閱讀讀書筆記

閱讀讀書筆記閱讀讀書筆記1這個星期我用了五天的時間讀完了《愛的教育》這本書，當我讀完這本教育人們怎樣做人的好書，我深有所感：這本書是意大利作家亞米契斯寫的，《愛的教育》這本書是通過一個小學生的日記的形式反映了社會各階層的人以及他們之間的關(guān)系，他們的生活狀況已以及他們對各種事物不同的態(tài)度，不同的情感與不同的處置方法，它是通過對生活的樸素的描寫，使人感到人類多么需要相互幫助，相互關(guān)心，相互理解！里面有許多作者的小伙伴，他們是可愛講道理的孩子雖然有的貧窮，有的富有，有的殘疾，有的學習落后，但作者他從不計較，與他們玩得開心，學得快樂，并從開心和快樂中得到了教育，《愛的教育》這本書塑造出一個個貌似渺小卻并不平凡的人物：小石匠，小鐵匠，賣炭人的兒子，少年鼓手等等，這些平凡的人物在許多感人事件，在我的心中激起了一陣陣強烈的感情。閱讀讀書筆記2今天是周六，下著小雨，天氣涼爽，上午趕緊趁涼繼續(xù)學習《英語閱讀教學》第六章“閱讀教學過程設(shè)計”。我認為教學過程設(shè)計是教學設(shè)計的重頭戲，過程設(shè)計好了，課堂實施就有保障了，所以這一章節(jié)的內(nèi)容很重要，我讀得很認真，用一句話概括我的收獲和啟發(fā)，那就是：優(yōu)化閱讀教學過程設(shè)計，遵循閱讀認知規(guī)律。通過第三章的學習，我們已經(jīng)了解了包含pre-reading,while-reading和post-reading構(gòu)成的PWP教學過程，了解了pre-task,while-task,post-task三個階段任務(wù)型閱讀教學的教學程序，也認識了情景教學、支架教學等不同教學模式的教學程序。不管什么教學模式、什么教學方法，就閱讀教學而言，一般都包括閱讀前的準備、閱讀、閱讀后的應(yīng)用、閱讀后的語言教學、閱讀學習效果的評價幾個基本環(huán)節(jié)。那么如何進行閱讀教學過程的設(shè)計呢？一、閱讀教學過程設(shè)計的原則1.認知發(fā)展參照原則：即指課堂教學中活動的先后順序必須符合認知發(fā)展的要求。根據(jù)認知發(fā)展的規(guī)律，學生先是感知語言，了解其應(yīng)用范本，然后才是模仿應(yīng)用。2.語言要求參照原則：從活動對語言的要求上講，識別、辨析、圖片選擇等對語言的要求較低，而圖表填充、回答問題涉及新授內(nèi)容，學生首先應(yīng)識別理解，然后模仿轉(zhuǎn)述，最后才能自由表達。應(yīng)該是識別在先，表達在后。3.支架原則：教學程序的設(shè)計要求活動前后相關(guān)，前面的活動為后面的活動做準備，即前面的活動為后面的活動開展提供支架。4.層次遞進原則：即閱讀活動應(yīng)該由易到難，要求由低到高，由信息識別到理解，再到應(yīng)用。所以，一般情況下應(yīng)該是先進行正誤判斷，再圖表填充，最后回答問題。5.關(guān)系調(diào)節(jié)原則：閱讀教學的目標是閱讀技能的培養(yǎng)，而不是純粹的語言學習；語言學習是為閱讀服務(wù)的，語言類活動的安排必須考慮其與閱讀的關(guān)系。二、閱讀教學過程的設(shè)計方法1.確定教學目標。在設(shè)計閱讀教學時，首先要明確閱讀教學目標，根據(jù)教學目標的不同，選擇適當?shù)慕虒W模式，安排適當?shù)慕虒W程序。2.教學需求分析。學生的已有圖式、語音意識、詞匯和語法能力等是閱讀的基礎(chǔ)，閱讀教學過程的設(shè)計必須分析學習者在這些方面的需求。閱讀需要不同的基礎(chǔ)，不僅包括語言和背景知識，也包括策略。如果閱讀的任務(wù)是獲取文章的主題，則需要學生掌握首句閱讀策略。但是策略并不是教學的目標，而只是完成閱讀任務(wù)所需要的一種技能，因此，在設(shè)計教學活動和教學過程時就需要分析學生是否了解了首句閱讀策略。由此可見，“課堂教學程序的安排是否合理將直接影響教學活動的開展，影響課堂教學目標的達成。雖然不同的教學模式、教學方法在課堂教學安排上會有所不同，各個環(huán)節(jié)開展的活動會有所差別，但是，任何課堂程序的安排都必須遵循最基本的認知規(guī)律，符合學生的學習規(guī)律?！遍喿x讀書筆記3時至今日，有多少人還有閱讀的習慣呢？作為成年人，我們傾向于讀網(wǎng)絡(luò)上的快餐文字，加上圖片佐料更是美味。這種情況下，還有多少人在堅持不斷地讀紙質(zhì)書呢？