《分米的認識》教案

《分米的認識》教案

《分米的認識》教案1

【教學目標】

1.認識長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念。

2.知道1米=10分米，1分米=10厘米，能進行簡單的換算。

【教學重點】

認識長度單位分米，初步建立1分米的長度單位觀念，知道1米=10分米,

1分米=10厘米。

【教學難點】

建立1分米的長度觀念。

教學過程

一、復習導入

同學們，昨天我們認識了新的長度單位“毫米”。誰來說說，到現在為止，

我們學習了哪幾個長度單位？（米、厘米、毫米）

請大家比畫比畫，這些長度單位大概有多長呢？想一想，它們之間有什么樣

的關系呢？

歸納總結：1米=100厘米1厘米=10毫米

同學們學得真棒！今天我們還要認識一個新的長度單位一分米。

（板書課題：分米的認識）

二、探究新知

1.認識分米。

(1)出示課件(平均分成10份的I分米的線段放大圖)。

教師指出：10厘米的這一段就是1分米。

問：觀察圖，思考1分米等于多少厘米。

根據學生回答，教師板書。

(板書：I分米=10厘米)

(2)學生操作：讓學生根據自己尺子上的1分米的長度，用手勢表示出來，

再讓學生量一量自己的手從手腕到指尖有沒有1分米，以加深學生對1分米長度

的感性認識。

(3)請同學們在自己或同伴的身體上找一找“大約1分米”的地方。

2.自主探索分米和米的關系。

(1)猜想。

教師：同學們，我們知道了1分米等于10厘米，那你們知道分米和米有什

么樣的關系嗎？先猜猜看。

學生有可能說出因為米是比分米大的長度單位，既然1分米=10厘米，那

么1米應該等于10分米。

(2)驗證。

方法一：利用課件出示米尺的放大圖，先讓學生找出從零刻度線到1米間的

長度，再讓學生數一數1米里面是不是有10個1分米長的線段。

方法二：教師用米尺把1米長的線段畫在黑板上，然后從0刻度起每數出

10厘米做一個記號，一直數完，使學生直觀看到I米等十多少分米，得出米和

分米之間的關系。

方法三：因為1米=100厘米，100厘米中每10厘米就是1分米，所以100

厘米=10分米，因此1米=10分米。

(3)明確：1米=10分米。

【教師小結】

為了測量的方便，在量稍長的物體的長度時，可用分米來作單位：量比較長

的物體或距離時，通常要用米作單位。1米=10分米，1分米=10厘米。

實際應用中，要注意靈活地選用合適的單位。

3.單位之間的換算。

2厘米=()毫米

80厘米=()分米

你能將厘米和毫米、分米進行換算嗎？你是怎樣想的？個組合作交流，完成

后指名反饋。

4.完成教材第23頁做一做。

學生獨立完成，集體訂正。

三、鞏固練習

1.完成第23頁“做一做”。

先獨立完成，再集體訂正，并指名說一說你是怎樣想的？

2.完成練習五的第3、4題。

要求：學生以小組為單位完成練習并交流自己的想法。

四、課堂小結

到今天為止，我們已經學習了哪些長度單位？說說你有什么辦法來區(qū)分它

們？

【板書設計】

分米的認識

1米=10分米

1分米=10厘米

1厘米=10毫米

教學反思

在本節(jié)課的教學中，對于學生在實際操作中遇到的各種問題，都鼓勵他們學

會自己想辦法解決或小組合作商量解決。例如：在測量課桌的長度時，由于課桌

比較長，有的同學直尺不夠長，小組同學協作作上記號，再將幾次測量的.結果

相加；有的將幾把尺子合在一起測量，再將測量的結果相加。學生通過解決這些

問題，加強了同學之間的相互合作和交流，鍛煉了自己的能力，也提高了學習數

學的興趣。

《分米的認識》教案2

教學目標：

1、結合具體情境和實際測量活動，認識長度單位分米和毫米；初步建立1

分米、1毫米的長度觀念；知道1厘米=10毫米，1分米二10厘米，并能進行簡單

的換算。能感知、估計物體的長度，進一步發(fā)展估測意識。

2、在實際測量活動中，經歷認識長度單位毫米、分米的過程；在具體的情

境中，學會選用適當的長度單位、尺子進行測量；通過動手、動腦、動口的操作

過程建立長度認識。

3、經歷實際測量的過程，體會長度單位在日常生活中的應用，感受數學和

生活的密切聯系，產生對身邊事物長度的關注與好奇心，以及積極參與測量的愿

望，體驗數學學習的樂趣。

教學重點及難點：

重點：認識長度單位分米和毫米；知道1厘米二10毫米，1分米二10厘米，

并能進行簡單的換算。

難點：在具體的情境中，學會選用適當的長度單位進行測量，能估計物體的

長度。

教具準備：

