2024年華師大版高三生物上冊月考試卷

…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024年華師大版高三生物上冊月考試卷272考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四總分得分評卷人得分一、選擇題(共7題，共14分)1、下列關于細胞知識的敘述，正確的是（）A.細胞的高度分化使得多細胞生物各種生理功能的效率有所降低B.硝化細菌能夠將CO2和H2O合成為有機物，同時把光能轉化為化學能C.人體細胞衰老的特征之一是細胞的含水量降低，色素含量減少D.細胞膜功能的復雜程度，主要取決于膜上的蛋白質的種類和數量2、如圖是某二倍體動物的細胞分裂圖；下列相關敘述錯誤的是（）

A.甲圖為有絲分裂過程，形成該細胞前可能發(fā)生了基因突變B.該動物通過減數分裂產生的生殖細胞的基因型為DR和dRC.乙圖為減數分裂圖，形成該細胞前可能發(fā)生了基因重組D.甲圖細胞中有四個染色體組，乙圖細胞中有兩個染色體組3、【題文】下列關于顯微鏡的使用操作與目的不相符的是（）A.調節(jié)光圈調節(jié)視野的大小B.轉動轉換器換用不同放大倍數的目鏡C.調節(jié)細準焦螺旋調節(jié)物象的清晰度D.調節(jié)反光鏡調節(jié)視野的明暗4、【題文】土壤中存在銨態(tài)氮和硝態(tài)氮兩類含氮的無機物，如果不考慮其他因素，經常松土能使前者對后者的比例（）A.提高B.下降C.不變D.變化無規(guī)律5、據研究表明，溶酶體可能是由高爾基體加工過的水解酶被小泡包裹后不與細胞膜融合排出體外，而是在細胞內聚集形成的．如果該觀點正確，則下列說法不正確的是（）A.溶酶體中的酶有些具有分解磷脂的功能B.在溶酶體的形成過程中內質網膜的面積可能減小C.溶酶體的膜成分應該與高爾基體相似D.溶酶體形成過程能體現(xiàn)生物膜的結構特點6、寨卡病毒病是由寨卡病毒引起并通過蚊媒叮咬傳播給人類的病毒性疾病，寒卡病毒是一種能引起嬰兒腦部存在嚴重缺陷的病原體，下列有關寨卡病毒的敘述中，正確的是（）A.寨卡病毒能夠通過增殖延續(xù)子代，是最基本的生命系統(tǒng)B.寨卡病毒、藍藻、酵母菌都具有核糖體C.寨卡病毒的核酸中含5種堿基、2種五碳糖D.寨卡病毒可能影響神經系統(tǒng)的發(fā)育7、孟德爾的遺傳規(guī)律不適合原核生物，其原因是（）A.原核生物沒有遺傳物質B.原核生物沒有核物質C.原核生物沒有膜性細胞器D.原核生物主要進行無性生殖評卷人得分二、填空題(共9題，共18分)8、圖為物質出入細胞的3種方式示意圖；請據圖回答：

（1）圖中的①②③物質出入細胞的方式分別是____、____、____．

（2）物質利用載體出入細胞的運輸方式是圖[]____和[]____．

（3）不需要載體又不需要消耗能量的運輸方式是圖[]____．

（4）物質從細胞膜低濃度一側運到高濃度一側的運輸方式是圖[]____．

（5）甲、乙兩種運輸方式合稱為____．9、（2014秋?南京校級月考）如圖甲示縮手反射相關結構；圖乙是圖甲中某一結構的亞顯微結構模式圖．據圖回答：

（1）甲圖中f表示的結構是____，乙圖是甲圖中____（填字母）的亞顯微結構放大模式圖，乙圖中的B是下一個神經元的____．

（2）[③]的名稱是____．為神經興奮的傳導提供能量的細胞器[____]____．縮手反射時，興奮從A傳到B的信號物質是____．興奮不能由B傳到A的原因是____．

（3）突觸后膜上的“受體”與相應神經遞質結合，引起B(yǎng)細胞產生____；突觸后膜的膜電位發(fā)生變化．

（4）在神經纖維未受刺激時，該處細胞膜膜____（填內或外）為負電位．

（5）假設a是一塊肌肉，現(xiàn)切斷c處，分別用足夠強的電流刺激e、b兩處，則發(fā)生的情況是：刺激e處，肌肉____；刺激b處，肌肉____．（收縮或不收縮）10、某一實驗小組的同學；欲通過制備固定化酵母細胞進行葡萄糖溶液發(fā)酵實驗，實驗材料及用具齊全．

