《口語(yǔ)交際》的教案

《口語(yǔ)交際》的優(yōu)秀教案

《口語(yǔ)交際》的優(yōu)秀教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)和表

達(dá)的交際能力，同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹(shù)立良好的理想觀。

2.在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn),

并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評(píng)議與欣賞，感受習(xí)作的快樂(lè)。

3.嘗試前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

課時(shí)安排：3課時(shí)

課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生收集以理想為主題的名言警句等，幫助

學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。

第一課時(shí)

（口語(yǔ)交際）

一、創(chuàng)設(shè)交際情境

1.教師講故事感染激發(fā)

郝副營(yíng)長(zhǎng)的故事我們都很熟悉了。趕明兒勝利了，咱們也能

用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！正

是這樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無(wú)華的理想火種，點(diǎn)燃著郝副營(yíng)長(zhǎng)

勇往直前的心。我們沒(méi)有理由不說(shuō)，郝副營(yíng)長(zhǎng)的理想是崇高的。

2.激發(fā)交流愿望

a交流關(guān)于理想的名言。

b每個(gè)人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

二、口語(yǔ)交際

1.自我傾訴，組織語(yǔ)言。（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏

捷性）

說(shuō)說(shuō)看，你的理想是什么？你為什么會(huì)有這樣的理想？理想

的種子在你心中生根了，你準(zhǔn)備怎樣做，讓它發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、

結(jié)果呢？

2.指名交流，了解情況。（在表達(dá)的自信上著重評(píng)價(jià)）

3.師生交流，學(xué)習(xí)技巧。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)）

a教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時(shí)的理想，潛移默化地

讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。

b學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)教師的發(fā)言，

聽(tīng)：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。

想：站在對(duì)方的角度去思考、去理解。

說(shuō)：在理解、尊重對(duì)方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對(duì)，與教師交流。

4.生生交流，運(yùn)用技巧

a學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。對(duì)個(gè)別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)

生，采用個(gè)別輔導(dǎo)或同桌互助的‘方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。

b互聽(tīng)互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。

評(píng)價(jià)時(shí)注重評(píng)價(jià)表達(dá)是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的

內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

C推薦代表，準(zhǔn)備參加全班交流。

三、全班互動(dòng)交流

1.指名傾訴自己的理想。

2.師生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)

小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將

這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L(zhǎng)的精神翅膀，讓它伴隨我們飛

向生命的每一天。

第二、三課時(shí)

（習(xí)作）

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語(yǔ)交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見(jiàn)地，頗為精彩。

把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)一定會(huì)成為一篇篇佳作。

下面就請(qǐng)同學(xué)們敞開(kāi)心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！

二、閱讀提示，明確習(xí)作要求

（投影出示）

在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作，

要寫(xiě)清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準(zhǔn)備怎

樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。

根據(jù)本組課文，提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。

三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作

教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

四、習(xí)作評(píng)改

1.自改自評(píng)

a教師出示下水文，留下修改的痕跡。說(shuō)一說(shuō)：

⑴老師修改了什么？

⑵老師是怎么修改的？

b細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫(xiě)錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞，寫(xiě)得不通順

或不完整的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。

c用符號(hào)劃出自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展示讀，其它

同學(xué)傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)。

2.互評(píng)互改

a交換作文

⑴用贊賞的符號(hào)劃出你欣賞的詞句，并評(píng)評(píng)好在哪兒，為什

么好？

⑵你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中

肯的建議Q

b再讀作文，全面檢查與潤(rùn)色。

3.全班交流

a指名朗讀作文。

b師生評(píng)議

五、譽(yù)抄作文，匯編成冊(cè)

今天，我們用筆播種了希望。每個(gè)同學(xué)的理想都是一粒種子、

一個(gè)渴望。這次習(xí)作我們就以種子為序，將大家的習(xí)作匯編成冊(cè)。

拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動(dòng)著的心。祝愿大家的理

想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。《口語(yǔ)交際》的優(yōu)秀教案篇2

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們有過(guò)做小記者的經(jīng)歷嗎？做小記者，首先得學(xué)會(huì)采訪。

采訪是新聞工作的首要任務(wù)，是報(bào)道成敗的關(guān)鍵，也是記者工作

成敗的關(guān)鍵。美國(guó)《塔爾薩論壇報(bào)》記者鮑森，福爾斯曼甚至這

樣認(rèn)為：”筆下的功夫不強(qiáng)，照樣能當(dāng)一名出色的記者，但不善

于采訪是絕對(duì)當(dāng)不好記者的?！蹦敲床稍L有什么要求呢?今天，我

們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題。）

二、自主學(xué)習(xí)

1.把你認(rèn)為重點(diǎn)的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)，同桌之間進(jìn)行交流。

2.采訪人物有何要求？

三、反饋交流

明確：（采訪人物的要求。

1.要盡可能多地了解采訪對(duì)象，了解得像一個(gè)“未見(jiàn)面的老

朋友或親人”一樣。

2.要自信、放松、熱情、誠(chéng)懇，要努力創(chuàng)造交談的融洽氣氛，

設(shè)法打開(kāi)對(duì)方1的.話匣子。

3.所提的問(wèn)題要具體，要有特點(diǎn)，要扣住采訪目的，切忌簡(jiǎn)

單、膚淺、籠統(tǒng)，缺乏系統(tǒng)性。）

四、技能操作

選擇一位受表彰的同學(xué)作為采訪對(duì)象，作一次模擬采訪，根

據(jù)自己掌握的有關(guān)信息確定一個(gè)采訪主題，作采訪筆錄。

要求：以小組為單位，討論后，推選出一名小記者進(jìn)行采訪。

五、拓展訓(xùn)練

（如無(wú)時(shí)間，可放在課外。）

三五人為一小組，采訪學(xué)校的一位優(yōu)秀教師。

要求，因?yàn)椴稍L對(duì)象不是自己的同齡人，對(duì)老師的情況顯然

不如對(duì)朝夕相處的同學(xué)了解得那樣深刻，更應(yīng)做好采訪前的準(zhǔn)備。

可分別從不同的渠道去了解采訪對(duì)象，采訪時(shí)亦宜確定一個(gè)主題。

老師對(duì)學(xué)生的采訪一般是全力支持的，因此，不必膽怯，而應(yīng)自

信、放松地進(jìn)行采訪。

六、梳理鞏固

談自己的收獲。《口語(yǔ)交際》的優(yōu)秀教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.圍繞父母的愛(ài)這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充

實(shí)，有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)；聽(tīng)他人說(shuō)話時(shí)，認(rèn)真耐心，能抓住

要點(diǎn)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

2.根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能寫(xiě)出

最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，表達(dá)自己真情實(shí)感。

3.能感受父母的愛(ài)，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)

系。

課前準(zhǔn)備

1.多媒體課件。

2.回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛(ài)的事例。

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境

1.談話導(dǎo)入。我們?cè)诟改傅膼?ài)中長(zhǎng)大，每位父母都愛(ài)自己的

孩子，愛(ài)的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?ài)。（板書(shū)：

父母的愛(ài)）

2.再現(xiàn)情境。多媒體出示口語(yǔ)交際中的三個(gè)生活中的小故事。

創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)討論

1.提出問(wèn)題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？

2.小組交流，形成觀點(diǎn)。

3.全班交際，模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開(kāi)討論，讓不同

觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。

聯(lián)系實(shí)際，感悟父母之愛(ài)