常規(guī)：米尺、小尺子、一元硬幣、一分硬幣

多媒體：課件

學具準備：

直尺、卷尺、一元硬幣、一分硬幣、購物卡、銀行卡、各長度的小金箍棒等。

課前：播放西游記主題曲《猴哥你真了不得》

教學過程：

一、激趣引入：

師：俗話說：“日有所思，夜有所夢”，甜甜小朋友特別喜歡孫悟空。有一

天，孫悟空就來到他的夢里（課件演示孫悟空圖片），甜甜和他學了很多的數學

知識。你們喜歡孫悟空嗎？

生：喜歡

師：孫悟空有一件特別厲害的兵器是什么？

生：金箍棒（課件演示金箍棒）

師：今天我們就一起走進甜甜的夢里，來探索和研究藏在金箍棒里的數學問

題。

（設計意圖：用學生熟悉的情境導入新課，并為本課作簡潔鋪墊，提出問題。）

二、新授

（一）復習舊知

師：（課件出示金箍棒變短）請大家看大屏幕，你們看到了什么？

生：拿著金箍棒的孫悟空

師：老師手里也有這樣的一根金箍棒，讓我們先估計一下大約有多長？

生；大約1米

師：找兩個聽講最認真的同學上來量一量到底有多長？（師板書：1米）

想一想還可以用什么單位來表示1米呢？（師板書：1米=100厘米）

（設計意圖：復習長度單位厘米、米以及它們之間的進率。）

（二）講授新知

活動一：認識毫米

師：（課件演示）同學們繼續(xù)觀察，你又看到了什么？

生：金箍棒變短了

師：現在在學具中找到這根金箍棒，先估計一下到底有多長?

生：大約1厘米

師：動手量一量是多長？

生：不到1厘米

師：這根金箍棒變得特別的短，都不到1厘米。要想準確地測量他的長度，

我們需要認識一位新朋友。（師板書：毫米）

毫米可以用字母mm表示。1毫米究竟有多長呢？誰能在尺子上找到1毫

米。

生演示

師：1毫米到底有多長呢？（課件演示）

師：我們以前學過，尺子上有好多的線，這些線有的長一些，有的短一些，

他們有一個共同的名字叫刻度線。兩條長的刻度線之間的長度是1厘米，兩條短

的刻度線之間的長度就是1毫米，也就是說尺子上1小格就是1毫米，同樣這樣

的一小格也是1毫米。

師：你現在會指了嗎？下面在小組內指一下。誰愿意上來指一下。

師：現在每人從學具盒中拿出1分錢的硬幣，然后測量一下1分錢硬幣的厚

度大約多少？

生：這個硬幣的厚度大約1毫米。

師生共同用手勢表示1亳米：先用左手的拇指和食指輕輕夾住一分硬幣，

再手右手慢慢地把硬幣抽出來，在左手的拇指和食指間有一條小縫，它的長度約

是1毫米。

生演示

師：看到用手勢表示出來的1毫米，你有什么感覺?

生談體會

師：1亳米特別的短，在日常生活中你見過哪些物品的長度或者厚度大約是

1?（學生說出10張紙的厚度、電話卡的厚度等等

師：現在你打開練習本，請你在練習本上畫出5毫米的線段，再畫出一條10

毫米的線段，一邊畫一邊思考你有什么發(fā)現？請把你的發(fā)現在小組內說一說。

生：10亳米就是1厘米

生：1厘米=10毫米（課件演示1厘米=10毫米）

師：現在，我們能不能準確的量出小金箍棒的長度？試一試

生演示測量的方法（生上講臺測量：把尺子的0刻度對準金箍棒的左端，然

后數一數一共有7個小格就是7毫米）

師:像這樣比較短的物體我們來測量時就用毫米來表示，老師這里還有一根,

誰來測量一下。

師：仔細觀察這根金箍棒的長度是多少？

生1：2厘米3毫米

±2；23亳米

師：看來這根金箍棒的長度既可以用2厘米3毫米表示有可以用23毫米

表示。

活動二：認識分米

師：我們接下來看一看孫悟空的金箍棒又有什么變化？（課件演示）

師：你看到了什么？（又要變成1分米長了）

師：這會是哪一根？請你在學具中找出來。老師告訴大家這根金箍棒的長度

是1分米。分米是我的這節(jié)課認識的第二個新朋友。（加板書：分米dm）

師：那么1分米到底有多長呢？動手量一量

生：10厘米

師：1分米就是10厘米（師板書：1分米二10厘米）

師：借助這根小金箍棒用手勢表示1分米的長度

師：在日常生活中哪些物品的長度是1分米（生說，師補充一次性紙杯、直

板手機等）

總結長度單位：

師：請看黑板我們在研究金箍棒的長短時，我們認識了兩個新朋友（毫米、

分米）這就是我們這節(jié)課要學習的毫米和分米的認識（板書）

師：加上我們原來所學的米和厘米，他們都是用來測量物體的長度，叫做長

度單位。請閉上眼睛想一想我們都學過哪些長度單位呢？你能按照從小到大的順

序排列一下嗎？現在小組內說一說

亳米一一厘米一一分米一米

（找生邊說，其余同學用手勢表示）

是引導簡單分析它們之間的進率：1米=10分米

1分米=10厘米

1厘米=10毫米

師：我們以后在測量物體時，該怎樣選擇長度單位呢?