我們要是能了解這種閱讀的力量，對于語文能力的提升是非常有幫助的，作為語文閱讀老師，我認同。文章中主要提倡的是fvr閱讀，也就是自由自主的閱讀。因為想閱讀而閱讀，不需要寫讀書報告、回答問題、為生詞查字典?！癴vr是放棄閱讀一本不喜歡的書，再另外找一本喜歡的來讀，這種閱讀方式是所有具備高識字力的人經(jīng)常使用的閱讀方式?！弊髡呱钚拧癴vr是讓外語能力登峰造極的方法。對于學習外國語言的人，fvr是跨越初學與流利鴻溝的最佳橋梁?！薄八伴喿x令人愉快。善于思考的人較愛閱讀。讀的越多的人越?jīng)]有“寫的恐懼”。閱讀能力好的人有更多的自由閱讀。閱讀能力跟不上的學生被要求寫更多的作業(yè)和練習，這些都只是更加深閱讀能力的鴻溝。有人念書給他聽時，即使是大學生也會變得較愛看書，及讀較好的書。大聲朗讀對增進識字力有多重功效。在家中或在學校有人規(guī)律念書給他聽的孩子，閱讀測驗和詞匯測驗的成績都會比較好。幾乎所有的孩子都喜歡聽人念故事書。越讀，會越愛讀?！薄N種觀點讓人感嘆??！看漫畫書并沒有任何害處，甚至有不少事證都指出，漫畫書可以導致閱讀更多“有意義的”書。一天一本漫畫書=一年五十萬個字。其實漫畫書中的字也可能很復雜。漫畫可以成為培養(yǎng)大量閱讀的手段。輕松的閱讀是不夠的，不過它們會帶領(lǐng)人通往更深的閱讀。不要用獎賞來鼓勵閱讀，其實這樣是是傳遞出閱讀是件不愉快，或是沒有獎品就不值得閱讀的訊息。好的讀者不會將注意力放在書中所有細節(jié)。這會造成大量的fvr也會存在識字力的落差。不過這是培養(yǎng)流利閱讀能力過程中值得付出的小小代價。寫作不是從寫的過程中學的。讀得好的人也寫得好，因為他們在不知不覺中學到好的寫作風格。寫作風格可能不是有意識地學習而得，大部分是“吸收”來的，或者說是由閱讀中潛意識地獲得。增加寫作的量并不會影響寫作的質(zhì)量。你看了之后會發(fā)現(xiàn)，他強調(diào)的并不是多寫，主要是要“善于觀察、善于積累、善于思考、善于反思、善于理解他人、善于表達自己……大多數(shù)學生在學習“英文寫作”的時候，“中文寫作”都還不過關(guān)呢?！钡菍懽骺梢詭椭覀兿氲酶鼜氐?，并且解決問題。寫作可以幫助思考?？摧^多的電視和減少閱讀之間并沒有必然的聯(lián)系。但是電視不提供高素質(zhì)的語言資訊。兒童書籍的字句遠比兒童電視節(jié)目來的復雜。電視中的語文量相當?shù)?。只有看過多電視時才有負面影響。通過閱讀、研究、實踐，我只能說《閱讀的力量》——很好，很強大，值得老師和家長一讀，為了我們的孩子們。大家有空看一看吧。閱讀讀書筆記4——指導老師：吳萍麗讀經(jīng)典，品人生。高爾基曾說過“書籍是人類進步的階梯”，的確，在書中我們可以獲得許多先哲們對人生的思考，對生活的感悟。讀一本好書，就像是與一位高尚的人談話，在書中我們可以汲取到許多優(yōu)秀人物身上所富有的正能量，被他們的事跡所感動著、也感染著，就讓我們在經(jīng)典閱讀中與主人公一同呼吸、一同感悟，從而引起與筆者的一場共鳴吧。閱讀讀書筆記5《狼圖騰》向我們展示了曾經(jīng)美麗的蒙古大草原和草原人、草原狼艱難、豐富而又讓我們覺得新奇的生活。作者十幾年的知青生活，使得這些故事讀來娓娓動人，躍然紙上。真實的故事最能打動人，親身經(jīng)歷的事也才最能寫出感情，我們讀了也才會深受震撼。隨著作者的描述，我仿佛也身在大草原，感覺草原的廣闊，人民群眾的熱情好客。以及人與狼之間的那種微妙關(guān)系，那種生在草原，死后軀體還于草原的高尚的情懷。一種對死的無所畏懼，和對死后的那種從容處之。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”。即便是同一本書，不同的人看了感受也不同。誠然作者對中國歷史以及民族性以狼為標準進行了反思?！皥D騰”，知道它的意思但是不太清晰，查了下漢典，源出印第安語，意為“他的家族”。人們以某種動物、植物或其他物體作為家族或部族的標志。我對于洋洋灑灑的闡述，沒有興趣。我只希望能讓現(xiàn)在的人，有一個具體的信仰，有一種圖騰，能成為其精神的積極動力，現(xiàn)在的人迷茫的原因，就是沒有具體的方向，就像很多人贊美的唯美的霧，其實就是灰塵沾上水汽的外衣，是一種見不得陽光的意境。我還是很喜歡里面的狼和人的斗智斗勇，感受著血腥和不折的精神，讀來振奮。這是一種積極的精神，是優(yōu)勝劣汰的法則的詮釋，是殘酷的淘汰，以保持一種相對的平衡，時髦的和諧的另一種解釋吧！