《愛之鏈》教案設(shè)計(jì)

《愛之鏈》教案

《愛之鏈》教案1

第一教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字8個(gè)，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫，理解由

生字組成的詞語。

3、理清課文脈絡(luò)，學(xué)會分段，能說出故事的.大概。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理清課文脈絡(luò)，學(xué)會分段，能說出故事的大概。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣

1、激情導(dǎo)入：

愛，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛

就是一股驅(qū)走寒流的暖流，就是一種克服萬難的力量。

2、圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑：這是一種怎樣的愛？這“愛”發(fā)生在誰

與誰之間？這“愛”又是怎樣被鏈接起來的？

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)生字詞

（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的字詞。

(2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

2、檢查自學(xué)效果

(1)出示詞語(投影)

(2)指名朗讀，糾正讀音。

(3)了解詞語理解情況，提出質(zhì)疑。

3、指名分段讀課文，相機(jī)指點(diǎn)重點(diǎn)句子的朗讀。

4、默讀課文，抓住關(guān)鍵人物來理清脈絡(luò)，初步搞清楚“喬依”、

“老婦人”、“女店主”之間的關(guān)系。

5、結(jié)合交流板書：

6、指名說說課文主要內(nèi)容。

三、指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)：簸餐

四、作業(yè)

完成習(xí)字冊。《愛之鏈》教案2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別

人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。

4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物

的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

1、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別

人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物

的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

三、教具：多媒體課件

四、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、師：同學(xué)們，先請大家看老師寫個(gè)字（板書“愛”）o輕輕

地讀一讀這個(gè)字，你會想到生活和學(xué)習(xí)中的哪些人或事？

2、師：聽著大家這一個(gè)個(gè)愛的故事，讓我覺得非常感動。

（多媒體出示圖片，配樂述說）

師:愛是什么？

愛是一束淡淡的茉莉，散發(fā)著誘人的清香。

大愛無言，那時(shí)藺相如對廉頗默默的忍讓。

至愛無聲，那時(shí)沉船時(shí)，哈爾威船長偉岸的身影。

3、師：今天，在這濃濃的愛的氛圍中，老師又帶來了一篇和

“愛”有關(guān)的故事（板書課題）。

齊讀課題。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

1、師：打開課本，自由朗讀課文。要求：

（1）認(rèn)真、大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀或較長的

、荒蕪人煙天經(jīng)地義潸然淚下

師：說說你對它們的理解。

(2)、師：愛是溫馨的’，愛是深情的，愛是博大的。在剛才

的朗讀中，有哪些內(nèi)容深深地打動了你？再去投入地讀一讀那些打

動你的句子或小節(jié)，把你的感受通過朗讀表達(dá)出來。

4、說說課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？

再次瀏覽全文，用簡練的語言說說圍繞這幾個(gè)人物主要講了哪

幾個(gè)關(guān)于“愛”的故事。

5、討論課文脈絡(luò)。

根據(jù)幾個(gè)故事的主要內(nèi)容，給課文劃分層次：

一：1——8

二：9——11

三：12

三、作業(yè)。

1、搜集一些關(guān)于愛的主題的名言。

2、熟讀課文并抄寫詞語。《愛之鏈》教案3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生感悟、充分感受人間真情，

知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物

的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

二、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶“愛”的故事

1、愛是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。

2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文一一《愛之鏈》（齊讀課題）

3、你們還記得課文中的那兩個(gè)故事嗎？（相機(jī)板書三個(gè)人名，

并完成一部分連線）

（交流：喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主）

（二）走進(jìn)環(huán)境。

1、故事發(fā)生在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，看！

請你讀讀第一自然段，用心體會一下：這樣的環(huán)境給你什么樣

的感受？

2.指名朗讀第一自然段。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會。

寫到了哪些景物？（1）鄉(xiāng)間公路，什么樣的鄉(xiāng)間公路？顛簸的,

幾乎看不見汽車，更沒有人影：破舊不堪的鄉(xiāng)間公路，幾乎沒有人

跡，很是荒涼。（2）寒冷的風(fēng)雪，黃昏：很是寒冷，落寞，了無生

機(jī)，沒有希望。

這些景物給你什么樣的感受？用個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語來形容一下。凄

涼……

4.誰來把這種凄涼的感受傳遞給大家？（指名朗讀，教師可以

點(diǎn)撥、評價(jià)。）

5.課文一開始為什么要寫這樣一個(gè)凄涼的環(huán)境？（為了襯托喬

依失業(yè)后窮困潦倒、落魄凄涼的心情；為了寫老婦人車胎癟了之后

的困境；為了反襯愛的溫暖……）

或者：這個(gè)獨(dú)特的凄涼的環(huán)境與人物喬依的心境有怎樣的聯(lián)系？

（一致的，和諧的，相輔相成的，相互照應(yīng)的，相生的。正所謂，

典型的環(huán)境中的典型的人物。情與景是相生的。）

（三）、走近喬依

1.凄涼的環(huán)境、凄涼的心境，此時(shí)的喬依最需要的是什么？

（愛的溫暖，有人能幫助他）然而他卻做了一連串讓人意想不到的

事情。請你讀一讀2—8自然段，用心品味一下描寫喬依言行的細(xì)節(jié)，

體會一下，是什么感動了老婦人，也感動了你？

2.指名交流：先讀一讀你關(guān)注的細(xì)節(jié)，再談一談你被感動的原

因。

（1）“喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說……”：細(xì)致入微

的體諒，真誠溫暖的關(guān)切，足以讓人信任，足以讓人感動。（可親/

可近）

（2）“喬依讓她坐進(jìn)車?yán)?，自己爬進(jìn)她的車底下……”：全然

不顧天氣的嚴(yán)寒、全然不顧手腳蹭破流血、全然不顧活兒的艱難、

骯臟，真正把別人的困難當(dāng)成了自己的事情，為的是一個(gè)毫不相識

的陌生人，誰能不被感動？（可敬）

（3）“喬依愣住了，笑著對老婦人說……”：付出了這么多的

汗水，卻不求一分錢的回報(bào)，無私的幫助，高尚的品格，深深地打

動了每一個(gè)人。（可貴）

（4）“喬依看著老婦人的車開走以后，才……”：一個(gè)小小的

“才”字，說明喬依看到老婦人平安離去才放心回家，暗含著喬依

對老婦人自始至終的關(guān)心與幫助，把他人放在自己的心上。這又怎

么不讓人敬佩與感動呢？（可信）

3.品讀“畫外音”。

教師范讀“他從沒想到……他一直就是這么做的”