生：在測量非常短的物體時用毫米，比較短的用厘米，比較長的用分米，長

一些的用米。

認識米和分米的關系

師：（出示米尺）這是一把1米長的米尺

請你在米尺上找出1分米。（實物展臺出示）

一起在手中的米尺上找一找1分米。

學生自己在米尺上找出1分米。

師：讓我們1分米1分米的數，你發(fā)現了什么？

生：1米=10分米。

師：對，米和分米之間的關系就是1米二10分米（板書）快在小組內說一說

并記住它們的關系。

1米=10分米

10分米二1米

三、練習鞏固、拓展延伸

現在，我們一起看看孫悟空給大家出的題目

1、估一估、量一量

物體

估一估

量一量

一元錢的硬幣的厚度

()毫米

()亳米

數學課本的長度

()分米

()分米()厘米

2、八戒聽說我們學習了這么多長度單位，他也來湊熱鬧了，瞧，這是八戒

學完長度單位之后寫的日記，我們一起來看看。

早晨，我從2分米K的床上爬起來，穿上22mm的鞋。吃過早飯，我走了6

米來到學校，進教室后拿出7厘米厚的數學書準備上課。課堂上老師用大約長

76dm的粉筆在長30厘米的黑板上寫字。

你感覺八戒的日記寫的怎么樣？我們一起幫他改一改。

(四)課堂小結

師：這節(jié)課你學會了什么？

還有哪些收獲？

生：認識了毫米、分米

知道了...........

師小結：今天，我們進入到甜甜的夢中，通過研究孫悟空那神奇的金箍棒認

識了兩個新朋友一一毫米和分米，其實，孫悟空的金箍棒不僅能變得很短，還能

變得很長很長(出示課件)，這時候該用什么單位來表示呢？同學們可以研究一

下，下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

卜課。

《分米的認識》教案3

教學內容：

教材22—23頁，分米和毫米的認識

教學目標：

1、通過測量活動，認識國際通用長度單位毫米與分米，建立毫米和分米的

長度觀念。初步學會選擇合適的長度單位度量物體長度。

2、理解亳米與厘米、分米與厘米、分米與米之間的關系。掌握1厘米二10

毫米，1分米=10厘米、1米=10分米的換算。

3、培養(yǎng)學生估測和實際測量以及熟練使用測量工具測繪的技能。

教學重點：

認識長度單位毫米和分米，建立毫米和分米的長度觀念，體驗毫米、分米在

日常生活中的運用。

教學難點：

毫米和分米長度單位觀念的建立。

教學準備：

每生一把尺子，一張測驗紙，同桌一套學具材料(紙條、牙簽、小棒。)

教學過程：

一、溫故互查

前面我們學習了米和厘米這兩個長度單位，下面以2人小組回顧復述以下內

容：1米二()厘米床長2()鉛筆長15()

二、設問導學

1、創(chuàng)設情境、導入新課

師：（出示情境圖）昨天晚上有一位小朋友叫甜甜，他做了一個有趣的夢，

你們想不想知道他做了一個什么樣的夢？

師：那就讓我們一起走進甜甜的夢里看一看吧！大家看，他夢見誰了？

生：齊天大圣孫悟空。

師：齊天大圣在向小朋友們展示他的金箍棒呢！變小小變成1分米長了！可

以放在甜甜的手心里了。還能變得更小呢，小小變成5亳米長了，放在了齊天大

圣的耳朵里了。

師：我相信很多同學都發(fā)現了數學信息，那么誰能來說一說你發(fā)現了哪些數

學信息？

師：同學們真善于觀察，根據這些信息你能提出什么數學問題？

預設

生：5毫米有多長？

±：1分米有多長？

師：想要知道5毫米有多長，那我們只要知道1毫米有多長就可以了，所以

這節(jié)課我們就來認識兩位新朋友一一分米和毫米。

板書課題：毫米和分米的認識。

2、合作交流、探求新知

（一）、認識毫米

（1）猜測

師：孫悟空可以把5毫米的金箍棒放進耳朵里，說明了什么？（毫米很?。?/p>

帥：那1毫米有多長呢？你來猜一猜。（學生表達自己的看法）

（2）講解

師：同學們到底猜的對不對呢？那帶著這個問題我們一起來看看我的平時用

的直尺（幻燈片播放），這上面除了我們認識的1厘米，你還發(fā)現了什么？（一

小格一小格的）師：小博士告訴我們，這里的一小格就是1毫米，用字母表示

為：mm（板書）出示毫米定義

（3）感知

師：那你們現在知道1毫米到底有多長了嗎？能不能用手比一下？你有什么

感覺？（毫米很?。?，因為毫米很小，所以測量比較小的物體的時候就用毫米

做單位師：能不能再比一下5毫米的長度？那你現在知道5毫米有多長了吧？

噢，原來5毫米這么小，怪不得齊天大圣能把金箍棒放在耳朵里。

（4）聯系生活

師：在我們的生活中也有許多的毫米，睜開你明亮的小眼睛，找一找生活中

哪些物體用到了亳米？或者你在哪里見過亳米？

（5）尋找關系

師：大家還記得以前我們學過哪些長度單位？（米和厘米，并讓學生用手比

一下）

師：那還記得米和厘米的關系嗎？（1米二100厘米）

師：那請同學們想一想，我們今天學習的毫米跟我們以前學過的米或者厘米

是不是也有關系呢？（播放幻燈片）師：那你現在知道了嗎？（10毫米二1厘

米）

師：那2厘米二（）毫米？3厘米呢？5厘米呢？（出示練習題）

(二)、認識分米

(1)猜測

師：孫悟空把金箍棒變成了1分米放到了甜甜的手心里，通過圖片，你能猜

一猜1分米有多長嗎？(學生表達自己的看法)

(2)講解

師：同學們到底猜的對不對呢，我們一起來請教一下小博士(播放幻燈片)

