《初中語文實效性閱讀教學策略研究》課題研究結(jié)項材料匯編

《初中語文實效性閱讀教學策略研究》

結(jié)項材料匯編

課題名稱：初中語文實效性閱讀教學策略研究

立項編號：

課題主持人：***

課題組成員：***

課題完成單位：***實驗學校

結(jié)題時間：2020年12月

課題結(jié)項主要材料

1.立項通知書復(fù)印件

2,立項審評書復(fù)印件

3.課題開題報告

4.課題中期報告

5.課題成果主件（研究報告）

6.其它過程性材料

目錄

1.立項通知書復(fù)印件

2,立項審評書復(fù)印件

3.課題開題報告

4.課題中期報告

5.課題成果主件(研究報告)

6.其它過程性材料

⑴課題研究方案

⑵學生、教師調(diào)查問卷及分析對策

⑶書香班級主題活動材料

⑷學生隨筆記錄及圖片、教研記錄

⑸學生優(yōu)秀作文案例

(6)教師優(yōu)秀案例

⑺優(yōu)秀論文

⑻雙月報

(9)教師獲獎證書復(fù)印件

一、數(shù)據(jù)表

課題名稱初中語文實效性閱讀教學策略研究

關(guān)鍵詞初中語文實效性閱讀教學

1981

主持生名，性別女民族漢出生年月

年5月

行務(wù)專業(yè)技術(shù)職稱中學一級研究專長教育教學

最后學歷最后學位

工作單位電子信箱

通彳0嚨1郵政編碼

聯(lián)系電話（辦公電話）（手機/p>

姓名出生年月專業(yè)技術(shù)職稱研究專長學歷學位工作單位

更1980.7中學一級教育教學本科

參

中學二級教育教學

加1986.9枳*

者

1989.2中學二級教育教學本科

預(yù)計完成

2020年12月

時間

-3-

二、主持人和課題組主要成員近三年取得的與本課題有關(guān)的研究成果

成果名稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時間

初中語文閱讀興趣培

研究報告市教研室一等獎2016.8

養(yǎng)與研究

三、主持人和課題組主要成員近三年主持的與本課題有關(guān)的課題

主持人課題名稱課題類別批準時間枇準單位完成情況

***市基礎(chǔ)

初中語文閱讀興趣培養(yǎng)與研究規(guī)劃課題2015.3正常結(jié)題

教研室

四、課題設(shè)計論證

1.本課題核心概念的界定，國內(nèi)外研究歷史與現(xiàn)狀述評、選題意義及研究價值;

2.本課題的研究目標、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點；

3.本課題的研究思路、研究方法和實施步驟。

（不少于2000字）

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一、核心概念界定

實效性閱讀教學是指有效率的教學，即指在一定的教學投入（時間、精力、努力）

內(nèi)帶來的最好教學效果的教學，是卓有成效的教學；教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，

以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，從而實現(xiàn)一定的教

學目標，滿足社會和個人的教育價值需求。

初中語文實效性閱讀教學是指在45分鐘內(nèi)教師優(yōu)化教學過程，創(chuàng)造性地整

合、使用教材，促使學生的語文素養(yǎng)得到最大限度的提高。

從教師的角度來講，教學的實效性依賴于教師有效的“教）并克服無效

的“教有效的“教”指的是促進學生“學”的“教”，它表現(xiàn)在兩個方面：一是直

接的促進，即通過教師的教，學生學得更多、更快、更好、更深；二是間接促進，即

通過教師的教，學生學會了學習，掌握了學習方法，提升了學習能力，達到了不需要

教。

從學生的角度來講，時間、結(jié)果、體驗是考量學生有效學習的三個重要指標。

學習時間指學習特定內(nèi)容所花費的時間，學習特定內(nèi)容所花費的時間越少，效率

就越高。它包含兩層意思：一是不能浪費時間；二是要提高單位時間學習質(zhì)量。學習

結(jié)果，指學生經(jīng)過學習產(chǎn)生的變化、獲得的進步和取得的成績，這是有效性的核心指

標。學習結(jié)果不僅表現(xiàn)在雙基上，而且表現(xiàn)在智能上，特別是學習方法的掌握以及思

維方式的發(fā)展。學習體驗指的是學生的學習感受，即伴隨學習活動生發(fā)的心理體驗。

教學過程應(yīng)該成為學生的一種愉快的情緒生活和積極的情感體驗，這是有效性的靈

魂，學生越來越愛學習是學習有效性的內(nèi)在保證。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評

（一）國外主要閱讀教學理論：

1、英美閱讀訓練：扎實多樣，注重創(chuàng)造性閱讀。要求學生帶著提出某些新見解

的目的去從事閱讀，去發(fā)現(xiàn)以前未曾有過的答案，讓學生充滿活力和創(chuàng)造欲望并精神

振奮。

2、澳大利亞閱讀觀：提倡語篇教學和“語義場”觀念。避免將作品分解得支離

破碎；強調(diào)引導(dǎo)學生從文章的整體上把握閱讀材料，在把握全文意思的基礎(chǔ)上尋找重

要信息。

03德國的閱讀訓練：培養(yǎng)能力和創(chuàng)造精神。通過訓練使學生掌握閱讀的方法、

技能，培養(yǎng)學生分析推理的能力和探索與創(chuàng)造的精神。一般采用布置題目讓學生自己

閱讀課文，然后組織討論的辦法，教師與學生平等發(fā)表意見并引導(dǎo)學生超越自己。

4、其他國家的閱讀教學：重視思考，評價多樣，營造環(huán)境。（日本、前蘇聯(lián)、新

加坡等）

（二）國內(nèi)閱讀教學理論研究：

作為語文教學重要的組成部分，閱讀教學一直是廣大語文教育工作者關(guān)注的重

點。當代閱讀教學過程的改革探索，當以確立單元教學為閱讀教學的基本單位，深入

探討單元教學的過程和模式為重要標志。其中，有這樣幾種具有代表性的模式：1、

從師生教學活動的形式考察。2、從知識和技能的掌握學習考察。3、從閱讀心理規(guī)律

去考察。4、綜合型模式。

當然從今天的角度去看，或多或少還有知識主體的影子，但是我們從中可以看出

以下四個變化：“閱讀教學過程，，這一觀念擴大了，閱讀教學是一個整體聯(lián)系的過程;