和對手一起成長，感謝對手，感謝在激烈環(huán)境下的競爭。即使體無完膚，也心甘情愿?；畛鲆环N坦然，也就是所謂的“亮劍”精神。即使面臨倒下，仍有不屈的意志，始終會戰(zhàn)勝自己，而主宰自己。撇開一些極具爭議的觀點不談，僅談一談我從狼身上感悟的一些東西。其一，認識自己的周圍環(huán)境。只有像狼一樣熟悉草原，熟悉草原的聲音，才能因勢利導地運用各種戰(zhàn)術(shù)來捕獲自己的獵物，躲避敵人的攻擊。狼能利用大雪窩圍捕黃羊群，能借白毛風的勢全殲軍馬群，能利用地形給小狼崽選擇最安全的洞穴，這些無不是建立在它們對草原環(huán)境極其熟悉的基礎(chǔ)上。而做事情也必須先沉下心來好好熟悉自己的周圍環(huán)境，只有“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝”。如果對工作環(huán)境都不熟悉，那即使你能力再強，也只能“龍游淺灘遭蝦戲”了。其二，講究策略?！独菆D騰》很吸引人的地方就在于，它向我們展示了草原狼豐富多彩的殺敵方法。開篇就是一個草原狼圍捕黃羊的大戰(zhàn)役，波瀾壯闊，縱橫捭闔，動靜結(jié)合，一氣呵成。真正的作戰(zhàn)時間不過十幾分鐘，但作戰(zhàn)前狼群耐心的伏擊、精妙的設(shè)圍、細致的觀察，營造了“山雨欲來風滿樓”的壓抑、緊張而又亢奮的氛圍；而作戰(zhàn)時的迅雷不及掩耳、放掉還有戰(zhàn)斗力的黃羊而擊其余部的智慧、頗有些卑鄙卻極其實用的狼抓黃羊的絕招，又讓我們拍案叫絕，贊嘆不已。這動靜之間，卻將草原狼卓越的智慧、耐性、組織性和紀律性淋漓盡致的表現(xiàn)了出來。人不是狼，狼的種種策略也是在艱苦的斗爭中磨煉出來的，但我們的確可以從狼身上借鑒很多東西，但學習草原狼也不能拘泥于具體的戰(zhàn)術(shù)，而是要鍛煉自己勤于思考、善于應(yīng)用策略的能力。主動的去觀察和學習，積極的思考，在面對不同的情況時采用不同的方式，在實戰(zhàn)中磨煉自己。其三，危機意識。狼的本領(lǐng)狼的智慧也不是從來就有的，它們也是在幾千年艱苦的草原生活中磨煉出來的。變幻莫測的草原氣候、惡劣的草原環(huán)境、各種動物的逃生本能還有來自人的巨大威脅，使得狼始終生活在險境之中，隨時都處在被餓死、凍死、打死的境遇中。現(xiàn)代社會是競爭的社會，只要你有絲毫的放松，就可能會被社會淘汰，這很像狼群生活的大草原，公平而又殘忍。所以我們也得有狼的危機意識，嚴格要求自己時時給自己加壓，正如張瑞敏所言“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰”。所謂置之死地而后生，往往不利的形勢更能激發(fā)一個人的潛能。“背水一戰(zhàn)”，“破釜沉舟”，正是這個道理。其四，團隊精神。讀《狼圖騰》，看那些讓人血脈噴張的狼群的捕食故事，更是能鮮明的看到狼群的威力。狼群由狼王統(tǒng)一指揮，進則同進，退則同退，協(xié)同作戰(zhàn)，無往不利。比如圍捕黃羊的時候，有狼去尋找大雪坑，有狼去騷擾，有狼去伏擊，在總攻的時候也是井井有條，狂而不亂。更讓人稱絕的是，狼群即使在撤退的時候也井然有序，猛狼沖鋒，狼王靠前，巨狼斷后，完全沒有鳥獸散的混亂?，F(xiàn)代社會是競爭的社會，也是合作的社會，社會分工越來越細，單靠一個人的力量是無法把工作做好的。所以我們得像狼一樣有團隊意識，充分的信任工作伙伴，各司其職而又互相幫助，這樣才能取得最大的利益。狼的精神是無窮無盡的，一一列舉出來也不現(xiàn)實?！独菆D騰》帶給了我們一個壯麗的視覺享受，我為之贊嘆！閱讀讀書筆記6《教育漫話》是17世紀英國偉大的啟蒙思想家約翰.洛克撰寫的一本教育名著。雖然相隔幾個世紀，但這本著作中作者闡述的教育思想，對我們現(xiàn)在的學校、家庭教育仍有現(xiàn)實指導意義，當我閱讀這本書時，有如聆聽一場精辟的教育心理講座。它讓我驚喜地發(fā)現(xiàn)原來教育理論書籍也可以這樣生動!它飽含哲理而又寫得深入淺出，通俗易懂，作者有如在和親朋好友話家常，語調(diào)親切平和，道理簡單明了。他對教育的真知灼見讓我在敬佩的同時也深深感慨：教育孩子真是一項最需要技巧的工作。他提出的眾多觀點，仍適用于當今的孩子;他提出的一些疑問，也是我們現(xiàn)在同樣面臨的仍未解決的教育問題。以下幾點是我在閱讀時感受最深刻的：一，“教育上難以做到而又具有價值的一部分目標是德行?！