這段話是一段“畫外音”，如果刪去，通順嗎？指名讀“喬依

愣住了，他笑著對老婦人說……”上下文是不是更緊湊了？那么，

能不能刪去呢？

（不能，這一段話是喬依當(dāng)時(shí)內(nèi)心的想法，點(diǎn)明了喬依這樣不

求回報(bào)是因?yàn)樗３５玫絼e人的幫助。）

誰來說說什么叫“天經(jīng)地義”？誰來給它換個(gè)詞？

多么質(zhì)樸的一段話，多么令任感動的一段話，帶著這份感動朗

讀6.7小節(jié)。

4.總結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所

以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助葉，不容質(zhì)疑地

伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給

需要幫助的人。

（四）、小結(jié)方法。

1、小結(jié)方法：學(xué)到這里，我們來回顧一下。

剛才我們在交流時(shí)抓住了人物的神態(tài)、語言感受到喬依的熱情、

細(xì)心、體貼;

抓住了人物的動作（“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒有知覺”、

“喘著”、“流下來”、“沾滿”、“臟”感受到喬依的可敬；抓

住了人物所處的環(huán)境感受到到喬依的生活貧困，內(nèi)心的凄涼。

我們在讀這類寫人的文章時(shí)，就應(yīng)該這樣牢牢抓住人物的神態(tài)、

語言、動作、心理活動，細(xì)細(xì)品味，讀出你的感受，體會人物特點(diǎn)。

這樣你的心思會更加細(xì)膩，你的情感會更加豐富。

（五）、學(xué)習(xí)9—11自然段，邊讀邊思考：

1、出示：來到了小餐館，老婦人看到,想起了

,于是。

2、她還看到了什么？還會想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以

展開想象，自己先練習(xí)說一說。自說一一指名說

3、女店主面對老婦人的幫助、關(guān)愛為什么會“潸然淚下”？這

種人與人之間的摯愛真情，使得女店主情不自禁地流下眼淚，感激,

更是感動。

4、想一想，以后如果再遇到像女店主這樣需要幫助的人，她還

會獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)關(guān)愛嗎？

5、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事,

齊讀9-11小節(jié)。

（六）、突破難點(diǎn)，感受“愛”的延伸

1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋……

2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：

“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”

3、從女店主的話中你讀懂了什么？

（1）喬依就是女店主的丈夫。

（2）喬依幫助了別人就是幫助自己

（3）困難只是暫時(shí)的，人間自有真情在，我們要充滿信心。

［引導(dǎo)學(xué)生回顧兩次“笑”：①喬依心情“很是凄涼”，但對“在

冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著?、谂曛鳌皹O度疲

勞”，臉上卻帶著“甜甜的微笑”。］

（4）這是一個(gè)充滿愛的世界。

4、凸顯“鏈”

多媒體出示四句話：讀讀這四句話，讓我們一起回顧那愛的鏈

條（生齊讀句子，師讀破折號后面的。）

（1）“他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從

來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情，他一直就是這么

做的?！币灰粏桃赖闹藶闃肪褪恰皭邸钡难永m(xù)

（2）“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請您給他一點(diǎn)幫助吧。

——這是延續(xù)“愛”的倡導(dǎo)

（3）老婦人想起了喬依。一一這是“愛”在接力

（4）“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”

__這是“愛"的延伸……

小結(jié)：喬依幫助了老婦人，老婦人幫助女店主，喬依幫助了別

人，其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛，也必定會得到別人

的關(guān)愛。每個(gè)人的愛都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條。

（師邊小結(jié)邊完善板書。）

學(xué)到這里你們應(yīng)該明白文章為什么用“愛之鏈”作題目了吧？

生交流，師延伸：對，愛在傳遞，它會通過不同的人傳向四面

八方，讓我們也成為愛的鏈條上的一顆美麗的珠子，一起來傳承愛

吧?。ㄟM(jìn)一步完善板書）

三、課堂練習(xí)。

“一切都會好起來的“，這不僅僅是故事中女店主的寬慰，更

是我們由衷的祝愿，祝愿喬依一家一切都會好起來。但是，直接的

表白顯得不夠美妙，能否借用一段環(huán)境描寫，來襯托一下這個(gè)美好

的祝愿呢？就以“清晨，當(dāng)喬依醒來……”為開頭，模仿地一自然

段的環(huán)境描寫方法，寫一段環(huán)境描寫。

想一想，在這個(gè)破舊的里屋里，清晨的時(shí)候，會有哪些美好的

景物？陽光？雪景？破舊的桌椅？一束臘梅？那張寫著老婦人留言

的餐巾紙？……一切皆有可能。

學(xué)生交流，教師評點(diǎn)?！稅壑湣方贪?

《愛之鏈》教學(xué)反思

《愛之鏈》是一首愛的贊歌，作者是美國作家杰尼?巴尼特、

羅伊?李。文章極其細(xì)膩地描寫了發(fā)生在一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜中的充滿

愛的故事：下崗的喬依無償幫老婦人修好汽車，老婦人在用餐時(shí)又

得到了喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛的感染，留下一些錢，悄

悄地走了。文章贊揚(yáng)了人間的友愛互助，告訴人們：當(dāng)別人需要幫

助的時(shí)候，應(yīng)該伸出援助的手。在教學(xué)第一段時(shí)，讓學(xué)生默讀課文

第四自然段，邊讀邊讓學(xué)生畫出描寫喬依修車動作的詞語，說說從

中你感受到了什么，再讓學(xué)生深入到每句話的學(xué)習(xí)，體會到喬依是

個(gè)樂于助人的人，再從其余自然段中找找還有哪些細(xì)節(jié)描寫也能反

映出喬依的為人，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)一步體會喬依對老婦人是一種真心

的關(guān)懷。學(xué)習(xí)第二段時(shí)采用學(xué)習(xí)第四自然段的方法自學(xué)，最后讓學(xué)