(小博士說：10個這樣的小格是1分米，用dm板書表示)出示分米定義

(3)小組合作探究

師：通過剛才的學習老師發(fā)現同學們會思考、會學習，老師這里有兩個問題,

如果你能通過自己的努力思考解答，那你就跟分米成為了好朋友。

課件出示題目

(1)分米跟厘米是什么關系呢？

(2)分米跟米又是什么關系呢？

(4)聯系生活

師：在我們的生活中也有許多的分米，睜開你明亮的小眼睛，找一找生活中

哪些物體用到了分米？或者你在哪里見過分米？

(5)感知

師：那你能不能用手比一下1分米到底有多長呢？噢，原來孫悟空又把他的

金箍棒變到這么長，怪不得正好可以放到甜甜的手心里了

(6)小結

師：我們學過的測量物體長度的單位有什么？他們都叫做“長度單位”出

不長度單位定義

三、自學檢測

師：今天大家表現這么好，相信在用這些長度單位時，大家也能表現的更好，

老師對你們有信心，你們對自己有沒有信心呢？(幻燈片出示練習題)

1、1米=()分米5米二()分米1分米二()厘米40厘米二()分米

1厘米二()毫米6厘米二()毫米

2、小兔子身長4(),尾巴長約7()o

3、一只七星瓢蟲的長度大約是5()。

四、鞏固練習

1、38米+54米=()米1米一6分米二()分米57分米-17分米二()

分米二()米

2、在()里填上合適的長度單位小明身高138(),他的大拇指寬約

(),手腕一圈長約12()

五、拓展延伸

師：拿出1張白紙，誰能量出這張白紙的厚度？(生量后發(fā)現不到1毫米。)

師：其實有比毫米更小的長度單位，同樣還有比米更大的長度單位，課后請同學

們找一找。

六、總結提升

這節(jié)課大家有什么收獲呢？

《分米的認識》教案4

教學目的：

1、培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣。

2、認識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米長度觀念，道1厘

米=10毫米;1米二10分米。

3、培養(yǎng)學生的動手實踐能力。

重點：認識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米。長度觀念，

知道1厘米二10毫米；1米=10分米。

難點：怎樣正確使用毫米、分米測量物體的長度。

關鍵：采用直觀演示與動手實踐相結合的方法。

教具：課件、米尺、學生尺、線繩、各種小物體等。

教學過程：

一、設疑激趣，導入新課。

師：每組的紙上都畫有一條小線段，你們能精確量出它的長度嗎？試試看!

1、學生分組活動。2、匯報：量不出小線段的長度。

師：怎樣才能量出小線段的長度？

生：要是知道一個小格是多長就能量出。

師：你想怎樣解決這個疑問？

生：看書。

師：請同學打開書60頁，自學例1。

點評：有疑才有思，通過量線段這個小環(huán)節(jié)，教師故意為學生設置疑問，激

發(fā)學生探究的興趣，每個學生都想通過自己的努力解決疑問，積極性非常高！

二、合作探究，形成規(guī)律。

師：誰能告訴老師一個小格是多長？

生：一個小格長1毫米。

師：你能具體說說是怎么規(guī)定的嗎？

生：1厘米中間的每一個小格是1亳米。

師：我們起看大屏幕：（教師自制課件動態(tài)演示）。

師：這是一個放大的1厘米，咱們一起數一數一共有多少個小格？（一邊數,

一邊動態(tài)演示）這一個小格的長度就是1毫米。2個小格是幾毫米？5個小格是

幾毫米？1厘米里面有幾個1毫米？那么1厘米等于多少毫米？

師：量一量，一分硬幣有多厚？

生：1毫米。

師：用手勢表示1毫米的長度？

以小組為單位，量一量你身邊的小物體的長度或厚度，要有分工，有記錄，

分工明確。

學生分組活動。

學生以小組的形式匯報。

師：當我們量的物體比較小或要求我們量的比較精確時要用毫米作單位，當

要量比較長的物體時，就要用一個比毫米大的多的長度單位，想知道它是什么

嗎？打開書61頁，自學例2。

(1)學生自學。(2)學生匯報：10厘米的長度就是1分米。

師：1分米等于多少厘米？1米等于多少分米？

繼續(xù)以小組為單位，看看那些物體可以以分米作單位來量一量。(1)學生

分組活動。(2)學生以小組為單位匯報。

用手勢表示1分米的長度。量出3分米長度的繩子給大家看。

想一想，這節(jié)課我們學習了哪些知識？到現在為止，我們已經學習了那些長

度單位？

(大屏幕出示己學過的長度單位)