（1）酵母細胞的固定采用的方法____．

（2）該實驗小組的同學制備固定化酵母細胞的過程為：

A．使干酵母與蒸餾水混合并攪拌；使酵母菌活化。

B．將無水CaCl2溶解在自來水中配成CaCl2溶液。

C．用酒精燈大火連續(xù)加熱配制海藻酸鈉溶液。

D．向剛溶化好的海藻酸鈉溶液中加入已活化的酵母細胞；充分攪拌并混合均勻。

E．將與酵母混勻的海藻酸鈉液注入蒸餾水中；觀察凝膠珠形成。

請你改正其中錯誤的操作（寫出4點）：

①____．

②____．

③____．

④____．

（3）用固定化酵母細胞進行葡萄糖發(fā)酵時：

①加入葡萄糖液的濃度不能過高的原因是：____．

②為了使實驗中所用到的固定化酵母細胞可以反復運用，實驗過程一定要在____條件下進行．11、關于植物生長素；達爾文；拜爾、溫特等科學家相繼進行了長期的具體研究．某同學對植物生長素有很大的研究興趣，設計了如下的兩個實驗．

（1）實驗一。

實驗假設：如果胚芽鞘的尖端能產生生長素；則能影響胚芽鞘下端的生長．

實驗材料：小麥胚芽鞘；刀片、瓊脂薄片若干。

實驗設計：見實驗設計示意圖（一）

實驗結論：上述實驗假設成立．

有同學認為實驗設計示意圖（一）不完善，缺少____，他（她）的具體改進措施應該是____放在去尖端的胚芽鞘的切面上．

（2）實驗二。

實驗假設：如果單側光引起生長素在小麥胚芽鞘的背光一側比向光一側分布多；則小麥胚芽鞘向光彎曲．

實驗材料：同實驗一。

實驗設計：在上述示意圖（一）改進（未在示意圖所示（二）中畫出改進）后的基礎上進行單側光照射；

實驗設計及其實驗預測結果見示意圖（二）

實驗結論：實驗假設成立．

有同學認為實驗設計示意圖（二）中的實驗結果預測是錯誤的，你認為正確的現(xiàn)象應該是________，理由是____．

還有同學認為實驗設計示意圖（二）并不能得出實驗結論，他畫了實驗設計示意圖（三）中的一部分，請你將示意圖（三）補充完整：在甲方框中畫出與胚芽鞘尖端有關的圖，在乙方框中畫出實驗結果預測圖．____

（3）科學探究通常包括：①提出問題，②作出假設，③制定計劃，④實施計劃，⑤得出結論，⑥表達交流等過程．某同學及其他同學對生長素進行的上述探究過程，與科學探究的一般過程相比，缺少的是____和⑥．

12、圖甲、乙是某種基因型為AaBb的雄性動物體內細胞的分裂示意圖；圖丙表示該動物細胞分裂時期核DNA數量變化曲線，請據圖回答：

（1）甲細胞中處于____分裂的____期，發(fā)生在圖丙中的____階段．

（2）乙細胞的名稱為____．基因B與b的分離發(fā)生在圖丙中的____階段．

（3）若圖乙細胞在進行減數第一次分裂時，③和④沒有分離，減數第二次分裂正確，則最終形成的4個子細胞的基因型為____．

（4）在答題卡方框內畫出該生物體形成AB的配子的減數第二次分裂后期示意圖（只要求畫出與AB形成有關的細胞圖）．____．13、如圖中；圖甲為測定光合作用速度的裝置，在密封的試管內放一新鮮葉片和二氧化碳緩沖液，試管內氣體體積的變化可根據毛細玻璃刻度管內紅色液滴移動距離測得．在不同強度的光照條件下，測得的氣體體積如圖乙所示．

（1）標記實驗開始時毛細刻度管中液滴所在位置．實驗時試管內變化的氣體是____．

（2）為了防止無關因子對實驗結果的干擾，本實驗還應沒置對照實驗，對照實驗裝置與實驗組裝置的區(qū)別是____．如果對照組在相同光照情況下，刻度管中的紅色液滴較之實驗組向右移了5毫升，其原因是____．