1.聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過(guò)類(lèi)似的事嗎？給同學(xué)講講你和

父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

2.小組合作，互說(shuō)互評(píng)。

3.全班交流，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培

養(yǎng)。

拓展延伸，溝通情感

1.模擬場(chǎng)景。如果我是你的爸爸，你給怎么把這三個(gè)故事講

給我聽(tīng)，并請(qǐng)我談?wù)効捶ā＃◣熒M交際）如果我是媽媽呢？

2.拓展延伸。今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng),

并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>

表?yè)P(yáng)激勵(lì)，課堂總結(jié)

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)

1.談話導(dǎo)入。上節(jié)課，我們交流了父母的愛(ài)以及對(duì)父母愛(ài)的

看法，知道世上最?lèi)?ài)你的人就是你的父母?？墒牵谏钪?，有

沒(méi)有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢？讓我們借這次習(xí)

作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧。

2.創(chuàng)設(shè)情境。出示話題：（1）曾經(jīng)有過(guò)不理解父母的時(shí)候,

但通過(guò)一些事情，體會(huì)到了父母的愛(ài)；（2）對(duì)父母提出一些建議，

比如，請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法，或勸說(shuō)他們改掉不好的習(xí)慣；（3）

你想和父母說(shuō)的其他心里話。

3.誘發(fā)動(dòng)機(jī)。針對(duì)這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來(lái)與自己

的父母溝通呢？

自主選擇，小組合作

1.自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫(xiě)什么內(nèi)

容。

2.匯報(bào)話題。請(qǐng)一小組開(kāi)火車(chē)，說(shuō)說(shuō)自己選擇什么話題，了

解話題選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇。

3.小組合作。請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己習(xí)作

內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看需要哪些改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)

備全班交流。

全班交流，師生互動(dòng)

1.代表交流。每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容

盡量說(shuō)具體。

2.師生評(píng)議。要點(diǎn)：（1）是否自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話;

（2）是否表達(dá)出自己真情實(shí)感；（3）是否有具體事例，或事例是

否具體；等等。

明確要求，學(xué)生寫(xiě)作

1.明確要求。讀讀習(xí)作提示的最后一段話，說(shuō)說(shuō)給我們作了

哪些提醒？（寫(xiě)最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感；

寫(xiě)完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)，和他們交流意見(jiàn)。）

2.各自習(xí)作。

3.修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿。

4.眷寫(xiě)習(xí)作。

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)

L小結(jié)習(xí)作情況。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表

揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。

2.提出任務(wù)。這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是：（1）是不是自己最想

對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話；（2）是不是表達(dá)了真情實(shí)感。

欣賞佳作，師生互動(dòng)

1.欣賞佳作片斷，共同評(píng)議。（選擇3-4位學(xué)生習(xí)作片斷，

進(jìn)行欣賞，說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習(xí)的‘地方，指出其中的不足。）

2.賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。

小組交流，互評(píng)互議

1.自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作°修改中，提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、

字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問(wèn)題。

拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用

1.談話引入。習(xí)作是最主要運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、

工作中，達(dá)到互相交流溝通的目的Q

2.布置任務(wù)。今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他

們談?wù)勛约旱囊庖?jiàn)。如果你覺(jué)得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的

習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見(jiàn)寫(xiě)在習(xí)作后，然后自己

再來(lái)看。

展示習(xí)作，激發(fā)興趣《口語(yǔ)交際》的優(yōu)秀教案篇4

［教學(xué)目標(biāo)］

1、在互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中，能簡(jiǎn)要講述一些動(dòng)物的樣子和生活

習(xí)性，感受動(dòng)物世界的奇妙；能把自己與動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)的有趣

的事說(shuō)清楚，培養(yǎng)學(xué)生合作交際的能力。

2、在情境中感受到交流、合作的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣

和自信。在交流中分享動(dòng)物給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。

［課前準(zhǔn)備］

學(xué)生：

1、布置學(xué)生業(yè)余時(shí)間，在家長(zhǎng)的陪同下，到動(dòng)物園或親友家

走一走，看一看有哪些可愛(ài)的動(dòng)物，觀察它們的樣子，了解它們

的生活習(xí)性。學(xué)生把自己了解的動(dòng)物做成動(dòng)物頭飾，

2、通過(guò)觀察、上網(wǎng)、閱讀等方式了解動(dòng)物的奇妙，重點(diǎn)可針

對(duì)一種動(dòng)物進(jìn)行較全面的了解，收集有關(guān)圖片，做好頭飾或畫(huà)一

幅畫(huà)。

教師：

1、小嘴巴、小耳朵的小印章：笑臉貼紙；愛(ài)心卡、給每位學(xué)

生準(zhǔn)備好的五邊形徽章。

2、多媒體課件。

3、貓頭鷹頭飾。

4、海報(bào)---扶樂(lè)大分享。

［教學(xué)重點(diǎn)］

能簡(jiǎn)要講述一些動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性，感受動(dòng)物世界的奇

妙；能把自己與動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)的有趣的事說(shuō)清楚，培養(yǎng)學(xué)生合

作交際的能力。

［教學(xué)難點(diǎn)］

1、能簡(jiǎn)要講述一些動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性。

2、能把自己與動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)的有趣的事寫(xiě)下來(lái)。

［教學(xué)流程］

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

1、游戲：猜猜我是誰(shuí)？（小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎？你

能根據(jù)聽(tīng)到的聲音猜出它是誰(shuí)嗎？）

播放公雞、貓、狗、羊的叫聲，學(xué)生猜動(dòng)物。

2、板書(shū)課題：聽(tīng)了這么多動(dòng)物的叫聲，想不想去看一看各種

各樣的動(dòng)物啊？教師播放動(dòng)物錄象。

3、看得出來(lái)，剛才大家都被奇妙的動(dòng)物們給迷住了，你剛才

看到了哪些有趣的畫(huà)面，能說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生談看后的體會(huì)，增加

對(duì)動(dòng)物的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的感情。）

4、教師激情導(dǎo)入：“動(dòng)物們不僅長(zhǎng)得形態(tài)各異，連睡覺(jué)的方

式都各不相同。真是不看不知道，動(dòng)物世界真奇妙！今天我們就

要到這奇妙的動(dòng)物世界去看一看啦。來(lái)，一起把課題讀一讀吧！”

學(xué)生齊讀課題。

二、口語(yǔ)交際

（一）交個(gè)新朋友。

1、激趣：出示圖片，師：“你們看，小動(dòng)物們從四面八方趕

來(lái)參加今天的動(dòng)物聚會(huì)。我們也把頭飾戴起來(lái)一起加入吧！”老

師和學(xué)生戴上頭飾。

2、示范交朋友

師：“動(dòng)物世界里的動(dòng)物可多啦!你瞧！我們的教室都快成一

個(gè)動(dòng)物王國(guó)了。我可得趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，多交幾個(gè)新朋友。”

師：“你好，我是貓頭鷹。你是誰(shuí)？”

生：“你好，我是—。”

師：“我能和你交朋友嗎？”

生：“當(dāng)然可以?！?/p>

師：“我們握個(gè)手吧！”

