三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)備3_第1頁
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文檔簡(jiǎn)介

1三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)備課一.新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué)要求:(1)會(huì)筆算三位數(shù)的加減法,會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。(2)會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù),會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù),并會(huì)進(jìn)行估算,能夠熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。(3)初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)(分母小于10),會(huì)讀寫分?jǐn)?shù),并知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小,會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。(4)認(rèn)識(shí)長度單位千米,初步建立1千米的長度觀念,知道1千米=1000米;認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的質(zhì)量觀念,知道1噸=1000千克;認(rèn)識(shí)時(shí)間單(5)能找出事物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù),形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思考問題的意識(shí),初步形成觀察、分析及推理能力。2、空間與圖形初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,掌握長方形和正方形的特征,會(huì)在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形;知道周長的含義,會(huì)計(jì)算長方形、正方形的周長;能估計(jì)一些物體的長度,并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的;能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。4、實(shí)踐活動(dòng)(1)經(jīng)歷觀察、操作實(shí)驗(yàn)、調(diào)查推理等實(shí)驗(yàn)活動(dòng),在合作交流的過程中獲得良好的情感體驗(yàn)。(2)體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2題的能力。(2)有余數(shù)的除法、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。3知識(shí)結(jié)構(gòu)1、測(cè)量(7課時(shí))2、萬以內(nèi)的加法和減法(二)(9課時(shí))3、四邊形(6課時(shí))4、有余數(shù)的除法(5課時(shí))35、時(shí)、分、秒(3課時(shí))6、多位數(shù)乘一位數(shù)(13課時(shí))7、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)(5課時(shí))8、可能性(4課時(shí))9、數(shù)學(xué)廣角(3課時(shí))10、總復(fù)習(xí)(4課時(shí))41、教學(xué)內(nèi)容有:毫米、分米的認(rèn)識(shí),千米的認(rèn)識(shí),和噸的認(rèn)識(shí)。2、教學(xué)重、難點(diǎn)(1)獲得毫米、分米、千米、噸明確的概念和會(huì)進(jìn)行檢點(diǎn)的換算。(2)建立1毫米、1分米、1千米的長度觀念,建立一噸的質(zhì)量觀念。3、知識(shí)結(jié)構(gòu)學(xué)生對(duì)長度單位厘米和米及質(zhì)量單位克和千克已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),1.使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過程,認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米和千米,建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,建立1噸的質(zhì)量觀念。2.使學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位3.使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長度和質(zhì)量,會(huì)選擇不同的方式進(jìn)行測(cè)量。4.在實(shí)際操作中,增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí),提高操作技能,發(fā)展實(shí)踐能7課時(shí)5教學(xué)內(nèi)容:教材第2—3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。學(xué)習(xí)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)長度單位毫米,建立1毫米的長度概念,會(huì)用毫米厘米度量比較短3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力,并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長度單位毫米,會(huì)用毫米度量物體長度。教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法。教學(xué)過程:同學(xué)們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些長度單位,并學(xué)會(huì)了怎樣測(cè)量。今天我們來個(gè)測(cè)量比賽好嗎?學(xué)生分組合作完成下表:物品名稱估計(jì)實(shí)際測(cè)量橡皮長度曲別針的長度1分硬幣的厚度匯報(bào)結(jié)果同學(xué)們,你們能測(cè)量出它們的準(zhǔn)確長度嗎?不到1厘米,應(yīng)該以什么為單位呢?這就是今天要研究的內(nèi)容。板書課題:毫米的認(rèn)識(shí)1、理解毫米產(chǎn)生的意義當(dāng)測(cè)量的長度不足整厘米時(shí),我們就要用比厘米小的單位:毫米來表示。6匯報(bào),板書:1厘米=10毫米3、感覺1毫米的實(shí)際長度(1)找尺子上的1毫米,用手怎樣比劃。(2)找身邊的1毫米長的物體。(3)重新測(cè)量1分硬幣的厚有多長。1、完成第3頁的做一做7教材第4-----6頁分米的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1:通過實(shí)際測(cè)量,使學(xué)生明確分米產(chǎn)生的實(shí)際意義,建立1分米的長度2:通過觀察,使學(xué)生知道分米和厘米之間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算和計(jì)3:培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)的意識(shí),提高學(xué)生估測(cè)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)2:能根據(jù)分米與厘米,米之間的關(guān)系,進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算和計(jì)算。情境圖尺子教學(xué)過程全班交流,從測(cè)量中你發(fā)現(xiàn)了什么問題?二:探索交流,解決問題1:知道分米產(chǎn)生的實(shí)際意義(1):說一說:各組測(cè)量的結(jié)果和方法(2):針對(duì)10厘米為一段連續(xù)量得方法,師提出:"10厘米這一段,可以用一個(gè)比厘米大的單位來表示,你們知道是什么嗎?”板書:分米(3):觀察分米與厘米,米得關(guān)系81米=10分米3:用手比劃1分米有多長(1)在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米(2)用分米量繩子的長度2:填空1米—2分米=()分米14厘米+26厘米=()分米3:判斷下列說法是否正確(1)一條褲子長9分米()(2)一張床長2分米()(3)小明身高14分米()(4)一支毛筆長2分米,也就是20厘米()一找生活中哪些物品的長度可用分米來測(cè)量。9第三課時(shí)教材7------8頁,千米的認(rèn)識(shí)1:認(rèn)識(shí)長度單位千米,知道1千米=1000米2:使學(xué)生通過觀察,明確米與千米的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行單位間的換算3:通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,初步建立1千米的長度概念1:體驗(yàn)1千米的實(shí)際長度,形成正確表象情境圖卷尺郯城到學(xué)校有多遠(yuǎn)?應(yīng)該用什么作單位?(1)設(shè)想1千米有多長,同伴交流(2)學(xué)校操場(chǎng)的跑道一圈是200米,跑5圈是1000米,1000米就是1千米(也叫1公里)所以1千米=1000米2:估想學(xué)校大約有1千米的路程。在你的周圍,大約從什么地方到什么地方時(shí)1千米?3千米=()米5000米=()千米小組交流,各自是怎么樣想的?然后總結(jié)算法6000米=()千米()米=7千米5千米=()米9000米=()千米(1)計(jì)量比較長的路程,通常用()作單位(2)彩筆長75()(3)爸爸的身高為175()(4)一根旗桿長7()2:算一算3500米=()千米()米4千米600米=()米1千米--400米=()米300米+()米=1千米四回顧整理反思提升聽教學(xué)內(nèi)容:第9-10頁,練習(xí)二學(xué)習(xí)目標(biāo):1、使學(xué)生知道1千米=1000米得基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)根據(jù)米與千米之間的這種關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,建立1千米的長度的觀念。3、了解常見物體的運(yùn)行速度,提高學(xué)生運(yùn)用和千米相關(guān)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。重難點(diǎn):能正確解答千米相應(yīng)的問題。教學(xué)過程:一、問題引入,回顧再現(xiàn)同學(xué)們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長度單位“千米”。想一想1千米的長度大約從學(xué)校到哪兒?二、分層練習(xí),強(qiáng)化提高1、完成練習(xí)二的第1題8千米=()米6000米=()千米7000米+8000米=()千米3千米-1000米=()米獨(dú)立完成后交流。練習(xí)二第4、5題學(xué)生獨(dú)立完成第5題。1、8千米2米=()米20千米-2000米=()千米270米+800米=()千米()米2、把相距1千米的數(shù)畫出來250米300米500米450米第五課時(shí)教材第11-----12頁噸的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1:認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”,初步建立1噸的質(zhì)量觀念,并能進(jìn)行質(zhì)量單位2:理解噸與千克之間的關(guān)系,知道1噸=1000千克,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。