闭绾芏嗬蠋熞庾R到的，作者指出：對于小學階段的兒童首先應(yīng)該培養(yǎng)他們良好的習慣和克制自我的能力，而且應(yīng)盡早培養(yǎng)。因為幼兒的可塑性是最強的，他們就像一張白紙或一塊蠟，是可以隨心所欲地做成什么式樣的。每個班都有一兩個讓老師，家長都頭疼的孩子，一般的說教似乎對這些孩子毫無作用，造成這些孩子學習困難，表現(xiàn)不好的最根本原因，很多是因為從小沒養(yǎng)成良好的生活，學習習慣。如果不糾正他的不良習慣，從根本上改變他對待學習的態(tài)度，是很難看到他的轉(zhuǎn)化與進步的。洛克在書中提到了很多孩子常犯的錯誤和大人常用的培養(yǎng)孩子德行的方法，如說理，鞭笞，榜樣，責罵，強迫等。其中有三點我非常贊同。1，在各種教導兒童及培養(yǎng)他們禮貌的方法中，最簡明，最容易而又最有效的辦法是把他們應(yīng)該做或是不該做的事情的榜樣放在他們面前。2，當對學生進行說理時，舉止應(yīng)該溫和，即使懲罰他們，態(tài)度也要鎮(zhèn)定，要使他們覺得你的作為是合理的，對于他們是有益的，而且是必要的。有時學生的錯誤會讓老師生氣甚至失去理智，我也曾多次因為學生不聽話氣得對他們大聲呵斥，可老師的憤怒只會讓學生害怕或反感，他們會認為你的惱怒是對他們犯錯的一種報復，并不是為了幫助他們，因此這種失態(tài)的懲罰不能讓孩子從內(nèi)心認識到他們的錯誤。那么今后當老師想發(fā)火時，最好想想：我發(fā)火的目的是什么用這種方式能不能讓犯錯的學生從內(nèi)心屈服，認同嗎?二，“智育的目的在于發(fā)展學生的能力,使之掌握正確的方法，主動地獲取知識”寫了體育和德育之后，作者最后才寫到智育。他認為德行和智慧比學問重要得多，前二者有助于學問，而徒有學問但無德行與智慧則反而無用。不要把讀書當成一種任務(wù)強迫兒童去學，而要把讀書當作一種游戲，消遣，光榮快樂的事情或?qū)α己帽憩F(xiàn)的獎勵，孩子們就會自己要求學習的。在智育方面，作者的主要觀點有：小孩子的好奇心應(yīng)該小心地加以鼓勵.因為好奇心是一種求知欲，對事物好奇的孩子才會善于思考，愛動腦筋。要重視兒童的興趣.因為兒童興致好的時候，學習效率要好兩三倍。當兒童沒有立意去做那件事情時，父母或老師就應(yīng)該少就他去做。有些喜愛讀書，寫字，畫畫的人，在某些時候?qū)τ跁?，畫也會感到無味，如果那時他再勉強自己去弄，結(jié)果只能把自己弄疲憊，甚至對原本感興趣的東西失去原有的興趣。兒童的時間應(yīng)該用在獲得一些對于他們?nèi)蘸箝L大成人有用的事物上，即強調(diào)教育的實用性.我們的孩子不可能有時間和精力去學習一切事物，所以最大的精力應(yīng)該用在學習最需要的事情上。他們在世上最需用，最常用的事物，也就是最應(yīng)當所追求的事物。讀一本好書，如拜一位名師。它為我的心靈輸入的智慧與靈感之光，讓我對以往，今后自己的教學產(chǎn)生深深的思考。借鑒：“不要把讀書當成一種任務(wù)強迫兒童去學，而要把讀書當作一種游戲，消遣，光榮快樂的事情或?qū)α己帽憩F(xiàn)的獎勵，孩子們就會自己要求學習的?！比绻膭詈⒆訍凵祥喿x，可以這樣說：“剛才某項活動表現(xiàn)很好，獎勵你去讀會書吧!”孩子就會珍惜這個機會，愛上閱讀，并且提高閱讀效率!閱讀讀書筆記7書為我們打開他人看世界、想世界的一扇窗口。我們每個人因為生活背景、條件所限，很多時候，并不能啟達、現(xiàn)場感受世界上很多地方，也不能直接開啟對世界最客觀、細微的認知。而書，在有時候，可以作為媒介，卻能做到這一點，讓我們的感受超脫所處環(huán)境的約束，到達我們向往的地方。我們的感受，因有了書的提示，很可能就可以觸達新的世界?！膀T摩托車和其他的旅行方式完全不同。坐在汽車里，你總是被局限在一個小空間之內(nèi)，因為已經(jīng)習慣了，你意識不到從車窗向外看風景和看電視差不多。你只是個被動的觀眾，景物只能在一個框框里無聊地從你身邊飛馳而過。而騎在摩托車上，框框就消失了。你和大自然緊密地結(jié)合在一起。你就處在景致之中，而不再是觀眾，你能感受到那種身臨其境的震撼。腳下飛馳而過的是實實在在的水泥公路，和你走過的土地沒有兩樣。它結(jié)結(jié)實實地躺在那兒，雖然因為車速快而顯得模糊，但是你可以隨時停車，及時感受它的存在，讓那份踏實感深深印在你的腦海中?！薄裁馈沉_伯特·M.波西格：《禪與摩托車維修藝術(shù)》有時候上班，我就故意不再開車，選擇坐公交車。