進(jìn)行閱讀的拓展，可以有很大的激勵(lì)作用。在班級(jí)中開展讀書活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)生可以參與到活動(dòng)中，。老師作為讀書活動(dòng)的發(fā)起者，更應(yīng)該參與到活動(dòng)當(dāng)中，與學(xué)生一起討論所閱讀的書籍。首先，開展活動(dòng)重要的是確定所要讀的數(shù)目，并且有相應(yīng)的要求。例如在閱讀《西游記》時(shí)的要求，在閱讀時(shí)能夠從每個(gè)人物的語言描寫中總結(jié)出他們每個(gè)人的人物形象，在進(jìn)行閱讀分享時(shí)可以用自己的話說一說自己對(duì)于每個(gè)人物的看法，可以進(jìn)一步了解人物的性格。老師應(yīng)該第一個(gè)上臺(tái)進(jìn)行分享，能給學(xué)生一個(gè)示范的榜樣。在分享完之后進(jìn)入討論的環(huán)節(jié)，一個(gè)班可以分為幾個(gè)小組討論《西游記》中一個(gè)故事中的某個(gè)片段，在此過程中可以大膽的說出自己對(duì)其的看法，老師也要參與到她們的討論之中，可以鍛煉她們的口語交際能力，還能讓學(xué)生展現(xiàn)自己。另外可以進(jìn)行講故事的小競賽，可以是單獨(dú)一個(gè)人，也可以是多人組合。學(xué)生在展示閱讀的時(shí)候能夠把語言變得更豐富。臺(tái)下的同學(xué)都是觀眾，每一組在臺(tái)上表演的時(shí)候，下面的觀眾可以對(duì)他們進(jìn)行打分，一個(gè)組只能打一次分最后分?jǐn)?shù)獲得最高的一組將會(huì)成為最佳小讀者，頒發(fā)獎(jiǎng)品，對(duì)其他組的表演者也可以獲得參與獎(jiǎng)獎(jiǎng)品，因?yàn)橹灰悄苡赂业恼旧吓_(tái)進(jìn)行閱讀的，都是勇敢邁出了第一步，這樣也能讓更多的學(xué)生積極的參與進(jìn)來。結(jié)語經(jīng)過對(duì)小學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)的文獻(xiàn)的查閱和調(diào)查的分析中得到了較為重要的結(jié)論。第一，學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)受到很多方面的阻礙，教師和家長無為和無能使這些阻礙無法及時(shí)清除。第二，閱讀環(huán)境對(duì)小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)起著重要作用。第三，應(yīng)從小學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，才能真正激起學(xué)生閱讀的興趣。第四，教師在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)