高考語文復(fù)習(xí)【知識精研精析】議論文寫作邏輯訓(xùn)練之圖爾敏論證模型 課件

議論文中的邏輯力量圖爾敏思維模型（觀點）（現(xiàn)象）（論證過程）一般的規(guī)律特殊的事件一般的規(guī)律特殊的事件（現(xiàn)象）（結(jié)論）圖爾敏論證圖爾敏論證模型前提（依據(jù)）：這是論證的基礎(chǔ)，指的是與論證相關(guān)的數(shù)據(jù)、事實或證據(jù)。這些前提雖然未必絕對正確，但必須是合乎邏輯的。擔(dān)保（正當(dāng)理由）：擔(dān)保就像是一個橋梁，它連接著前提和結(jié)論，為結(jié)論的成立提供合理的支撐或理由。這個擔(dān)保必須是能夠被證明或驗證的。支撐：為了增強擔(dān)保的可信度，我們需要提供額外的支持或證據(jù)，這就是支撐。支撐可以展示擔(dān)保的客觀性和規(guī)律性，使其更加穩(wěn)固。圖爾敏論證模型4.反駁（例外）：在這一部分，我們考慮可能存在的對前提或擔(dān)保的反對意見，或者舉出反面的例子，以此來質(zhì)疑論證過程的有效性。這有助于我們更全面地審視論證，并提前準(zhǔn)備好應(yīng)對潛在的反駁。5.限定：限定是在權(quán)衡正反雙方意見后，對結(jié)論作出的一個限定范圍，以使結(jié)論更加精確和嚴(yán)謹(jǐn)。它不需要被證明，但可以幫助我們避免過于絕對或片面的結(jié)論。6.結(jié)論（主張）：綜合以上信息，我們得出的主要觀點、斷言或主張就是結(jié)論。如果結(jié)論遭到反駁，我們需要證明其合理性。（1）主張（結(jié)論）claim：你所要論證的命題觀點。馬莉是中國人。（2）前提/依據(jù)”（Data/Ground）：與論證相關(guān)的數(shù)據(jù)、事實等證據(jù)。馬莉出生在中國。（3）擔(dān)保/正當(dāng)理由warrant：連接數(shù)據(jù)和主張的普遍性規(guī)律。在北京出生的（通常）都是中國人。（4）支撐/背景backing：用來支持上面論證的陳述，以展示原則的客觀性?！吨腥A人民共和國國籍法》（5）反駁/例外rebuttal：用已知知道的返利的考慮，進行補充性說明。除非她加入了外國國籍（6）限定/語氣qualifier：對論證的范圍和強度做的限定修飾詞。所以，馬莉（很可能）是中國人。圖爾敏模式六個要素圖爾敏論證模型（主張）——

小強很喜歡吃芒果。（依據(jù)）——（擔(dān)保）——（支撐）——（例外）——（限定）——

基于事實的圖爾敏論證模式經(jīng)?？匆娦姵悦⒐?。因為芒果很有營養(yǎng)。芒果中富含維生素A、礦物質(zhì)和纖維素。當(dāng)然，也許只是因為最近他家里芒果太多了，不吃浪費。

小強應(yīng)該很喜歡吃芒果。任務(wù)一：請完成下面的圖爾敏模式的另外五個要素（1）主張（結(jié)論）claim：你所要論證的命題觀點。某同學(xué)下一次的語文應(yīng)該會有很大的進步。（2）數(shù)據(jù)/依據(jù)”（Data/Ground）：與論證相關(guān)的數(shù)據(jù)、事實等證據(jù)。（3）論證(理由/擔(dān)保）warrant：連接數(shù)據(jù)和主張的普遍性規(guī)律。（4）支持(背景）backing：用來支持上面論證的陳述，以展示原則的客觀性。（5）反駁（例外）rebuttal：用已知知道的反例的考慮，進行補充性說明。（6）限定（語氣）qualifier：對論證的范圍和強度做的限定修飾詞。（1）主張（結(jié)論）claim：你所要論證的命題觀點。

某同學(xué)下一次的語文應(yīng)該會有很大的進步。（2）數(shù)據(jù)/依據(jù)”（Data/Ground）：與論證相關(guān)的數(shù)據(jù)、事實等證據(jù)。