師：觀察每相鄰兩個長度單位之間的進率是幾？你能按照從小到大的順序排

列出來嗎？這節(jié)課有沒有不明白的地方？老師出題考考你好嗎？

點評：在新授環(huán)節(jié)我主要采用了如下的方法：自主法、合作法、探究法、實

踐操作法，在學生自主學習的基礎之上，為學生提供合作、探究的機會，幫助學

生建立1毫米、1分米的長度觀念。比如以毫米、分米為單位量身邊物體的長度

或厚度，既培養(yǎng)了學生合作精神，又培養(yǎng)了學生動手實踐的能力，并且充分聯系

學生生活實際，使學生對所學知識產生親切感，學生積極性高，學習效果也很好。

三、鞏固練習

1、填合適的長度單位。

(1)蠟筆長6()o(2)跳繩長2()o

(3)課桌高7()o(4)粉筆長75()o

(5)別針長34()o(6)小紅身高120()o

2、判斷

（1）小名身高134米。（）（2）一根繩長15分米。（）

（3）一塊橡皮厚1米。（）（4）10分米二1厘米。（）

3、兒歌

長度單位真不少，米、分米、厘米和毫米。

有的長，有的短，有的不長也不短。

1米二10分米，1分米=10厘米，1厘米二10毫米。

一定要：牢牢記，靈活用。

點評：在鞏固練習階段，采用了學生喜歡的一些形式，如：選擇、判斷、

兒歌等，既檢驗了學生對本課所學知識，及時得到反饋信息，同時也調動了學生

的積極性，使學生在玩中學，學中玩，寓教寓樂。

《分米的認識》教案5

教學目標：

①使學生認識長度單位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米長度觀念，知

道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米二10毫米。

②引導學生探索米、分米、厘米、毫米間的聯系，培養(yǎng)學生的觀察能力、細

心、認真的學習習慣和學習數學的積極性。

教學重點：

本節(jié)課的重點是知道分米、毫米這二個長度單位和掌握1米=10分米、1分

米二10厘米、1厘米=10毫米。

教學教法:

1.直觀教學法。教學時利用直尺，觀看分米、毫米標準的長度，觀察1毫米、

1分米的長度，在腦中建立表象，并讓學生用生活中典型的長度幫助學生感悟用

心體會。

2.練習法。學生鞏固知識和形成各種學習技能需要反復的練習，也是學生學

習過程中的一種主要的實踐活動。在教學認識分米、亳米時，讓學生去找生活中

的典型例子做為參照物。

教學學法：

1.發(fā)展學生空間觀念和培養(yǎng)學生操作能力。在建立觀念的同時，進一步提高

學生的動手操作能力和實際的應用能力。

2.學會與人合作養(yǎng)成良好習慣。在估計測量中，由于毫米相對較小，容易出

錯，采用小組合作學習，分工完成，在課堂中培養(yǎng)了學生的合作能力。

教學過程：

一、復習準備

回憶學過的二個長度單位是什么？比劃一下1米長度和1厘米的長度嗎？

二、教學新知

1、認識毫米，感受亳米的必要性。

2、建立毫米的表象。請你在尺子上找一找從哪里到哪里是1毫米?用手比劃

一下。

師提問：生活哪些物體的長或厚約為1毫米？

3、學習厘米與亳米的關系追問：通過剛才比劃和觀察，你發(fā)現什么？

毫米是相對較小的長度單位，通過觀察你發(fā)現。

(1)厘米與毫米有什么關系?得出I厘米=10毫米。師：拿出數學書，讓學生

觀察其厚度，你覺得數學是多厚？

(2)分米的認識

①分米

出示一條10厘米長的小棒，讓學生估，引出這條是10厘米。

師：這也是一個長度單位，你知道它是什么呢。預計學生能知這是1

分米。(板書1分米=10厘米)