（3）如果將試管中的CO2緩沖液改為無菌水，則實驗測得的數據指標是____值．該方法測得的實驗數據不能較準確說明光合作用速率變化，原因是____．

（4）若此時圖1植物光照強度為15千勒克司，則1小時光合作用產生的氣體為____毫升．若此時植物葉片的呼吸熵（CO2：O2）為0.8（呼吸時產生的CO2和消耗的O2的比值），那么植物光合作用除自身呼吸提供的CO2外，植物還需從外界吸收CO2____毫升．14、（2015秋?宜賓校級月考）如圖為糖尿患者和正常人在攝取葡萄糖后血糖含量的變化曲線．據圖回答下列問題：

（1）曲線____為正常人的，____曲線為糖尿病患者的．

（2）造成AB段血糖升高生理活動可能是____，該過程主要發(fā)生在小腸中．葡萄糖進入小腸上皮細胞的方式是____．

（3）在乙的血糖濃度變化中，實現(xiàn)BC段的主要代謝途徑除了葡萄糖氧化分解以外，還有____、____．能夠促進BC過程進行的激素是____，能夠抑制BC過程的激素是____，其中后者是由____細胞分泌出來的．

（4）曲線CD段表示乙處在饑餓狀態(tài)時的血糖濃度，此時維持血糖濃度相對穩(wěn)定的代謝途徑主要是____．15、如圖是在“觀察植物細胞的有絲分裂”實驗中；顯微鏡下觀察到的物像，請據圖回答問題：

（1）制作植物根尖有絲分裂裝片的步驟是：解離→漂洗→____→制片．

（2）把制成的裝片先放在低倍鏡下觀察，找到____區(qū)細胞．（分生區(qū)；成熟區(qū)）

（3）A細胞處于有絲分裂的____期；此時著絲點排列在細胞中央的赤道板上．

（4）B細胞處于有絲分裂的____期，此時每個著絲點分裂，姐妹染色單體分開，染色體數目____．（不變、加倍、減半）16、（1997?上海）如圖表示大氣中氧的濃度對植物組織內CO2產生的影響；試據圖回答：

（1）A點表示植物組織釋放CO2較多，這些CO2是____的產物．

（2）由A到B，CO2的釋放量急劇減少，其原因是____．

（3）由B到C，CO2的釋放量又不斷增加，其主要原因是____．

（4）為了有利于貯藏蔬菜或水果，貯藏室內的氧氣應調節(jié)到圖中的哪一點所對應的濃度？采取這一措施的理由是____．評卷人得分三、判斷題(共6題，共12分)17、對于基因工程或分子生物學實驗室向外排放轉基因細菌等必須嚴加管制．____（判斷對錯）．18、原核細胞只有核糖體一種細胞器．____（判斷對錯）19、葉綠體中各種反應所需的ATP均由光反應產生20、黑暗狀態(tài)下，葉肉細胞中ATP和NADH仍然有合成和分解21、酶促反應的速率與底物的濃度有關．____（判斷對錯）．22、一個草履蟲在生命系統(tǒng)中只屬于個體這一結構層次____．（判斷對錯）評卷人得分四、解答題(共1題，共4分)23、一個基因型為AaBb的精原細胞，產生的4個精子若出現(xiàn)了以下情況，對相應情況的分析正確的是（）。精子的種類及數量對相應情況的分析AAB：ab=2：2這兩對等位基因只位于一對同源染色體上BAB：Ab：aB：ab=1：1：1：1同源染色體分離，非同源染色體自由組合CAaB：b=2：2一定發(fā)生了染色體結構變異DAB：aB：ab=1：1：2有一個A基因突變成了a參考答案一、選擇題(共7題，共14分)1、D【分析】【分析】1；細胞分化使細胞功能專一化；這樣可以提高生理功能的效率．

2；硝化細菌能進行化能合成作用合成有機物；屬于生產者．

3；衰老細胞的特征：（1）細胞內水分減少；細胞萎縮，體積變小，但細胞核體積增大，染色質固縮，染色加深；（2）細胞膜通透性功能改變，物質運輸功能降低；（3）細胞色素隨著細胞衰老逐漸累積；（4）有些酶的活性降低；（5）呼吸速度減慢，新陳代謝減慢．