3、引導(dǎo)學(xué)生知道交朋友的‘方法。

師：“小動(dòng)物們，我是怎樣交到朋友的？“（要有禮貌地打

招呼；說(shuō)出自己的名字，再問(wèn)對(duì)方的名字；握手……）

4、學(xué)生互動(dòng)交朋友。

師：“相信講文明，懂禮貌的小動(dòng)物，肯定能交到新朋友的。

小動(dòng)物們，趕快和你身邊的小動(dòng)物交個(gè)新朋友吧！”

5、反饋。“你們都交到新朋友了嗎？向大家說(shuō)說(shuō)你的新朋

友是誰(shuí)，再請(qǐng)你的新朋友和大家見(jiàn)個(gè)面，打聲招呼吧！”

（二）自我介紹

1、引導(dǎo)自我介紹的內(nèi)容。

（1）“想要讓新朋友認(rèn)識(shí)自己，光是讓他知道自己的名字夠

嗎？你們還想告訴新朋友一些什么？”

學(xué)生回答：全身、眼睛、耳朵……吃、睡、行走……教師板書(shū)

梳理（分為樣子和生活習(xí)性兩大塊）。

（2）總結(jié)：在向新朋友介紹自己的時(shí)候可以先說(shuō)說(shuō)自己的樣

子，再說(shuō)說(shuō)我的生活習(xí)性。

2、教師示范。

“大家好！我是貓頭鷹。我全身長(zhǎng)著褐色帶白色斑點(diǎn)的羽毛。

我的雙眼不像其他鳥(niǎo)類(lèi)那樣生在頭部?jī)蓚?cè)，而是長(zhǎng)在正前方。我

的眼睛又圓又大，很像貓的眼睛，在晚上特別明亮，可以看清獵

物。所以，我一般都是在夜間活動(dòng)的。你們知道在晚上時(shí)誰(shuí)最怕

我？是啊，我可是大名鼎鼎的捉鼠能手呢！小動(dòng)物們，你們有什

么問(wèn)題想問(wèn)我的嗎？你們誰(shuí)愿意和我交朋友？能不能說(shuō)說(shuō)你是什

么樣的？”

3、指名學(xué)生上臺(tái)介紹。

（1）哪只小動(dòng)物也愿意來(lái)介紹自己，跟大家交個(gè)好朋友？鼓

勵(lì)其他小動(dòng)物向他提問(wèn)，老師用小嘴巴印章鼓勵(lì)；同時(shí)關(guān)注聽(tīng)得

認(rèn)真的學(xué)生，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)小耳朵印章。

（2）評(píng)價(jià)。

他介紹得好嗎？為什么？（從態(tài)度大方、口齒清楚、表達(dá)完

整、語(yǔ)句通順等幾方面來(lái)評(píng)價(jià)。）

（3）生生交朋友，互相了解對(duì)方的情況。

（哪只小動(dòng)物愿意跟他做好朋友？……）

4、放音樂(lè)《找朋友》，學(xué)生互相交流。

你想跟哪個(gè)小動(dòng)物交朋友，就去向那個(gè)小動(dòng)物介紹自己吧！

如果你有不明白的地方，可以向他提問(wèn)題。如果你們成了好朋友，

就請(qǐng)給對(duì)方的徽章上貼上笑臉°比比誰(shuí)交的好朋友最多！

5、反饋

表演交朋友的過(guò)程，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

（三）說(shuō)說(shuō)你和動(dòng)物之間的趣事。

1、討論你和動(dòng)物之間的趣事*

小朋友們，我們剛才都交到了很多新朋友。相信在現(xiàn)實(shí)生活

中，小動(dòng)物肯定也是大家的好朋友。我想你們和動(dòng)物之間一定發(fā)

生過(guò)許多有趣的事情，誰(shuí)愿意把你和小動(dòng)物之間的快樂(lè)跟大家說(shuō)

一說(shuō)？

2、寫(xiě)一寫(xiě)你和動(dòng)物之間的趣事。

讓我們用筆把這些美好的回憶記錄下來(lái)吧！播放音樂(lè)《卡布

里月光》

3、寫(xiě)好的小朋友，可以把你和小動(dòng)物的故事告訴后面的老師,

讓他們也感受一下你的快樂(lè)。

4、反饋；

（1）投影學(xué)生作品，修改錯(cuò)誤。

（2）請(qǐng)你拿著小卡片把你和小動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事情說(shuō)

給你的同桌聽(tīng)，同時(shí)互相檢查一下小錯(cuò)誤。改好后就拉著同桌的

手把小卡片一起貼在快樂(lè)大分享這張大海報(bào)上吧！下課的時(shí)候，

大家可以互相閱讀一下。

三、總結(jié)

小朋友們，動(dòng)物給了我們這么多快樂(lè)，此時(shí)，你有什么想說(shuō)

的？是啊，動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，讓我們攜起手來(lái)創(chuàng)造一個(gè)和平

美好的世界吧！放音樂(lè)《真善美的小世界》，下課?！犊谡Z(yǔ)交

際》的優(yōu)秀教案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示，想一想

生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)

角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí).

教學(xué)過(guò)程

課前準(zhǔn)備

1.留心生活中帶給自身啟示的事情或漫畫(huà).

2.搜集平時(shí)在書(shū)中和生活中讀到的有啟示意義的句子.

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

引入新課，明確要求

同學(xué)們，在我們的生活中經(jīng)常會(huì)有一些小事、一句格言或一

幅漫畫(huà)引起我們考慮，讓我們獲得啟示.今天我們就來(lái)交流一下吧!

請(qǐng)三位同學(xué)閱讀一下書(shū)上的要求.

明確要求.

說(shuō)一說(shuō)生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過(guò)講清

楚，把得到的啟示說(shuō)明白.

交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說(shuō)說(shuō)是什么，再說(shuō)是怎

樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)自身的.啟發(fā)和

協(xié)助.

介紹一幅漫畫(huà)的形式可以多種多樣，可以直接寫(xiě)漫畫(huà)給自身

帶來(lái)的啟示，也可以根據(jù)畫(huà)意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自身體

會(huì)漫畫(huà)的含義.

自主選擇，分組交流

自主選擇交流的內(nèi)容一一從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行

交流：生活中給你帶來(lái)啟發(fā)的事情；給你帶來(lái)啟發(fā)最大的名言警

句；給自身帶來(lái)啟示的一幅漫畫(huà).

自身根據(jù)要求先想一想怎么說(shuō)，再練一練.

在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，他人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽(tīng)，相互

補(bǔ)充，也可以提出自身的問(wèn)題.

全班交流,師生評(píng)議

小組推薦代表在全班交流.

師生評(píng)議：不只要評(píng)同學(xué)說(shuō)得怎么好，還要說(shuō)說(shuō)自身聽(tīng)后受

到的啟發(fā).

教師根據(jù)同學(xué)發(fā)言的不同角度給予不同的提示.

教師總結(jié).提示積累

看來(lái)在生活中會(huì)給我們帶來(lái)啟示的東西還真有不少，一件小

事，一句名言，一幅圖畫(huà)，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來(lái)很多考

慮.在今后的生活中，我們一定要注意積累和考慮.

第二課時(shí)習(xí)作

結(jié)合口語(yǔ)交際，引入寫(xiě)作

在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇

了一句格言或一幅漫畫(huà).今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě).

自主匯報(bào).確定習(xí)作內(nèi)容

同學(xué)匯報(bào)本次習(xí)作想寫(xiě)的是什么.

自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

相互修改.完善習(xí)作初稿

假如課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把

巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)同學(xué)修

改.