師：畫條1分米K的線段？

畫后要求在直尺上找一找1分米,讓學生去找一找生活中長約1分米的物體,

來幫助學生建立觀念。

②分米與米的關系

師：2分米長約是多少，用手比劃一下?4分米?10分米？

師：你發(fā)現什么？引導學生發(fā)現1米二10分米。

3.長度單位的系統(tǒng)化和展望

談話：同學們通過剛才的學習，我們又認識了長度單位的二位新朋友毫米和

分米，請你把它們與原來學習過的米、厘米一起，排排隊，從大到小排好?引導

學生發(fā)現：相鄰單位的進率都是10。

三、鞏固練習

鞏固練習是形成技能不可缺少的環(huán)節(jié)，這節(jié)課我安排的練習題

都與幾何測量、幾何直覺直接相關，符合當前課改精神,

四、課堂總結

師：這節(jié)課我們一起學習了什么？你知道了什么？鼓勵學生大膽發(fā)言，及時反

饋。引導學生對本節(jié)課所收獲的信息進行和篩選和整理，完善知識結構，并及時

對所學的知識進行鞏固。

《分米的認識》教案6

一、教學目標：

1、知識目標：認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長度

觀念C

2、能力目標：知道1厘米=10毫米，1米=10分米，1分米=10厘米。

3、情感目標：幫助大家建立1毫米、1分米的長度觀念，形成表象，加深

對概念的理解。

二、教學重點：

認識長度單位亳米和分米，初步建立1亳米和1分米的長度觀念。

三、教學難點：

幫助大家建立1毫米、1分米的長度觀念，形成表象，加深對概念的理解。

四、課時安排：

1課時。

四、教學過程：

（一）復習導入。

1、問學生以前學過什么長度單位？（板書：厘米cm、米m、千米km）

（1）用手比劃1米大約有多長？（貼1米的長度條）

（2）那1匣米大約有多長？在測量較小物體的長度或較短的距離時常用厘

米作單位（貼1厘米的長度條）

如果我們要量更小的物體的長度或更短的距離，該用什么作長度單位呢？我

們今天要學習一種比厘米還小的長度單位一一毫米。（板書：毫米加）

（-）新課。

1、毫米。

（1）獨立探索：讓學生觀察尺子。

師：尺子上的刻度有什么長度單位？除了厘米外，還有什么刻度？找到1

毫米的長度。

（2）生活中發(fā)現：找找生活中我們哪些物體的長度大約1毫米？（學生找,

要求說的有理有據。）記住1毫米厚度的感覺。

（3）鞏固加深：那2亳米有多長？用手指比劃。那3mm?5mm?8mm?10mm

呢？（板書1厘米=10毫米）

（4）進率：1厘米之間有10個小格，一格代表1亳米，10個1亳米是1

厘米。

（5）質疑：問那我們課本中的一頁紙大約有1毫米么？（要求說的有理有

據），估一估，大約幾張紙才是1mm厚？

（6）學以致用：大家估一估，回形針大約有兒毫米？量一量？注意事項？

（同桌為組）

（7）做一做習題：

今天的降雨量約是5亳米。（）

小結：我們學習了厘米、米，為何還要學習毫米？我們學習了毫米這個長度

單位，有什么用處？（ppt）

2、分米。

（1）引入：大家猜猜有沒有一個比米小又比厘米大的長度單位？（引出分

米dm,板書）

（2）探索：我們知道了1厘米=10亳米，1米=100厘米，那厘米和分米之

間有什么關系？（黑板演示）。

用手比劃，記住1dm長度的感覺。（2個手指一跨大約為1dm）。

問大家米和分米之間有什么關系？你是怎么知道的？（黑板演示）

（3）找找教室中哪些物體的長度大約1分米？（開關盒印臺盒的長邊）

再次加深，那你們的手臂大約幾分米？（方法：用已知探求未知）

（4）做一做習題。

總結：手指記憶法。

板書設計：

五指記憶法。

《分米的認識》教案7

【教學課題】

《義務教育課程標準實驗教科書―數學》（青島版）二年級下冊第三單元信

息窗。

【教材分析】

本課為青島版二年級上卅第三單元《甜甜的夢》一一千米、分米、毫米的認

識中信息窗1,以甜甜夢到齊大大圣為情境，以金箍棒的變化引入長度單位毫米、

分米的認識。學生己經認識了長度單位厘米和米，并知道1米=100厘米，對1

米和1厘米有一定的感知，能借助手勢表示它們的長度，同時學生初步學會了測

量的方法。

【教學目標】

1.結合具體情境和實際測量活動，認識長度單位分米和亳米；初步建立1

分米、1毫米的長度觀念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進行簡單

的換算。能感知、估計物體的長度，進一步發(fā)展估測意識。

2在實際測量活動中，經歷認識長度單位亳米、分米的過程；在具體的情境

中，學會選用適當的長度單位、尺子進行測量.

3.經歷實際測量的過程，體會長度單位在日常生活中的應用，感受數學和生

活的密切聯系。

【教學重點】

認識長度單位分米和亳米；知道1厘米=10亳米，1分米=10厘米，并能進

行簡單的換算。

【教學難點】

在具體的情境中，學會選用適當的長度單位進行測量，能估計物體的長度。

【教學用具】

常規(guī)：米尺、卷尺、小尺子、一元硬幣、一分硬幣

多媒體：課件

【學生用具】

直尺、卷尺、一元硬幣、一分硬幣

【教學過程】

一、激趣引入：

教師談話：有個小朋友叫甜甜，他特別喜歡看《齊天大圣》這本書，每晚必

讀。這天晚上，甜甜讀著、讀著就睡著了，而且做了一個奇怪的夢。他夢到誰了？

預設：齊天大圣。

教師談話：對，孫悟空有一根神奇的金箍棒，它可以變長??.變成1千米長,

還可以變小，變成1分米長，放在手心里。還能變得更小，變成5亳米，放在耳

朵里。

觀察圖上呈現的數學信息，根據圖上信息對話，變成1千米長，變成1分米,

變成5毫米。

教師引導：可甜甜這時急了，她不知道1亳米有多長，你知道嗎？

設計意圖：用學生熟悉的情境導入新課，并為本課作簡潔鋪墊，提出問題。

教師談話：同學們，我們以前學過哪些長度單位？

預設：厘米、米。

（板書：厘米、米）

教師談話：用字母怎樣表示？

預設：Cm^m。

教師談話：請用手勢表示1厘米大約有多長呢？

學生用手勢表示，大拇指和食指捏在一起，指尖的距離大約是1厘米。教

師談話：1米大約有多長呢?