3:培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí),提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)掛圖教學(xué)過程一;創(chuàng)設(shè)情境生成問題同學(xué)們,誰坐過船嗎?坐船時(shí)應(yīng)該注意什么?是,坐船時(shí)應(yīng)該限制人數(shù)。那過橋時(shí)呢?對(duì)小熊,小馬,小牛和小你從掛圖中看到了什么?限重1噸是什么意思?有疑問嗎?(3)先讓學(xué)生在小組里互相說說自己的體重,再指名匯報(bào)(4)一個(gè)同學(xué)約重25千克,四個(gè)這樣的同學(xué)約重多少千克?(5)四十個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克?(約1000千克)板書1噸=1000千克(4)聯(lián)系生活實(shí)際算算說說1袋大米重100千克,多少袋大米重1噸?1袋面粉重50千克,多少袋面粉重1噸?說說生活中哪些東西大約重1噸?現(xiàn)在你知道它們能同時(shí)過橋嗎?為什么?3噸=()千克6000千克=()噸2:第一題四回顧整理反思提升本節(jié)課你有什么收獲?回家了解一下你家每月的用水量是多少噸?和第六課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第14頁生活中的數(shù)學(xué)一:回憶長度單位質(zhì)量單位3:舉例說明1毫米,1厘米,1分米,1千米的長度5:舉例子說說1克,1千克,1噸有多重二:聯(lián)系生活說說生活中的數(shù)學(xué)1:看課本各小組交流:你看到了什么?有哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?3:完成一課一練第六頁同學(xué)們這節(jié)課你的收獲是什么?是的,我們生活中處處都有教學(xué),只要同學(xué)們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼,就一定能在生活中學(xué)到更多的知識(shí)。第七課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第一單元整理與復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1:通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)本單元知識(shí)的理解2:進(jìn)一步提高學(xué)生的估計(jì)物體長度和質(zhì)量的能力3:培養(yǎng)學(xué)生歸納整理能力,增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)教學(xué)過程一:創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入復(fù)習(xí)同學(xué)們,你知道從自己的家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)嗎?你的體重有多少千克?你一步能走幾分米?這些問題都要用到我們這一單元所學(xué)的知識(shí)。二:回顧整理建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)(3)獨(dú)自回顧本單元所學(xué)的知識(shí)(4)把自己歸納的情況在小組內(nèi)交流(5)匯報(bào)結(jié)果師板書毫米千米的認(rèn)識(shí)測(cè)量噸的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸知道噸與千克的關(guān)系知道單位之間的進(jìn)率4厘米=()毫米9000千克=()噸80毫米=()厘米7噸=()千克1噸--400千克=()千克2:填上">"“<”或者“="6千克O6噸80毫米O8厘米4000克O4千克600厘米O7米(1)30噸40千克3040千克30噸400千克30千克(2)9米3毫米9米3分米9千米3米9米3厘米重量:600千克300千克400千克500千克200千克(1)哪些水果的重量合起來正好是1噸?(2)用限重3噸的貨車能一次將這批水果運(yùn)走嗎?1、本單元的教學(xué)內(nèi)容:加法、減法和加減法的驗(yàn)算。2、教學(xué)重難點(diǎn):能正確的筆算多位數(shù)加減法。連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法。本單元內(nèi)容是在二年級(jí)下冊(cè)萬以內(nèi)的加法和減法(一)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,通過具體的生活情景引出問題。并注重在練習(xí)中安排一定數(shù)學(xué)的應(yīng)用問題。以加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.使學(xué)生會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。2.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法估算的基本方法,增強(qiáng)估算意識(shí)。3.使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義,會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算,初步養(yǎng)成檢驗(yàn)和驗(yàn)算的習(xí)慣。4.使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。第一課時(shí)教學(xué)目的:重點(diǎn)、難點(diǎn):哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來的1。教學(xué)過程:同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎?說一說你們都喜歡什么動(dòng)物?出示圖片?從圖中你知道了什么信息?想提出什么問題?指名提問題。1、獨(dú)立解決問題。2、小組交流各自的方法和結(jié)果。3、全班匯報(bào)。(1)擺小棒求得98+25的結(jié)果提問:師:先加哪一部分,單根的8根和5根怎樣加?給8根小棒湊幾根就是10滿了10根可以捆成一捆,捆好舉起來讓大家看看,放在哪里呢?10個(gè)1根捆成1捆,也就是1個(gè)十,放在整捆小棒下面。再加整捆小棒,9捆加2捆再加這1捆,一共有12捆小棒零3根。指著圖問:這一捆小棒哪里來的?把單根小棒合起來,滿了10根就捆成一捆,放在整捆小棒下面。教師小結(jié):?jiǎn)胃掀饋頋M十就可以捆成一捆,放在整捆下面,表示1個(gè)十。(2)列豎式計(jì)算。學(xué)生自由書寫豎式,再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫?(個(gè)位和從哪一位加起呢?(從個(gè)位加起。)那么豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫呢?想一想:小棒應(yīng)該怎樣擺?講評(píng):同桌口述并檢查,在進(jìn)位時(shí)"1"寫的位置對(duì)不對(duì),做進(jìn)位加法時(shí),是否漏寫1或忘加1。1、口算2、用豎式計(jì)算同學(xué)們本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你掌握了什么本領(lǐng)?第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加2、在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。3、提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性重點(diǎn)、難點(diǎn):哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來的1。教學(xué)過程:誰還能記著統(tǒng)計(jì)表中的部分信息?指名說,師板書:爬行類376兩棲類284根據(jù)信息能提出什么問題?板書:爬行類和兩棲類一共有多少種?師:376最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字?(400)師:284最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字?(300)問:中國已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物大約一共有多少種?(700)問:如果精確計(jì)算,你認(rèn)為會(huì)比700多還是比700少呢?為什么?一共有多少種?指明學(xué)生板演,集體講評(píng)教師強(qiáng)調(diào):哪一位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進(jìn)1,在計(jì)算到前一位的時(shí)候不能忘記加進(jìn)位1。1、完成“做一做”+78+394+5652、用豎式計(jì)算四、回顧整理,反思提升這節(jié)課我們共同探索了什么新的知識(shí)?你有什么收獲?教學(xué)內(nèi)容:第20—21頁、練習(xí)五1、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則,并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算。2、通過教學(xué),學(xué)會(huì)用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系整理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法,訓(xùn)練學(xué)生主重點(diǎn)難點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流教學(xué)過程:同學(xué)們,上節(jié)課你的表現(xiàn)如何,掌握了什么知識(shí)?是的,同學(xué)們的表現(xiàn)棒極了,你能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些問題嗎?2、下面哪兩個(gè)數(shù)相加得1000?4、獨(dú)立完成第9題小組交流,哪條路最近?1、。判斷,課本20頁第7題,判斷各題有無錯(cuò)誤,說說錯(cuò)在哪里2、只用數(shù)字8組成五個(gè)數(shù),填入下面括號(hào),使等式成立。說說通過練習(xí),自己在哪些方面有所提高?在哪些方面還需要提高?教材第22頁-----23頁退位減法學(xué)習(xí)目標(biāo)3:培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí),體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。教學(xué)重難點(diǎn)2:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫,計(jì)算的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。情境圖口算卡片教學(xué)過程一創(chuàng)設(shè)情境生成問題1同學(xué)們,喜歡旅游嗎?云南是我國著名的旅游勝地,那里風(fēng)景優(yōu)美,景色迷人,想去嗎?今天我們從昆明出發(fā),到大理和麗江去旅游。2出示情境圖觀察圖,說說圖中的信息,從昆明到麗江是517千米,從昆明到大理有348從大理到麗江有多遠(yuǎn)?1:根據(jù)所給的信息用線段表示出來0千米348千米517千米從大理到麗江還要走多遠(yuǎn)?