閱讀教學過程中的活動重心已從教師的“教”向?qū)W生的“學”轉(zhuǎn)移了；閱讀教學過程

中的諸種活動，已經(jīng)從外觀形式向深層機制發(fā)展，比如說對閱讀心理的關(guān)注；對閱讀

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教學過程表述，已經(jīng)從描述實踐經(jīng)驗向著探索理論規(guī)律提高了，比如說建構(gòu)閱讀教學

模式。近年來，語文教育理論界與學校圍繞語文閱讀教學改革實踐中出現(xiàn)的問題進行

了相關(guān)的研究，撰寫了不少文章。其中，在語文閱讀教學的實效性研究方面，一些語

文教育專家進行較為深刻的理論思考，并且進行多方面的嘗試和探討。有研究者從教

學效率的要素進行科學的分析，認為初中語文課堂教學就基本因素包括學生、教師和

課程資源，對影響語文課堂教學有效度的因素分析，有助于提高教學有效的實際操作

性。

韋志成教授研究提出立足語文教學，依據(jù)心理學原理解決語文教學實踐中的問

題，創(chuàng)建語文教育心理學，使語文教學有了心理學的回答。伊道恩研究員運用系統(tǒng)科

學方法研究語文教學，具體建構(gòu)記敘文、說明文、論論文等閱讀教學模式，模式的設(shè)

計強調(diào)課堂互動，基于課堂交往等。劉芳、鄭正良在《論接受美學視野下閱讀范式的

現(xiàn)代轉(zhuǎn)型》一文中提出了“多元理解閱讀范式”，該范式強調(diào)學生閱讀主體地位，注

重全面提高學生的語文素養(yǎng)，注重學生能力的培養(yǎng)。梁雪梅用德國著名思想家埃德加

?莫蘭的“涌現(xiàn)原則”和“約束原則”觀照語文閱讀教學，指出語文閱讀教學要以“整

體”和“分析”作為教學的雙翼。李海林就創(chuàng)造性閱讀中要創(chuàng)造什么、用什么創(chuàng)造、

怎樣創(chuàng)造這三個問題進行了系統(tǒng)的梳理，提出了創(chuàng)造性閱讀教學的途徑關(guān)鍵是利用學

生與文本之間的矛盾關(guān)系。在自主性閱讀教學方面，“非指示性”閱讀教學在語文學

界產(chǎn)生了較大的影響。總體來說，目前我國閱讀教學主要集中在閱讀規(guī)律與閱讀教學

策略討論與探索上。討論的話題有文本闡釋策略、閱讀期待、閱讀初感、臨讀狀態(tài)、

問答對話、互文對讀、個性化閱讀、體悟式閱讀等。同時，從閱讀心理切入研究閱讀

教學受到了重視。

三、選題的意義及研究價值

（一）選題的意義

這一課題的研究，可以促使教師深入分析反思當前課堂閱讀教學存在的問題，借

鑒先進的教改經(jīng)驗，積極探索語文閱讀高效課堂教學的基本模式、基本環(huán)節(jié)和主要特

點，構(gòu)建語文閱讀高效課堂教學模式，強化校本教研與管理，促進教師專業(yè)成長,提

升課堂教學效益，促進學生健康發(fā)展。

構(gòu)建和諧高效的課堂教學模式是形成教學風格、彰顯名師品質(zhì)的重要標志?；?/p>

這種認識，在我校前期提高課堂效益調(diào)研的基礎(chǔ)上，以更大的力度、更堅定的信心加

強對初中語文閱讀高效課堂教學模式的構(gòu)建進行研究，以此為突破口對我校的課堂教

學進行改革。另外，語文閱讀教學是否高效，對提高語文教學質(zhì)量有著重要意義。

（二）研究的價值

（1）學術(shù)價值：①“依學肯定起點，據(jù)文本體式定終點”的閱讀教學模式是基

于“學”的視覺來研究語文課堂教學，這是落實課程改革精神的關(guān)鍵一環(huán)。新課程其

實呼喚這樣的課堂：使學生的“學”相對豐富、多樣，使學生的“學”比較有結(jié)構(gòu)，

比較完整。合宜的教學內(nèi)容、有效的教學設(shè)計，必須建立在“學的活動”這個基點上。

以“學的活動”為基點的課堂教學，內(nèi)含著課程的改革的新理念，也使新課程理念的

現(xiàn)實化有了一個抓手、一個堅實的落腳點。②過去我們對教學的研究存在以下弊端：

其一，往往著眼于教師的教，較少關(guān)注學生的學；其二，往往著眼于教學方法，而

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較少考慮教學內(nèi)容。本課題從教師備課角度出發(fā)，提出兩個關(guān)注點：合宜的教學內(nèi)容

（教學內(nèi)容的選擇一一依體式、依學情）；有效的教學設(shè)計（教學環(huán)節(jié)的展開一一從

“學”的角度考量教學有效性）,因此，該課題研究完善了課堂教學研究體系，更為

實施課堂有效教學提供可借鑒的經(jīng)驗。

（2）應(yīng)用價值：把“教的活動”與“學的活動”混淆起來，往往導(dǎo)致教師以自

己“教的活動”來代替學生“學的活動”，這是當前語文課堂教學普遍存在的問題，

而問題的癥結(jié)是，長期以來我們習慣了“以教的活動為基點”，而語文課堂閱讀教學

的改善，取決于我們基點的改變。本課題對以“學的活動”為基點的課堂教學進行多

角度的研究和探討，旨在幫助一線語文教師在日常語文教學實踐中革除語文課堂教學

流弊，獲得正確的學情觀，進而在“正式的課程”與“學生經(jīng)驗的課程”之間找到一

個平衡點，從而對自身“教”加以正確的定位。

四、研究的目標、內(nèi)容

研究的目標：

1、引導(dǎo)學生開展豐富有效的閱讀活動。

2、探索有關(guān)讀寫結(jié)合，讀中學寫的教學策略。

3、豐厚語文積累；提高學生寫作能力，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

4、通過研究和實踐，引領(lǐng)廣大語文教師不斷更新教育觀念，積極推進課程改革,

努力轉(zhuǎn)變教學方式。促使教師在研究和實踐中不斷提高自身的科研能力，從而使我校

的教育科研取得新的突破。

研究的內(nèi)容：

本課題立足于對學生語文素養(yǎng)現(xiàn)狀和讀寫教學現(xiàn)狀的調(diào)查與分析的基礎(chǔ)上，著力

探尋讀寫如何結(jié)合，提高學生語文素養(yǎng)的有效策略，并付諸實施，最終總結(jié)一套可供

借鑒的途徑和方法。

（一）培養(yǎng)學生讀書興趣，使學生喜歡讀書。

指導(dǎo)學生掌握正確的讀書方法，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。因此，增加適合學生