擁擠的狀態(tài)，雖然不是一種我們追求的理想狀態(tài)，但與其他乘客的推推搡搡中，你知道，我們大家都在為生計奔波，現(xiàn)實的不如意幾乎我們生活的常態(tài)，坦然的面對和接受，可能是當前最好的選擇。當能找到一個座位，安靜的坐在那里，看窗外來來往往的車輛、行人，陽光灑下來，透過路邊高大的樹木枝條間的空隙，掃在窗玻璃上，歡快的跳躍著，于是，你知道，繁忙的一天你也可以欣然的開始。當你感受到生命在流動，你的焦慮也許不會再那么深重?！堕喿x的方法》告訴我們，通過閱讀我們可以去感受更多的事物，包括情感、趣味、快意、苦痛等等，這些原本在我們的生活并不會經(jīng)常遇見，但我們只要打開書本，可能就會讓我們不經(jīng)意的遇到、體會到，引起我們的共鳴，豐富我們感知世界的能力。通過閱讀，我們還能借鑒他人的經(jīng)驗、他人處事的方式，來矯正自己可能還不太適應(yīng)社會生存的行事風格。歷史上那些大大小小的人物，他們在具體的環(huán)境中，或許遇到和你當前或過去同樣的境況，他們怎么做、怎么說，結(jié)果怎么樣，在你看過對他們的記載之后，大概率上，你不會再茫然，對今后可能會遇到類似的情形，你也會更加坦然的應(yīng)對?！八鼈冇袃煞N作用機制：一種是“歷史先例”，一種是“人格模板”。所謂“先例”，就是先人做成過一件事，后人讀到了，知道自己在類似的條件下也能做到。所謂“模板”，就是有人這么活過，活得還不錯，后人知道自己也可以這么活?！薄_振宇：《閱讀的方法》人類都有趨利避害的本能，但我們在很多時候，并不知道利害，或者說不知道如何選擇，才能真正做到趨利避害。而如果這時候我們腦海里存在可借鑒的人格模板（當然閱讀是很好的獲得途徑），思考一下，在同樣的境遇下，那些歷史上具有人格魅力的先賢，是如何作出選擇、如何應(yīng)對的，甚至可以把自己想象成就是這些歷史先賢，可能就不會再糾結(jié)于此了。你自己的人格也在這一次次的思想撞擊中，完成了塑造的過程。閱讀讀書筆記8曾經(jīng)我就是覺得自己是個非常非常缺愛的人！在四十歲以前的時光里，爸爸是我生命中無足輕重可有可無的人，他既沒有傷害過我也沒有愛的痕跡，甚至我給爸爸戴上重男輕女的帽子；媽媽對我生命成長的傷害讓我曾經(jīng)恨之入骨，我把自己的所有痛苦都歸咎于媽媽，媽媽不會真愛，我也看不見媽媽對我所做的一切。隨著在愛與幸福里面的浸泡，我慢慢的明白了，不是爸爸媽媽不愛我，是我認為他們不愛我。不是我真的缺愛，而是我沒有感受愛的“心”！我的心門緊緊地關(guān)閉了四十年，媽媽對我所有的付出和關(guān)愛，我不但不感恩，反而用冷漠以對，我甚至在心里討厭的想對媽媽說“我不稀罕你的愛”！四十多歲的我像一個青春期的孩子一樣，在心里和媽媽強烈的頂撞和反抗。媽媽仍然樂此不疲的為我付出。我在愛與幸福里泡了四年，得到了青島兄弟姐妹們很多很多的愛，我的心慢慢的打開了，愛進來了，我的心越來越柔軟起來，越來越感受到爸爸媽媽對我深深的深深的愛。上次東營大沙龍，我沒有抱任何目的的去參加，只是時間允許時就愿意和愛與幸福的家人們在一起。在車上輪到我唱歌時，我不由自主的哭了，表達了我的真實感受，這好像是我第一次在這么多人的場景下肆無忌憚的失態(tài)，這也是我完全沒有用腦真正打開心扉的一次，吳老師為我做了一次小研修，讓我感受到了徐大哥、吳老師、爸爸媽媽們以及其他兄弟姐妹們的無條件的愛，也讓我越來越相信愛始終都存在！這是一次讓我終生難忘的愛的滋養(yǎng)。感恩他們?。?！這次沙龍回來，我不再糾結(jié)自己改的好不好的不接納中，我只管去行動，踐行七字真言，堅持寫感悟，積極付出！真真感受到了打開心扉，讓愛進來，在愛中真實，在真實中獲取愛的力量。有了這樣美好的體驗，接下來我會越來越大膽的曬，曬出真實的我自己，打開心扉，讓愛進來，相信我會迎來突然的一天。房子不是家，有愛才是家，如果你的家庭尤其家庭成員之間沒有感受到相互的溫暖和感動，甚至感受到的是要求，指責，抱怨，冷漠這些負能量的話，那就說明，你們的家庭愛沒有循環(huán)起來，愛已經(jīng)遠離了你的家庭，尋找愛的力量是解決家庭問題的.唯一良藥。看到這段話我有點難過，因為我想到了我的三個家，幾乎都是沒有愛的。我在媽媽的指責、批評和抱怨聲中長大，婆婆雖然對兒女有真愛，但對公公也是不斷的指責和抱怨。我們自己的小家，由于我心態(tài)和愛的能力都很差，導致我垃圾眼，看不慣老公和孩子，也是說了十幾年指責、要求和冷漠的負能量的話。愛已經(jīng)遠離了我們的家，我們在這樣的環(huán)境里生活和成長，怎么能開心和幸福？