同位之間交流指名說說517個(gè)位:7—8不夠減,從十位退一169十位:1退1是0,0-4不夠減,從百位退一,10-4=6(3)小結(jié)減法筆算應(yīng)注意的問題香蕉蘋果菠蘿四回顧整理反思提升同學(xué)們,你們今天又學(xué)習(xí)了什么新的知識(shí)?掌握了什么新的本領(lǐng)?教材第24頁被減數(shù)中間末尾有零的退位減法2:鼓勵(lì)學(xué)生用不同方法進(jìn)行估算,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)中間末尾有0的連續(xù)退位減法一創(chuàng)設(shè)情境生成問題二探索交流解決問題(4)集體評(píng)議師板書507個(gè)位不夠減從十位退一十位上是-3480要從百位退一10退一還剩92:做一做指名板演說計(jì)算過程(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算(可用不同的方法)(2)集體交流匯報(bào)1:獨(dú)立計(jì)算2;勤勞的蜜蜂連線完成第一題同位交流說吧教材第25---26頁練習(xí)六3:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫,計(jì)算的良好習(xí)慣一創(chuàng)設(shè)情境生成問題同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?連續(xù)退位的減法,你掌握如何?這節(jié)課我們來練一練二分層練習(xí)強(qiáng)化提高1:做一做說說計(jì)算過程2:比一比,看誰最認(rèn)真(1)小明要買一件478元的羽絨服,付500元,應(yīng)找回多少元?生獨(dú)立解決集體訂正(2)停車場(chǎng)原來停車206輛,開走了128輛,還剩多少輛?又開來471:填一填差2:同學(xué)們?nèi)ヅ郎?,山?87米,小明爬了398米,還有多少米?講評(píng)全班共同訂正第七課時(shí)教材第27-----28頁加法的驗(yàn)算情境圖口算卡片一創(chuàng)設(shè)情境生成問題同學(xué)們喜歡購物嗎?看,小明和媽媽去超市買東西(出示情境圖)從一套球服135元一雙運(yùn)動(dòng)鞋48元二探索交流解決問題135+48=183(元)同學(xué)們計(jì)算結(jié)果對(duì)不對(duì)呢?怎樣來檢驗(yàn)一下結(jié)果呢?師小結(jié)板書3:說一說你是用什么方法驗(yàn)算加法的計(jì)算結(jié)果的三鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高四回顧整理反思提升第八課時(shí)教材28------30頁減法驗(yàn)算2:培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的意識(shí)和習(xí)慣,提高計(jì)算能力被減數(shù)=差+減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)-差掛圖一創(chuàng)設(shè)情境生成問題了加法的驗(yàn)算方法,那媽媽給售貨員200元,找回17元,對(duì)不對(duì)呢?二探索交流解決問題200-183=17(元)2:分組探索:怎樣檢驗(yàn)減法的計(jì)算結(jié)果?(1)討論減法算式中各部分的關(guān)系得出驗(yàn)算的方法(2)全班匯報(bào)交流師板書差+減數(shù)=被減數(shù)被減數(shù)-差=減數(shù)、指名說說錯(cuò)在哪里2:比一比看誰最聰明用0,1,2……..9這個(gè)數(shù)字組成一個(gè)加法豎式這節(jié)課我們探索出了什么新知識(shí)?整理和復(fù)習(xí)教材第32----33頁1:通過三位數(shù)加減三位數(shù)的計(jì)算練習(xí),提高學(xué)生正確率和熟練程度,加強(qiáng)估算意識(shí)。2:培養(yǎng)學(xué)生提問問題和解決問題的意識(shí)和能力。情境圖一創(chuàng)設(shè)情境生成問題同學(xué)們,三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算你掌握了嗎?在二回顧整理建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)2:與同伴交流各自整理的內(nèi)容3:分組整理代表匯報(bào)加法減法不連續(xù)進(jìn)位加法中間末尾有0的減法1:筆算下面各題看誰計(jì)算得又對(duì)又快分組進(jìn)行估算在計(jì)算集體訂正2:出示32頁的掛圖讓生根據(jù)圖中的信息提出問題,并解決問題小組訂正3:完成練習(xí)八的第2題學(xué)生說圖意提出問題分小組完成班內(nèi)匯報(bào)交流四自主檢評(píng)完善提高2:說說加減法的筆算應(yīng)注意什么?怎么樣進(jìn)行加減法的驗(yàn)算第三單元四邊形一教材分析3:知識(shí)結(jié)構(gòu)二學(xué)習(xí)目標(biāo)三課時(shí)安排6課時(shí)第一課時(shí)教材第34----36頁認(rèn)識(shí)四邊形1:認(rèn)識(shí)長方形2:長方形和正方形的特征一創(chuàng)設(shè)情境生成問題同學(xué)們喜歡我們的學(xué)校嗎?咱們一起去參觀一下我們美麗的校園(出示情境圖)二探索交流解決問題師揭示課題師板書課題四邊形2:圍四邊形展示小組內(nèi)交流3:討論交流到底什么樣的圖形是四邊形?4:獨(dú)立涂色把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上顏色學(xué)生在課本上涂色集體訂正動(dòng)手剪一剪兩個(gè)以上不同的四邊形分類把自己剪的四邊形在小組內(nèi)分類匯報(bào)你們是怎么分得?你分類的依據(jù)和理由是什么?三鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高1:分組說一說,身邊的哪些物體物體的表面是四邊形?2:下面圖形有什么不同?在釘子上圍一圍3:折一折你能用長方形的紙折出一個(gè)正方形嗎?四回顧整理反思提升同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?把你的收獲和同桌說說第二課時(shí)教材第37-------40頁平行四邊形情境圖硬紙做的長方形三角形剪刀釘子板方格紙長方形紙平行四邊形紙一創(chuàng)設(shè)情境生成問題推動(dòng)框架看發(fā)生了什么?揭示課題平行四邊形二探索交流解決問題形有什么特征?(對(duì)角相等,對(duì)邊相等)(可以伸縮)得出平行四邊形容易變形3:動(dòng)手實(shí)踐(2)完成課本第40頁第4題四回顧整理反思提升通過本課的學(xué)習(xí),你獲得了哪些知識(shí)?與你的同伴說說第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:教材第41頁上的例1學(xué)習(xí)目標(biāo):1、通過活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長的概念2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。3、使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn):使學(xué)生理解掌握周長的概念教學(xué)過程:摸一摸自己的腰在哪,你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎?誰能說說你的腰的長度?你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。摸一摸你腰的周長在哪。二、探索交流、解決問題1.活動(dòng)一、(1)出示以各種實(shí)物:鐘面、數(shù)學(xué)書、國旗、葉子(2)你能指出這個(gè)鐘面的周長在哪嗎?(3)那么數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長又在哪呢?請(qǐng)你們同桌互相指一指。(4)全班匯報(bào)、互相指正。2、.活動(dòng)二、(2)這些圖形的周長指的指哪里?請(qǐng)你用筆描一描。(3學(xué)生獨(dú)立完成(4)匯報(bào):它們的周長在哪?3.周長的概念(1)通過剛才我們量腰的周長,找數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長,描這些圖形的周長,你能用自己的話說說什么是周長嗎?(3)打開課本看看書什么叫做周長,全班讀一讀。(4)圖形一周的長度就叫做周長,為什么要加上封閉兩個(gè)字呢?1.要計(jì)算下圖的周長,你準(zhǔn)備量哪幾條邊?最少量幾條?為什么?2.思考題:小冬沿著跑道跑一圈,他跑的總長度是不是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的周長?在長方形鏡框的四周圍上鐵皮,鐵皮的長度是不是這個(gè)長方形鏡框的周長?回顧整理、反思提升。、周長在生活中應(yīng)用和廣泛,你能舉出一個(gè)周長在生活中運(yùn)用的例子嗎?這節(jié)課你有什么收獲?還有問題嗎?教學(xué)內(nèi)容:教材第42頁—43頁例2、例3以及第44頁練習(xí)十的第1、2題。學(xué)習(xí)目標(biāo):1、使學(xué)生進(jìn)一步理解周長的概念,通過探究理解、掌握長方形、正方形的周長計(jì)算方法,并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題。1.什么叫做周長?3.長方形和正方形的邊分別叫做什么?有什么特點(diǎn)?二、探索交流、解決問題。1.出示兩張卡片,如圖:2.這兩個(gè)圖形的周長哪個(gè)長一些?你有什么辦法證明你的判斷是正確的?3.學(xué)生探究(2)四人小組交流(2)正方形周長的算法你喜歡哪一種?為什么?1、一塊長方形的臺(tái)布,長5分米,寬4分米,在它的四周繡上花邊?;ㄟ?、一個(gè)正方形的鏡框,四周釘上木條,鏡框的邊長是4分米。至少需要木3、一個(gè)長方形花壇的長是5米,寬是3米,這個(gè)花壇的周長是多少米?通過今天的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?有什么感受?還有問題嗎?第五課時(shí)練習(xí)內(nèi)容:教材第44頁練習(xí)十學(xué)習(xí)目標(biāo):靈活運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)過程:(2)全班匯報(bào),集體訂正。2、課本44頁第二題:(2)集體訂正。3.用2個(gè)邊長為1厘米的正方形拼成一個(gè)長方形。這個(gè)長方形的周長是多少?(1)獨(dú)立完成4、一塊正方形的手帕邊長是2分米,用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎?(1)獨(dú)立思考:用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么?5、在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫,算一算它們的周長,再和同桌交流。三、自主檢測(cè),評(píng)價(jià)完善。四人小組合作量一量,填一填。姓名頭圍厘米胸圍厘米腰圍厘米四、歸納小結(jié),課外延伸。找一件表面是長方形的物品,想辦法算出它的周長。教學(xué)內(nèi)容:教材第45頁例4例5,46頁練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo):方法。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。1.我們學(xué)過的長度單位有哪些?2.用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。3.不用尺子,在本子上是著畫出一條長8厘米的線段,再和同桌比一比看誰畫得最準(zhǔn)確。二、探索交流,解決問題。1.學(xué)習(xí)例5(3)全班匯報(bào):你是怎么知道它的周長是多少厘米的。(4)學(xué)生在四人小組里活動(dòng):拿出彩帶估計(jì)一下,用彩帶數(shù)學(xué)書圍一圈至少要多長?剪一段試一試。并討論:怎樣才能估計(jì)得更準(zhǔn)確?