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn).培養(yǎng)興趣

教師發(fā)下習(xí)作本，同學(xué)閱讀批語(yǔ)和自身的習(xí)作.

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自身在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，

語(yǔ)言優(yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，從而培養(yǎng)同學(xué)的習(xí)作興趣，為下

一步同學(xué)自身修改作文，拓展思路.

教師點(diǎn)評(píng).好文欣賞

教師從優(yōu)點(diǎn)和缺乏等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況.

提出同學(xué)的一起問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改.

宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作，讓同學(xué)欣賞.

小組合作，自身修改

自身朗讀自身的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)他們幫

著評(píng)改，自身進(jìn)行修改.《口語(yǔ)交際》的優(yōu)秀教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)辯論的特點(diǎn)，掌握辯論的技巧。

2.引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思辨水平。

3.將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，樹(shù)立

學(xué)生的自信心。

一、引用名言，導(dǎo)入新課。

“事不說(shuō)不清，理不辯不明”，一件事往往是“公說(shuō)公有理,

婆說(shuō)婆有理“，為了更好地解決問(wèn)題，找出真理,往往用到辯論。今

天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下辯論的相關(guān)知識(shí)和技巧。

二、精彩賞析，借鑒學(xué)習(xí)。

L讀過(guò)《三國(guó)演義》的同學(xué)可能都很佩服諸葛亮，佩服他的鞠

躬盡瘁、死而后已，佩服他的神機(jī)妙算、料事如神，其實(shí)還有一點(diǎn)

讓我們佩服的，就是他雄辯的口才，他曾在江東“舌戰(zhàn)群儒”，一

舉促成了孫劉聯(lián)盟。下面我們就一起來(lái)欣賞“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒”。

2.觀看《三國(guó)演義》中“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒”的片段，在看的過(guò)

程中，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合《三國(guó)演義》的內(nèi)容，觀察視頻中諸葛亮的表

現(xiàn)，對(duì)諸葛亮的語(yǔ)言、說(shuō)話內(nèi)容做分析，思考諸葛亮為什么能夠

“舌戰(zhàn)群儒”。

3.看完后請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)談?wù)勛约旱母惺埽⑶医Y(jié)合觀察到的視

頻中人物辯論的特點(diǎn)分組討論，小組討論后組長(zhǎng)歸納、發(fā)言。

(高超的語(yǔ)言技巧、各個(gè)擊破、先守后攻)

三、明確要點(diǎn)，掌握技巧。

閱讀課文上的內(nèi)容，結(jié)合自己的了解，說(shuō)說(shuō)辯論時(shí)要注意哪些

事項(xiàng)。

(一)辯論必須遵守的原則。

1.道德原則。

辯論的最基本的道德原則是擺事實(shí)，講道理。

任何歪曲事實(shí)、無(wú)理蠻纏，甚至惡言相向，進(jìn)行人身攻擊，侮辱

對(duì)方人格的言行都是不道德的。只有遵守“擺事實(shí)，講道理”的基

本道德原則，才能達(dá)到辯論的'目的。

2,審美原則。

(1)語(yǔ)言美。條理清晰的語(yǔ)言，具有說(shuō)服力的事例。

(2)形象美。美好的公眾形象。

具體表現(xiàn)為：音色亮麗，節(jié)奏明快；莊諧適當(dāng)，攻守有度；得理

饒人，不驕不躁；失勢(shì)不餒，屢敗屢戰(zhàn)。

（二）辯論的基本要求。

1.要明確自己的觀點(diǎn)。

2.要做辯論前的準(zhǔn)備，包括搜集論證己方觀點(diǎn)和反駁對(duì)方觀

點(diǎn)的材料。

3.辯論時(shí)，要做到條理清晰,用事實(shí)說(shuō)話。

4.最后要總結(jié)陳詞，全面總結(jié)本方觀點(diǎn)。

（三）辯論前的準(zhǔn)備。

1.辯論者對(duì)于自己所持的論點(diǎn)要進(jìn)行自我詰難與反復(fù)推敲,

保證論點(diǎn)的正確性。

2.要搜集和掌握足夠數(shù)量的支持自己觀點(diǎn)的具體事例。

3.要反復(fù)檢驗(yàn)和推敲語(yǔ)言表達(dá)的清晰度、邏輯性以及表現(xiàn)力。

四、總結(jié)方法，鞏固強(qiáng)化。

怎樣提高辯論的水平？

學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)。

1.把握開(kāi)局主動(dòng)。

為了掌握主動(dòng)權(quán)，我們首先就不能在氣勢(shì)上輸給對(duì)手，要保持

充足的自信，顯示出凌厲的攻勢(shì)。還應(yīng)該在開(kāi)篇立論中做到穩(wěn)扎穩(wěn)

打，盡量講一些四平八穩(wěn)、留有余地的話，既不給對(duì)手留下可乘之

機(jī)，也不把自己的退路堵死。

2.確保語(yǔ)言干凈利落。

對(duì)準(zhǔn)辯論的焦點(diǎn)，不拐彎抹角，不添加多余的語(yǔ)言，以酣暢淋

漓的情感、干凈利落的話語(yǔ)瓦解對(duì)手的觀點(diǎn)。不說(shuō)半句廢話，確保

每句話都有“戰(zhàn)斗力”。

3.抓住對(duì)手的核心觀點(diǎn)。

抓住對(duì)手主要觀點(diǎn)中的核心的部分，展開(kāi)你的正面進(jìn)攻，這樣

才有效率.

4.爭(zhēng)取牽制對(duì)方。

對(duì)方發(fā)言的時(shí)候，一定要靜心地聆聽(tīng)。從他們的措辭、語(yǔ)調(diào)、

音量中，嘗試判斷他們觀點(diǎn)的薄弱環(huán)節(jié)。在攻辯和自由辯論中，集

中攻擊這些環(huán)節(jié)，力求先聲奪人。取得優(yōu)勢(shì)后，不要輕易松手，而應(yīng)

“宜將剩勇追窮寇”，積小勝為大勝。

五、及時(shí)演練，課堂小結(jié)。

將教材中列舉的辯論題目寫(xiě)在紙條上，折起來(lái)放入盒子內(nèi)。每

個(gè)小組派代表到講臺(tái)前隨意抽取紙條，確定本組辯論題目，與其他

同一題目的小組進(jìn)行辯論練習(xí)。

要求：辯論的內(nèi)容和語(yǔ)言要符合特定的情境，恰當(dāng)運(yùn)用本節(jié)課

所學(xué)的知識(shí),力求達(dá)到最佳效果。

結(jié)語(yǔ)：說(shuō)話能力是一種綜合性能力，它不僅指一般說(shuō)話的技巧,

還包括說(shuō)話人的觀察能力、思維能力、應(yīng)變能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)及其

他有關(guān)的因素。在辯論中，每位同學(xué)發(fā)言的時(shí)間都是有限的，所以

大家一定要學(xué)會(huì)精練語(yǔ)言；另外，怎樣在最短的時(shí)間內(nèi)向?qū)Ψ酵瑢W(xué)

提出質(zhì)疑，在相互尊重的前提之下敏銳地抓住對(duì)方的漏洞，這也是

我們要不斷地去鍛煉完善的地方。能言善辯不可能一蹴而就，只能

持之以恒，循序漸進(jìn)，才能不斷提高。同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)生活中,