我看到了我們?nèi)齻€家的模式，我愿意改變和成長自己，從我的語言模式開始，徹底刪除指責、抱怨負面能量的話，對家人尤其對媽媽和婆婆多心賞和認可，多關(guān)心溫暖他們，讓我成為引領(lǐng)家庭幸福的人！我要讓愛在家中循環(huán)起來，我要營造一個有愛的家！堅定信念，迎接挑戰(zhàn)，相信自己一定行！閱讀讀書筆記9當我第一次打開這本書，翻看簡介時，覺得這本書好荒誕，好可笑啊，世上怎么會有什么大人國，小人國，我看了一眼，就扔在了書桌上，再也沒有翻看過，直到今天我為了寫讀后感，翻開了這本書。當我讀到小人國的官員為了提升，而表演繩技，兩三個競選人跌斷了手腳，無數(shù)的高官們表演各自技能的時候。他們?yōu)榱顺^自己的同事，表演時格外的賣力，難得有人幸免跌下來，有人甚至跌了兩三次，甚至又一次連財政大臣都差點摔斷了脖子。小人國的老彰方法更是讓人不可思議，通常是皇上在桌子上擺上藍、紅、綠三條英寸長的漂亮絲帶，然后雙手握著一個棍子，親信們則一個跟著一個時而跳過這根棍子，時而在棍子下面爬過，全視皇帝手中的棍子高低來定。最后，動作最敏捷，跳的最高，爬行時間最長的，便得到藍色絲帶，其次是紅色和綠色，宮廷里大人物的腰上都纏著這種絲帶。當我讀到這時，我只覺得這些人好傻啊，官位能比生命重要嗎？可當我再次重讀了一次后，我才知道了作者這樣寫的原因，他是以現(xiàn)在的小人國借指當時的英國，當時的英國宮廷大臣們的昏庸無能，無情的諷刺了高官厚爵獲得者們阿諛奉承的丑惡嘴臉。對此我不禁想到了我的國家，它也早已是溜須拍馬、請客送禮蔚然成風，你會變成當時的英國嗎，中國？當我讀完第一篇時，我深深感到了這本書的詼諧和幽默，我的心不禁和主人公一起來到了神奇的飛島國，這里最讓我感興趣的是拉加多“設(shè)計家學院”，學院里共有多個實驗室，每間實驗室都有一兩位設(shè)計師，我見到的第一位設(shè)計師是一個花了8年從事研究收集黃瓜中的陽光的實驗，這些陽光被裝進玻璃瓶中密封起來，在夏季陰冷的日子里釋放出來使氣溫升高。緊接著我們又去了能把房子從屋頂開始造的實驗室和無毛綿羊?qū)嶒炇?。當我看到這些發(fā)明時，我雖然很驚訝，但卻有不少的疑問，這些實驗根本就不可能實現(xiàn)，作者為什么這樣寫了，最后我查了資料才知道，這彰顯了作者對科學技術(shù)的發(fā)展和期許。剛開始我只是把這本書當成童話書來讀，可漸漸才明白作者的用心，他把對當時英國的不滿全都用離奇的旅行和種種遭遇表現(xiàn)出來，發(fā)人深省?，F(xiàn)在我不得不說這是一本好書！閱讀讀書筆記10《藤野先生》也同樣記錄了魯迅的心路歷程，學醫(yī)救國到棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變，表達了魯迅深深的愛國主義情感。魯迅初到東京時，看到的是清國留學生在飽含中國人的恥辱的上野公園的櫻花樹下的身影，聽到的是留學生們傍晚學跳舞的喧鬧。這讓魯迅甚為厭惡，也正是這樣，他去了仙臺，在那與藤野先生相識。魯迅是中國文學史上重要的一個人，他發(fā)表了第一篇白話文小說，參加新文化運動，對歷史的發(fā)展貢獻很大。他一生只出了一本回憶性散文集《朝花夕拾》，作者回憶了從青年時期以來的經(jīng)歷。其中有一篇是《藤野先生》是作者回憶一位日本的老師藤野先生。作者重點回憶了在仙臺和藤野先生學醫(yī)的故事。作者寫了藤野為我一一訂正講義，描繪出一個和藹的熱心的老教師形象?？墒亲屛腋械接行┦氖亲髡呔谷粚茖W很不嚴謹，對血管的位置錯誤不但不接受還認為自己這樣畫畫兒好看。這點最后學年試驗成績給了他一個警示，“同學一百余人之中，我在中間，不過是沒有落第?！蔽覍︳斞高@一點也很不滿意，有這樣好的老師手把手教，居然對自己的要求僅僅是沒有落第!我認為，魯迅這樣做是辜負了藤野先生對他的期望，也是自己時光的荒廢。只有刻苦學習才對得起中國人民納稅的錢，只有名列前茅才能給中國人揚眉吐氣。只有這樣，才能實現(xiàn)作者醫(yī)治國人身體的理想，完成藤野先生給中國傳播新的醫(yī)學的心愿。在作者被譏刺后，藤野先生主持正義，為中國學生贏得了尊重。我十分欣賞他正(義)氣的作風。作者認為要救國需要救思想，于是放棄了學醫(yī)，這點可以理解。可是讓我再一次感到失望的是，藤野很重感情地交。閱讀讀書筆記11《史記》是我國最早的紀傳體通史。書中一個個耐人尋味的小故事成了世世代代流傳的《史記》?！妒酚洝贩路鹱屛覀兓氐搅斯糯?，回顧了各種令人難以忘懷的故事。里面的人們個性鮮明，讓我們深入的了解了古代的的歷史事件，在不知不覺中也增長了必要的歷史知識。