生以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話，學(xué)生都能圍繞

《愛之鏈》的故事寫下去，大部分同學(xué)寫得細(xì)致認(rèn)真。

《愛之鏈》教學(xué)反思

1、意外的收獲

原打算在導(dǎo)入新課后復(fù)習(xí)板書：喬伊老婦人女店主，然后順著

這條愛的線索進(jìn)行教學(xué)，可一上課由于過于擔(dān)心學(xué)生配合度的問題

而忘記了，于是我調(diào)整了安排，由原來的復(fù)習(xí)導(dǎo)入板書改為邊引導(dǎo)

學(xué)生理解課文邊補(bǔ)充完善板書，既定的變成了隨機(jī)的，而正是這一

改變，我才從學(xué)生中收獲了“真誠”“熱情”“微笑”等帶有孩子

理解角度的詞語，并板書在了黑板上，也可能因?yàn)槲业倪@一舉動，

讓孩子收獲了主動參與學(xué)習(xí)的成果，大多學(xué)生由一上課的“沉默寡

言”變得敢想敢言了。

2、及時(shí)的搭救

在第二部分的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生繼續(xù)關(guān)注細(xì)節(jié)描寫自讀9T1自

然段，然后提問：讀了這一部分，你有哪些收獲？學(xué)生不很自信地

看看我，再看看書。在學(xué)生思考的同時(shí)，我也在思考：他們可能是

害怕說錯(cuò)讓老師失望，我笑了笑（正如文中喬伊面對寒風(fēng)中又冷又

怕的老婦人時(shí)的那份理解般的笑容一樣）我拋出了一個(gè)小問題：來

到小餐館，老婦人看到了什么？給孩子一把梯子，馬上學(xué)生抓住了

這一部分細(xì)節(jié)描寫的兩個(gè)經(jīng)典句子，也是兩個(gè)包含有對比手法的句

子。

3、精彩的補(bǔ)白

課文結(jié)尾處，我原本認(rèn)為女店主的“一切都會好起來的，親愛

的，喬伊……”的理解會是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，但因?qū)W生逐步走進(jìn)文

本，走進(jìn)人物心里，第一個(gè)學(xué)生舉手：我從這句話中明白了喬伊是

女店主的丈夫。我笑了笑，板書“夫妻”；你們還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？

學(xué)生在思索，當(dāng)我準(zhǔn)備用我的思路去引導(dǎo)他們時(shí)，一個(gè)女生（這個(gè)

女生在前面的填空練習(xí)時(shí)，概括能力特別突出，我曾因?yàn)樗某錾?/p>

表現(xiàn)豎起了大拇指。）舉起了手：我從這句話中讀出了女店主對生

活充滿了信心。孩子的一句話一語中第，我提議其他孩子掌聲送給

她。我又補(bǔ)充了一句：心中充滿了愛，有了生活的信心和勇氣，喬

伊和妻子的生活一定會好起來的。

休息了一個(gè)假期，無論學(xué)生還是老師，在開學(xué)初都需要進(jìn)行調(diào)

整，而今天，當(dāng)學(xué)生還未完全過完假期，趕來參加教材培訓(xùn)活動，

面對那么多的老師，他們復(fù)雜的心理也需要進(jìn)行調(diào)整。課堂前半時(shí)

學(xué)生的沉默確實(shí)讓我很著急，但今天我必須克服急躁的老毛病，要

沉得住氣，如果沉不住氣，隨生逐流，讓課堂匆匆結(jié)束、草草收尾,

那么我設(shè)計(jì)中原本讓學(xué)生通過這節(jié)課體會的“愛”的情景，感受

“愛”的意味的安排就將付諸東流，無疑是失敗的；如果我沉不住

氣，我想通過這節(jié)課想向教師們傳達(dá)的信息（在高段如何更好地將

閱讀與寫作結(jié)合起來）也將無法難以實(shí)現(xiàn)?？朔痹昵榫w，順學(xué)而

導(dǎo)，順?biāo)级處Ыo我意外的驚喜，課堂上，我們不因以課前的預(yù)案

為綱、為本，要因?qū)W生的思維、語言、積累狀態(tài)適時(shí)進(jìn)行合理調(diào)整,

讓學(xué)生漸入佳境，走進(jìn)文本，走進(jìn)人物心里。

《愛之鏈》教學(xué)反思

今天我上了《愛之鏈》一課，整堂課我按著設(shè)境感知愛，品讀

感悟愛，延續(xù)締造愛的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生抓住字、詞、句，深入

文本，憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感悟人間的真情，知道當(dāng)

別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的「幫助?，F(xiàn)就自己的教學(xué)進(jìn)行

反思。

1、抓住重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生將書讀厚與讀薄，但難點(diǎn)突

破不夠。

高年級的課文篇幅長，內(nèi)容深，每段都精講、細(xì)講肯定是不現(xiàn)

實(shí)的。在教學(xué)時(shí)，我以第四自然段為突破口，讓學(xué)生靜心默讀，把

書讀厚：喬依是怎樣為老婦人修車的？你從這些句子的描寫看出了

什么？而學(xué)習(xí)第二個(gè)故事我引導(dǎo)學(xué)生把書讀?。鹤寣W(xué)生通過默讀完

成填空，理解老婦人受到愛的感染幫助了需要幫助的女店主。但在

學(xué)習(xí)最后一自然段時(shí)理陋“一切都會好起來的，親愛的，喬依……'

由于時(shí)間倉促，只是讓學(xué)生說說從中自己讀懂了什么，然后就一筆

代過，沒有真正理解文本的內(nèi)涵。

2、深入研讀課文的語言材料，抓住重點(diǎn)的字、詞、句談體會。

我認(rèn)為學(xué)生對文本的解讀不能游離于具體的語言文字之外，如

果脫離了具體的字、詞、句來談感悟，那只能是虛無縹緲的空中樓

閣。第一個(gè)故事發(fā)生在喬依和老婦人之間，作者抓住了喬依的動作

與神態(tài)把喬依認(rèn)真負(fù)責(zé)的助人態(tài)度刻畫得淋漓盡致，學(xué)習(xí)時(shí)，我引

導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵的詞句：蹭破、摘下、幾乎沒有知覺、喘著、

流下來、沾滿、臟，說說透過語言文字讀懂了什么，仿佛看到了什

么？學(xué)生通過品讀，感受到天氣寒冷，修車的工作費(fèi)勁，但喬依仍

然不怕臟、不怕累，賣力地幫助老婦人修車。抓住重點(diǎn)的字、詞、

句，就能深入文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心。

3、學(xué)生讀書的時(shí)間少些，老師講的多，沒有給足學(xué)生思考的時(shí)

