部編版二年級語文上冊《語文園地一》教學設計

語文園地一教學目標1.

聯(lián)系生活，學習與戶外活動有關的詞語，認識11個生字。2.

通過字詞句運用，學會書寫左右結構的字，注意有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。3.

體會動詞的準確運用，能仿照例句把句子說具體。4.

能背誦《梅花》這首古詩。5.

培養(yǎng)學生觀察、表達和合作的能力，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。教學重點1.

聯(lián)系生活，學習與戶外活動有關的詞語，認識11個生字。2.

通過字詞句運用，學會書寫左右結構的字，注意有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。教學難點

1.體會動詞的準確運用，能仿照例句把句子說具體。

2.能背誦《梅花》這首古詩。課時安排2課時【教學過程】一、情境導入，揭示課題小朋友們，歡迎乘坐園地探險號列車，今天我們受邀參加探險學習活動，聽說十分有趣，闖關成功了的同學可以榮獲“園地探險王”。你有信心挑戰(zhàn)嗎？出發(fā)吧。（一）識字加油站1.

詞語學習：逐一出示相關的詞語卡片，如“手套、帽子、登山鞋、運動褲”等，教師清晰、準確地領讀，學生跟讀。強調(diào)重點字音，如“登”的后鼻音、“褲”的四聲。3.

小組合作學習：學生分成若干小組，每組發(fā)放一套詞語卡片。小組成員互相認讀生字詞，交流自己的識字方法，如“加一加”“減一減”“換偏旁”等。小組內(nèi)進行識字比賽，看誰認得又快又準。（二）字詞句運用1.出示迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭2.通過對比，聯(lián)系生活實際，理解動詞的意思。請同學們兩人一組，自由創(chuàng)設情境演一演。老師及時給與評價，鼓勵學生。3.練一練①迎上去②追上去1、媽媽一下班，我就（）遞給她一個蘋果。2、前面阿姨的錢包掉在地上，我連忙撿起來，（）還給她。①甩甩頭②搖搖頭1、京劇演員在舞臺上（），抖抖手，可神氣了。2、媽媽問我還喝不喝酸奶，我（）說：“不用了！”4.用一用不同的動作要用不同的動詞，表達才會更準確。（）橘子（）橘子（）橘子（）甘蔗（）甘蔗（）甘蔗句子練習我的脾氣可怪了，有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁。平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。根據(jù)情境練習說句子。（三）書寫提示1.

字形觀察：在黑板上的田字格中寫出左右結構的字，如“作、法、都、別”等。引導學生仔細觀察這些字，看看左右部分的寬窄有什么不同。2.

教師示范：教師在田字格中示范書寫這些字，一邊寫一邊講解書寫要點，如“作”字左窄右寬，“法”字左窄右寬且右邊的“去”字撇折要寫得舒展。讓學生伸出手指跟著老師在空中書寫。3.

學生練習：學生在練習本上練習書寫這些字，每個字寫幾遍，教師巡視指導。提醒學生注意書寫姿勢和筆畫順序，及時糾正不正確的寫法。日積月累1.作者：王安石，他是北宋時期的一位重要人物，在政治、文學、思想等領域都有顯著成就。2.創(chuàng)作背景：王安石變法的新主張遭遇挫折，他多次辭去宰相之職又再度任職，心情極度郁悶。在這樣的艱難處境中，他感到自己孤獨的心態(tài)與傲雪凌霜的梅花有相通之處，于是創(chuàng)作了此詩。詩歌原文為：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來?！?.翻譯：那墻角的幾枝梅花，冒著嚴寒獨自盛開。為什么遠望就知道潔白的梅花不是雪呢？因為梅花隱隱傳來陣陣的香氣。4.賞析：我仿佛看到了和雪一樣白的梅花，仿佛聞到了梅花的香氣，遠遠地飄過來。詩中“暗香”一詞寓意梅花高潔的生命與靈魂，也象征人的才華橫溢。從“凌寒獨自開”我仿佛感受到了在雪花飄落、天寒地凍的天氣中，梅花不畏嚴寒，傲然獨放的場景。5練一練我愛閱讀1.科普童話：故事內(nèi)容獅子大王住在炎熱的非洲，他給住在寒冷南極的企鵝寫了一封信，想要一塊冰。企鵝收到信后，馬上挑了一塊冰，裝在袋子里給獅子大王寄去?？墒?，獅子大王收到的卻是一袋水。獅子大王很生氣，把水退了回去，還寫信說：“我要你寄冰來，你怎么寄水來？”企鵝收到退回來的水，感到很奇怪，明明寄的是冰，怎么變成水了？于是，他又把水裝在袋子里，寄給了獅子大王。獅子大王收到袋子一看，還是水。他生氣地問企鵝：“你為什么騙我？”企鵝也感到很委屈，不知道是怎么回事。2.科普知識這個故事巧妙地融入了水的物理變化知識。在常溫下，水是液態(tài)；當溫度降低到0攝氏度以下時，水會結成冰；而當冰被加熱到0攝氏度以上時，又會融化成水。企鵝生活的南極非常寒冷，冰在那里不會融化。但獅子生活的非洲炎熱，冰在運輸過程中受熱融化成了水。主題與寓意主題：通過有趣的情節(jié)，展現(xiàn)了不同地區(qū)的氣候差異和水的物理變化。寓意：讓孩子們初步了解一些科學常識。告訴我們看問題不能只