分組動(dòng)手剪下一段試一試,看誰估計(jì)的結(jié)果最準(zhǔn)確。三.鞏固練習(xí)。(1)下面哪個(gè)圖形的周長最長?先估計(jì),再量一量,算一算。(2)46頁做一做第二題從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走(如圖)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?第四單元有余數(shù)的除法(1)有余數(shù)的除法的意義,和用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。(2)用有余數(shù)的除法解決生活中的問題。2、教學(xué)重難點(diǎn):(1)口算和筆算有余數(shù)的除法試題。(2)解決生活中的實(shí)際問題。3,知識(shí)結(jié)構(gòu)這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展,并且是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ),因此這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)具有承上啟下的作用。1.使學(xué)生結(jié)合具體情境,感知有余數(shù)的除法的意義。2.使學(xué)生能夠比較熟練地口算和筆算有余數(shù)的除法。3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單問題三、課時(shí)安排:5課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:教材第49、50頁的內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo):1.使學(xué)生知道有余數(shù)除法的含義。2.讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)出發(fā)的實(shí)際背景。教學(xué)重點(diǎn):知道有余數(shù)的除法的含義,來自生活中。教學(xué)道具:計(jì)算卡片教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。1、出示主題圖。(1)讓學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖。思考問題:[1]這幅畫面是什么地方?[2]你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么活動(dòng)內(nèi)容?(按順序)(2)在小組中互相說一說自己觀察到了什么內(nèi)容。你想到了什么?(3)各組代表匯報(bào)。(4)教師板書學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù)。[1]這是某個(gè)校園里的活動(dòng)情景圖。從圖中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)大樓前面的兩樹之間都插著4面不同顏色的旗子,升旗臺(tái)上也飄著一面國旗。[2]運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上每4人一組小朋友在跳繩。[3]籃球場(chǎng)上每5人一組準(zhǔn)備打籃球比賽。[4]板報(bào)下面擺的花是每3盆擺一組,旁邊還有很多盆花。二、探索交流,解決問題。1、根據(jù)上面的信息想一想能提出用除法計(jì)算的問題嗎?大家在小組議一議。2、感知生活中處處有除法。學(xué)生匯報(bào)。師板書:15÷5=33、師生探索豎式的寫法。全班交流,師生總結(jié)。強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位要對(duì)齊,注意商的位置。1、用豎式計(jì)算。2、解決問題,用豎式計(jì)算?,F(xiàn)在搬來20盆花,每5盆一組,可以分成幾組?3、體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問題。師:除了以上這些數(shù)學(xué)問題,你們誰還能提出其他的數(shù)學(xué)問題,并且使用除法計(jì)算的?(可根據(jù)全班的總?cè)藬?shù),每()人一組坐可以坐幾組……)今天你學(xué)到了新的知識(shí),做題是應(yīng)注意什么?第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第51-------52頁有余數(shù)除法的豎式學(xué)習(xí)目標(biāo)1:使學(xué)生結(jié)合具體情境,感知有余數(shù)除法的意義,明白除數(shù)與除數(shù)之間的2:培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,觀察及分析能力3:提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí),解決實(shí)際問題的能力和學(xué)習(xí)的興趣教學(xué)重難點(diǎn)1:理解余數(shù)的含義,正確的計(jì)算有余數(shù)的除法2:理解余數(shù)比除數(shù)小的道理教具準(zhǔn)備情境圖小棒教學(xué)過程一創(chuàng)設(shè)情境生成問題同學(xué)們,想?yún)⒓勇?lián)歡會(huì)嗎?咱們一起去看看好嗎?出示掛圖,從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么信息?可以提出什么問題?1:指名列式2:你有什么疑問嗎?1:小組合作探索23÷5=?解決方法是怎樣的?(1)用小棒代替23盆花,動(dòng)手?jǐn)[一擺3:交流書寫方法和單位是什么?23÷5=4(組)......3(盆)4:生試著完成例3小組合作計(jì)算1617181920除以5的結(jié)果小組匯報(bào)讓生觀察算式說說發(fā)現(xiàn)了什么?余數(shù)和除數(shù)之間有什么關(guān)系?余數(shù)O除數(shù)2:實(shí)際應(yīng)用解決問題有12個(gè)羽毛球,平均分給5人,每人分()個(gè)?還剩()個(gè)?3:分組完成53頁第2題先在小組內(nèi)說說再做指名匯報(bào)說說本組選擇哪種裝法和解決方法4:在一個(gè)除法算式中,已知除數(shù)是4,請(qǐng)你猜猜余數(shù)有可能是幾?為什么?四回顧整理反思提升同學(xué)們,上完這節(jié)課你的心情怎么樣?要運(yùn)用我們學(xué)過的知識(shí)解決生活第3課時(shí)教材第53---54頁練習(xí)十二3:培養(yǎng)學(xué)生分析判斷,認(rèn)真審題的能力卡片小黑板一問題引入回顧再現(xiàn)同學(xué)們,我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?你能告訴你的同伴要注意什么嗎?同位交流指名說說二分層練習(xí)強(qiáng)化提高 1:卡片出示口算2:括號(hào)里最大能填幾?4:做課本54頁第5題和第8題,指名說說你是怎樣判斷的?三自主檢測(cè)評(píng)價(jià)完善2:有29片扇葉,每臺(tái)電扇裝3片,這些扇葉夠裝幾臺(tái)電扇?第4課時(shí)教材55頁----56頁有余數(shù)除法的應(yīng)用題卡片掛圖一創(chuàng)設(shè)情境生成問題同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?都做過哪些游戲?出示情境圖看圖中的小朋友都在干什么?你發(fā)現(xiàn)了什么信息?可二探索交流解決問題2:小組內(nèi)訂正交流解決方法師板書:32÷6=5(組).....2(人)4:完成“做一做”(2)獨(dú)立解決后同桌交流三鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高1:做56頁1---3題(2)有26個(gè)車輪,每輛車裝4個(gè),可以2:做第2題后,集體訂正四回顧整理反思提升通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?第5課時(shí)教材第57-----58頁練習(xí)十三一問題引入回顧再現(xiàn)你們是不是一個(gè)熱心腸的孩子?幫助小貓送信好嗎?1:完成練習(xí)十三第1題獨(dú)立完成小組訂正3:第3題指學(xué)生說題意4:出示第4題的情境圖5:練習(xí)十三第5題6:獨(dú)立完成第6,7,8題三自主檢測(cè)評(píng)價(jià)完善做“配套練習(xí),有余數(shù)的除法”四歸納小結(jié)課外延伸同學(xué)們,你對(duì)你的表現(xiàn)滿意嗎?說說你在哪些方面有所提高?些問題?第五單元時(shí)、分、秒1、教學(xué)內(nèi)容:秒的認(rèn)識(shí)、時(shí)間單位的換算、計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間。2、教學(xué)重難點(diǎn):有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算,計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間。3、知識(shí)結(jié)構(gòu):本單元內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)針、分針的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,本單元主要教學(xué)時(shí)間單位“秒”以及有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒,知道1分=60秒,會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。2.初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念,養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。第一課時(shí)秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容:教科書P59-61教學(xué)目的:1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作,自主認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位“秒”,知道1分=60秒。2、通過動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間,建立1秒及1分(60秒)的時(shí)間觀念。3、教育學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):借助豐富的活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間,建立正確的時(shí)間觀念。教具準(zhǔn)備:多媒體課件、時(shí)鐘學(xué)具準(zhǔn)備:每人準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘、口算卡片等教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。(播放新年聯(lián)歡晚會(huì)的片段)師:新年的鐘聲將敲響,讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。(課件出示鐘面,伴隨著“滴答”聲,讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí))師:剛才,我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí),象這樣計(jì)量很短的時(shí)間,我們常用比分更小的單位——秒。今天,我們就共同來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。