閱讀的現(xiàn)代、當代文學作品，古代優(yōu)秀文學作品，以及優(yōu)秀的外國文學作品。

（二）豐富語言積累，提高語言運用能力。

背誦積累優(yōu)秀詩文、優(yōu)美詞句段，并練習用積累的詞句說話仿句，并能夠進行適

當?shù)姆聦憽⒖s寫、擴寫、續(xù)寫、改寫，一題再做等多形式練習C

（1）、開展“每天一文”“每月一會”讀寫活動。力爭絕大多數(shù)學生能在實驗階段

熟讀課標推薦的“優(yōu)秀古詩文”大部分名家名篇和優(yōu)秀習作。

（2）、重視引導(dǎo)典范語言的積累，使學生在豐富語匯的同時，體味深刻的思想和

美好的情思，提高語文素養(yǎng)。創(chuàng)造條件使積累有效化實用化。

（3）、強化學生寫作能力、寫作素養(yǎng)的提高。

（4）、充分強化讀與寫的結(jié)合，改變陳舊的教學方式，力主讀和寫的緊密聯(lián)系。

（三）開展語文實踐活動，展示學生讀寫的成果。

組織學生開展古詩文誦讀，讀書心得座談會，筆友會，讀書筆記展示，博文評

也創(chuàng)辦文學社及其社刊等活動，給學生展示自己讀書成果的舞臺，幫助學生樹立讀

書的信心，體會讀書帶來的成功與樂趣。設(shè)置多種交流、展示平臺，引導(dǎo)學生積極運

用平時的積累。鼓勵學生自主創(chuàng)作，利用網(wǎng)絡(luò)博客，展示交流評價自己和他人的習作,

并定期進行評比，給予適當獎勵。

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（四）、遴選至少一套適合學生提高閱讀寫作水平的短小美文佳作作為學生第二課本,

將讀寫能力素養(yǎng)提高與考試考查二者有機結(jié)合起來。

五、課題研究的創(chuàng)新之處

在查閱相關(guān)資料中，相當多研究的重點在策略上，研究內(nèi)容往往缺乏實效性，不

能對癥下藥，本研究在結(jié)合前人研究的理論成果，針對某一學校進行進行實證調(diào)查，

并以調(diào)查數(shù)據(jù)為基準，分析其存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出更加有針對性地解決策

略，使研究體系更加完善。此外，在調(diào)查方法上，大多數(shù)研究成果來自于教育工作者

的實踐結(jié)晶，缺乏一定的深度和邏輯推理，本次研究將結(jié)合調(diào)查法和觀察法，并結(jié)合

一定的文獻研究，使得調(diào)查結(jié)果在理論上形成堅實的基礎(chǔ)，同時更具一定的說服力和

實際效果。

六、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟

（一）研究思路：

重點是調(diào)查實踐研究，有《語文課程標準》及相關(guān)課改理論為指導(dǎo)，以調(diào)查研究

為基礎(chǔ)，以實踐教學為重點，通過課題的研究，調(diào)查研究總結(jié)當前初中語文閱讀教學

中存在的問題，找準研究的突破口，立足班級，面向全校、乃至全縣初中，認真分析、

總結(jié)、實踐，從實際出發(fā)，探索出切合我縣初中語文實效性閱讀教學的有效途徑和方

法。

（二）研究方法：

1、文獻研究法：通過搜集和分析相關(guān)的文獻資料，形成對本課題的有關(guān)概念的

認識與思考，尋求理論層面的支持，構(gòu)建理論框架。

2、行動研究法：課題組成員邊實踐、邊研究。在行動中吁究，使行動過程成為

研究過程。及時總結(jié)反思，對實驗過程進行修正完善。

3、調(diào)查問卷法：分階段對實驗學生班級進行調(diào)查問卷，進行分析歸納，形成相

關(guān)調(diào)查報告。

4、統(tǒng)計對比法：通過對試驗班級和非實驗班級讀寫狀況的統(tǒng)計對比抽樣，來驗

證和推進課題研究的深入發(fā)展。

（三）技術(shù)線路：具體研究的技術(shù)線路如下：

調(diào)查研究f制定方案f對比實施一總結(jié)經(jīng)驗

（四）實施步驟

1、準備階段2019年11月——2020年3月。

制定課題研究的規(guī)章與課題研究方案，開題，為課題的順利開展邁出堅實的第一

步。

2、理論、行動研究階段2020年3月—2020年8月。

（1）結(jié)合學校教學實際，在了解學生的基礎(chǔ)上，通過課題組成員認真分析教學

現(xiàn)狀，細致研究，制定出切實可行的課題實施方案；搜集整理文獻，通過理論研究，

提高認識，增強研究信心，為課題研究工作的開展和深化提供保證。

（2）利用教學實踐進行研究，針對研究中存在的問題，及時糾正實施細節(jié)，不

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斷積累摸索，運用多種研究方式深入研究。提高教師的業(yè)務(wù)能力和技術(shù)水平。組織教

師進行教學觀摩、教法研討、學法指導(dǎo)，共同學習。對研究階段性成果及時整理適度

在校內(nèi)推廣。

3、總結(jié)階段2020年9月一一2020年10月。改進和完善前階段的研究工作，進

行成果匯編，申請課題結(jié)題驗收，對課題研究進行反思與總結(jié)C

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五、完成課題的可行性分析

1.已取得相關(guān)研究成果的社會評價（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎及被采納情況），主要參考文

獻；

2.主要參加者的學術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）；

3.完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設(shè)備、配套經(jīng)費、研究時間及所在