間，沒有真正體現(xiàn)以讀代講，以讀促悟。

語文課標(biāo)中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性的行為，不應(yīng)以教師的分

析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐……要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理

解。”“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。人常言讀書有所悟，

只有多讀才能感悟語言材料的內(nèi)涵，才能真正走進(jìn)文本。這是一篇

充滿愛的課文，學(xué)生很容易受到感染上課伊始我就用詩歌導(dǎo)入渲染

氣氛，每學(xué)完一部份內(nèi)容后，學(xué)生說了我及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、過渡，這

樣一來讓聽者覺得羅嗦，教師把一個(gè)問題總講不完，導(dǎo)致在教學(xué)的

過程中沒有很好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀第四自然段。學(xué)生在討論理解課題

為什么以“愛之鏈”為題時(shí)，沒有給足時(shí)間放手讓學(xué)生討論理解，

只是出示課文中四句閃爍著愛的光芒的語句，告訴學(xué)生這是愛的接

力、愛的傳遞、愛的倡導(dǎo)、愛的延續(xù)，這樣不利學(xué)生理解文本。

4、沒有很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師缺乏教學(xué)藝術(shù)，導(dǎo)

致課堂氣氛不活躍。

新課程好課的評價(jià)其中一看是看學(xué)生主體地位是否得以充分體

現(xiàn)。經(jīng)過幾個(gè)周的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生上課時(shí)愛表現(xiàn)自我的人

很少，在這堂課中，我也用了一些激勵(lì)的語言調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

性，但學(xué)生參與的廣度、深度都沒有很好地體現(xiàn)。

如何讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中“活”起來，這是我在以后的教學(xué)

中要認(rèn)真思考、實(shí)踐的。《愛之鏈》教案5

教材分析：

這篇小說的作者是美國作家杰尼。巴尼特、羅依。李，這是一

首愛的贊歌，文章極其細(xì)膩地描寫了發(fā)生在一個(gè)寒冬夜里的充滿愛

的故事：失業(yè)的喬依無償幫老人修好汽車，老人在用早餐時(shí)又得到

喬依妻子的悉心照顧，也受到了感染，留下一些錢，悄悄地走了。

文章贊頌了人間的友愛互助，告訴人們：當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，

應(yīng)該伸出熱情的手。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別

人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。

4.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物

的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別

人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。

2.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物

的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備

收集關(guān)于愛的名言警句。

教學(xué)安排

2課時(shí)。

教學(xué)建議

1.本文情節(jié)上環(huán)環(huán)相扣，互相關(guān)聯(lián)。文章緊扣課題，先寫喬依

幫助老婦人，接著寫老婦人幫助女店主，再寫女店主關(guān)愛丈夫喬依。

這里邊，“愛”成了整個(gè)鏈條的紐帶，使故事情節(jié)連成一體，給人

充滿希望的溫馨感受。教學(xué)時(shí)，從課題突破能收事半功倍之效。

2.教學(xué)時(shí)要圍繞“愛之鏈”探究愛的鏈條的主要環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)索

圈表示鏈條串聯(lián)起來，不僅形成了完整的“愛之鏈”，而且可使學(xué)

生對這“愛之鏈”有更為生動的感受和深刻的理解。

教學(xué)資料

1.歌曲《愛的奉獻(xiàn)》

2.課文磁帶

教學(xué)設(shè)計(jì)（僅供參考，提倡個(gè)性化設(shè)計(jì)）

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理請課文脈絡(luò)，初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人

需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。

教學(xué)準(zhǔn)備

課文朗讀錄音。

教學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計(jì)

個(gè)性化修改

一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

1.記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過的一篇課文《愛如茉莉》嗎？誰來說

說講的是什么？（生回答）是啊，愛，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒

的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種

克服萬難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文一一板書課題：愛

之鏈。

2.齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（這是一種怎樣的愛？

這“愛”發(fā)生在誰與誰之間？這“愛”又是怎樣被鏈接起來的？）

讓我們一起來在課文中尋找答案。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

1.指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，平翹舌音：餐、蹭、糙；前

后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。

2.指名讀詞語。

喬依顛簸凄涼矮小腳腕蹭破車胎癟了襪子油污絕望餐館親吻粗

糙臉頰荒蕪人煙天經(jīng)地義潸然淚下

3.重點(diǎn)理解下列詞語的意思。

荒蕪人煙：指沒有人居住的地方。

天經(jīng)地義：指非常正確不容質(zhì)疑的道理。

潸然淚下：

4.指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。

三、默讀課文，理清課文層次。

1.課文主要講了幾件事？

2.按提綱“喬依幫助老婦人一一老婦人幫助女店主”給全文分

段，再試著概括段意。

第一段（1-8自然段）：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又

找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老

婦人修好了汽車，老婦人非常感動。

第二段（9-11自然段）寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，

得到了女店主的熱情服務(wù)和細(xì)心照顧，老婦人深受愛的感染，留給

女店主一些錢就悄悄地走了。

第三段（12自然段））喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條

以后非常感動，心中充滿了愛的暖流。

四、作業(yè)

1.生字描紅、臨寫，抄寫詞語。

2.朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別

人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。

2.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物

的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別

人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。

2.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物

的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板。

教學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計(jì)

個(gè)性化修改

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛是一首

詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日

的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串

起了一個(gè)個(gè)愛的故事。

2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根

愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

3.你還記得課文中講了哪兩件事嗎？

板書：喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主

二、學(xué)習(xí)課文廣8自然段

L師述：在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地

飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒有人影,

一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她

的內(nèi)心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章2——8自然段。（學(xué)生自

讀）

2.全班交流。

（1）在荒蕪人煙地方，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的'內(nèi)

心會是怎樣的？

到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中

讀一讀、找一找。

全班交流：

（1）喬依是怎樣為老婦人修車的？引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫

出描寫喬依修車動作的詞語，想象當(dāng)時(shí)修車工作的困難。匯報(bào)：

“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦，“冷”手凍得幾乎沒有知覺清

水鼻涕流下來，“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了。

（2）你從這些句子的描寫中看出了什么？（看出修車的工作非

常費(fèi)勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車。）

4.課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人？再默讀2、

3、5—8自然段。匯報(bào)：

你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）

這幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一

讀？.......