我們一定要有意識(shí)、有目的地鍛煉自己的口才，提高自己的說(shuō)話交

際能力。

口語(yǔ)交際:辯論

道德原則明確觀點(diǎn)

教學(xué)反思

本次口語(yǔ)交際，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且培養(yǎng)了

他們的辯證思維能力、邏輯思維能力?！犊谡Z(yǔ)交際》的優(yōu)秀

教案篇7

教材分析

本單元教材中口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“我們做朋友”，目的是規(guī)

范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，要求學(xué)生把自己想和哪位同學(xué)交朋友及自己

的想法說(shuō)一說(shuō)，以此來(lái)增進(jìn)同學(xué)之間的了解，建立團(tuán)結(jié)友愛(ài)的關(guān)

系。通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力，培養(yǎng)他們良好的聽(tīng)說(shuō)

態(tài)度、語(yǔ)言習(xí)慣，以及語(yǔ)言交際能力。同時(shí)，本教案設(shè)計(jì)還注重

發(fā)展學(xué)生的想象能力和判斷能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生交流的.興趣與愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與口

語(yǔ)交際活動(dòng)，感受交際的樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

3、在交際互動(dòng)中，使學(xué)生能初步說(shuō)清自己的觀點(diǎn)；認(rèn)真傾聽(tīng)

并了解別人的講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌，在交流中發(fā)展口語(yǔ)

交際能力。（重點(diǎn)）

4、能講清楚想和誰(shuí)交朋友及原因；能在交際中準(zhǔn)確表達(dá)自己

的情感；能學(xué)會(huì)自我賞識(shí)及賞識(shí)他人；能愉快和諧地和他人進(jìn)行

溝通。（重點(diǎn)）

課前準(zhǔn)備

1、多媒體課件。（教師）

2、學(xué)生自備彩色卡紙自制交友卡（名片卡：寫(xiě)上姓名和一個(gè)

優(yōu)點(diǎn)）。（學(xué)生）

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

師激趣：同學(xué)們，從坐姿上老師就能看出你們個(gè)個(gè)都是會(huì)學(xué)

習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。那么，我可要考考你們嘍！請(qǐng)聽(tīng)題：從入學(xué)

到今天，你都取得了哪些進(jìn)步？

來(lái)，我們分享一下?。ㄕn件出示：和你分享我的進(jìn)步）

1、分享小朋友成長(zhǎng)的快樂(lè)Q

(1)學(xué)生們根據(jù)自己開(kāi)學(xué)以來(lái)的表現(xiàn)，說(shuō)一說(shuō)自己取得了哪些

進(jìn)步?？梢哉f(shuō)學(xué)到的知識(shí)，可以說(shuō)學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，例如：踢犍子、跳

繩、排球……分享自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，做到聲音洪亮，說(shuō)話流利，不

能重復(fù)。

生1：我學(xué)會(huì)了拼音。

生2：我學(xué)習(xí)了很多生字，還會(huì)寫(xiě)呢！

生3：體育課上，我學(xué)會(huì)了怎樣踢穗子，老師還表?yè)P(yáng)我了，我

特別高興！

生4：我把自己喜歡的書(shū)借給了朱明明同學(xué)。

(2)師小結(jié)：同學(xué)們，分享了你們的進(jìn)步，老師打心眼兒里佩

服你們，所以我特別想和你們成為好朋友。《口語(yǔ)交際》的

優(yōu)秀教案篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)

流利。

2.借鑒本組描寫(xiě)民風(fēng)民俗的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民

俗的方法。

3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級(jí)習(xí)作集。

課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查

本地的.風(fēng)俗習(xí)慣。

2.教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。

課時(shí)安排

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一、二課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、回顧課文，激發(fā)興趣

1.百里不同風(fēng)，千里不同俗。說(shuō)一說(shuō)從《北京的春節(jié)》《藏

戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民

風(fēng)民俗。

2.民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化

現(xiàn)象，是在長(zhǎng)期歷史發(fā)展過(guò)程中形成的。展示圖片，向同學(xué)們介

紹某種民風(fēng)民俗。

二、暢所欲言，感受各地民風(fēng)民俗

1.小組內(nèi)交流

（1）交流內(nèi)容：對(duì)課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等

所了解的民俗進(jìn)行交流。（如，節(jié)日習(xí)俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧

節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民

居；民間工藝品等。）

（2）交流要求：認(rèn)真傾聽(tīng)別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點(diǎn)，

是怎樣介紹的；提出感興趣的問(wèn)題，介紹的同學(xué)要耐心回答；推

選代表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，商議怎樣介紹才能給全

班同學(xué)留下深刻的印象。（如，要做到善于組織和利用手中的材料,

說(shuō)得詳略得當(dāng)，生動(dòng)有趣，條理清晰等。）

2.各組推選代表，準(zhǔn)備參加全班交流。

三、召開(kāi)民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì)

1.各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì)，確定發(fā)言順序。

2.明確發(fā)布會(huì)有關(guān)要求：

（1）發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。

（2）講完后回答同學(xué)們的提問(wèn)。

（3）對(duì)某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué)，可以隨時(shí)進(jìn)

行補(bǔ)充。

3.評(píng)選最佳發(fā)言人，共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給

人留下的印象最深刻。《口語(yǔ)交際》的優(yōu)秀教案篇9

［教材說(shuō)明］:

《我看到了》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)（上）語(yǔ)文第二單元

的一節(jié)口語(yǔ)交際課，教材給出了三幅圖，教材中的左圖，可以從

樹(shù)上找到隱藏著的10個(gè)頭像。右上圖，從黑白兩色中可以分辨出，

中間白色的部分是一個(gè)杯子，兩邊黑色的部分是兩個(gè)側(cè)面頭像。

右下圖，通過(guò)對(duì)畫(huà)面進(jìn)行不同的組合，可以看出兩個(gè)頭像：一個(gè)

是小女孩，另一個(gè)是老婦人。

［教學(xué)目的］:

1、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，反復(fù)地看，多個(gè)角度看。

2、交流觀察感受，體驗(yàn)觀察帶來(lái)的樂(lè)趣。

3、通過(guò)口語(yǔ)交際課培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)的能力。

［教學(xué)重點(diǎn)］:

通過(guò)口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的欲望和傾聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣。

［教學(xué)難點(diǎn)］:

能將看到想到的'大膽表述，并有一定條理。

［教學(xué)準(zhǔn)備］:

教學(xué)輔助課件、課文插圖、其他相關(guān)圖片，小獎(jiǎng)品。

［教學(xué)時(shí)間］:

一課時(shí)

［教學(xué)流程］:

一、激趣。

1、聽(tīng)音樂(lè)談感受。

2、結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)“看

二、主題學(xué)習(xí)

1、同桌搭檔：

①給出第一幅圖，瞬間看，記錄下看到什么，同桌交流說(shuō)。

指名說(shuō)。

②再次出示圖，觀察后，同桌交換意見(jiàn)。

③指名說(shuō)：一開(kāi)始看到的是什么？后來(lái)又發(fā)現(xiàn)了什么？?jī)纱?/p>

看到的一樣嗎？

2、小組合作：

①出示第二幅圖，仍然是記錄下第一眼看到的，小組里交換

意見(jiàn)。

②再次出示圖，給出足夠時(shí)間看，小組內(nèi)統(tǒng)一意見(jiàn)。

③推薦一名組員匯報(bào)看到的結(jié)果。

④其他小組補(bǔ)充糾正。

⑤指名說(shuō)是怎樣發(fā)現(xiàn)的？怎么看的？

⑥師根據(jù)學(xué)生的回答，給予恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并做重點(diǎn)板書(shū)。

看

仔細(xì)、反復(fù)、多角度

說(shuō)

看到的、想到的

3、比賽看說(shuō)：

(1)給出第三幅圖，

先：初看

說(shuō)說(shuō)一開(kāi)始看到的是什么；

然后細(xì)看

仔細(xì)看看到了……

再反復(fù)看，多角度看

看到...想到....