單位條件等）。

（不少于1000字）

一、已取得的相關(guān)研究成果

（一）已取得相關(guān)研究成果的社會評價：

《初中語文閱讀興趣培養(yǎng)與研究》的研究成果，榮獲***市基礎(chǔ)教研室研究成果

一等獎，該成果在課題實驗學校已逐漸有序開展，得到了語文教師的一致認可。這

不僅是一個理論層面上的課題成果，對地方教育規(guī)劃的決策者擬定切合本地實際、

切實可行的教育規(guī)程和要求，對一線從教的語文教師更有效地提高教學質(zhì)量，對學

生的成長和發(fā)展，都具有很強的實踐意義和社會效益。

（二）主要參考文獻：

1.《語文課程標準》（2011年版）北京師范大學出版社

2.《初中新課程課堂教學策略》陳建中科學出版社2007.1

3.《談“朱子讀書法”對中學語文閱讀教學的借鑒》，《教育理論與實踐》

存少輝2007.10

4.《初中語文新課程教學法》倪文錦高等教育出版社2003.11

5.《中學語文個性化閱讀教學的策略》，《教學與管理》陳藝真2007年5月

6.《關(guān)于個性化閱讀相關(guān)問題的思考》，《語文建設(shè)》武永明2007年第7期

7.《閱讀教學“主問題”研究與實踐筆談》，《中學語文教學》余映潮2007年9

月

二、主要參加者的學術(shù)情況

參與課題研究的成員均為從教多年的一線語文教師，均在市、縣級優(yōu)質(zhì)課大賽

活動中獲獎。都參加過市縣級教育科研培訓，有豐富的教學經(jīng)驗及較又有較強的教

育科研能力。因此，課題組成員不但教學水平高，而且業(yè)務(wù)、科研能力強，完全具

備研究本課題的能力。

課題主持人***,38歲，大學本科學歷，中學一級教師，***縣師德先進個人，

***縣優(yōu)秀教師，***縣文明教師，***縣先進教師，***市市級優(yōu)質(zhì)課教師。曾

和課題主持人一起參與《初中語文閱讀興趣培養(yǎng)與研究》的課題獲市級一等獎，

有一定的研究經(jīng)驗。

成員***,39歲，大學本科學歷，中學一級教師，***市優(yōu)秀班主任，***縣

優(yōu)秀教師，***縣縣級優(yōu)質(zhì)課教師。

成員***,33歲，大學本科學歷，中學二級教師，***縣培優(yōu)先進個人，***縣縣

級優(yōu)質(zhì)課教師。

成員***,32歲，大學本科學歷，中學二級教師，***市市級優(yōu)質(zhì)課教師，***

縣縣級優(yōu)質(zhì)課教師，***縣培優(yōu)先進個人。

三、完成課題的保障條件

研究資料

1.學校建有規(guī)范的圖書室和閱覽室，藏書11513冊，教師用書、資料豐富。

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2.學校建有數(shù)字校園網(wǎng)，擁有豐富的各學科教學資源。

3.學校開通了100M光纖，每個辦公室都配有電腦，上網(wǎng)方便快捷，世界就在

指尖。

時間保證

課題組成員是一線語文教師，與學生朝夕相處，再加上眾多的雙休日、節(jié)假日

為課題組研究、分析、整理各類資料提供了充裕的時間。

經(jīng)費保證

我校鼓勵和支持教科研工作，有教科研獎勵鼓勵制度。特別是王公叁校長，辦

學理念先進，始終躬親教學一線，力抓教育、教學和科研，明確提出了“科研興?！?/p>

的辦學口號，從政策傾斜到資金投入，都全力支持教學科研，鼓勵教師申報課題并

實施研究。對課題實驗人員和有突出成果的教師進行物質(zhì)獎勵。在此基礎(chǔ)上，我校

已擬訂相關(guān)制度，在課題研究經(jīng)費上專項投入，優(yōu)先選派課題成員參觀、培訓。學

校保證調(diào)研所必須的經(jīng)費。如材料的打印、外出調(diào)研等。

所在單位的條件

***縣***實驗學校地處縣城北207國道旁，學校占地面積97畝，總投資8000

余萬元，辦學實力雄厚、建筑風格典雅精致、教學設(shè)施先進、師資隊伍一流。依托

先進的教育理念和濃厚的文化底蘊，培養(yǎng)具有綜合實力和個性特長的學生。學?，F(xiàn)

有教學班30個，在校學生1800多人。學校現(xiàn)代化教育設(shè)施先進齊全，100兆專用光

纖環(huán)境下的班班通和辦公快捷通暢，每位教師配有辦公計算機。

學校是新建學校，大氣典雅的校容校貌，追求卓越的師資隊伍，規(guī)范有修養(yǎng)的

學生養(yǎng)成教育在社會各界樹立了良好的口碑。教學質(zhì)量評估在全縣名列前茅，其他

各方面工作也都取得了驕人的成績。

綜上所述，我們擁有一支高素質(zhì)，有課題研究經(jīng)驗和能力的研究隊伍，具備課

題研究所需要的硬件條件，已經(jīng)儲備了相關(guān)的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗，并自行解決了

研究所需要的經(jīng)費，所以，我們的課題研究是完全可行的。

注：本欄可加頁

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六、預(yù)期研究成果

主要階段性成果

研究

序號階段成果名稱成果形式負責人

（起止時間）

2019.11-初中語文實效性閱讀教學研究方案及存在

01論文***

2020.3的問題

初中語文實效性閱讀教學教師實施現(xiàn)狀

022020.3-2020.6調(diào)查問卷***

的調(diào)查分析

初中語文實效性閱讀教學學生學習現(xiàn)狀

032020.3-2020.6調(diào)查問卷***

的調(diào)查分析

2020、9-2020、怎樣提高初中語文課堂閱讀教學的實效

04論文***

10性

最終研究成果

序號完成時間最終成果名稱成果形式負責人

012020.11初中語文實效性閱讀教學策略研究研究^艮告***

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七、推薦人意見

不具備申報資格的申請人，須由專家推薦。推薦人須如實介紹課題主持人的科研態(tài)度、專

業(yè)水平、科研能力和科研條件等。

第一推薦人姓名專業(yè)技術(shù)職稱研究專長

工作單位

推薦人簽章（須本人親筆簽名或本人印章）

第二推薦人姓名專業(yè)技術(shù)職稱研究專長

工作單位

推薦人簽章（須本人親筆簽名或本人印章）

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八、主持人單位意見

本單位完全了解***市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定。保證課題主持人之申

請書所填寫的內(nèi)容完全屬實，課題主持人和參加者的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力適合承擔該課題的研究

工作，本單位能夠提供完成課題所需的時間和條件，本單位同意承擔課題的管理職責和信譽保證。

公章：

負責人簽章:

年月日

九、報送單位意見

本單位完全了解***市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定。保證課題申報的其實

性，認可課題申報人及其所在單位的申報資格，同意上報***市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

公章:

負玄人簽章：

年月日

十、專家評審意見

負賁人簽章

年月日

十一、***市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審批意見

公章：

負責人簽?zāi)茫?/p>

年月日

注：本欄可加頁

-14-

***市教育科學規(guī)劃課題

開題報告

開題活動提示：

開題主要研討課題研究的可行性，重在濟思、聚焦和分工。開題活動建議由主持

人所在學校教科室負責組織實施，并盡可能向社會開放。填寫的內(nèi)容要和“雙月報”材

料結(jié)合起來。

-15-

二、開題報告要點

（K目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進度、經(jīng)費分配、預(yù)期成果等，要求具體

明確、可操作，限3000字左右）。

課題名稱：初中語文實效性閱讀教學策略研究

一、研究內(nèi)容：

本課題立足于對學生語文素養(yǎng)現(xiàn)狀和讀寫教學現(xiàn)狀的調(diào)查與分析的基礎(chǔ)上，著

力探尋讀寫如何結(jié)合，提高學生語文素養(yǎng)的有效策略，并付諸實施，最終總結(jié)一套

可供借鑒的途徑和方法。

（一）培養(yǎng)學生讀書興趣，使學生喜歡讀書。

指導(dǎo)學生掌握正確的讀書方法，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。因此，增加適合學

生閱讀的現(xiàn)代、當代文學作品，古代優(yōu)秀文學作品，以及優(yōu)秀的外國文學作品。

（二）豐富語言積累，提高語言運用能力。

背誦積累優(yōu)秀詩文、優(yōu)美詞句段，并練習用積累的詞句說話仿句，并能夠進行

適當?shù)姆聦?、縮寫、擴寫、續(xù)寫、改寫，一題再做等多形式練習。

（三）開展語文實踐活動，展示學生讀寫的成果。

組織學生開展古詩文誦讀，讀書心得座談會，筆友會，讀書筆記展示，博文評

比，創(chuàng)辦文學社及其社刊等活動，給學生展示自己讀書成果的舞臺，幫助學生樹立

讀書的信心，體會讀書帶來的成功與樂趣。設(shè)置多種交流、展示平臺，引導(dǎo)學生積

極運用平時的積累。鼓勵學生自主創(chuàng)作，利用網(wǎng)絡(luò)博客，展示交流評價自己和他人

的習作，并定期進行評比，給予適當獎勵。

（四）遴選至少一套適合學生提高閱讀寫作水平的短小美文佳作作為學生第二

課本，將讀寫能力素養(yǎng)提高與考試考查二者有機結(jié)合起來。

實效性閱讀教學是指有效率的教學，即指在一定的教學投入（時間、精力、努

力）內(nèi)帶來的最好教學效果的教學，是卓有成效的教學；教師遵循教學活動的客觀

規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，從而實現(xiàn)

一定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求。

初中語文實效性閱讀教學是指在45分鐘內(nèi)教師優(yōu)化教學過程，創(chuàng)造性地整合、

使用教材，促使學生的語文素養(yǎng)得到最大限度的提高。

二、研究方法：

（1）、文獻研究法：通過搜集和分析相關(guān)的文獻資料，形成對本課題的有關(guān)概

念的認識與思考，尋求理論層面的支持，構(gòu)建理論框架。

（2）、行動研究法：課題組成員邊實踐、邊研究。在行動中研究，使行動過程

成為研究過程。及時總結(jié)反思，對實驗過程進行修正完善。

（3）、調(diào)查問卷法：分階段對實驗學生班級進行調(diào)查問卷，進行分析歸納，形

成相關(guān)調(diào)查報告。

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(4)、統(tǒng)計對比法：通過對試驗班級和非實驗班級讀寫狀況的統(tǒng)計對比抽樣，

來驗證和推進課題研究的深入發(fā)展。

三、研究的目標：

(1)、引導(dǎo)學生開展豐富有效的閱讀活動。

(2)、探索有關(guān)讀寫結(jié)合，讀中學寫的教學策略。

(3)、豐厚語文積累；提高學生寫作能力，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

(4)、通過研究和實踐，引領(lǐng)廣大語文教師不斷更新教育觀念，積極推進課程

改革，努力轉(zhuǎn)變教學方式。促使教師在研究和實踐中不斷提高自身的科研能力，從

而使我校的教育科研取得新的突破。

四、研究思路：

重點是調(diào)查實踐研究，有《標準》及相關(guān)課改理論為指導(dǎo)，以調(diào)查研究為基礎(chǔ),

以實踐教學為重點，通過課題的研究，調(diào)查研究總結(jié)當前初中語文閱讀教學中存在

的問題，找準研究的突破口，立足班級，面向全校、乃至全縣初中，認真分析、總

結(jié)、實踐，從實際出發(fā)，探索出切合我縣初中語文

實效性閱讀教學的有效途徑和方法。

五、課題組織、分工

課題主持人：

***老師：負責課題目標的確定、任務(wù)的具體分工、督促，歸納總結(jié)，并寫出

研究計劃、研究總結(jié)等。

***老師：參與課題研究，負責課題研究理論學習資料的收集。

***老師：參與課題研究，負責課題研究文本學習資料的收集。

***老師：參與課題研究，負責課題研究圖片資料的收集與整理以及課題研究的

問卷調(diào)查收集和數(shù)據(jù)分析。

六、研究進度

本課題研究實驗周期為一年，分三個階段進行，即從2019年11月至2020年

10月。具體步驟如下

第一階段：準備階段(2019年11月一一2020年3月)

1、確定課題組成員，選定課題。

2、查閱相關(guān)文獻，學習有關(guān)理論，提高認識，形成研究共識，進行課題論證

并申報課題。

3、擬定課題研究方案。

第二階段：實施階段(2020年3月——2020年9月)

1、認真學習、修定研究方案，明確研究目標。

2、擬定問卷調(diào)查表及個案訪談表，并按計劃進行調(diào)查訪談。分類寫出調(diào)查報

-17-

告。

3、對比實踐、行動研究，邊實踐、邊反思、邊總結(jié)，并認真探討、分析、肯

定成績，找出問題，再修正，再實踐。完善實施策略的研究。

4、實踐教師整理自己的實踐總結(jié)。

第三階段：分析總結(jié)階段：（2020年9月一一2020年10月）

1、收集、分類、統(tǒng)計有效資料，整理匯編。

2、分析研究課題的過程資料，進行調(diào)查總結(jié)和理論性提煉，撰寫出課題研究

報告（結(jié)題報告）。

3、做好結(jié)題評估驗收準備工作，并力爭做好研究成果的推廣工作。

七、經(jīng)費分配

課題負責人石青閣為***縣***實驗學校教師，本科，漢語言專業(yè)，近年來，結(jié)