5.你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)？（樂于助人的

品質(zhì)；喬依對老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時(shí)的敷衍；喬依

竭盡全力，無私地助人。）

6.出示第六自然段：請同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話,

對喬依會有更深刻的認(rèn)識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀

理解：“天經(jīng)地義”什么意思？（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）

多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。

7.引讀6、7自然段。

所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問，

喬依，他從來沒想到，他以前在困難的時(shí)候，所以他從來就認(rèn)為。

因此，喬依笑著對老婦人說。

8.小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所

以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地

伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給

需要幫助的人。

三、學(xué)習(xí)9—11小節(jié)

1.這愛之鏈的第二個(gè)故事，就請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。

2、自讀9~11

3.出示填空題：來到了小餐館，老婦人看到

突然想起了于是

提示：她還看到了什么？還會想起什么？你可以結(jié)合前文，也

可以展開想象，自己先練習(xí)說一說，同桌互說，再全班交流。

4.讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事,

齊讀9—11小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)文章12小節(jié)

1.引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋……

2.出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：

“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”

3.從女店主的話中你讀懂了什么？

板書：喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主

五、總結(jié)課文。

1.說說課文為什么用“愛之鏈”作題目？

（真情互動，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。

正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫

助時(shí)，伸出友愛的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛之鏈”作課題的

道理。）

是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?，也正是因?yàn)?/p>

大家心中有了愛，這個(gè)世界才會更加美好?，F(xiàn)在就讓我們一起來聆

聽一曲愛的贊歌。

2.播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》

六、拓展。

以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。

提示：(1)注意故事的連續(xù)性；

(2)描寫時(shí)注意抓住人物的對話、表情和動作等；要升華“愛”

的主題。

板書設(shè)計(jì)：因?yàn)閻?，冰雪會消融，因?yàn)閻?，枯木會逢春，就?/p>

為愛，希望綻放華彩，就因?yàn)閻?，能撥云見日，未來永值得期待?/p>

就因?yàn)閻郏械纳攀斋@了圓滿，就因?yàn)閻?，奇跡正在趕

過來。

就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧！《愛之鏈》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別

人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人與人之間愛意的傳

遞才能形成愛之鏈，被人與人之間的真情感染。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

預(yù)先板題：愛之鏈

記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過的一篇課文《愛如茉莉》嗎？誰來說說講

的是什么?。?/p>

愛，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜里，

愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。這也是我

們今天要學(xué)習(xí)的課文的主題愛之鏈。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀設(shè)疑。

1、這篇課文讀了好幾遍了，你能讀對課文中出現(xiàn)的生字詞嗎？

喬依是本文的主人公，圍繞著他，課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛

的故事？課文的哪些段落分別寫了這幾個(gè)故事？

相機(jī)板書：

2、課文為什么要用“愛之鏈”為題呢？

如果一個(gè)環(huán)代表對他人付出的一次關(guān)愛，那么僅僅這三人的互

相關(guān)愛就能形成這條“愛之鏈”嗎？如果作者所說的'“愛之鏈”并

非僅僅由這三人組成，那么究竟由多少人主動付出對他人的關(guān)愛才

能形成這條“愛之鏈”呢?帶著問題，我們一起來學(xué)習(xí)課文。

三、精讀事例，感受真情。

（一）喬依助人

1、出示：靜心默讀課文第廣8自然段，你覺得文中哪些地方讓

你非常感動，在書上圈圈畫畫。也可以聯(lián)系上下文來理解。

a、喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼?！?/p>

看見臉上帶著微笑的喬依，她反倒緊張地閉上了眼睛。

喬依為什么感到“凄涼”？他又為什么要“微笑”？

喬依失業(yè)了，失去了經(jīng)濟(jì)來源，他的心里很凄涼，“為了找工

作，已經(jīng)快急瘋了”，但就是在這樣心情特別糟糕的時(shí)候，他見到

需要幫助的老婦人還是停下來，很友善地微笑著，看似心情與神態(tài)

矛盾，但其實(shí)蘊(yùn)涵在其中的這份善良不禁讓我們動容。

b、喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說：“請別害怕，夫人，

您怎么不呆在車?yán)?？里面暖和些。對了，我叫喬依。?/p>

這個(gè)又冷又怕的老婦人聽到喬依說這些，心里可能會怎么想呢？

他不僅善良，而且能夠理解別人的心意，這時(shí)他的安慰就像寒

夜里的一股暖流，驅(qū)散了老婦人的恐懼、寒冷、無助。這份真誠打

動了說服了老婦人，也打動了我們。

c、原來她的車胎癟了，喬依讓她坐進(jìn)車?yán)?，自己爬進(jìn)她的車底

下找了一塊地方放置千斤頂。他的腳腕被蹭破了，因?yàn)樗麤]穿襪子。

為了干活方便，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒有知覺。他喘

著粗氣，清水鼻涕也流下來了，呼出的一點(diǎn)點(diǎn)熱氣才使臉沒被凍僵。

他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。當(dāng)他干完活時(shí)，兩只手上沾

滿了油污，衣服也更臟了。

喬依認(rèn)真地幫老婦人修車，非常賣力，不顧一切：不顧天那么

冷，不顧手腳都已經(jīng)受傷流血，不顧這活又累又臟。這份熱心讓我

們感動。

d、喬依愣住了，他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)。他以前在困

難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的

人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。

“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請您給他一點(diǎn)幫助吧。”

喬依需要錢嗎？可是他為什么不要這報(bào)酬呢？（理解天經(jīng)地義）

明明生活困頓，但喬依卻拒絕了他可以接受的報(bào)酬，只要求被

幫助者也能幫助需要幫助的他人，這份質(zhì)樸的關(guān)愛與博大的愛心深

深感動你我，也將會永遠(yuǎn)留在老婦人的心間。

e、喬依看著老婦人的車開走以后，才啟動了自己的破汽車。

你從“才”知道了什么？

多么細(xì)致的關(guān)愛呀！

師：讀書就要細(xì)心，通過一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話，就會有自

己的感受。如果你能聯(lián)系上下文來解讀詞句，你的感受會更深刻。

2、再來看看這次幫助，在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上，喬依為了生

計(jì)，四處奔波，心中十分凄涼。看到在寒風(fēng)中又冷又怕的老婦人，

他毅然停下車幫助老婦人，是什么力量促使他幾乎本能地這樣做了？

出示：他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從

來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做

的。

你從“常常”、“一直”知道了什么？

3、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，

（板書……）所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí),

不容質(zhì)疑地伸出援助之手。（板書：……）他不求報(bào)酬，只希望老婦

人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

來，讓我們記住這位愛心傳遞者質(zhì)樸的話語，感受他無私的關(guān)