(板書課題)(一)認(rèn)識(shí)鐘面上的秒1、師:你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎?請(qǐng)仔細(xì)觀察你們所帶的①時(shí)鐘有3根針,走得最快的那根是秒針。②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。4、體驗(yàn)1秒鐘④小結(jié):剛才,我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒,我們拍一下手用1秒,數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短,但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。(舉幾個(gè)具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的間,不浪費(fèi)每1分、每1秒。5、師:(邊撥秒針)秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6,這表示經(jīng)過幾秒?從數(shù)字6走到8,表示經(jīng)過幾秒?請(qǐng)你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒?(二)探索分與秒之間的關(guān)系1、師:如果秒針從數(shù)字12起,走一圈,又回到數(shù)字12,這時(shí)經(jīng)過多長時(shí)2、讓學(xué)生小組合作,仔細(xì)觀察鐘面,自主探索。3、學(xué)生反饋。4、小結(jié):秒針走1圈,就是60秒,這時(shí)分針走1小格,也就是1分鐘,所以1分=60秒(三)體驗(yàn)秒。1、讓學(xué)生看鐘表,通過讀秒來體驗(yàn)。1分鐘的長短。2、師:1分鐘能做什么呢?讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長短。3、讓學(xué)生舉例,說說1分鐘可以做什么事。1、做練習(xí)十四:1①我們上一節(jié)課的時(shí)間是40()。②小明跑100米要用19()。2、跑步比賽師:讓我們一起到緊張激烈的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去看看。50米決賽剛結(jié)束,你能通過鐘表的顯示,說出運(yùn)動(dòng)員的成績嗎?從這張成績表中,你能看出什么?看看需要多少時(shí)間??凑l整理得又快又好。(學(xué)生整理,教師報(bào)時(shí))師:相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒,做時(shí)間的主人。通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(認(rèn)識(shí)時(shí)間單位——秒)有了秒針,計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了,時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國里分工合作,準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí)。第二課時(shí)時(shí)間的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容:P62例1、例2教學(xué)目的:教學(xué)重、難點(diǎn):時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。①“矮子指的是什么”?“高個(gè)指的又是什么?”②“分針走一小格的時(shí)間是多少"?“分針走一圈的時(shí)間是多少"?“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少"?"時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少"?③“1時(shí)等于多少分”?“1分等于多少秒”?3、教師演示課件,撥出不同的時(shí)刻,讓學(xué)生讀出時(shí)間。如:5時(shí),3時(shí)20分,6時(shí),9時(shí)50分等。們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。(板書課題)二、探索交流,解決問題。(1)教師:1時(shí)等于……?(學(xué)生答)那2時(shí)呢?(2)學(xué)生合作、自主探究。b、2時(shí)就是2個(gè)60分,即60×2=120分(4)教師小結(jié)。2、讓學(xué)生做P62的“做一做”中的題目1和補(bǔ)充題:3時(shí)=()分分=()秒樣想出來的?然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。3、教學(xué)例2:時(shí)30分離家,7時(shí)45分到校。a、分針從6走到9。走了3大格,是15分鐘。b、45-30=15,是15分鐘。5、請(qǐng)一至兩名學(xué)生說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫忙算一算。三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。1、完成P62“做一做”中的第2小題,集體訂正時(shí),可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。(1)50分比1時(shí)少()分,1時(shí)比45分多()分。(2)一節(jié)課是()分,課間休息()分,再加上()分,就是1時(shí)。得快,教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。教師:現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?我們剛才是從9時(shí)開始上課,從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分?一節(jié)課40分鐘很快就過去了,“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰?!笔前。瑫r(shí)間就像金子那樣寶貴,我們要珍惜每一分時(shí)間,多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng),長大更好地建設(shè)祖國。第三課時(shí)時(shí)、分、秒的鞏固練習(xí)教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)十四相關(guān)題目。教學(xué)目的:分、秒的實(shí)際意義。教學(xué)重、難點(diǎn):時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。教學(xué)過程:一、問題引入,回顧再現(xiàn)。同學(xué)們,通過前一段時(shí)間的學(xué)習(xí),你了解了那些有關(guān)時(shí)間的知識(shí)呢?二、分層練習(xí),強(qiáng)化提高。1分=()秒5時(shí)=()分()分=180秒()分=4時(shí)9分()90秒100秒()1分4時(shí)()24分3時(shí)()200分3、上午第一節(jié)課是()時(shí)()分開始的,()時(shí)()分下課的,一節(jié)課是()獨(dú)立完成后,小組內(nèi)討論再全班交流。三、自主檢測(cè)、評(píng)價(jià)完善1、4時(shí)=()分5時(shí)=()分3分=()秒8分=()秒2、比較大小。48秒()1分1秒()60分3、4時(shí)30分再過()分是5時(shí)12時(shí)40分再過15分是()時(shí)()分。4、吃一頓飯大約要用15()。四、歸納小結(jié),課外延伸。第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)教材分析:0的乘法。學(xué)習(xí)目標(biāo):位乘積不滿十)。2.使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過程,學(xué)會(huì)多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方教學(xué)重難點(diǎn):2、因數(shù)中間有0的乘法計(jì)算。課時(shí):11課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:教科書p68中的主題圖。學(xué)習(xí)目標(biāo):1.使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算過程,學(xué)會(huì)口算方法。2.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)口算的方法。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。今天老師帶著大家去看一看。出示掛圖:從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么信息?二、結(jié)合生活情況使學(xué)生加深體會(huì)乘法的含義。(1)、讓學(xué)生獨(dú)立觀察教科書p68中情境圖。思考:①、這幅畫面是什么地方?②、你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么游戲項(xiàng)目。(2)、在小組中互相說說自己觀察到了什么內(nèi)容。(3)、各小組代表匯報(bào)。(4)、教師板書學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù)。大家在小組里議一議。2、感知生活中有乘法。(1)匯報(bào):做旋轉(zhuǎn)木馬每人2元,9人要用多少錢?讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,指名說計(jì)算過程和結(jié)果。同位交流,9×2表示什么意思?(2)10個(gè)人需要多少錢?小組交流,應(yīng)如何解決?匯報(bào):10×2=20(元)說一說你是怎么相出結(jié)果的?(3)我玩5次激流勇進(jìn),花多少錢?學(xué)生獨(dú)立解決。同伴之間說說自己想的過程。2、實(shí)際應(yīng)用、商店運(yùn)進(jìn)8狂蘋果,每箱30千克,一共有多少千克?通過今天的學(xué)習(xí)。你學(xué)到了什么新的知識(shí)?在口算乘法中應(yīng)注意什么?教學(xué)內(nèi)容:教科書第70頁例2,練習(xí)十五第4,5,6題。學(xué)習(xí)目標(biāo):1.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)估算的過程,初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法.2.培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題內(nèi)容:郵局郵票出售處,有的郵票一枚80分,有的郵票一枚60分。百貨商店鞋柜,一雙旅游鞋78元,一雙皮鞋164元。電影院售票處:日?qǐng)鲆粡堧娪捌?5元,夜場(chǎng)一張電影票20元。小袋鼠蹦跳一次約2米,小袋鼠蹦跳33次。文具商店柜臺(tái),每合圖釘120個(gè),每包日記本25本。2、出示教科書第70頁例2主題圖:三年紀(jì)一班29個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽,門票每張8元。帶250元錢去夠嗎?二、探索交流,解決問題1、教師先請(qǐng)學(xué)生猜一猜帶250元夠不夠?再請(qǐng)學(xué)生思考怎么知道我們猜得對(duì)不對(duì)呢?看看小精靈是怎么說的?2、怎么才能知道8×29大約是多少呢?能不能用我們前面學(xué)過的計(jì)算方法4、因?yàn)?×30=240,所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹約等號(hào)??梢妿?50元夠買門票。估計(jì)下列幾道乘法算式的積大約是多少?