合學科教學研究，本人長期擔任語文學科的教學，對語文口語交際教學有所探索,

并積累了一定的經(jīng)驗和研究資料，有相應(yīng)的教學科研能力。先后獲得了市級語文優(yōu)

質(zhì)課證書，優(yōu)秀輔導(dǎo)獎等獎項。

我校一直非常鼓勵和支持教科研工作，有教科研獎勵鼓勵制度。特別是王公叁

校長，辦學理念先進，始終躬親教學一線，力抓教育、教學和科研，明確提出了“科

研興?！钡霓k學口號，從政策傾斜到資金投入，都全力支持教學科研，鼓勵教師申

報課題并實施研究。對課題實驗人員和有突出成果的教師進行物質(zhì)獎勵。在此基礎(chǔ)

上，我校已擬訂相關(guān)制度，在課題研究經(jīng)費上專項投入，優(yōu)先選派課題成員參觀、

培訓。學校保證調(diào)研所必須的經(jīng)費。如材料的打印、外出調(diào)研等

八、研究預(yù)期成果：

強化初中語文閱讀教學的策略研究符合“新課標”的精神和語文課程的學科性

質(zhì)，適應(yīng)時代社會的發(fā)展與學生自身發(fā)展的需要，尤其符合我校這樣一所生源構(gòu)成

復(fù)雜、農(nóng)民工學生比率頗高的地處城郊結(jié)合部的初級中學。從而提高我校學生實效

性閱讀能力，進而提升他們的語文素養(yǎng)。

課題負責人簽名***

2020年2月18日

-18-

三、專家評議要點

（側(cè)重『對課題組匯報要點逐項進行可行性評估，并提出意見和建議，限600

字左右）

2020年2月18日我校召開了《初中語文實效性閱讀教學策略研究》的課題開

題報告會，專家參加了會議并給予積極的指導(dǎo)，提出中肯的建議。

本課題開題報告的優(yōu)點：

1、該研究報告立足教學實際，針對性強，具有可操作性。

2、該課題研究目標明確，內(nèi)容符合實際教學情況，思路清晰。

3、課題研究內(nèi)容能抓住新課程背景下的有效教學特點，兼顧農(nóng)村初中生的實際

情況。

4、組織、分工、進度安排合理，建議在具體操作過程中還可以進行適當?shù)募毣?

并要督促好各課題組成員及時完成好自己的研究任務(wù),在分工的基礎(chǔ)上還要有良好

的合作。

專家建議：

1、課題研究要注意交流和反思，撰寫交流教育課例和論文，及時做成果的整理

提煉。

2、研究過程中要有科學的方法和實際的調(diào)查，在規(guī)范中要有變化，有發(fā)展。

專家組一致同意本課題按開題報告進行研究!

評議專家組簽名:

年月日

-19-

四、重要變更

（側(cè)重說明對照課題中清書、根據(jù)評議專家意見所作的研究計劃調(diào)整，限600字左

右）

評議專家意見，我課題小組針對下一步工作了如下工作調(diào)整：

1.擬定課題方案，學習有關(guān)理論、技能，研究課題開展的一些具體工作。

2.做好網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建，網(wǎng)絡(luò)資源收集、分類工作。制定研究方案。

3.根據(jù)研究方案，開展好各子課題的研究。

4.及時收集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過程。

5.完成各自課題的研究，寫好研究報告。

課題負責人簽名***

2020年2月18日

-20-

五、所在單位科研管理科室意見

課題組成員具有很強的團結(jié)精神、合作意識和創(chuàng)新能力。課題組由學校骨干教

師組成，從成員結(jié)構(gòu)上符合課題發(fā)展的需要，體現(xiàn)了課題組成員的團隊精神和整體

實力。

建議：根據(jù)開題論證過程中專家組提出的意見進行細致修改，正確解決好課題

研究中出現(xiàn)的各種問題，多了解國內(nèi)同類課題的情況，加強學習，不斷提高自身

水平。對課題名稱和設(shè)計方案仔細斟酌，在完善方案的基礎(chǔ)上抓緊時間制定相應(yīng)的

實施方案，使課題得到有效落實。同時，希望在實施研究過程中嚴格按照上級科研

部門和專家組的要求，求真務(wù)實，規(guī)范操作，持之以恒，順利達到預(yù)期目標，同

意開題實施研究。學校將認真按照專家論證組要求，加強對課題的領(lǐng)導(dǎo)與管理，在

人力，財力、物力上對課題開展給予大力的支持，全力保障課題研究工作順利有

效進行，力爭多出成果，為學校的的德育教育工作做出成績。

蓋章

年月日

-21-

***市教育科學規(guī)劃課題

中期才艮告

課題立項編號_____________________________

課題名稱初中語文實效性閱讀教學策略研究

課題主持人______________________________

所在單位____________________________

填表日期_________2020.08______________

***市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制

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中期報告活動提示：

中期報告活動主要是分析已取得的研究成果，研討課題研究的可持續(xù)性，重點是反

思、歸納、深化、細化。中期報活動建議由主持人所在學校教科室負責組織實施，并

盡可能向社會開放。填寫的內(nèi)容要和“雙月報”材料結(jié)合起來。

一、中期報告活動簡況

（報告時間、地點、評議專家、參與人員等）

課題報告時間：

2020年8月15日

課題報告地點：

***實驗學校

課題主持人：

***中小學一級教師***縣***實驗學校教師

評議專家：

***中小學高級教師***縣基礎(chǔ)教研室教研員

***中小學高級教師***縣***實驗學校校長

***中小學高級教師***縣***實驗學校業(yè)務(wù)校長

***中小學高級教師******實驗學校辦公室主任

***中小學高級教師***縣***實驗學校教師

參與人員：

***中小學一級教師***縣***實驗學校教師

***中小學二級教師***縣***實驗學校教師

***中小學二級教師***縣***實驗學校教師

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二、中期報告要點

(研究工作主要進展、階段性成果、主要創(chuàng)新點、存在問題、重要變更、

下一步計劃、可預(yù)期成果等，限3000字左右)