從……看到……再看到……看出……想到……

（2）比賽規(guī)則：看得仔細(xì)、發(fā)現(xiàn)最多、最有趣、先舉手、講

得大聲、

講得清楚、講得精彩……聽(tīng)得仔細(xì)者都有獎(jiǎng)。

單設(shè)：慧眼獎(jiǎng)，巧嘴獎(jiǎng)

三、拓展：善于發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

結(jié)合生活實(shí)際談自己仔細(xì)觀察的樂(lè)趣。師現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)設(shè)觀察的情

境，激起觀察和說(shuō)話的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

板書(shū)設(shè)計(jì)，

教后記：《口語(yǔ)交際》的優(yōu)秀教案篇10

學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展?fàn)?/p>

辯等活動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)

同學(xué)養(yǎng)成多讀書(shū)讀好書(shū)的良好習(xí)慣.

根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平

時(shí)積累的語(yǔ)言資料.練習(xí)修改自身的習(xí)作.

課前準(zhǔn)備

自由組成小組開(kāi)展“俺愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀

的快樂(lè).

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

在這次“俺愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收

獲吧?今天，俺們就來(lái)交流一下.

組?內(nèi)討論，人人參與

1.你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)

交流.

2.同學(xué)在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對(duì)

個(gè)別表達(dá)、交流有困難的同學(xué)，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的‘方

法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言.

3.互聽(tīng)互評(píng)，互相修正，一起提高口語(yǔ)交際水平.

4.推薦代表參與全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效

果，小組成員可集體出主意、想方法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更

精彩.

全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

1,先集中分享各自的讀書(shū)故事，再引導(dǎo)同學(xué)交流他人的讀書(shū)

經(jīng)歷.

2.你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感？同學(xué)自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè).

開(kāi)展?fàn)庌q.啟迪思維

1.人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益.”但也有人說(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，

看了那些不健康的書(shū)反而有害."你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看？請(qǐng)同學(xué)們

擺事實(shí)、說(shuō)道理，展開(kāi)一次爭(zhēng)辯.

2.同學(xué)分成正、反兩方展開(kāi)爭(zhēng)辯，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥.

3.師總結(jié)：好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)俺們的心靈，像朋友一

樣陪伴俺們的人生，像窗戶一樣打開(kāi)俺們的世界，給俺們力量、

勇氣和智慧.俺們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢？讓俺們養(yǎng)成喜好

閱讀的習(xí)慣，一生都與好書(shū)相伴吧！

第二、三課時(shí)習(xí)作

談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、

介紹采訪心得、開(kāi)展?fàn)庌q等活動(dòng)，體會(huì)到讀書(shū)帶給俺們的樂(lè)趣.大

家的發(fā)言都各有見(jiàn)地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就

一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自身感受

最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧！

閱讀提示.明確要求

投影出示習(xí)作內(nèi)容：

讀書(shū)故事；

采訪記錄；

記一次爭(zhēng)辯活動(dòng).

試寫(xiě)初稿，反復(fù)修改

1.同學(xué)進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).

2.同學(xué)完成初稿后，自身認(rèn)真進(jìn)行修改.

3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.

4.依照小組同學(xué)的建議，再次修改自身的習(xí)作.

朗讀佳作，一起賞評(píng)

每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全

文，也可以是片段.教師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析.

譽(yù)寫(xiě)作文，制作小報(bào)

1.再次修改自身的習(xí)作，滿意后善寫(xiě)在作文本上.

2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書(shū)樂(lè)”

為主題的手抄報(bào).《口語(yǔ)交際》的優(yōu)秀教案篇11

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

K學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與周?chē)h(huán)境休戚

相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。

2、結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。

3、通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往

溝通的能力。

K課前準(zhǔn)備

1、教師：

準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)

字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

2、學(xué)生：

準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不

良行為。

K教學(xué)過(guò)程

一、揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這

片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)你的

感受。

（可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受。）

小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類(lèi)生存與周?chē)h(huán)境休戚

相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛(ài)家園，不能隨意浪費(fèi)資源，

破壞環(huán)境。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的

問(wèn)題。

二、自讀提示，明確要求

1、自讀“口語(yǔ)交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口

語(yǔ)交際的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2、師生共同確定本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容：“為什么要

珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

組內(nèi)交流討論(一)：“為什么要珍惜資源”：

⑴學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流,

也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。

(2)進(jìn)行組內(nèi)交流。

(3)示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)：

①每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

②將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。

③評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，

說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

④教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境

狀況的幾個(gè)數(shù)字。

⑤開(kāi)展看后感受交流。

組內(nèi)交流討論(二)：“怎樣珍惜資源”：

⑴學(xué)生展開(kāi)積極討論，認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。

(2)注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見(jiàn)。

(3)全班交流，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子”：

①每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

②將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理：

A、節(jié)約每一張紙。

B、在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。

C、不使用一次性筷子。

D、節(jié)約每一滴水，保護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔

垃圾。

E、不使用塑料袋，自覺(jué)抵制白色污染。

(4)結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡

如人意的地方，可以提出整改意見(jiàn)和建議。

三、課外延伸

請(qǐng)留心觀察自己周?chē)纳顮顩r，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞

的行為該如何制止？

第一、二課時(shí)指導(dǎo)習(xí)作

寫(xiě)建議書(shū)

K課前準(zhǔn)備

通過(guò)書(shū)本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，

并作好相關(guān)資料的'搜集。

K學(xué)習(xí)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，引起思考

1、回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個(gè)共同的主題，是

什么？

2、談話：

是呀，我們賴(lài)以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的保

護(hù)呀！可生活中，浪費(fèi)資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見(jiàn)不鮮?；貞?/p>

一下，你聽(tīng)到過(guò)、看到過(guò)或親身經(jīng)歷的這樣的事。

全班交流。可以結(jié)合自己的資料進(jìn)行展示。

3、小結(jié)并交代任務(wù)：

這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對(duì)滿目瘡痍的地球媽媽?zhuān)?/p>

我們應(yīng)該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫(xiě)

一寫(xiě)這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門(mén)呼吁環(huán)保吧！板書(shū)；

建議書(shū)

二、明確要求，交流建議

1、學(xué)生自己讀題，明確要求。

2、建議書(shū)有內(nèi)容是什么？

（針對(duì)浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門(mén)提出改

進(jìn)建議。）

3、書(shū)中告訴我們寫(xiě)建議書(shū)有哪些步驟？

(1)先寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題。

(2)再說(shuō)明產(chǎn)生的原因。

(3)最后提出解決的問(wèn)題的建議。

4、針對(duì)剛才同學(xué)們說(shuō)的那些現(xiàn)象，你有什么建議？有什么

好的辦法？提出來(lái)大家交流。

5、咱們來(lái)看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。

大家看了這幾篇文章，覺(jué)得對(duì)寫(xiě)建議書(shū)有什么需要注意的地

方？

(引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談。)