司馬遷本是一個平凡的官人，他讀書破萬卷而命運的捉弄，使得他飽受了折磨和屈辱。但值得贊嘆的是即使這樣，他還是完成了《史記》。《史記》讓我看到了一個人杰地靈文的明古國?！妒酚洝纷屛腋惺芰耸篱g百態(tài)，人情冷暖。閱讀讀書筆記12成功的歡樂是一種巨大的情感力量。復習是學習之母，不要讓它變成后娘。復習時要放過細節(jié)，抓住要點。觀察是思考和記憶知識之母。閱讀是對學習困難的學生進行智育的重要手段。書寫不好的人，總是那些閱讀也不好的人。閱讀讀書筆記13一、本書主要結(jié)構(gòu)整本書共六節(jié)，加上前言和后記一共八個部分。其中第一節(jié)，閱讀力，主要說閱讀可以帶來好處。第二節(jié)，早期閱讀。講如何在孩子最初的時段，如果陪伴孩子一起閱讀。第三節(jié)，雙語閱讀。因為作者本身家庭的中美結(jié)合，對于雙語閱讀具有一定實踐經(jīng)驗。第四節(jié)，分級閱讀。孩子不同年齡段如何給孩子選書。第五級，學齡期閱讀。小學階段如何閱讀。第六級，游戲化閱讀。如何通過游戲、興趣來幫助孩子閱讀。二、本書主要理念及好詞好句前言：閱讀是最浪的教養(yǎng)，是門檻最低的高貴。第一節(jié)，閱讀力，主要說閱讀可以帶來好處。1、基于興趣大量閱讀。用書喂大孩子，愛思考、會學習、不叛逆。吉姆。崔利斯：你讀得越多，你知道的越多，你知道越多，就越聰明基于興趣的閱讀是小朋友喜歡的學習方法之一，不僅僅能培養(yǎng)孩子獨立思考的能力，還有助于提高他們學習上的整會貫通能力。書籍能給孩子靜下來能力。熱愛閱讀是培養(yǎng)理解力的基礎(chǔ)。孩子不會寫作，可能是他閱讀量不足。孩子愛玩游戲，用書占據(jù)他的空閑時間。2、給嬰幼兒閱讀，對孩子各種能力發(fā)展有切實好處。給寶寶讀書能鍛煉他對聲音的敏感性。給寶寶讀書可心增強他大腦的活躍度。陪寶寶讀書讓親子感情快速升溫。陪寶寶讀書可使他語言天賦得到開發(fā)。3、閱讀要趁早。可以提升五個方面能力：積累詞匯。提升記憶。培養(yǎng)情商，拓展思維能力。培養(yǎng)專注力。享受閱讀，排解壓力。4、真正會讀書，不僅僅是讀故事。讓孩子思考故事背后故事。通過閱讀教會孩子正確思考方式。5、在陪讀時，改進方式，增加游戲環(huán)節(jié)。如：比賽猜故事、表演故事、改編故事。第二節(jié)，早期閱讀。講如何在孩子最初的時段，如何陪伴孩子一起閱讀。1、營造閱讀環(huán)境，給孩子美好的情感記憶。在家構(gòu)建一種大家都在閱讀氛圍。一、家里給孩子弄個讀書角。二、為孩子選購紙質(zhì)書。三、讓親子時光有更好陪讀。2、用9種方法啟蒙年齡偏小孩子。一是嬰兒圖書閱讀配上形體動作。二是生活類繪本閱讀主人翁化（把自己名字變成主人公）。讀。三是給孩子選動手玩的立體書。四是情感類繪本可以變成舞臺劇。五故事書電影化。六科學書生活化。七是把押韻書編成歌。八是讓孩子跟讀。九讓孩子給家長閱讀。3、指字閱讀，美國老師是支持的。孩子小，容易跟著我們手指引來提升專注力。指字閱讀讓孩子對文字的結(jié)構(gòu)組成有一個大致概念。教給孩子閱讀的方法和閱讀順序。4、3—6歲主題閱讀期給本選擇。一是針對孩子最近的行為尋找相關(guān)主題繪本。二根據(jù)孩子日常愛好挑選相應(yīng)主題繪本。三是針對生活中即將到來節(jié)日挑選相應(yīng)文化主題繪本。5、3個方法幫助孩子練好閱讀童子功。逐字逐句復述、看圖講故事、學著概括故事內(nèi)容。6、追數(shù)量，淺閱讀（好書反復看）。限制書的類型（“無書”不可讀）。在固定時間里閱讀（無處不可閱讀）。這幾個閱讀坑千萬別跳。第三節(jié)，雙語閱讀。因為作者本身家庭的中美結(jié)合，對于雙語閱讀具有一定實踐經(jīng)驗。1、雙語養(yǎng)育從胎教開始。2、0—5歲是掌握外語的黃金期。讓孩子學一門語言，最主要就是讓他從語言黃金期開始不停聽，會不會說還不是最主要，只要孩子能聽懂就是啟蒙的第一步，也是學習外語第一步。3、跟讀：學習第二語訣竅。學語言和閱讀一樣需要笨功夫。多讀、多聽、多寫、多用。4、手語，多一種技能。（牛馬不相極也）第四節(jié)，分級閱讀。孩子不同年齡段如果給孩子選書。1、閱讀啟蒙從聽媽媽聲音開始。一有感情。聲音緩慢溫和，咬字清楚。二是一段文字結(jié)束時可以停幾分鐘。三每一次孩子鬧覺，用閱讀幫孩子入睡。2、給0—1歲孩子選書有講究。0—3個月，讀起來比較有韻律的書念給寶寶聽。3—6個月，選擇一些基礎(chǔ)顏色及簡單圖片書。