一、工作主要進展

第一階段：2019.10-2020.1

成立課題組，收集國內(nèi)外理論文獻，進行學習。課題組成員討論交流，確定課題實驗

方案，論證課題研究價值。培訓課題組成員，召開課題組會議，制定相關(guān)的研究計劃。

第二階段：2020.2-2020.4

制定出對應(yīng)的問卷調(diào)查，并通過網(wǎng)絡(luò)分別對城關(guān)幾個教學點的學生和教師進行了問卷

調(diào)查。通過問卷調(diào)查，準確的了解到學生閱讀能力的現(xiàn)狀，包括從小學進入初中后，小學

的閱讀功底影響著學生以后能力的提高與發(fā)展；另外學生閱讀時間太少；同時有益閱讀更

少；其中關(guān)鍵的問題是學生大多數(shù)覺得閱讀是枯燥無味的，對閱讀沒有興趣。另外我們也

了解到學生對于讀與寫存在讀寫不能結(jié)合，沒有寫日記、收集及閱讀的習慣。

第三階段：2020.5-2020.6

針對初中語文閱讀教學現(xiàn)狀問卷調(diào)查結(jié)果，進行詳細的分析。并針對學生存在的實

際問題和困惑，制定出符合實際的方法措施。

(1)、營造良好的讀書氛圍老師做好家校溝通，讓家長意識到閱讀的重要性，并

盡可能地營造家庭閱讀環(huán)境，為學生的閱讀提供有力的保證。另外優(yōu)化校園讀書氛圍，有

效利用學校圖書館的閱讀奏源，發(fā)揮教師的導(dǎo)讀作用。創(chuàng)建班級圖書角，在保證課內(nèi)學習

的前提下，開展課外閱讀活動，有選擇地進行課外閱讀。

(2)、培養(yǎng)學生的閱讀興趣首先，要充分利用課堂教學，著眼于課內(nèi)向課外延伸。

其次，課堂上經(jīng)常向?qū)W生講解名人讀書故事，培養(yǎng)學生的理想，激發(fā)學生強烈的求知欲望，

從而激發(fā)他們的閱讀興趣。最后，開展豐富多彩的讀書活動，鼓勵學生積極參與。通過各

種讀書活動，讓學生積極主動去想，去做，去表達自己的想法，從而更加自覺地進行課外

閱讀

(3)、培養(yǎng)良好的閱讀習慣養(yǎng)成每日必讀的習慣。

(4)、制訂課外閱讀計劃及閱讀指導(dǎo)教師要教給學生閱讀的方法，指導(dǎo)學生合理運

用朗讀、默讀、精讀、泛讀、瀏覽、速讀乃至背誦等方法閱讀課外讀物。

(5)、開展豐富多樣的閱讀活動與競賽例如，每日優(yōu)美語段摘錄、制作讀書卡片、、

設(shè)計手抄報、舉辦讀書匯報展示會、故事會、詩朗誦等。

第四階段：2020.6-2020.8

通過閱讀教學實踐，對閱讀教學效果進行匯總。

(1)訪問開展課題班級的語文教師。通過座談、QQ、微信和郵件的形式，了解有關(guān)語

文

教師師對提高語文閱讀教學策略的看法以及學生在閱讀教學策略指導(dǎo)下所取得的閱讀效

果。

(2)查閱有關(guān)書籍，訪問相關(guān)專家，為閱讀教學的進一步研究奠定堅實的理論基礎(chǔ)。

(3)開展了“語文閱讀教學策略研究”和“閱文讀與寫教學策略研究

二、課題中期主要成果

1.提高了課題組成員的專業(yè)理論與實踐水平

石青閣老師被評為“林*縣***實驗學校明星教師稱號"；王雨老師所帶的班級：***縣

**?實驗學校九八班在***市中小學“書香校園、書香班級”評選活動中，被認定為“書香

班級”。翟向飛老師被評為***縣“培優(yōu)先進個人”。

通過創(chuàng)建濃郁的閱讀氛圍，開展多種多樣的謁文閱讀實踐活動，教師深入閱讀課堂旁

征博引，激發(fā)了學生的閱讀興趣，提高了閱讀的有效性。

2、提高了學生的閱讀興趣。

3、完成了《初中語文閱讀教學教師調(diào)查問卷》、《中學生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查問卷》、《初

中語文讀與寫問卷》等問卷調(diào)查。

4、開展了“語文閱讀教學策略研究”和“語文讀寫結(jié)合策略研究

5、編寫了《語文閱讀教學指導(dǎo)案例》、《語文寫作教學指導(dǎo)案例》

6.為了研討方便，提高工作效率，建立了課題研究的QQ群、微信群。

7、為了發(fā)揮課題的示范引領(lǐng)和輻射帶動作用，擴大課題影響。課題組成員將每次閱

讀課中閱讀方法的指導(dǎo)，閱讀活動的開展，學生閱讀成果的展示上傳到微信和博客，讓其

他教師觀看。

三、存在的問題

1、學生自覺自主閱讀的積極性差，缺乏閱讀興趣。

2、學生閱讀時間不充足，沒有濃厚的閱讀氛圍，閱讀途徑單一而且沒有保障。

3、初中學生學習負擔較重，大部分學生把閱讀放在了次要地位。

4、實驗初期，對于不同層次的學生分層教學把握不好，使得課堂效果沒有預(yù)期好。

5、大部分學生的閱讀往往還依賴老師家長的督促，自發(fā)性閱讀嚴重缺失。

6、全校開展實驗時，有一部分教師怕耽誤教學進度，不愿嘗試，使我們的實驗不能

更全面開展。

四、下一步計劃

1、繼續(xù)抓好理論學習，改變教師的教學觀念。做好對學生閱讀方法的引導(dǎo)。

2、繼續(xù)開展實踐研究，探索更加行之有效的閱讀方法。

3、借助外出培訓機會，就“如何提高中學生閱讀的實效性”的問題請教專家

4、繼續(xù)開展“初中學生語文閱讀教學實效性”實施策略研究。

5、每周三探討課題實施中的問題，解決疑惑，交流經(jīng)驗。

6、繼續(xù)幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，督促引導(dǎo)學生完成閱讀計劃。