組織學(xué)生小組討論,然后全班交流,說明各應(yīng)看成幾百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時(shí),只要看成最接近的整百數(shù)既可。1、完成教科書第70頁“做一做“中的4道題。先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說一說估算的過程。2、教科書第4題,讓學(xué)生獨(dú)立完成。3、同上課開始時(shí)呈現(xiàn)的幾個(gè)問題情境和學(xué)生們提出的問題,讓學(xué)生估算結(jié)果,找出答案。4、請(qǐng)學(xué)生舉出幾個(gè)日常生活中的例子。1、這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題。是怎么用數(shù)學(xué)的方法來解決的?2、上這節(jié)課,你有什么感受和體會(huì)?教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)十五中的第7、8、9、10、11、12題。學(xué)習(xí)目標(biāo):1使學(xué)生通過訓(xùn)練,體會(huì)到乘法在生活中.3、培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察問題的能力和思維能力。教學(xué)過程:一、問題引入,回顧再現(xiàn)。這兩節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容?你口算的快嗎?二、分層練習(xí),強(qiáng)化提高。1、出示教科書p73第8題,先由學(xué)生獨(dú)立口算然后同桌互相檢查訂正答。2、出示教科書第73頁第9題。①先由一名學(xué)生讀題。②師:這道題你是怎樣想的?你會(huì)列算式嗎?然后學(xué)生獨(dú)立完成。3、教科書p73第11題為開放題,學(xué)生能寫多少算多少寫對(duì)既可。4、出示教科書p73第7、10題①分小組討論,由組長將討論結(jié)果記下。②小組匯報(bào),說說是怎樣想的?③小組派代表上臺(tái)板演。學(xué)生評(píng)議。三、自主檢測(cè),評(píng)價(jià)完善。1、教科書p73第12題,學(xué)生獨(dú)立完成,同桌互相檢查并說一說。2、小明去商店買書,每本書的價(jià)錢是5元,他買了30本書要花多少元?今天,我們用整十整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法解決了一些實(shí)際問題,你表現(xiàn)得怎么樣?第四課時(shí)多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)乘法教學(xué)內(nèi)容:教科書第74頁例1,練習(xí)十六第1——4題。1、使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算過程,初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式,了解豎式每一步計(jì)算的含義。2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。教學(xué)過程師:元旦到了。小明、小華和小麗正在用彩筆畫畫,準(zhǔn)備布置“迎接元旦”???。他們要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國,迎接新年的到來。師:你能提出哪些用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題呢?先請(qǐng)同學(xué)們估算一下,3合大約有多少枝彩筆?師:如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù),該怎么辦呢?小精靈問:怎樣算一共有多少枝彩筆?2、12×3表示什么意思?3、這道題與我們以前學(xué)過的乘法計(jì)算有什么不同?師:這道題該怎樣算呢?1、讓學(xué)生思考,計(jì)算擺一擺小棒或畫圖等。能想出幾種算法的,就把幾種算寫出來。2、算完以后,在小組里交流,把自己的算法說給同組的其他同學(xué)聽。4、教師巡回了解各組的情況,鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動(dòng)。5、全班匯報(bào)。教師將匯報(bào)板演在黑板上。(1)12+12+12=36(枝)(3)介紹豎式。 學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三道題,教師巡視了解情況。學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題讓學(xué)生估算,然后再用豎式計(jì)算。第1題讓學(xué)生獨(dú)立完成后,說說為什么是用乘法計(jì)算。第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后,同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成后,再交流這道題有哪幾種算法。本節(jié)課我們探索出什么新的知識(shí)?第五課時(shí)多位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)乘法教學(xué)內(nèi)容:教科書p76例2,練習(xí)十七的第1、2、3題。教學(xué)過程:同學(xué)們喜歡看課外書嗎?咱們到書店去看看吧。出示掛圖。買3套連環(huán)畫,每套18本,怎樣提問題?怎樣列式?2、你能估算一下大約有多少本嗎?18×3≈60(本)3、如果用豎式計(jì)算應(yīng)該怎樣計(jì)算?小組交流:個(gè)位相乘滿了幾個(gè)十,怎樣表示?十位怎樣乘?十位是多少?匯報(bào),板書:18看板書,說計(jì)算過程。1、練習(xí)十七題第1題,學(xué)生獨(dú)立完成后,同桌互相檢查。2、練習(xí)十七題第2題,學(xué)生獨(dú)立完成后,同桌說說為什么用乘法計(jì)算。3、練習(xí)十七題第3、4題,學(xué)生獨(dú)立完成后,小組交流,說說你是怎樣想的,又是怎樣做的。這節(jié)課你學(xué)到了什么?你還有什么想說的。學(xué)習(xí)目標(biāo):1、掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的方法,并能正確計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,概括能力。教學(xué)重難點(diǎn):掌握連續(xù)進(jìn)位的方法。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。同學(xué)門,現(xiàn)在廣州舉辦的是第幾屆亞運(yùn)會(huì)?如果讓你當(dāng)志愿者,你能去做些出示掛圖:觀察圖,從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么信息?能提出什么問題?二、探索交流,解決問題。1、學(xué)生獨(dú)立列式,試著去解決問題。2、交流討論。先估算一下,9箱大約是多少瓶?用豎式計(jì)算:師板書,并介紹乘的順序。3、師小結(jié):“一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法計(jì)算時(shí)應(yīng)注意:用一位數(shù)乘第一個(gè)因上來的數(shù)?!比?、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。1、列示計(jì)算:137的6倍是多少?訂正后,讓學(xué)生找出哪一道題最容易出錯(cuò),為什么?四、回顧整理,反思提升。第七課時(shí)連續(xù)進(jìn)位乘法教學(xué)要標(biāo):1、進(jìn)一步掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進(jìn)位的方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、提高學(xué)生的計(jì)算能力。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)計(jì)算和認(rèn)真審題的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn):掌握進(jìn)位的方法,提高計(jì)算能力。教學(xué)過程:同學(xué)們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)觀看比賽,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的看臺(tái)分為8個(gè)去,每個(gè)區(qū)有634個(gè)座位,這個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)最多可坐多少個(gè)觀眾?如何解決這個(gè)問題?二、探索交流,解決問題。1、學(xué)生獨(dú)立列式,解決問題。為什么用乘法?2、嘗試用豎式計(jì)算。3、師生小結(jié):(1)從個(gè)位乘起。(2)哪一位乘得的積滿幾十,就像前一位進(jìn)幾。三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。2、電影院每天放映4場(chǎng)電影,每場(chǎng)最多賣278張票,每天最多有多少人可以看電影。四、回顧整理,反思提升。這節(jié)課你有什么收獲?對(duì)自己的表現(xiàn)感覺怎么樣?教學(xué)內(nèi)容:課本P81-82第2題—第4題補(bǔ)充練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo):教學(xué)過程:3.計(jì)算下面各題。(1)5乘173是多少?(2)4個(gè)2531是多少?(3)23的2倍是多少?4.課本P80第2、3題。5.第4題可用比賽形式(看誰用最短的時(shí)間完成或3分鐘內(nèi)全做對(duì)的給予表通過練習(xí),你有哪些收獲?還有什么不明白的?第九課時(shí)一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法教學(xué)內(nèi)容:教材83—84頁零乘任何數(shù)得零教學(xué)目的:1.使學(xué)生掌握0和任何數(shù)相乘都得0.2.使學(xué)生掌握第一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法.教學(xué)重難點(diǎn):掌握0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論,和一個(gè)因數(shù)中間有0的計(jì)算方法。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。講故事:孫悟空大鬧天宮,把仙桃全吃光了,七仙女去摘桃。出示情境二、探索交流,解決問題。上式等于多少?小組交流,代表匯報(bào)。師板書:0×7=07×0=0并說明理由。4、如果0跑到因數(shù)的中間去,你能會(huì)計(jì)算嗎?出示掛圖:說題意,提出問題。先估算一下大約是多少?508×3≈1500(米)再仔細(xì)算一下是多少?探索:因數(shù)個(gè)位上的0是怎么乘的,積得個(gè)位上為什么寫2?1、本節(jié)課的內(nèi)容你喜歡嗎?計(jì)算看看。207×8=603×4=2、同學(xué)們知道植樹節(jié)是哪一天嗎?去年我們學(xué)校共義務(wù)植樹205棵,今年種的是去年的2倍,今年義務(wù)植樹多少棵?同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了什么新的知識(shí)?你有什么收獲?第十課時(shí)一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法教學(xué)內(nèi)容:一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法教學(xué)目的:1、使學(xué)生掌握第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法,能夠正確地計(jì)算.2、提高學(xué)生的計(jì)算能力。