4、細胞膜的主要成分是脂質和蛋白質，此外還有少量的糖類．組成細胞膜的脂質中，磷脂最豐富，磷脂構成了細胞膜的基本骨架．蛋白質在細胞膜行使功能時起重要作用，因此，功能越復雜的細胞膜，蛋白質的種類和數量越多．【解析】【解答】解：A；細胞的高度分化使得多細胞生物中各細胞的功能專一化；這樣會提高生理功能的效率，A錯誤；

B；硝化細菌能進行化能合成作用合成有機物；但不能利用光能，B錯誤；

C；細胞衰老的特征之一是細胞的含水量降低；色素含量增加，C錯誤；

D；細胞膜的主要成分是脂質和蛋白質；其中蛋白質在細胞膜行使功能時起重要作用，即細胞膜功能的復雜程度，主要取決于膜上的蛋白質的種類和數量，D正確．

故選：D．2、B【分析】【分析】分析題圖：甲細胞含有同源染色體，且著絲點分裂，處于有絲分裂后期；乙細胞不含同源染色體，且著絲點分裂，處于減數第二次分裂后期．【解析】【解答】解：A；甲圖細胞處于有絲分裂后期；且著絲點未分裂前，姐妹染色單體上含有等位基因，說明該細胞形成前可能發(fā)生了基因突變，A正確；

B；根據圖中信息不能確定該生物的基因型；因此不能推知該生物減數分裂產生的生殖細胞的基因型，B錯誤；

C；乙圖細胞處于減數第二次分裂后期；且著絲點未分裂前，姐妹染色單體上含有等位基因，說明該細胞形成前可能發(fā)生了基因重組（交叉互換）或基因突變，C正確；

D；甲圖細胞中有四個染色體組；乙圖細胞中有兩個染色體組，D正確．

故選：B．3、A|B【分析】【解析】

試題分析：調節(jié)光圈和反光鏡是用于調節(jié)視野的亮暗；轉動轉換器用于換用不同放大倍數的物鏡；調節(jié)細準焦螺旋用于調節(jié)物象的清晰度。

考點：考查顯微鏡的使用。

點評：難度較小，熟記顯微鏡結構的功能即可?！窘馕觥俊敬鸢浮緼B4、B【分析】【解析】硝化細菌是需氧型生物，松土利于硝化細菌的硝化作用，將NH轉變?yōu)镹O【解析】【答案】B5、A【分析】【解答】解：A；“溶酶體可能是由高爾基體加工過的水解酶被小泡包裹”；小泡膜的主要成分是磷脂和蛋白質，說明溶酶體中的酶不能分解磷脂，A錯誤；

B；在溶酶體中的水解酶化學本質是蛋白質；氨基酸首先在核糖體上被利用，然后進入內質網中進行初步加工，形成具有一定空間結構的蛋白質，膜的面積減少，B正確；

C；溶酶體可能是由高爾基體加工過的水解酶被小泡包裹形成；則溶酶體的膜成分應該與高爾基體相似，C正確；

D；溶酶體可能是由高爾基體加工過的水解酶被小泡包裹形成；體現(xiàn)細胞膜的結構特點，即一定的流動性，D正確．

故選：A．

【分析】分泌蛋白合成與分泌過程為：分泌蛋白合成與分泌過程：核糖體合成蛋白質→內質網進行粗加工→內質網“出芽”形成囊泡→高爾基體進行再加工形成成熟的蛋白質→高爾基體“出芽”形成囊泡→細胞膜．這樣內質網膜面積減少，細胞膜面積增多，高爾基體膜面積幾乎不變．6、D【分析】解：A；寨卡病毒沒有細胞結構；細胞是最基本的生命系統(tǒng)，A錯誤；