6個月后，找一些提升寶寶興趣的書1歲，選擇字數(shù)少、圖畫簡明、主題貼近年齡故事書。給小寶寶書，要小而薄，不易破損書。可以用寶寶照片級寶寶做一本書。2、給2歲孩子選書。一是一頁文字最好只有幾個字。二是內(nèi)容趣味性強，動作引導性好。三是要有情緒行為的指導。三是發(fā)揮想象力空間要力。3。給3歲孩子選書。一是開本大小要合適，最好是小朋友拿著輕巧的開本。二是書主題符合3歲孩子行為模式。三文字要獨到、精簡且容易記憶。四故事要有吸引力，與生活接軌。五要能啟發(fā)孩子思考的主題設(shè)定。六圖案顏色要亮麗，插圖的趣味性要強。4、5歲以下孩子如何閱讀無字書。不會局限孩子思維，反而給他們很多創(chuàng)造靈感。鼓勵他們說出自己看到和想到事。5、遇到這6類書，家長千萬不要買。一是辨別經(jīng)典故事版本。二辨別精制濫造繪本。三辨別不雅或暴力內(nèi)容。四辨別無聊煩悶書籍。五辨別沒有著作者名字圖書。六辨別按動畫片改版圖書第五節(jié)，學齡期閱讀。小學階段如何閱讀。1、小學前三年，重點在培養(yǎng)閱讀習慣。讓孩子愛上閱讀本身就是在培養(yǎng)一種興趣、一種習慣，讓孩子發(fā)現(xiàn)從閱讀中可以尋找到很多我們需要知識。培養(yǎng)孩子獨立思考能力，還可以培養(yǎng)孩子好學精神。2、閱讀重細節(jié)，從封面開始讀。讓孩子看書名，看封面，對內(nèi)容進行猜測。同時也是對每一個原創(chuàng)者尊重。3、學寫作怎么用好閱讀這門工具。看完一本書后，總結(jié)一下書中講了什么。4、關(guān)于學習和閱讀三個要求。一是孩子獨立處理自己事情。二是孩子每天至少獨立閱讀10分鐘。三是孩子要找閱讀伙伴共同學習。5、圖書館（相關(guān)組織）免費課，讓孩子更愛閱讀。6、孩子學齡期教育第一要點是學會聽。一是家長應(yīng)親身示范，先學會聽孩子說。二是家長應(yīng)有意識幫助孩子解析兔子的生要部分。三是家長要讓子帶著問題去閱讀，并教孩子學會提問。第六節(jié)，游戲化閱讀。如何通過游戲、興趣來幫助孩子閱讀。1、閱讀，讓孩子自己做主。培養(yǎng)閱讀興趣第一點是發(fā)掘孩子興趣點，讓他讀自己喜歡內(nèi)容。閱讀，讓孩子自己做主，自己選擇書本，感受閱讀樂趣。閱讀價值在于他從中獲得一種利用書本尋找答案途徑和習慣，獲得一種在閱讀中享受生活的樂趣。2、為孩子找閱讀小伙伴。3、孩子都喜歡生動有趣立體書。4、先對科普書，激發(fā)孩子好奇心。5、用孩子喜歡明星擴展其閱讀興趣。6、讓閱讀成為助力，孩子自然愛學習。孩子愛學習，除了天性，就是要方法引導。1分鐘認真遠比10分種磨蹭更為有用。讓孩子自己講故事開始，鍛煉他的寫作能力。閱讀前，讓孩子自己會的字先指出來，不枯燥地達到溫習目的。7、故事化閱讀讓親子陪讀更有趣。一把故事生活化。把故事主人公換作孩子自己。二讓孩子給我們講故事。三讀故事時，手指字下方，速度要慢。8、七個方法，讓孩子愛閱讀。一是旅行中實現(xiàn)美景和書本結(jié)合。出門旅行中預(yù)料一些孩子可能看到美景，閱讀相應(yīng)主題，讓孩子在旅行中通過美景與書本結(jié)合，無形中豐富孩子閱讀，提高寫作水平。二是讓孩子創(chuàng)作一本屬與自己書本。三是每一個星期選擇一個新人，讓孩子給親人念一本書。四是食譜書籍也是讓孩子學會生活一種方式。五每日講一個笑話。六和孩子一起種下一顆閱讀種子。七讓孩子創(chuàng)造自己的游戲，寫下自己游戲規(guī)則。閱讀讀書筆記14有幸，學校發(fā)給每位教師一本朱永新先生的書——《我的閱讀觀》，只是在會議上隨手翻了幾頁，便被深深吸引了。朱永新先生的思想總是那么鏗鏘有力，讀著他的文字，總有一種歡欣鼓舞的感覺，仿佛又回到了學生時代：研究生即將畢業(yè)的一天，蘇大教育學院請來了朱永新先生給莘莘學子做《過一種幸福完整的教育生活》講座，那是我第一次見到這位老先生。說他是老先生，因為在我的印象中他應(yīng)是位德高望重的老學者。但他并不老，反而滿面紅光，面對密密麻麻的學生，他的嗓音渾厚，甚至可以穿透到偌大會議室的最后一面墻里。記得那時候的他用了兩個小時的時間講述了他教育思想，教育應(yīng)是幸福的，完整的。教育中，非常重要的一點是閱讀，他認為一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史;一個民族的精神世界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。懷