3、培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和概括問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn):理解算理,掌握算法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。學(xué)校圖書室為了充實(shí)內(nèi)容,買了3套《小小科學(xué)家》叢書,每套280元,一共要多少元?出示課本情境圖。二:探索交流,解決問題1、獨(dú)立試著解決問題。小組討論,解決問題的方法。代表匯報(bào):師板書:280×3=(1)估算結(jié)果(2)小組討論如何用筆算。全班交流;有沒有更簡(jiǎn)便的方法?教給學(xué)生簡(jiǎn)便方法。師歸納:先用一位數(shù)一次去成多位數(shù)的每一位數(shù),由于280的個(gè)位上是0,乘3后還得0,所以積的個(gè)位上也是0,這個(gè)0起占位作用。2、一條蠶大約吐絲1500米,小紅養(yǎng)了6條蠶,大約吐絲多少米?第十一課時(shí)整理復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容:一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法。學(xué)習(xí)目標(biāo):1、整理和復(fù)習(xí)筆算乘法。2、能夠利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。教學(xué)重難點(diǎn):1、提高計(jì)算能力。2、增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入復(fù)習(xí)。同學(xué)們,一個(gè)單元的學(xué)習(xí)又結(jié)束了,通過本單元的學(xué)習(xí),你又掌握了什么本領(lǐng)?二、回顧整理,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。1、獨(dú)立思考,本單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2、小組交流、歸納、整理。3、指名代表匯報(bào):三、鞏固練習(xí),強(qiáng)化提高。1、小軍每分鐘大約走65米,他從家到學(xué)校大約要走8分鐘,他家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)?估算2、每套桌椅做2個(gè)人,學(xué)校新買來200套桌椅,一共可以坐多少人?口算3、陽光小學(xué)每個(gè)年級(jí)有136人,全校有6個(gè)年級(jí)共有多少人?筆算四、自主檢評(píng),完善提高。第七單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)1、本單元內(nèi)容包括:分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。2、學(xué)習(xí)目標(biāo):(1.)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾。會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小。(2).會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。(3).在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題,培養(yǎng)解決問題的意識(shí)。3、教學(xué)重難點(diǎn):(1)理解分?jǐn)?shù)的意義。(2)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。本單元內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的,但是無論在意義上讀寫上還是計(jì)算方面,分?jǐn)?shù)與整數(shù)有很大的差異,學(xué)生初次學(xué)習(xí)會(huì)感到有一定的困難,因此教學(xué)時(shí)要充分考慮這些因素。教學(xué)內(nèi)容:教科書第91~93頁。學(xué)習(xí)目標(biāo):大小。獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。教學(xué)過程:1、把這4個(gè)蘋果分給小強(qiáng)和小芳,可以怎樣分?如果分得比較公平,每人分幾個(gè)?學(xué)生說出想法后,教師板書:平均分。2、把2個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué),每人分幾個(gè)?板書:13、把1個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué),每人分幾個(gè)?板書:一半引出并板書課題:分?jǐn)?shù)。是它的二分之一。3)、學(xué)生活動(dòng):用紙片折出它的,并寫上。4)、實(shí)物投影出示判斷題。2、認(rèn)識(shí)1/4(3)教師演示把一個(gè)蘋果分成四塊,每塊是它的四份之一。(4)小結(jié):像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。(二)認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)1、你們還想認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)(幾分之一)嗎?(1)組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動(dòng)認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)。2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。(三)比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小(1)猜想:哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些?(2)引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。(3)演示1/2和1/4比較重疊過程,讓學(xué)生直觀感受。三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高完成第93頁“做一做”等2題。這節(jié)課,你有什么收獲?第二課時(shí):幾分之幾教學(xué)內(nèi)容:教科書第94頁~95頁。學(xué)習(xí)目標(biāo):1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之幾,會(huì)讀、寫幾分之幾。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,能3、在動(dòng)手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之教學(xué)過程:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾分之一的分?jǐn)?shù),大家還想再認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)嗎?(一)教學(xué)例41、學(xué)生小組合作,每個(gè)學(xué)生將一張正方形紙平均分成4份,根據(jù)自己的意2、全班交流讓學(xué)生說出把一個(gè)正方形平均分成4份,每份是它的1/4,2份是它的2/4,3份是它的3/4,4份是它的4/4。3、引導(dǎo)學(xué)生討論交流,理解:四分之幾是由幾個(gè)四分之一組成的,它與四(二)教學(xué)例51、讓學(xué)生把1分米長的彩紙平均分成10份;2、把1條彩紙平均分成10份,每份是它的幾分之幾?板書:1/10把1條彩紙平均分成10分,2份是它的幾分之幾?板書:2/103份是它的幾分之幾?讓學(xué)生類推出十份之幾就是幾個(gè)十分之一。3、小結(jié):像2/4、3/4、2/10、7/10…這樣的數(shù),也是分?jǐn)?shù)。4、讓學(xué)生再說出一些其他分?jǐn)?shù)。6、完成教科書第94頁的“做一做”第1題。(三)教學(xué)例61、出示例6第一組圖2/5和3/5;1)猜想:哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些?2)讓學(xué)生同桌一級(jí),分別在長方形紙上涂色表示出2/5和3/5,再把它們3)演示2/5和3/5比較重疊過程,讓學(xué)生直觀感受。2、出示例6第二組圖讓學(xué)生獨(dú)立探究、完成6/6和5/5的比較,再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的?3、小組討論,通過上面兩組數(shù)的比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?師生共同小組同分4、完成教科書第95頁“做一做”第2題。三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高教科書第97頁第4、5、6題。這節(jié)課,你有什么收獲?教學(xué)內(nèi)容:教科書第99頁~100頁學(xué)習(xí)目標(biāo):2、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神,動(dòng)手操作能力和解決問題的能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:西瓜圖片,圓片,方格卡片教學(xué)過程:展示情境圖內(nèi)容,讓學(xué)生觀察,提問:你看到了什么?你想提出什么數(shù)學(xué)問題?根據(jù)學(xué)生的回答引出課題:分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算,板書課題1、教學(xué)分?jǐn)?shù)的加法1)讓學(xué)生借助學(xué)具計(jì)算:2/8+1/82)學(xué)生交流3)教師用教具演示2/8+1/8的過程。讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的算理。2、教學(xué)分?jǐn)?shù)的減法1)用教具演示從5/6里減去2/6的過程2)讓學(xué)生說出教師演示的過程3)讓學(xué)生根據(jù)教師演示的過程列出算式4)提問:5/6表示幾個(gè)1/6?2/6表示幾個(gè)1/6?5)引導(dǎo)學(xué)生說出算理并計(jì)算3、教學(xué)例31)出示1個(gè)圓片整個(gè)圓可以用幾表示?用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾?2)用教具演示減的過程3)讓學(xué)生說一說演示的意思。4)學(xué)生根據(jù)演示列出算式1-1/4=5)讓學(xué)生計(jì)算6)全班交流教科書第100頁的1、2題第八單元可能性1、本單元的教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)時(shí)間發(fā)生的不確定性和可能性,使學(xué)生初步體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界中存在的不確定現(xiàn)象,并知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。2、本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo):(1).使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的。(2.)使學(xué)生能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。(3).