建議書(shū)格式：標(biāo)題；稱(chēng)呼；正文；建議人姓名或建議團(tuán)體名

稱(chēng)；日期。

三、試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改

1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行

個(gè)別指導(dǎo)。

2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

看圖寫(xiě)話

K課前準(zhǔn)備

了解什么是漫畫(huà)，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫(huà)。

K學(xué)習(xí)過(guò)程

一、看圖激趣

1、老師出示幾幅漫畫(huà)，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。

2、看了這幾幅漫畫(huà)，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？

小結(jié)：是呀，漫畫(huà)非常有趣，可是在笑過(guò)之后，往往又發(fā)人

深省。那么漫畫(huà)的含義是怎么表現(xiàn)出來(lái)的呢？

（通過(guò)夸張、比喻、擬人等手法，來(lái)批評(píng)、諷刺或揭露生活中

的一些不良現(xiàn)象。）

二、引導(dǎo)看圖，明白圖意

1、咱們書(shū)上這幅漫畫(huà)也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)

觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看

到的畫(huà)面。

2、作者畫(huà)這幅漫畫(huà)的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷

什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。

3、咱們來(lái)關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲(chóng)……”，到

底“蟲(chóng)”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？這蟲(chóng)到底是什么？

4、由這幅漫畫(huà)你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名

同學(xué)全班交流。

三、審題，明確寫(xiě)作要求

1、學(xué)生讀題，明確題意：

本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫(huà)的內(nèi)容，寫(xiě)自己的理解和感受，也可

以借助漫畫(huà)寫(xiě)一個(gè)故事；也可以寫(xiě)自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、

保護(hù)環(huán)境的其他漫畫(huà)。

2、四人小組交流自己搜集到的漫畫(huà)，交流圖意。

四、試寫(xiě)初稿

表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。

習(xí)作要求：（投影出示）

1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行

個(gè)別指導(dǎo)。

2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

3、組內(nèi)互讀互改。

如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以

把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生

修改。

第三、四課時(shí)

修改評(píng)議

一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改

自己修改作文時(shí)的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

第一遍：找出錯(cuò)別字，并修改。

第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動(dòng)。

二、小組合作評(píng)改

同桌交換作文，小聲讀。

第一遍：勾出寫(xiě)得優(yōu)美的詞句。

第二遍：與同桌討論文章的問(wèn)題，并作修改。

三、朗讀賞析，交流評(píng)議

1、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生

進(jìn)行賞析。

2、學(xué)生交流評(píng)議。

3、教師點(diǎn)評(píng)：

特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想

和想象。

四、再次修改，譽(yù)抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫(xiě)在作文本上。

五、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣

1、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。

2、請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：

表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言優(yōu)美的句段，成績(jī)優(yōu)秀的作文，以培

養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。

六、教師點(diǎn)評(píng)，好文欣賞

1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

2、提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。

3、宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞?！犊谡Z(yǔ)交際》的優(yōu)秀

教案篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1.說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)

動(dòng)物的情感，加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。

2.談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對(duì)

話，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)

物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。

3.根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，編寫(xiě)一個(gè)故事，做到內(nèi)

容具體，感情真實(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)動(dòng)物的故事以及相關(guān)資料。

教學(xué)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1.談話引出課，

通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動(dòng)物的故事，

我們對(duì)動(dòng)物有了初步的認(rèn)識(shí)。今天我們?cè)賮?lái)談?wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的話

題。

2.明確話題要求，自主選擇話題。

(1)指名讀口語(yǔ)交際的內(nèi)容，明確每一個(gè)話題的具體要求。

(2)選擇自己喜歡的話題說(shuō)，做好交流準(zhǔn)備。

3、指導(dǎo)口語(yǔ)交際：話題一

（1）老師講一個(gè)動(dòng)物故事。學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)自己印象深的部分，

或者說(shuō)說(shuō)對(duì)故事角色的認(rèn)識(shí)。

（2）介紹自己了解到的動(dòng)物故事。

你知道哪些動(dòng)物的故事？在眾多的故事中，哪一個(gè)給你留下

深刻印象，你就

講哪一個(gè)故事。

（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容：一是自己家

喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；三是從

閱讀的書(shū)籍報(bào)刊中知道的.動(dòng)物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到

的動(dòng)物的故事。）

（3）在進(jìn)行話題一的交際時(shí)注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的

成員可圍繞這個(gè)故事進(jìn)行評(píng)議和討論。

5.話題二：

（1）如果你是小明，你將怎樣勸說(shuō)爸爸？（可以從以下幾個(gè)

方面選擇理由進(jìn)行勸說(shuō)：一是自己知道的動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)朋友的

故事；二是傷害動(dòng)物給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)的危害；三是有關(guān)動(dòng)物保護(hù)

的法律；四是動(dòng)物給人類(lèi)帶來(lái)的好處；五是動(dòng)物也是有豐富的感

情世界。）

（2）你還知道那些傷害動(dòng)物的事？遇到這種情況你該怎么做?

（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面選擇事件：一是自己身邊看到的

聽(tīng)到的事；二是從書(shū)籍報(bào)刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣

播中看到聽(tīng)到的事。）

（3）這個(gè)話題我們可以怎樣進(jìn)行口語(yǔ)交際呢？（啟發(fā)學(xué)生采

用情景模擬對(duì)話練習(xí)，話語(yǔ)要清楚明白，要有說(shuō)服力，表演時(shí)要

注意體態(tài)、表情等。）

三、小組內(nèi)討論交流：

選擇話題一的小組，從小組中選擇一個(gè)最好的故事準(zhǔn)備在全

班交流。

選擇話題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬對(duì)話，從小組內(nèi)選擇

兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。

四、召開(kāi)動(dòng)物故事會(huì)

1.選擇五個(gè)小組推薦的五名同學(xué)講故事。

2.講完后，學(xué)生評(píng)價(jià)，談感受。（引導(dǎo)學(xué)生會(huì)傾聽(tīng)，能針對(duì)別

人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達(dá)。）

五、模擬場(chǎng)景，分角色進(jìn)行對(duì)話

選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對(duì)話。注意表情、動(dòng)作、神態(tài)。

1.對(duì)話完畢，學(xué)生評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生從傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各

個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議。）

2.學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并談一談?dòng)龅竭@種情況應(yīng)

該怎么做a

六、教師總結(jié)：

同學(xué)們，通過(guò)今天的交流，我們又知道了許多與動(dòng)物有關(guān)的

故事，我們還知道目前還存在許多傷害動(dòng)物的事件。在今后的生

活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動(dòng)物的故事，我們還要帶頭宣傳保護(hù)

野生動(dòng)物，讓動(dòng)物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟?lèi)友好相處。