愛：喬依笑著對老婦人說一一（引讀第7節(jié)）

（二）老婦人關(guān)愛女店主

1、這愛之鏈的第二個(gè)故事，就請同學(xué)們按要求自學(xué)，出示要求:

自讀911自然段，文中哪些地方感動了你，在書上寫下批注。

2、交流并完成填空：

到小餐館，老婦人看到（），

突然想起了（），

于是（）。

3、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事,

齊讀9-11小節(jié)。

4、試想老婦人以后再遇到類似需要幫助的人她會伸出援助之手

嗎？為什么？

出示齊讀：她會想起：“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請

您給他一點(diǎn)幫助吧?！?/p>

愛會從她這里延伸（相機(jī)板書，環(huán)延伸）

（三）女店主關(guān)愛喬依

1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋。--------------

2、［出示句子］

她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好

起來的，親愛的，喬依……”

3、這件事與第二件事有關(guān)聯(lián)嗎？女店主憑什么這么說？

4、那么她遇到需幫助的人會幫他們嗎？你為什么這么確定？

她的餐館雖然破舊，但是服務(wù)熱情周到，雪夜雖然潮濕寒冷，

但是她的毛巾依然雪白溫暖，她遇到其他需要幫助的人也定會將真

誠的愛意傳遞，“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請您給他一點(diǎn)

幫助吧?！币呀?jīng)成為她和喬依生活的習(xí)慣。

相機(jī)板書：環(huán)延伸

四、感染真情，深化認(rèn)識

1、現(xiàn)在你能回答課前提出的問題了嗎？（需要無數(shù)人付出愛，無

數(shù)人參與，才能將愛傳遞）

2、說說課文為什么用“愛之鏈”作題目？

（真情互動，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。

正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫

助時(shí)，伸出友愛的手是天經(jīng)地義的。而人與人之間的愛意也在傳遞

給更多的人，人們生活在充滿愛意的氛圍中。這正是用“愛之鏈”

作課題的道理。）

3、小結(jié)：所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?，愛是一盞

燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房。

愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更

是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。讓我們

也來做這條愛之鏈上普通的一環(huán)，傳遞愛、播灑愛，這個(gè)世界才會

更加美好。

六、拓展。

以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。

提示：1）注意故事的連續(xù)性；

2）描寫時(shí)注意抓住人物的對話、表情和動作等；

3）要升華“愛”的主題?！稅壑湣方贪?

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別

人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物

的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人

需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。

三、教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的

神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

四、教學(xué)流程

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛是一首

詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日

的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串

起了一個(gè)個(gè)愛的故事。

2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根

愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

3、你還記得課文中講了哪兩件事嗎？

板書：喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主。

（二）、先學(xué)環(huán)節(jié)：

學(xué)習(xí)課文「8自然段

一、出示自學(xué)提示：

1、一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？

2、喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，

他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。

3、喬依是怎樣為老婦人修車的？（）引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫

出描寫喬依修車動作的詞語。

4、你覺得喬依是怎樣的一個(gè)人？

二、出示自學(xué)提示2

老婦人走到餐館看到了什么？還會想起什么？她又是怎么做的？

可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說，同桌互說，

再全班交流。

（三）后教環(huán)節(jié)

一、檢查自學(xué)提示一。

1、師述：在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地

飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒有人影,

一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她

的內(nèi)心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章2——8自然段。（學(xué)生自

讀）

2、全班交流。

1）在荒蕪人煙地方，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會

是怎樣的？

“又冷又怕”一一在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛

“緊張絕望”一一荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望

2）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來。

指讀——齊讀

3、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人

來幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看

到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。

全班交流：

1）喬依是怎樣為老婦人修車的？引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫出

描寫喬依修車動作的詞語，想象當(dāng)時(shí)修車工作的困難。匯報(bào)：

“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦

“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來

“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了

2）你從這些句子的描寫中看出了什么？（看出修車的工作非常

費(fèi)勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車。）

4、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人？再默讀2、

3、5—8自然段。匯報(bào):

你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）

這幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀？

5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)？（樂于助人的

品質(zhì)；喬依對老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時(shí)的敷衍；喬依

竭盡全力，無私地助人。）

6、出示第六自然段：

請同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻

的認(rèn)識，對喬依的’行為會有新的理解。齊讀

理解：“天經(jīng)地義”什么意思？（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）

多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。

7、引讀6、7自然段。

所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問,

喬依，他從來沒想到，他以前在困難的時(shí)候，所以他從來就認(rèn)為。

因此，喬依笑著對老婦人說。

8、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所

以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地

伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給

需要幫助的人。

二、檢查自學(xué)提示二

讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，

齊讀9-11小節(jié)。

三、學(xué)習(xí)12小節(jié)

1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋……

2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：

“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”

3、從女店主的話中你讀懂了什么？

4、小結(jié):

同學(xué)們說的真好，愛，不僅是一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話

題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服

困難的力量，我說愛更是一根心鏈，栓緊喬依、婦人、喬依的妻子,

更緊扣著你我彼此的心，“不需要回報(bào)我，如果你想報(bào)答我，就不

要讓愛之鏈在這兒中斷?！弊屛覀冇谜媲榇鹆艘粋€(gè)個(gè)愛的故事吧!