B；寨卡病毒沒有細胞結構；不具有核糖體，B錯誤；

C；寨卡病毒的核酸為RNA；含有4種堿基、1種五碳糖，C錯誤；

D；“寒卡病毒是一種能引起嬰兒腦部存在嚴重缺陷的病原體”；說明寒卡病毒可能影響神經系統(tǒng)的發(fā)育，D正確．

故選：D．

（1）病毒的結構非常簡單；沒有細胞結構，僅由蛋白質外殼和內部的遺傳物質組成，不能獨立生存，只有寄生在活細胞里才能進行生命活動．一旦離開就會變成結晶體．

（2）預防傳染病的措施有控制傳染源；切斷傳播途徑、保護易感人群．

本題考察病毒的相關知識，解答此類題目的關鍵是理解掌握病毒的結構、傳染病的預防措施．【解析】D7、D【分析】試題分析：原核生物與真核生物的本質區(qū)別是它沒有核膜包被的細胞核，它的遺傳信息儲存在擬核DNA上，沒有染色體，不進行減數分裂，不遵守孟德爾遺傳規(guī)律。考點：本題考查遺傳定律適宜范圍的知識。意在考查能理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯(lián)系的能力。【解析】【答案】D二、填空題(共9題，共18分)8、協(xié)助擴散自由擴散主動運輸①協(xié)助擴散③主動運輸②自由擴散③主動運輸被動運輸【分析】【分析】物質跨膜運輸的方式是自由擴散、協(xié)助擴散、主動運輸，自由擴散是由高濃度向低濃度運輸，不需要載體和能量；協(xié)助擴散是從高濃度向低濃度運輸，需要載體、不需要能量；主動運輸是由低濃度向高濃度運輸，需要載體和能量；自由擴散和協(xié)助擴散統(tǒng)稱為被動運輸．【解析】【解答】解：（1）分析題圖可知：①是順濃度梯度運輸；需要載體；不需要能量，是協(xié)助擴散；②是順濃度梯度運輸，不需要載體、不需要能量，是自由擴散；③是逆濃度梯度運輸，需要載體、需要能量，是主動運輸．

（2）由題圖可知；物質運輸需要載體協(xié)助的是①協(xié)助擴散；③主動運輸。

（3）②自由擴散；既不需要載體，也不需要能量．

（4）物質從細胞膜低濃度一側運到高濃度一側的運輸方式是圖中的③主動運輸．

（5）①②運輸屬于被動運輸．

故答案為：

（1）協(xié)助擴散自由擴散主動運輸。

（2）①協(xié)助擴散③主動運輸。

（3）②自由擴散。

（4）③主動運輸。

（5）被動運輸9、感受器d樹突膜或細胞體膜突觸小泡②線粒體神經遞質神經遞質只能由A內的突觸小泡釋放，作用于B興奮或抑制內不收縮收縮【分析】【分析】根據題意和圖示分析可知：甲圖中a、b、c、d、e、f分別為效應器、傳出神經、神經中樞、突觸、傳入神經和感受器．乙圖表示突觸結構，其中①是軸突、②是線粒體、③是突觸小泡、④是突觸前膜、⑤是突觸后膜；A是突觸小體、B是下一個神經元．明確知識點，梳理相關的基礎知識，分析題圖，結合問題的具體提示綜合作答．【解析】【解答】解：（1）由分析知；甲圖中f是感受器；乙圖是突觸的放大結構，即圖甲中的d；乙圖中的B是突觸后膜．來自下一個神經元的樹突膜或胞體膜．

（2）③是突觸小泡；②是線粒體；是有氧呼吸的主要場所，為神經興奮的傳導提供能量；縮手反射時，興奮從A傳到B的信號轉換是電信號（局部電流）→化學信號（神經遞質）→電信號（局部電流），因此興奮從A傳到B的信號物質是神經遞質；神經遞質只能由突觸前膜內的突觸小泡釋放，作用于突觸后膜上的受體，引起突觸后膜電位變化，因此興奮只能由突觸前膜傳遞到突觸后膜，而不能倒過來．

（3）突觸后膜上的“受體”與相應神經遞質結合；引起突觸后膜所在神經元產生興奮或抑制．

（4）神經纖維未受刺激時的電位叫靜息電位；靜息電位表現(xiàn)為外正內負．

（5）如果a是一塊肌肉，現(xiàn)切斷c處，即神經中樞被破壞，刺激e（傳入神經）處，興奮不能傳至a，肌肉不收縮；刺激b；肌肉收縮．

故答案為：

（1）感受器d樹突膜或細胞體膜。

（2）突觸小泡②線粒體神經遞質神經遞質只能由A內的突觸小泡釋放；作用于B

（3）興奮或抑制。

（4）內。

（5）不收縮收縮10、包埋法配制CaCl2溶液時應用蒸餾水海藻酸鈉溶解應用小火或間斷加熱海藻酸鈉溶液冷卻至常溫再加入酵母細胞注射器中的海藻酸鈉和酵母細胞的混合物應滴入CaCl2溶液可以防止酵母菌細胞過度失水死亡無菌【分析】【分析】海藻酸鈉溶液固定酵母細胞的步驟：