第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

1.播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動(dòng)物的圖片和打擊偷獵、盜

獵的圖片。

2.學(xué)生看后說(shuō)一說(shuō)感受。

3.播放一組野生動(dòng)物自由自在地生活的畫(huà)面。

4.看后教師總結(jié)：當(dāng)前世界各國(guó)已經(jīng)把保護(hù)動(dòng)物當(dāng)作一項(xiàng)重

要的任務(wù)來(lái)抓，各國(guó)都相應(yīng)的制定了保護(hù)動(dòng)物的法律，成立了野

生動(dòng)物保護(hù)組織，可以說(shuō)保護(hù)動(dòng)物已經(jīng)深入人心，今天我再來(lái)看

一幅與動(dòng)物有關(guān)的圖片新聞。（出示圖片）

二、觀察圖片，暢所欲言

1.從圖片中你看到些什么？

2.從圖片中，你能想到些什么？

（學(xué)生通過(guò)觀察想象交流，為寫(xiě)作做好鋪墊。）

三、圖文對(duì)照，明確要求

1.讀讀課本中的文字，簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)圖片內(nèi)容。

2.明確習(xí)作要求：根據(jù)圖片報(bào)道，展開(kāi)合理想象，然后寫(xiě)一

個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

3.展開(kāi)想象，補(bǔ)充情節(jié)

教師提出以下幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，補(bǔ)充故

事情節(jié)。

（1）什么時(shí)間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？

（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？

（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？

（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會(huì)怎么想，怎么做？

（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助的方法，求助時(shí)的

表現(xiàn)，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下

水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴

叫，引起了巡警的注意）

（6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點(diǎn)的？

（7）巡警奮力搭救小鴨子的場(chǎng)面？其他司機(jī)怎么表現(xiàn)的？（神

態(tài)、動(dòng)作等）

（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?

（9）在救助小鴨子的過(guò)程中，路人會(huì)怎么樣?

(10)從這個(gè)故事中你會(huì)產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？

4、想一想：這張圖片要表達(dá)的是什么？(動(dòng)物間濃濃的親情，

隨機(jī)應(yīng)變的能力以及人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的愛(ài)護(hù)。)根據(jù)要表達(dá)的中心確定

詳寫(xiě)的情節(jié)。

四、組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)具體

1.自己選擇一個(gè)需要補(bǔ)充的情節(jié)，想一想：如何寫(xiě)具體？

2.發(fā)言，依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個(gè)方面多下點(diǎn)

工夫：

(1)將鴨媽媽的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫(xiě)具體

(2)將巡警的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫(xiě)具體

(3)哪些要略寫(xiě)？

五、組織討論，如何表達(dá)真情實(shí)感

六、學(xué)生自由習(xí)作

1.先口述一下故事情節(jié)。

2.學(xué)生選擇幾個(gè)情節(jié)，把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫(xiě)具體。

3.學(xué)生自由打草稿。教師巡視，參與習(xí)作，隨時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。

4.學(xué)生習(xí)作結(jié)束后，修改習(xí)作，自己寫(xiě)出自評(píng)語(yǔ)?！犊?/p>

語(yǔ)交際》的優(yōu)秀教案篇13

教學(xué)過(guò)程：

談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們，你們知道嗎？經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的鸚鵡能做算術(shù)，松鼠

的尾巴能把響尾蛇嚇跑，小魚(yú)睡覺(jué)時(shí)把眼睛睜得大大的，小袋鼠

生出來(lái)只有花生那么大……動(dòng)物世界是多么奇妙呀！今天我們要

聊的話題就是奇妙的動(dòng)物世界。

2、板書(shū)：奇妙的動(dòng)物世界

二、設(shè)置情境，介紹動(dòng)物的生活習(xí)性。

1、看圖，引入動(dòng)物的生活習(xí)性。

老師今天還準(zhǔn)備了一些動(dòng)物的圖片，讓我們從圖片中去感受

動(dòng)物世界的奧妙。（出示圖片1）老師解說(shuō)：瞧，這縮成一團(tuán)的小

家伙是誰(shuí)呀？生說(shuō)：刺猬。猜對(duì)了，它正在睡覺(jué)呢。它習(xí)慣睡覺(jué)

時(shí)把自己縮成一個(gè)小刺球，只留鼻孔呼吸，當(dāng)它睡熟時(shí)，可以不

呼吸，有人曾把它放進(jìn)水中浸半個(gè)小時(shí)，提上來(lái)一看，竟然睡得

還是很香甜。老師依次出示圖片2、3、4,并解說(shuō)：2、這是一只

大雁正在空中飛，你們可別小瞧它，它可是在一萬(wàn)米的高空中飛

行呢。3、再看這密密麻麻的六角形的房子，就是蜜蜂的住所，它

的外形就像一個(gè)大花生掛在樹(shù)上4、這樣子像螞蟻，身子白白的叫

白蟻。它吃起木頭來(lái)可厲害了。一塊好木頭會(huì)被它們吃得千蒼百

孔。

師：看完圖片，聽(tīng)了老師的介紹，你們覺(jué)得這些動(dòng)物怎樣?

生：很奇妙。

師：能告訴老師它們哪些地方很奇妙？

生1:我覺(jué)得刺猬睡覺(jué)很奇妙。（板書(shū)：睡）

生2：我覺(jué)得蜜蜂的住所很奇妙。（板書(shū)：?。?/p>

2、師：剛才我們從動(dòng)物的吃、住、睡、行等方面感受了他們

的奇妙，動(dòng)物們?cè)诔浴⒆?、睡、行等方面養(yǎng)成的習(xí)慣就是它們的

生活習(xí)性°（板書(shū)：生活習(xí)性）同學(xué)們，你們了解哪種動(dòng)物的生活

習(xí)性，它的生活習(xí)性是怎樣的呢？我們課前也搜集了一些這方面

的資料，說(shuō)出來(lái)，跟同學(xué)交流交流。下面請(qǐng)同學(xué)們四人一小組合

作，輪流介紹動(dòng)物的生活習(xí)性，說(shuō)的同學(xué)說(shuō)清楚，聽(tīng)的同學(xué)用心

聽(tīng)，可以補(bǔ)充，也可以提問(wèn)。最后派一位代表上臺(tái)來(lái)和全班同學(xué)

交流，時(shí)間五分鐘。

指導(dǎo)交流：

以一種小動(dòng)物為例說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的樣子。比如，小鴨子：（出示

小鴨子實(shí)物）注意引導(dǎo)學(xué)生抓小動(dòng)物的特點(diǎn)、有順序地說(shuō)。

生：耳朵小小的。

師：觀察得可真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了小鴨子耳朵小小的。

生：眼睛小、黑色。

師：不僅觀察了眼睛的樣子，還說(shuō)了顏色，真不錯(cuò)。

生：我聽(tīng)到了小鴨子的叫聲：吱吱的

師：咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，鴨子小時(shí)候，到底是吱吱叫，還是嘎嘎

讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)小鴨子的叫聲。

師：原來(lái)鴨子小時(shí)候，真的’是吱吱叫哦！

生：我發(fā)現(xiàn)小鴨子的毛毛茸茸的，很舒服！

師：你怎么知道小鴨子的毛毛茸茸的？

生：我用手摸的！

師：大家都來(lái)摸摸看！

學(xué)生一擁而上，爭(zhēng)著摸小鴨子。

師：瞧，小鴨子都害怕了。它們會(huì)說(shuō)什么呢？

（設(shè)計(jì)意圖：這時(shí)候如果教師一句粗暴的話：“別摸了，都回

座位去，”必然打消了學(xué)生的積極性。這時(shí)教師的一句：“瞧，

小鴨子都害怕了。他們會(huì)說(shuō)什么呢？”不僅讓孩子們很快安靜下

來(lái)，還啟發(fā)了學(xué)生的想象。）

師：可別嚇