四、總結(jié)課文。

1、說說課文為什么用“愛之鏈”作題目？

（真情互動，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。

正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫

助時(shí)，伸出友愛的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛之鏈”作課題的

道理。）

是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻郏舱且驗(yàn)?/p>

大家心中有了愛，這個(gè)世界才會更加美好。現(xiàn)在就讓我們一起來聆

聽一曲愛的贊歌，播放《愛的奉獻(xiàn)》。

訓(xùn)練環(huán)節(jié)

1、喬依是------------------------------------------------

---------的人。

2、課文為什么以“愛之戀”為題？

板書設(shè)計(jì)：

愛之戀

喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主《愛之鏈》教案8

一、教材簡析

這篇文章是一首愛的贊歌。文章極其細(xì)膩地描寫了發(fā)生在嚴(yán)冬

深夜中的愛的故事：失去工作的喬伊無償?shù)貛椭蠇D人修好汽車，

老婦人在用餐的時(shí)候又受到了喬伊妻子的精心照顧，也受到了愛的

感染，留下來一些錢悄悄地走了。文章贊揚(yáng)了人間的互助互愛，告

訴人們，當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出熱情的手。

二、學(xué)情分析

作者用細(xì)膩的描寫手法，將深深的情感融入每一個(gè)文字之中，

讀來使人備受感染與熏陶。課文在寫作上有兩個(gè)特點(diǎn)值得借鑒：一

是通過描寫人物的神態(tài)、語言和動作的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的品質(zhì)；二

是文章內(nèi)容注意了前后呼應(yīng)，渾然一體。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從

喬依和他的妻子的動作，神態(tài)描寫中體會到人物的內(nèi)心世界。教學(xué)

難點(diǎn)是理解課文最的一句話的意思。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別

人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最

后一句話的意思。

4、學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的

寫法。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分感受人間真情,

知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。聯(lián)系課文內(nèi)容,

理解最后一句話的意思。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫

法。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體配套課件

七、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

八、教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一.激趣導(dǎo)入：

1、愛，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，

愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服困難的力量。今天我們

就來學(xué)習(xí)《愛之鏈》。（校書課題：7、愛之鏈）

2、圍繞課題讓學(xué)生質(zhì)疑。（這是一種什么樣的愛？這愛發(fā)生誰

和誰之間？這愛又是怎樣被鏈接起來的？）請學(xué)生自瀆課文，了解

故事的主要情節(jié)？

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)。

（-）自學(xué)字詞，或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：荒無人

煙、天經(jīng)地義

（二）以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事。

三、課題入手，初知由來。

想一想，議一議：課文為什么要以愛之鏈為題？

四、設(shè)置懸念，留待探究。

1、默讀課文，說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事？

2、僅僅由喬依、老婦人、女店主這三個(gè)人之間的相互關(guān)愛就能

形成這條愛之鏈嗎？

五、圍繞愛的鏈條，探討主要環(huán)節(jié)。

（一）重點(diǎn)探討第一環(huán)節(jié)喬依關(guān)愛老婦人

1、出示：第六自然段文字。

2、緊扣關(guān)鍵詞句，思考探究內(nèi)涵：

（1）老婦人怎樣的舉動讓喬依楞住了？

（2）如果你是老婦人，此時(shí)，你會怎么想？

（3）老婦人的舉動合乎人之常情，絲毫沒有不可思議之處，喬

依為什么會楞住呢？

(4)怎么理解他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)？這是為什么？

(5)在這個(gè)句子中，哪是因，哪是果？

(6)在表示原因的前半句中，哪一個(gè)詞告訴我們喬依以前在困

難的時(shí)候，多次得到過別人的.關(guān)愛？

(7)這樣的原因讓喬依產(chǎn)生了怎樣的認(rèn)識？他又是怎么做的？

(8)喬依從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)，那么，他想得到其他

什么回報(bào)嗎？

六、按課后提示劃分段落。

第一段(第18自然段)。第二段(第911自然段)。第三段(第12

自然段)。

七、布置作業(yè)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、課文為什么要以愛之鏈為題？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《愛之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品

味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

2、你還記得那一個(gè)個(gè)故事嗎？指名答，板書：(喬依幫助老婦

人)

(老婦人幫助女店主)

二、學(xué)習(xí)28小節(jié)。

1、［出示投影片］在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛

揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒

有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了,

此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。

靜靜地想一想，誰愿意先來交流一下。（▲第二小又冷又怕在

冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛▲第五小節(jié)緊張

絕望荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望）誰愿意通過朗讀把

老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來。指讀齊讀

2、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人

來幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看

到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。

交流：①你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體

貼、細(xì)心）淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來

讀一讀。

②竭盡全力

無私助人

難

手和腳腕蹭破出血

顧不上擦；冷

手凍得幾乎沒有知覺

清水鼻涕流下來。

▲［出示第六小節(jié)］

來，請同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更

深刻的認(rèn)識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀

交流，理解天經(jīng)地義(理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑)多么質(zhì)樸，多么

純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)3、引讀6、7所以，當(dāng)喬依修好車，

老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問()，喬依()，他從來沒

想到(),他以前在困難的時(shí)候(),所以他從來就認(rèn)為()o因

此，喬依笑著對老婦人說()o

4、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，

(板書)所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí)，

不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠

愛心傳遞給需要幫助的人。

三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)

1、這愛之鏈的第二個(gè)故事，就請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。

2、自讀911節(jié)。

3、［出示填空］到小餐館，老婦人看到(),突然想起了(),

于是()O

她還看到了什么？還會想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展

開想象，自己先練習(xí)說一說。

自說指名說還有誰愿意說，說出自己的見解。

4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事,

齊讀9-11小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)12小節(jié)

1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋。

2、［出示句子］她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說:

一切都會好起來的，親愛的，喬依

從女店主的話中你讀懂了什么？板書：喬依幫助老婦人

愛之鏈

老婦人幫助女店主。

五、拓展延伸。

1.老師請你再讀讀課題愛之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛之鏈，

請你用簡潔而富有創(chuàng)意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式來表

達(dá)你對課文及課題的詮釋?？梢元?dú)立完成，也可以小組合作。

2.上講臺交流展示。

六、總結(jié)

1.是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?，也正是?/p>

為同學(xué)們心中有愛，才會激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想

的好作品。現(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。聆聽一曲愛的

贊歌。

2.［播放《因?yàn)閻邸罚?/p>

3、結(jié)束語：

因?yàn)閻郏冢?/p>

因?yàn)閻?，枯木會逢春?/p>

就因?yàn)閻?，希望綻放華彩，

就因?yàn)閻?，能撥云見日，未來永值得期待?/p>

就因?yàn)閻?，所有的生命才收獲了圓滿，

就因?yàn)閻?，奇跡正在趕過來。

就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧?。ò鍟?/p>

七、布置作業(yè)