1；酵母細胞的活化。

2、配制0.05mol/L的CaCl2溶液。

3；配制海藻酸鈉溶液（該實驗成敗的關鍵步驟）

4；海藻酸鈉溶液與酵母細胞混合。

5；固定化酵母細胞。

海藻酸鈉溶液固定酵母細胞的注意事項：

1；配制海藻酸鈉溶液：小火、間斷加熱、定容；如果加熱太快，海藻酸鈉會發(fā)生焦糊．

2；海藻酸鈉溶液與酶母細胞混合：冷卻后再混合；注意混合均勻，不要進入氣泡。

3；制備固定化酵母細胞：高度適宜；并勻速滴入。

4、剛溶化的海藻酸鈉應冷卻后再與酵母菌混合，否則溫度過高會導致酵母菌死亡．【解析】【解答】解：（1）酵母細胞的固定常用的方法是包埋法．

（2）①不能將無水CaCl2溶解在自來水中；配制氯化鈣溶液時應用蒸餾水；

②不能用酒精燈大火連續(xù)加熱配制海藻酸鈉溶液；否則可能發(fā)生焦糊，海藻酸鈉溶解應用小火或間斷加熱；

③海藻酸鈉溶液冷卻至常溫再加入酵母細胞；否則高溫會殺死細胞；

④注射器中的海藻酸鈉和酵母細胞的混合物應滴入氯化鈣溶液中；而非蒸餾水中．

（3）①加入反應液的濃度不能過高；否則濃度過高酵母細胞因失水過多而死亡．

②為了使實驗中所用到的固定化酵母細胞可以反復運用；實驗過程一定要在無菌條件下進行．

故答案為：

（1）包埋法。

（2）①配制CaCl2溶液時應用蒸餾水②海藻酸鈉溶解應用小火或間斷加熱③海藻酸鈉溶液冷卻至常溫再加入酵母細胞④注射器中的海藻酸鈉和酵母細胞的混合物應滴入CaCl2溶液。

（3）①可以防止酵母菌細胞過度失水死亡②無菌11、對照組把沒有接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂小塊去尖端的胚芽鞘不向光彎曲（或向左彎曲或彎向放瓊脂塊的對側）感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端①④【分析】【分析】實驗設計要注意單一變量原則，對照原則，無關變量相同且適宜原則，本題中缺少對照實驗，應再設置一組無胚芽鞘尖端培養(yǎng)的相同大小的瓊脂塊放在去尖端的胚芽鞘一側切面上．本實驗的目的是要驗證：如果單側光引起生長素在小麥胚芽鞘的背光一側比向光一側分布多，則小麥胚芽鞘向光彎曲．而示意圖3中的胚芽鞘不完整，缺少尖端，不能得出正確結論．所以還應設計單側光對胚芽鞘尖端作用的實驗．【解析】【解答】解：（1）實驗很明顯缺乏空白對照組．需要另外一組沒有接觸過胚芽鞘的瓊脂快來排除其他因素的影響．

（2）因為感光感光部位是胚芽鞘的尖端；即含有生長素的瓊脂塊對光不敏感，所以瓊脂塊中生長素向下運輸，促進胚芽鞘下端的生長，導致右邊的生長素的濃度高于左邊，所以應該是向左彎曲生長．因為此實驗是要探究如果單側光引起生長素在小麥胚芽鞘的背光一側比向光一側分布多，則小麥胚芽鞘向光彎曲．所以應該要考慮光照的影響，而光照的作用對象是胚芽鞘尖端，所以應該是在單側光照的條件下放在胚芽鞘尖端．這樣按照實驗的假設會使左邊的生長素濃度高于右側，所以A組的彎曲程度要大于B組，如圖：

（3）科學探究通常包括：①提出問題；②作出假設，③制定計劃，④實施計劃，⑤得出結論和⑥表達交流等過程．某同學及其他同學對生長素進行的上述探究過程，沒有：①提出問題；④實施計劃和⑥表達交流過程．