最近的默寫，某同學(xué)錯得很少。（3）論證(理由/擔(dān)保）warrant：連接數(shù)據(jù)和主張的普遍性規(guī)律。

上課時很專注，老師布置的課后背誦作業(yè)能夠及時完成。（4）支持(背景）backing：用來支持上面論證的陳述，以展示原則的客觀性。

天道酬勤是普遍規(guī)律。（5）反駁（例外）rebuttal：用已知知道的反例的考慮，進行補充性說明。

除非他的默寫是抄的，或者他的學(xué)習(xí)狀態(tài)是假裝。

（6）限定（語氣）qualifier：對論證的范圍和強度做的限定修飾詞。

所以，（如果堅持下去）某同學(xué)語文應(yīng)該會有很大的進步。圖爾敏模式六要素圖爾敏思維難點：1.為“依據(jù)”提供“擔(dān)保”，并為“擔(dān)?！碧峁爸巍?，要做到這一點就要有一種層層追問的思維穿透力。一般來說，簡單的思維模式就是“理由—結(jié)論”。在收集資料和尋找支撐的過程中，從正面豐富立論的基礎(chǔ)。

觀點：明碼標(biāo)價就不算宰客

據(jù)央視新聞報道，中國雪鄉(xiāng)旅游風(fēng)景區(qū)對住宿價格進行公示。其中，普通標(biāo)準(zhǔn)間880元/天，豪華標(biāo)準(zhǔn)間1080元/天，豪華單人間1580元/天，商務(wù)套房2580元/天，就連沒有獨立衛(wèi)浴的普通炕房型也標(biāo)價380元/天。元旦、周末還可能在這個基礎(chǔ)上浮15%—30%。除了住宿，雪上娛樂項目也價格不低，有網(wǎng)友稱一家三口要準(zhǔn)備2萬塊錢才夠玩趟雪鄉(xiāng)。（C）結(jié)論：雪鄉(xiāng)明碼標(biāo)價不算宰客（D）依據(jù)：凡是明碼標(biāo)價都不算宰客（W）擔(dān)保：雪鄉(xiāng)明碼標(biāo)價的具體報道（B）支撐：（1）明碼標(biāo)價的公示是合乎程序，公示表明了官方的認(rèn)可；（2）官方是有足夠公信力的（不會偏袒商家）；（3）消費者的感受是不必考慮的；（4）商品本身是否符合這個價格是不必考慮的；（5）景區(qū)是稀缺品，物以稀為貴；……在收集資料和尋找支撐的過程中，從正面豐富立論的基礎(chǔ):2.是通過假設(shè)可能的“反例”，通過“辯駁”來“限定”并完善原有的結(jié)論，要做到這一點則要求學(xué)生要具備一種對己方結(jié)論反躬自省的質(zhì)疑精神。在反駁和限定環(huán)節(jié)，從側(cè)面去完善立論。愛德華·戴莫在《好好講道理》一書中指出：“提出論點的過程中，對這一論點或其所支持的立場的可以預(yù)見的關(guān)鍵性非難，應(yīng)該有所辯駁。在批評對方的論證時，不應(yīng)回避對方論證的最強有力之處?！眻D爾敏思維難點：（C）結(jié)論：雪鄉(xiāng)明碼標(biāo)價不算宰客（W）理由：凡是明碼標(biāo)價都不算宰客（D）資料：雪鄉(xiāng)明碼標(biāo)價的具體報道。（B）支撐：（1）明碼標(biāo)價的公示是合乎程序，公示表明了官方的認(rèn)可；（2）官方是有足夠公信力的（不會偏袒商家）；（3）消費者的感受是不必考慮的；（4）商品本身是否符合這個價格是不必考慮的；（5）景區(qū)是稀缺品，物以稀為貴；……在反駁和限定環(huán)節(jié)，從側(cè)面去完善立論。合乎程序不代表合理，聽證公示走過場；官方站在商家角度，有利益共同體的嫌疑，缺乏足夠公信力；消費者也是市場參與主體，應(yīng)該聽聽消費者的心聲；商品自身價值是定價的重要依據(jù)；景區(qū)是國家的，不能靠山吃山，囤積居奇；任務(wù)二：如果你以“語文也是可以學(xué)好的”作為分論點，會以這段文字作為標(biāo)準(zhǔn)段落嗎

某同學(xué)下一次的語文應(yīng)該會有很大的進步。最近的默寫，某同學(xué)錯得很少。上課時開始主動回答問題，語文自習(xí)課也很專注。天道酬勤是普遍規(guī)律。除非他的默寫是抄的，或者他的學(xué)習(xí)狀態(tài)是假裝。所以，（如果堅持下去）某同學(xué)語文應(yīng)該會有很大的進步。增強說服力

例子變成名人，比如唐楚玥（語文高考146）個別變一般唐楚玥學(xué)語文變成我們學(xué)語文學(xué)會說道理從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)蘊含的一般道理（或者說是用你知道的一般道理去解釋這個事實）