學生兩臂展開的距離大約是1米。

教師談話：厘米和米有什么關系？

預設：1米=100厘米

教師談話：請你在直尺上找出1厘米。

預設：直尺上0-1的距離是1厘米，1-2的距離是1厘米，4-5的距離也是

1厘米。

設計意圖：復習長度單位厘米、米

二、毫米、分米的認識

教師談話：（出示1分硬幣）請看我手中的1分硬幣，請你測量一下，它的

厚度是幾厘米？

學生動手測量發(fā)現：不能用厘米表示，沒有1厘米厚，剛好夠1小格（即1

毫米），教師談話：你知道1小格是多少嗎？

教師談話:直尺上1小格的長度是1亳米

教師談話：今天我們就來認識毫米（板書：毫米的認識C）

教師引導：請在尺子上找找1毫米

實物展臺出示尺子:直尺上1小格的長度是1亳米（指著不同的小格問）學

生認識到1厘米中間的每一個小格的長度就是1毫米。

教師引導：請你用鉛筆尖指著小格的中間數，一毫米一毫米地數，1厘米中

有多少個1亳米？

學生數后發(fā)現有10個小格。

教師引導:觀察這10個小格有什么特點？（相同之處）

預設：一樣大，平均分。

教師引導：1小格是1亳米，1大格是1厘米，亳米和厘米之間有什么關系？

預設：1厘米二10毫米（板書：1厘米=10毫米）

教師引導：小結：直尺上除了厘米刻度外還有更小的格。一厘米間每一個小

格的長度就是1毫米。

1厘米=10亳米。請和同位說一說。

同位互相說：1厘米=10毫米

10毫米=1厘米

教師談話：毫米可以用小寫的mm來表示（板書）

設計意圖：以一分硬幣的測量為設疑，引入毫米的認識，創(chuàng)設問題情境發(fā)現

以前知識不能解決遇到的問題，產生學習新知識的需求，在測量中感知1毫米有

多長，認識毫米和厘米之間關系以及用字母表示毫米。

教師談話：1分錢的厚度大約是1亳米，讓我們再來感受1亳米有多長。

學生用手捏1分錢的厚度，進一步感知1毫米。

教師談話：你能在直尺上找出5亳米嗎？并把它畫下來嗎？

學生找一找后畫下來。

教師引導：原來5毫米這么小，怪不得金箍棒可以放在耳朵里呢。

我們周圍或生活中的哪些長度可以用毫米作單位呢？

預設：螞蟻、米粒、書本厚度、指甲厚度等。

設計意圖：通過畫進一步感知長度單位毫米，將所學知識與生活緊密聯系。

教師引導：金箍棒還能變成1分米長放在手心里，1分米有多長呢?

請在直尺上找出10厘米，10厘米就是1分米。（板書）同位相互說一說學

生同位相互說一說：1分米=10毫米

10毫米二1分米

教師引導：用手勢表示1分米大約有多長？

預設：1分米大約一拄長。

教師引導：一掛長大約就是1分米，金箍棒當然可以放在手心里。

請用皮尺量一量同位的手腕一周的長度。

同位相互量，發(fā)現大約12—13厘米。

教師引導：大約10厘米。我們手腕一周的長度大約是1分米，讓我們再用

手勢表示一下1分米大約有多長。

學生用手勢表示一下1分米大約一推長。

《分米的認識》教案8

教學目的：

1、在實踐活動中感知用分米和毫米作長度單位是日常生活的需要，認識分

米和毫米，建立分米和毫米的長度表象；

2、在實際測量的過程中，理解1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10

毫米的關系。學會選擇合適的長度單位度量物體的長度，并且在實際生活中靈活

運用，并學會估測，提高估測能力；

3、在動手操作、合作交流中提高參與學習的意識和能力，形成解決問題的

一些基本策略。

教學準備：學生（尺子、一張大約3厘米長的小紙條）；教師（課件、米尺）

教學過程：

一、復習

小朋友，上個學期我們學過哪幾個長度單位？

生：厘米和米。

小朋友們還記得哪些關于厘米和米的知識？大家一起用手來比劃一下看看

1米和1厘米有多長。

二、認識毫米

1、認識1毫米

小朋友想想看，生活中有什么東西比1厘米還要短呢？

生：眉毛、眼睫毛、螞蟻、硬幣的厚度.....