故答案為：

（1）對照組把沒有接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂小塊。

（2）去尖端的胚芽鞘不向光彎曲（或向左彎曲或彎向放瓊脂塊的對側）感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端（或生長素不會向背光一側轉移或生長素的橫向運輸發(fā)生于胚芽鞘的尖端）

（3）①④12、有絲后bc初級精母細胞efAaB、AaB、b、b或Aab、Aab、B、B【分析】【分析】分析甲圖：甲細胞含有同源染色體；且著絲點分裂，處于有絲分裂后期；

分析乙圖：乙細胞含有同源染色體；且同源染色體正在聯(lián)會，處于減數第一次分裂前期；

分析丙圖：ad表示有絲分裂，dg表示減數分裂．【解析】【解答】解：（1）由以上分析可知，甲細胞處于有絲分裂的后期，對應于圖丙中的bc階段．

（2）乙細胞處于減數第一次分裂前期，稱為初級精母細胞；乙細胞中的①和②是一對同源染色體，基因B與b的分離發(fā)生在減數第一次分裂后期；即圖丙中的ef階段．

（3）圖乙細胞在進行減數第一次分裂時，③和④沒有分離，則形成的兩個次級精母細胞的基因型為AAaaBB、bb或AAaabb、fa_questions_shengwu_temp；減數第二次分裂正確，則最終形成的4個子細胞的基因型為AaB、AaB、b、b或Aab、Aab；B、B．

（4）減數第一次分裂間期，細胞中進行染色體的復制，因此染色體數與核DNA數之比由1變?yōu)?；減數第一次分裂、減數第二次分裂前期、中期，細胞中染色體數與核DNA數之比保持不變，即；減數第二次分裂后期，著絲點分裂，染色體數與核DNA數之比由變?yōu)?；直至減數分裂結束．因此，該動物細胞正常減數分裂過程中染色體數與核DNA數之比的變化曲線圖如下：

故答案為：

（1）有絲后bc

（2）初級精母細胞ef

（3）AaB、AaB、b、b或Aab、Aab；B、B

（4）如圖：

13、氧氣新鮮葉片改為經消毒的死葉片環(huán)境因素（如溫度變化等）對實驗的影響釋放的二氧化碳與吸收氧氣量的差光合作用強度大于呼吸作用；使光合作用所需二氧化碳不夠或光合作用吸收和產生的。

氣體量相等，變化量與呼吸強度相關200160【分析】【分析】分析裝置圖和曲線圖是本題解答的關鍵．圖1裝置中CO2緩沖液能夠為葉片光合作用提供穩(wěn)定的二氧化碳，因此裝置中氣體量變化為氧氣量的變化．結合曲線圖，在光照強度為0時，由于只進行呼吸作用液滴向左移動；在光照強度為2.5千勒克斯時，光合作用等于呼吸作用，裝置中液滴不動；在光照強度為大于2千勒克斯時，光合作用大于呼吸作用，裝置中液滴右移．【解析】【解答】解：（1）二氧化碳緩沖液可以維持試管中二氧化碳量的恒定；因此試管中氣體含量的變化就是氧氣的變化．

（2）為了使實驗結果更具說服力；本實驗還可用一枚消毒的死葉片進行對照；以排除溫度；大氣壓等環(huán)境中的物理因素對實驗的影響．

（3）如果將試管中的C02緩沖液改為水；則實驗測得的數據指標是釋放的二氧化碳與吸收氧氣量的差值．由于是密閉容器，并且光合作用強度大于呼吸作用，使光合作用所需二氧化碳不足或光合作用吸收和產生的氣體量相等，并且氧氣的變化量與呼吸強度相關．

（4）由于總光合量=凈光合量+呼吸量；圖乙植物光照強度為15千勒克斯時，1小時氣體體積為150毫升，所以光合作用產生的氣體量為150+50=200毫升．植物呼吸作用消耗50ml氧氣，根據呼吸商0.8，植物呼吸作用釋放40ml二氧化碳，而一共需要200ml二氧化碳，所以植物還需從外界吸收二氧化碳160ml．