使學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述,并和同伴交換想法。3、教學(xué)重難點(diǎn):使學(xué)生體驗(yàn)到可能性有大有小。本單元的內(nèi)容是今后學(xué)習(xí)概率的基礎(chǔ),從內(nèi)容上看分為三個(gè)層次,目的主要在于引導(dǎo)學(xué)生感受“確定事件,不確定事件”及“事件發(fā)生的可能性大小”來豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。三、課時(shí):4課時(shí)第一課時(shí):可能性(一)學(xué)習(xí)目標(biāo):1.使學(xué)生初步本驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的,初步能3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。教學(xué)過程:猜猜他抽中了什么簽?(引出用可能、不可能等詞來表達(dá),揭示課題:可能性)(一)教學(xué)例題1請(qǐng)同學(xué)們看前面,這里有個(gè)盆:1號(hào)盆、2號(hào)盆。(實(shí)物:例題上的裝有不同顏色小球的盆)咱們來看看里面都有些什么顏色的球。各小組都已討論好了,誰想代表小組發(fā)言?(依次指名學(xué)生說)(依次板書:一定可能不可能)師:小朋友討論得都非常好。下面,我們實(shí)際來摸一摸,驗(yàn)證一下。1號(hào)盆,誰來?(學(xué)生摸出3個(gè)后提問,如繼續(xù)摸下去,結(jié)果怎么樣?)2、從2號(hào)盆里任意摸一個(gè)呢?請(qǐng)小組討論請(qǐng)學(xué)生摸一摸(摸出3個(gè)后提問,如繼續(xù)措下去,能摸到紅球嗎?那可能摸出什么球?為什么?)(老師可根據(jù)盆里剩下的球隨機(jī)提問,如:接下去可能摸出什么顏色的球?接下去一定能摸到什么球?……)3、活動(dòng)小結(jié)(二)教學(xué)例題21、生活中有許多的“可能性”例如:……(請(qǐng)學(xué)生舉例幾個(gè))2、自已閱讀書本例題2獨(dú)立完成3、匯報(bào)、講評(píng)108頁練習(xí)二十四第一題。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)可能性的知識(shí),把今天所學(xué)的知識(shí)和我們的生活聯(lián)可能”說一說嗎?請(qǐng)同學(xué)們先下位和你的好朋友說一說。(學(xué)生說)學(xué)習(xí)目標(biāo):1、能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。3、通過學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生間的交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。能性是有大小的。教學(xué)過程:1、教學(xué)例3(比較兩種結(jié)果的可能性大小)(1)觀察、猜測(cè)出示小盒子,展出其中的小球色彩、數(shù)量,(四紅一藍(lán))如果請(qǐng)一位同學(xué)上來摸一個(gè)球,你們猜猜他會(huì)摸到什么顏色的球?和同桌說一說,你為什么這樣猜?(2)實(shí)踐驗(yàn)證學(xué)生小組操作、匯報(bào)實(shí)踐結(jié)果。匯總各小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果:幾組摸到紅,幾組摸到了藍(lán)色。從小組匯報(bào)中你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么會(huì)有這樣的情況?(3)活動(dòng)體驗(yàn)可能性的大小小組成員輪流摸出一個(gè)球,記錄它的顏色,再放回去,重復(fù)20次?;顒?dòng)匯報(bào)、小結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中,要讓學(xué)生體會(huì)到兩點(diǎn):一、每次摸出的結(jié)果是紅色還是藍(lán)色,這是隨機(jī)的,不以人的主觀意愿而變化。二、但摸的次數(shù)多了以后,在統(tǒng)計(jì)上就呈現(xiàn)某種共同的規(guī)律性,就是摸出藍(lán)的次數(shù)比紅多。(4)小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較比較后,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?出示多組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,雖然數(shù)據(jù)不一致,但呈現(xiàn)的規(guī)律是相同的(1)出示盒內(nèi)球(一綠四藍(lán)七紅)(2)猜一猜,摸出哪種顏色的球可能性最大,摸出哪種顏色的球的可能性最小?為什么?圖中每種顏色進(jìn)行了分割,此時(shí)學(xué)生可以用數(shù)份數(shù)的方法來看三種顏色所占的區(qū)域大小。利用前面學(xué)過的分?jǐn)?shù)的知識(shí)讓學(xué)生說一說每種顏色占整個(gè)圓面的幾分之幾,為以后學(xué)習(xí)可能性的精確值做鋪墊(因?yàn)楦怕逝c這些分?jǐn)?shù)相等)。三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高第4題,是一種逆向思維。并體現(xiàn)開放性,如第1小題,只要紅比藍(lán)多,就能滿足條件。第2小題,只要藍(lán)比紅多,都滿足條件。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么新收獲?第三課時(shí):可能性(三)學(xué)習(xí)目標(biāo):1、能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。3、通過學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生間的交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程:如果請(qǐng)一位同學(xué)上來摸一個(gè)球,他摸到什么顏色的球的可能性最大?1、教學(xué)例5(1)每小組一個(gè)封口不透明袋子,內(nèi)裝紅、黃小球幾個(gè)。(學(xué)生不知數(shù)量、顏色)小組成員輪流摸出一個(gè)球,記錄它的顏色,再放回去,重復(fù)20次。黃紅(2)袋子里的紅球多還是黃球多?為什么這樣猜?總數(shù)量有10個(gè)球,你估計(jì)有幾個(gè)紅,幾個(gè)黃?(3)開袋子驗(yàn)證讓學(xué)生初步感受到實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率之間的關(guān)系?!白鲆蛔觥盵1]學(xué)生說說擲出后可能出現(xiàn)的結(jié)果有哪些[4]說說從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么?[5]由于實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率存在的差異,也可能得不到預(yù)期的結(jié)果,可以這節(jié)課,你有什么新收獲?學(xué)習(xí)目標(biāo):1、通過練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步感受可能性,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。2、通過實(shí)際操作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,合作交流能力。3、鞏固本單元知識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn):使學(xué)生進(jìn)一步感受可能性。教學(xué)過程:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?是呀,事件的發(fā)生有些確定,有些不確定,可能性也大有小。1、判斷:(1)向上拋出的石頭都會(huì)落地()(3)明天我們有體育課。()2、袋中裝有3個(gè)白球和黑球,從中任意摸出一個(gè)球,可能什么顏色?三、自主檢測(cè),評(píng)價(jià)完善1、第8題,擲骰子游戲,使學(xué)生進(jìn)一步感受事件發(fā)生的等可能性。進(jìn)行方法同第6題。[1]通過有趣的抽簽游戲,讓學(xué)生體會(huì)不確定事件發(fā)生的可能性的大小。[2]讓學(xué)生用“最不可能”和“最有可能”說一說其他兩個(gè)事件發(fā)生的可能第10題,猜一猜[1]猜硬幣在哪個(gè)盒子里。[2]簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)猜測(cè)情況。[3]揭示結(jié)果[4]說說為什么猜錯(cuò)的比猜對(duì)的多。3、第11題開放題,學(xué)生會(huì)有多種涂法,只要涂色后正方體的紅面比藍(lán)面多就可。小組合作,說一說自己的想法和實(shí)驗(yàn)情況,在全班交流。4、第12題讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)方案,幫助學(xué)生更加深刻地理解事件發(fā)生的可能性的大小。四、歸納小結(jié),課外延伸通過本單元的練習(xí),你有什么收獲?第九單元數(shù)學(xué)廣角一:教材分析1:本單元的教學(xué)內(nèi)容包括:簡(jiǎn)單事物的組合與排列,擲一擲2:本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)(1)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,使學(xué)生通過觀察,猜測(cè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等,找出簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。(2)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析及推理能力,以及有順序的全面的思考問題的意識(shí)。(4)使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣,并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。3:教學(xué)重難點(diǎn)(2)滲透數(shù)學(xué)思想體會(huì)數(shù)學(xué)價(jià)值二知識(shí)結(jié)構(gòu)“數(shù)學(xué)廣角”主要是向?qū)W生介紹簡(jiǎn)單的排列組合知識(shí),以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和方法,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用價(jià)值。三課時(shí)安排3課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第112----113頁,初步感受簡(jiǎn)單事務(wù)組合1:是學(xué)生通過觀察動(dòng)手操作等活動(dòng),找出簡(jiǎn)單事務(wù)的組合。2:培養(yǎng)學(xué)生有序,全面的思考問題的意識(shí),提高學(xué)生的思維能力。3:培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力教學(xué)重難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生有序的,全面的思考問題的意識(shí)和能力掛圖兩條裙子,你們看,出示掛圖請(qǐng)你幫多多選一選,她有可能穿哪兩件?1:小組交流并動(dòng)手?jǐn)[一擺可以怎樣穿?各小組匯報(bào)師板書討論:共有幾種不同的穿

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