1、周記一則：幫助別人是一種幸福。

2、復(fù)述文中故事。

板書設(shè)計(jì)：

幫助

喬依

老婦人

關(guān)愛

幫助

女店主《愛之鏈》教案9

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人

物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

4、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道

當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段，體會喬依樂于助人的優(yōu)秀品

質(zhì)。從而領(lǐng)會文章以“愛之鏈”做題目的含義。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

1、感情導(dǎo)入，揭示課題。

愛，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那漂雪的寒夜，愛

就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。（板書課題）

學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑：這是一種怎樣的“愛”？這“愛”發(fā)

生在誰與誰之間？這“愛”又是怎樣被鏈接起來的？

2、學(xué)生自學(xué)生字、詞語。

3、教師正音。

“餐、吻、腕”是前鼻音，“蹭”是后鼻音，“餐、蹭、糙”

都是平舌音。

4、教師范讀課文。

5、學(xué)生自讀課文，了解故事情節(jié)，抓住關(guān)鍵人物來理清脈絡(luò)。

6、明確“喬依”、“老婦人”、“女店主”之間的關(guān)系

7、學(xué)習(xí)第一自然段。

從那些地方看出喬依的心情很灰暗、凄涼。

學(xué)生體會環(huán)境描寫的作用。

學(xué)生朗讀體會。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、［出示投影片］有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，

愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽,

是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的

心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。

2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文一一《愛之鏈》，讓我們一起去細(xì)

細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

3、你還記得那一個(gè)個(gè)故事嗎？

指名答，板書：（喬依幫助老婦人）（老婦人幫助女店主）

二、學(xué)習(xí)2、8小節(jié)

1、［出示投影片］在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛

揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒

有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了,

此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。

靜靜地想一想，誰愿意先來交流一下。

（▲第二小節(jié)“又冷又怕”---------在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉

上眼睛）

（▲第五小節(jié)“緊張絕望”---------荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)

幾乎完全絕望）

誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來。

指讀——齊讀

2、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的.內(nèi)心始終在期望著有

人來幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，

看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。

交流:

▲你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細(xì)

心）

淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀。

▲竭盡全力無私助人

“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦

“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來

▲［出示第六小節(jié)］

來，請同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更

深刻的認(rèn)識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀

交流，理解“天經(jīng)地義”（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）

多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)3、引讀6、7

所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問，

喬依，他從來沒想到，他以前在困難的時(shí)候，所以他從來就認(rèn)

為。因此，喬依笑著對老婦人說。

4、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，

（板書……）所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助

時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把

悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)

1、這愛之鏈的第二個(gè)故事，就請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。

2、自讀9~11

3、［出示填空］

到小餐館，老婦人看到，

突然想起了，

于是。

她還看到了什么？還會想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展

開想象，自己先練習(xí)說一說。自說一一指名說

還有誰愿意說，說出自己的見解。

4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事,

齊讀9-11小節(jié)

四、學(xué)習(xí)12小節(jié)

1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋。---------------------

2、［出示句子］

她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好

起來的，親愛的，喬依……”

從女店主的話中你讀懂了什么？

板書：……喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主

五、拓展延伸

L老師請你再讀讀課題一一愛之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛之

鏈，請你用簡潔而富有創(chuàng)意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式

來表達(dá)你對課文及課題的詮釋。可以獨(dú)立完成，也可以小組合作。

2.上講臺交流展示

六、總結(jié)

1.是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻郏舱且?/p>

為同學(xué)們心中有愛，才會激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想

的好作品?，F(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。

聆聽一曲愛的贊歌。

2.［播放《因?yàn)閻邸罚?/p>

3、結(jié)束語：

因?yàn)閻?，冰雪會消融?/p>

因?yàn)閻郏菽緯甏海?/p>

就因?yàn)閻?，希望綻放華彩，

就因?yàn)閻?，能撥云見日，未來永值得期待?/p>

就因?yàn)閻?，所有的生命才收獲了圓滿，

就因?yàn)閻?，奇跡正在趕過來。

就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧?。ò鍟?/p>

課后記：《愛之鏈》教案10

一、提出話題，揭示課題。

師：同學(xué)們，先請大家看老師寫一個(gè)字。（師板書一大大的繁

體“愛”字。）認(rèn)識嗎？

生（齊答）：愛。

師：不錯(cuò)，這是一繁體的“愛”字。認(rèn)真觀察它的字形，和簡

體的“愛”最大的區(qū)別是什么？

生：心。

師：觀察得真仔細(xì)！那你知道什么是愛嗎？

生：（愣了一會兒，有一兩個(gè)學(xué)生舉手。）

師（微笑著）：不要緊，咱們換個(gè)問題?？吹竭@個(gè)字，你會想

到生活和學(xué)習(xí)中的哪些愛呢？

（許多學(xué)生舉手了。）

生1:我會想到偉大的母愛。小時(shí)候，有一次晚上我發(fā)燒，媽

媽硬是冒著雨送我上醫(yī)院，我感到非常的幸福。

生2：那天我身體不好，下課的時(shí)候吐了一地，小慧不僅主動

幫我清理臟的東西，而且她還給我到老師辦公室倒來了一杯熱水，

我真的很感激她。我覺得這就是同學(xué)之間的關(guān)愛。

師：聽著同學(xué)們這一個(gè)個(gè)愛的故事，老師也深受感動。今天我

帶來了一篇和“愛”有關(guān)的故事?？蠢蠋煂懝适碌拿?。（師板書

“愛之鏈”，寫到“鏈”時(shí)提醒“鏈”的寫法。）

二、自讀課文，層層推進(jìn)。

師：這是一個(gè)非常吸引人的故事。請同學(xué)們靜靜地，用心去讀

一讀。

生：（靜靜地讀課文，約3分鐘，師要求每一個(gè)學(xué)生都能讀完

這個(gè)故事。）

師：故事吸引人嗎？（許多學(xué)生點(diǎn)頭）讀到故事的結(jié)尾，你明

白了什么？

生：喬在回家的路上幫助了一位老太太，老太太又幫助了一位

女侍者。讀到最后，“一切都會好的。我愛你，喬?！蔽也胖览?/p>

太太無意中又幫助了喬，解決了他們的困難。多讓人感動呀！

師；是呀，這個(gè)故事不僅吸引人，而且還很感人！再讀一讀這

個(gè)故事吧！讀到感動的地