故答案為：

（1）氧氣。

（2）新鮮葉片改為經消毒的死葉片環(huán)境因素（如溫度變化等）對實驗的影響。

（3）釋放的二氧化碳與吸收氧氣量的差光合作用強度大于呼吸作用；使光合作用所需二氧化碳不夠或光合作用吸收和產生的氣體量相等，變化量與呼吸強度相關．

（4）20016014、乙甲糖類的消化和吸收主動運輸合成肝糖元和肌糖元轉化成脂肪胰島素胰高血糖素胰島A肝糖元分解葡萄糖進入血液【分析】【分析】據圖分析：正常人的血糖濃度是80-120mg/dl，甲曲線的血糖濃度明顯超出正常范圍，所以甲曲線代表糖尿患者，乙曲線代表正常人．造成AB段血糖升高生理活動可能是食物中糖類的消化吸收．BC段血糖濃度降低，主要代謝途徑是葡萄糖氧化分解．能夠促進血糖濃度降低的激素是胰島素．曲線CD段表示乙處在饑餓狀態(tài)時的血糖濃度，此時維持血糖濃度相對穩(wěn)定的代謝途徑主要是肝糖元分解成葡萄糖進入血液．【解析】【解答】解：（1）正常人的血糖濃度是80-120mg/dl；據圖分析，甲曲線的血糖濃度明顯超出正常范圍，所以甲曲線代表糖尿患者，乙曲線代表正常人．

（2）圖中AB段血糖升高生理活動可能是食物中糖類的消化吸收．葡萄糖以主動運輸的方式進入小腸上皮細胞．

（3）BC段血糖濃度降低；原因是胰島素促進組織細胞對葡萄糖氧化分解，另外還有促進肝臟合成肝糖原，轉變?yōu)橹镜确翘俏镔|．胰島A細胞分泌的胰高血糖素與胰島素具有拮抗作用，可以抑制BC段胰島素的作用．

（4）曲線CD段表示乙處在饑餓狀態(tài)時的血糖濃度；此時維持血糖濃度相對穩(wěn)定的代謝途徑主要是肝糖元分解成葡萄糖進入血液。

故答案為：

（1）乙甲。

（2）糖類的消化和吸收主動運輸。

（3）合成肝糖元和肌糖元轉化成脂肪胰島素胰高血糖素胰島A

（4）肝糖元分解葡萄糖進入血液15、染色分生區(qū)中后加倍【分析】【分析】1；據圖分析；A細胞著絲點排列在細胞中央的赤道板上，處于有絲分裂的中期．

2、B細胞著絲點分裂，姐妹染色單體分開，處于有絲分裂的后期．【解析】【解答】解：（1）制作植物根尖有絲分裂裝片的步驟是：解離（解離液）→漂洗（蒸餾水）→染色（堿性染料）→制片．

（2）把制成的裝片先放在低倍鏡下觀察；找到分生區(qū)區(qū)細胞，特點細胞成正方形，排列緊密．

（3）A細胞處于有絲分裂的中期；此時著絲點排列在細胞中央的赤道板上，形態(tài)固定，數目清晰，是觀察染色體數目的最佳時期．

（4）B細胞處于有絲分裂的后期；此時每個著絲點分裂，姐妹染色單體分開，染色體數目加倍．

故答案為：

（1）染色。

（2）分生區(qū)。

（3）中。

（4）后加倍16、無氧呼吸氧氣增加，無氧呼吸受到抑制氧氣充足時有氧呼吸加強，CO2釋放量增多B點；這時有氧呼吸已明顯降低，同時又抑制了無氧呼吸，水果和蔬菜組織內糖類等有機物分解得最慢【分析】【分析】在一定范圍內，呼吸作用的速率隨氧氣濃度升高而減弱，但達到一定濃度后，再增大氧氣濃度，呼吸作用速率又加快．結合題干中的曲線圖進行解答．【解析】【解答】解：（1）圖中A點氧氣的濃度為0；植物能進行無氧呼吸，釋放出二氧化碳．

（2）由A到B，氧氣增加，無氧呼吸受到抑制，所以CO2的釋放量急劇減少．

（3）由B到C，隨著氧氣的增加，植物的有氧呼吸加強，CO2釋放量增多，所以CO2的釋放量又不斷增加．

（4）貯藏室內的氧氣濃度在B點的時候；這時有氧呼吸已明顯降低，同時又抑制了無氧呼吸，水果和蔬菜組織內糖類等有機物分解得最慢，有利于貯藏蔬菜或水果．

故答案為：

（1）無氧呼吸。

（2）氧氣增加；無氧呼吸受到抑制。

（3）氧氣充足時有氧呼吸加強，CO2釋放量增