五、可預(yù)期成果

1、通過閱讀實踐活動，進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，提高初中學生閱讀效果。

2、學生和教師調(diào)查問卷及分析報告、閱讀指導(dǎo)教學案例、讀與寫教學案例，課題研

究論文等

課題負責人簽名***

2020年8月19日

-25-

三、主要階段性成果及影響

（成果名稱、成果形式、完成或發(fā)表時間、成果影響等，限3000字左右）

1、成果名稱：初中語文實效性閱讀教學問卷調(diào)查

成果形式：報告

完成時間：2020、4

2、成果名稱：初中語文實效性閱讀教學問卷調(diào)查分析結(jié)果

成果形式：報告

完成時間：2020.6

3、、成果名稱：初中語文實效性閱讀教學研究及對策

成果形式：報告

完成時間：2020.08

4、成果影響：

在我們舉行的調(diào)查問卷環(huán)節(jié)，絕大多數(shù)學生對我們的工作是肯定和支持的。

在找學生個別談話的時候，他們表示希望教師能多幫助他們，使自己能在初中

閱讀學習中立于不敗之地。通過調(diào)查問卷，絕大多數(shù)學生均表示新課改后教師采

用的新的教學方法對他們閱讀學習習慣的養(yǎng)成是很有幫助的。另外，通過本次

課題研究不僅提高了課題組成員的專業(yè)理論與實踐水平，也提高了學生的閱讀

興趣。

次以，這項研究是非常有必要和有意義的。

課題負責人簽名***

2020年8月19H

-26-

四、專家評估要點

（側(cè)重手過程性土估，報告前期課題研究計劃落實情況，進行可持續(xù)性評

估，調(diào)整研究計劃建議等，限600字左右）

專家充分肯定了課題組前一階段的工作，工作按原計劃完成，并給出了建議：

1、課題研究要注意交流和反思，撰寫交流教育課例和論文，及時做成果的

整理提煉。

2、研究過程中要有科學的方法，在規(guī)范中要有變化，有發(fā)展。

評議專家組簽

年月日

-27-

五、重要變更

（側(cè)重說明對照課題中清書、開題報告和專家意見所作的研究計劃調(diào)整,

限600字左右）

無

課題負責人簽名

年月日

六、所在單位科研管理科室意見

蓋章

年月日

-28-

初中語文實效性閱讀教學策略研究

結(jié)題報告

***縣***實險學校語文實效性閱讀教學策略研究課題組I

摘要：閱讀教學是初中語文教學的重要組成部分，閱讀教學可以幫助學生感受語

文的魅力，還可以幫助學生陶冶情操、健全人格。閱讀是獲取信息、掌握知識的重要途

徑，閱讀能力是學生語文學科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。很多的語文教育工作者都對初中語

文教學進行了研究，他們希望能夠?qū)ふ业阶詈玫某踔姓Z文閱讀教學的方式，從而提高初

中語文閱讀教學的教學水平和質(zhì)量。文章在強調(diào)初中語文閱讀教學重要性的基礎(chǔ)上，結(jié)

合閱讀教學特點和目標要求，提出優(yōu)化初中語文閱讀教學的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中語文實效性閱讀教學有效策略

一、課題的提出：

1、課題提出的背景及意義：

語文課程的任務(wù)之一就是積累語言運用語言。因為“豐富的積累，靈活的運用”是

形成語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。積累的重要性無人不曉，但目前對如何進行實效性閱讀教學的研

究，尤其相對于河南落后的西南部語文閱讀教學實際令人堪憂。具體表現(xiàn)在：

(1)記憶機械，不重理解應(yīng)用。以前，積累的主要方式是抄抄寫寫，切斷了記憶

儲存與理解、感悟、鑒賞的聯(lián)系，使積累變成了孤立、機械的記憶活動，很大一部分都

變成了無效積累，讀與寫聯(lián)系不夠密切，有的學生書讀了不少，但寫作能力沒有相應(yīng)的

提高。

(2)注重內(nèi)容，忽視態(tài)度方法習慣。積累指導(dǎo)偏重內(nèi)容的擴充，忽視了自主積累

意識、能力與習慣的培養(yǎng)，更缺乏方法的引導(dǎo)。讀書面太窄，大多是比較淺顯的童話故

事，古今中外的經(jīng)典作品讀的較少；讀書缺乏思考和體會；讀書缺乏積累。

(3)教師教學存在誤區(qū)，閱讀教學忽視了讀和寫的密切關(guān)系，從而導(dǎo)致學生在閱

讀教學中僅是為了提高閱讀能力，卻無意于提升寫作能力，閱讀教學中的寫作技巧很難

轉(zhuǎn)化為自身寫作的技巧，不能學以致用。尤其課本中的文章都是專家避選的具有豐富的

人文內(nèi)涵和寫作技巧的美文，教師只停留于閱讀理解內(nèi)涵，而對賞析藝術(shù)技巧則在課堂

之上更是減而淡之.

(4)應(yīng)試教育的邪氣依然存在。雖不及過去中高考指揮棒的威力，但所謂的質(zhì)量檢

測，質(zhì)量評估，仍大多是換湯不換藥的一路貨，教育評價仍是制約語文教學健康發(fā)展的

瓶頸。教師教學自然還得跟著評估跑，很難顧及到學生讀和寫的素養(yǎng)的和諧發(fā)展。

(5)中學相對落后的辦學條件和生存條件也直接影響了讀和寫的教學的和諧發(fā)展。

醫(yī)書室圖書陳舊過時，藏書量不夠，開放時間限制，家庭教育意識陳舊，購書讀書條件

有限，社區(qū)文化學習設(shè)施不完善等等原因，都直接制約了學生讀的思維和行為，自然寫

作意識、習慣、能力相應(yīng)的就受到了轄制。針對讀寫方面存在的上述問題，找到一條行

之有效的解決辦法迫在眉睫。

我國傳統(tǒng)語文教學認為，博覽、誦讀、精思、背誦，是學生接受豐富的文化滋養(yǎng),

’語文實效性閱讀教學策略研究課題組成員及分工：負責人：石青閣，負責課題目標的確定、任

務(wù)的具體分工、督促，歸納總結(jié)，并寫出研究計劃、研究總結(jié)等。成員：王雨，課題研究理論學習

資料的收集；馮娟，課題研究文本學習資料的收集；翟向飛，課題研究圖片資料的收集與整理以及

課題研究的問卷調(diào)查收集和數(shù)據(jù)分析。

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積累語言培養(yǎng)感悟，形成較扎實的語文功底的有效方法?！墩Z文-果程標準》在“課程的

基本理念”中提出了“語文課程應(yīng)培育學生熱愛祖國語文的思想，指導(dǎo)學生正確地理解

和運用祖國語文，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識

字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”的課程總目標。古人說“熟讀唐詩

三百首，不會做詩也能吟“，那么如何在學生讀書與寫作之間搭建一座橋梁，使學生有

限的讀與寫有機地結(jié)和起來，因此，初中實效性閱讀教學策略的研究這一課題我們認為

值得研究。

2、課題研究的目標：

(1)引導(dǎo)學生開展豐富有效的閱讀活動。

(2)探索有