這些東西都不夠1厘米長，我們用什么樣的長度單位表示長度呢？

生：毫米。

對！亳米是比厘米還要小的長度單位。這節(jié)課，我們來認識長度單位：亳米

（板書：毫米）

小朋友猜猜看，1毫米有多長呢？你們的尺子上有表示1毫米的長度，你能

找出來嗎？請大家試著找一找。

讓學生說一說1毫米在尺子上到底有多長？教師引導說出：直尺上1厘米之

間每一個小格的長度是1毫米。

請小朋友在尺子上比劃一下1毫米有多長。

生活中哪些東西的長度大約是1毫米呢？讓學生說一說

2、毫米和厘米之間的關系

讓學生猜一猜1厘米等于多少亳米？學生說并說明是怎樣想的？可以引導

學生數一數尺子上1厘米中間有幾個小格。（板書：1厘米二10毫米）用鉛筆尖

指出從0刻度開始5毫米的刻度線。比一比，誰指的快：指出6毫米的刻度線；

8亳米呢？

3、估一估，量一量

（1）我們的數學書大約有多厚呢？先讓學生用眼睛估測，再小朋友

自己動手測量，學生量出是6亳米。（板書：亳米）。

（2）先估測再測量桌上小紙條的長度，引導說出小紙條長度為3厘米4毫

米或34亳米并追問3厘米4亳米是怎樣換算為34亳米的，理由是什么？

三、認識分米

1、分米和厘米之間的關系

剛才我們認識了比厘米還小的單位亳米，小朋友再想一想，有沒有比厘米大,

比米小的長度單位？

對！分米。（板書：分米）

老師手上有個盒子，它的邊長正好是1分米，小朋友們想一想，這個盒子邊

長要是用厘米表示，大約是多少厘米呢？

先請學生猜一猜，再請人上臺量一量是10厘米，問學生這說明了厘米和分

米之間有什么關系？

生：說明1分米等于10厘米（板書：1分米=10厘米）。

2、找出1分米的長度

請學生在尺子上找到1分米的長度

生：（0?10、15?25............）

怎樣從尺子上找最快？弓導說出找0?10最快。

生活中哪些物體的長度大約是1分米？（引導說出插座的邊長、軟盤的邊長、

粉筆的長度、學具盒的長、文具盒的寬等。）

3、畫一分米的長度

每位同學畫一條1分米長的線段，集體反饋你是怎么畫的？（課件演示畫一

分米的動畫）

4、比劃一分米的長度

學生用手指比畫出1分米的長度，同桌驗證。

5、米和分米之間的關系。

學生匯報自己的想法，再說出或者展示驗證的辦法。（老師可以展示米尺，

讓學生一起數一數1米里面有幾個1分米）（板書1米=10分米）

6、估一估，量一量

（1）數學書的邊有多長？先估一估長度，再量一量。引導說出書長為2分

米多4厘米、大約2分米、24厘米。

（2）同桌學生不用尺子，估測課桌和椅子的高度大約是多少分米，并交流

方法。老師記錄學生估測的數據。然后請同桌合作分別實際量一量分別是多少厘

米，說說各接近幾分米，并比一比誰估計得最準確。

四、練習

1、給物體選擇合適的單位

(課件出示)一張床長大約2()、一根黃瓜長大約2()、一顆牙齒長大

約4()、一塊黑板長大約40()、一枝鉛筆長大約1()5()。

2、選擇合適的測量單位。

老師家的房子要裝修，我要計算客廳的長度，選擇什么樣的長度單位進行測

量？請學生說出自己選用單位的理由。讓學生意識到可以根據物體的實際長度來

選用合適的單位。

3思考題：

辨一辨

我們來讀一讀一個小朋友寫的一篇數學日記。

(課件出示)

今天，我系好了一條長大約6厘米的紅領巾，和老師同學們坐了一輛長大約

6毫米的公共汽車去春游。我在一棵大約8米高的樹邊吃了一大約2分米長的面

包。然后捉了一只大約6分米長的螞蟻。

(學生可能會笑，讓學生說說笑的理由，并幫忙改一改數學日記，可以讓學

生比畫一下這些物體的實際長度來幫助學生選用合適的長度單位。)

小結。

今天我們學習了分米和毫米，加上原來的米和厘米都是長度單位，你能將它

們按照大小順序排列一下嗎？(板書：米分米厘米毫米)

同桌之間用手勢比畫出1毫米、1厘米、1分米、1米大約有多長。

課外活動。

(課件出示問題)查一查：米、分米、厘米、毫米國際上采用什么樣的符號

表示?

《分米的認識》教案9

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書P4及練習一第4—7題

教學目標：

1.知道分米產生的意義；

2,了解分米與厘米，分米與米之間的進率，會進行簡單的換算；

3.建立1分米的長度概念，會選擇分米作單位進行測量；

4.通過估一估、測一測等活動，發(fā)展學生的估測能力和動手操作能力；

教學重點：認識分米，會進行簡單的換算。

教學難點：建立1分米的長度觀念。

教學過程：

一、準備活動

1.提問：我們現在認識的長度單位有哪些？你能給這些單位按照大小排排

隊嗎？

2.它們之間的關系是什么呢？

二、活動設計一一測量課桌

1.設疑：你們知道我們的課桌有多長嗎？誰來估一估？

2.動手操作，測量課桌的長度

(1)以小組為單位測量課桌的長度，引導學生選擇測量的工具及連續(xù)量

(2)組織匯報，全班交流

引導學生比較哪種測量方法更加簡便。

3.認識分米，教學例2。

(1)引導學生在尺子上指出10厘米的長度，出示分米卡，使學生認識1

分米.說明有時候量物體的長度用分米作單位。

(2)學生觀察尺子：數一數1分米中有多少個1厘米？

有了認識毫米的思路，認識分米，啟發(fā)學生思維，自己學會認識分米的長度

單位。

(3)借助手勢，幫助學生建立長度觀念。

利用分米卡，用手勢表示，進一步認識分米。

將米、分米、厘米、毫米4個長度單位，用手勢表示.學生分組互相用手勢

表示。

4.利用米尺，分組討論。

1米有多少分米？1米、1分米、1厘米之間有多少關系？

總結歸納：1米=10分米1分米=10厘米(板書)

5.量出3分米長的帶子給大家看。

三、全課小結.

引導學生總結、認識了毫米、分米，知道1米=10分米，1分米=10厘米,

1厘米=10毫米。

四.鞏固練習

1.說一說常用的長度單位有哪些？并用手勢表示它的一個單位長度。

2.練習一第4題

先讓學生獨立完成，然后全班交流。

3.練習一第5題：填上合適的單位或數

此題重點在于幫助學生建立正確的長度表象。

4.練習一第6題

此題的目的是讓學生運用數學知識解決生活中的問題，還涉及到單位之間的

轉換。

5.練習一第7題是實踐活動的另外一種形式。

《分米的認識》教案10

學習內容

教材第21-22頁例1及“做一做”,練習五第1、2、5題。

學習目標

認識長度單位毫米，知道1厘米=10毫米。并會用他們做單位進行測量。

教學重點：

建立較為準確的“1毫米”的概念。

教學難點：

理解厘米與毫米之間的進率。

教學準備：

教師：課件、米尺；

學生：書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行卡、小棒等。

學習過程

一、出示課題：

師：同學們，今天我們學習有關長度毫米（板書課題）C

本節(jié)課的學習目標是如上，（讓學生齊讀學習目標）

過渡語：要達到本節(jié)課的目標，還靠同學們的認真自學，怎樣自學呢？請同

學們認真自學，下面看自學指導。

二、自學指導

1.認真看21-22頁內容，先看第21頁情景圖，拿出自己的書像他們一樣估

一估，你的數學書長、寬各是多少，請標出來。

思考：當測量物體長度時，不夠整厘米的部分怎樣表示？認