以上語段是一個議論文標(biāo)準(zhǔn)段嗎？任務(wù)二：請把這段改為一個標(biāo)準(zhǔn)段，以“語文也是可以學(xué)好的”作為段落觀點增強說服力

某同學(xué)例子變成名人，比如唐楚玥（語文高考146）個別變一般唐楚玥學(xué)語文變成我們學(xué)語文學(xué)會說道理從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)蘊含的一般道理（或者說是用你知道的一般道理去解釋這個事實）

某同學(xué)下一次的語文應(yīng)該會有很大的進步。最近的默寫，某同學(xué)錯得很少。上課時開始主動回答問題，語文自習(xí)課也很專注。天道酬勤是普遍規(guī)律。除非他的默寫是抄的，或者他的學(xué)習(xí)狀態(tài)是假裝。所以，（如果堅持下去）某同學(xué)語文應(yīng)該會有很大的進步。

語文的成績是學(xué)出來的，（而不是機械刷題刷出來的）。高考語文考了146分的唐楚玥同學(xué)的筆記在網(wǎng)上隨便一搜都有。必備知識積累、語言素材整理，有條有理，工整仔細。任何一門學(xué)科或者任何一門科學(xué)，素養(yǎng)提升、能力培養(yǎng)其實都離不開知識的積淀，更離開對習(xí)得知識的思考和遷移。語文也是如此?！扒谀苎a拙”是良訓(xùn)，我們既要拋開語文學(xué)習(xí)的天賦絕對論，更要與自己學(xué)習(xí)的惰性作斗爭。唐楚玥同學(xué)的高考分?jǐn)?shù)告訴我們，語文是可以學(xué)好的，而且可以學(xué)得很好?？偨Y(jié)：運用圖爾敏思維進行論證時，我們通常會遵循以下步驟

1、明確論點，即我們要證明的結(jié)論。2、提供支持這個論點的前提或數(shù)據(jù)。3、給出將前提與結(jié)論聯(lián)系起來的擔(dān)保。4、考慮并應(yīng)對可能的反駁意見。5、為擔(dān)保提供支撐，增強其可信度。6、對結(jié)論進行限定，使其更加嚴(yán)謹(jǐn)和可靠。主張：互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用，并不意味著我們的問題會越來越少。

依據(jù)：互聯(lián)網(wǎng)的普及和人工智能的應(yīng)用，無疑為我們提供了前所未有的信息獲取途徑和高效的問題解決工具。擔(dān)保：雖然互聯(lián)網(wǎng)和人工智能提高了我們解決問題的效率，但它們也可能以新的方式創(chuàng)造或揭示更多的問題。支撐：①信息過載：互聯(lián)網(wǎng)的普及使得信息觸手可及，但這也導(dǎo)致了信息過載的問題。面對海量的信息，我們往往需要花費更多的時間和精力去篩選和辨別真?zhèn)?，這本身就是一種新的問題。②依賴性增強：隨著人工智能的廣泛應(yīng)用，我們越來越依賴于這些智能工具來解決問題。這種依賴性可能會削弱我們獨立思考和解決問題的能力，從而在面對新問題時顯得手足無措。③倫理和法律問題：人工智能的發(fā)展也引發(fā)了一系列倫理和法律問題，如隱私保護、數(shù)據(jù)安全、人工智能的決策責(zé)任等。這些問題在以前可能并不突出，但隨著AI技術(shù)的普及，它們變得越來越重要和緊迫。反駁：當(dāng)然，有人可能會反駁說，互聯(lián)網(wǎng)和人工智能的普及也帶來了很多積極的變化，比如提高了生產(chǎn)效率、改善了生活質(zhì)量等。這些積極的變化確實存在，但它們并不能直接證明我們面臨的問題在減少。相反，它們可能只是改變了問題的性質(zhì)和表現(xiàn)形式。

限定：因此，在探討“我們的問題是否會越來越少”這一問題時，我們需要明確一個限定條件：即問題的數(shù)量并不是衡量一個社會進步與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。更重要的是我們?nèi)绾蚊鎸徒鉀Q這些問題，以及我們是否能夠在這個過程中不斷成長和進步。結(jié)論：綜上，互聯(lián)網(wǎng)的普及和人工智能的應(yīng)用雖然提高了我們解決問題的效率，但并不意味著我們面臨的問題會越來越少。相反，它們可能以新的方式創(chuàng)造或揭示更多的問題。因此，我們需要保持警惕和開放的心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)這個快速變化的世界。同時，我們也應(yīng)該積極尋求解決這些問題的途徑和方法，以推動社會的持續(xù)進步和發(fā)展。圖爾敏七段式

【引論】第一段：概述材料，提出中心論點（100字）【本論