Unit1 Where did you go on vacation（Section B 3a-Shelfcheck）說課稿2024-2025學年人教版八年級英語上冊

Unit1Wheredidyougoonvacation（SectionB3a-Shelfcheck）說課稿2024-2025學年人教版八年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容Unit1Wheredidyougoonvacation（SectionB3a-Shelfcheck）是2024-2025學年人教版八年級英語上冊的一個章節(jié)。本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括：

1.學習并掌握3a部分的故事內(nèi)容，理解故事的主旨大意，學會描述過去發(fā)生的事情；

2.學習并運用本節(jié)課的重點詞匯和句型，如：goonvacation,visit,travel,lastsummer等；

3.通過Shelfcheck部分，鞏固和運用所學知識，提高閱讀理解和寫作能力；

4.培養(yǎng)學生們的團隊合作意識，提高課堂互動和參與度。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生運用英語描述過去經(jīng)歷和事件的能力，提高學生的聽、說、讀、寫技能。

2.文化意識：通過學習不同國家的假期文化，增強學生對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質：培養(yǎng)學生通過閱讀故事，分析故事結構，推理故事發(fā)展，提升邏輯思維和批判性思維。

4.學習能力：鼓勵學生主動參與課堂活動，通過合作學習提高自主學習能力和解決問題的能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.掌握并正確使用過去時態(tài)描述假期活動。

2.理解并運用本節(jié)課的詞匯和句型，如：goonvacation,travel,visit等。

難點：

1.過去時態(tài)的構成和運用。

2.根據(jù)上下文推測詞義和故事情節(jié)。

解決辦法及突破策略：

1.過去時態(tài)的構成和運用：

-通過例句和練習，讓學生對比現(xiàn)在時和過去時的區(qū)別。

-設計角色扮演活動，讓學生在情境中練習使用過去時描述假期活動。

2.根據(jù)上下文推測詞義和故事情節(jié)：

-引導學生關注文章標題、圖片和關鍵詞，預測故事內(nèi)容。

-在閱讀過程中，指導學生注意上下文的邏輯關系，培養(yǎng)他們的推理能力。

-通過小組討論，讓學生分享對故事情節(jié)的理解和推測，相互啟發(fā)。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、電腦、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺。

3.信息化資源：人教版八年級英語上冊電子教材、教學PPT、在線英語學習資源。

4.教學手段：互動式白板、英語學習軟件、實物展示。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示假期旅行的照片或視頻，引導學生談論自己的假期經(jīng)歷，激發(fā)學生對本節(jié)課話題的興趣。

-回顧舊知：邀請學生回顧上一節(jié)課學習的詞匯和句型，為學習新課內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解SectionB3a的故事內(nèi)容，強調(diào)過去時態(tài)的用法和關鍵詞匯。

-舉例說明：通過展示故事中的具體例子，幫助學生理解過去時態(tài)的構成和運用。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們閱讀故事并討論故事中的事件，分享彼此的理解。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)故事內(nèi)容完成填空、匹配、改寫句子等練習，鞏固過去時態(tài)的運用。

-教師指導：在學生練習過程中，及時給予個別指導，幫助學生糾正錯誤，提高準確性。

4.課堂總結（約10分鐘）

-通過提問方式，讓學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，確認自己是否掌握了過去時態(tài)的用法和關鍵詞匯。

-鼓勵學生分享在課堂中的學習體會和收獲。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置閱讀理解練習，要求學生閱讀一篇與假期相關的文章，并回答相關問題。

-布置寫作任務，讓學生描述一次自己的假期經(jīng)歷，使用本節(jié)課學到的過去時態(tài)和詞匯。

具體教學過程如下：

1.導入

-教師展示自己的假期旅行照片，引導學生談論假期活動。

-學生自由發(fā)言，分享自己的假期經(jīng)歷。

-教師引導學生回顧上一節(jié)課學習的詞匯和句型。

2.新課呈現(xiàn)

-教師展示SectionB3a的故事標題和圖片，引導學生預測故事內(nèi)容。

-教師帶領學生閱讀故事，講解過去時態(tài)的構成和關鍵詞匯。

-教師通過具體例子，展示過去時態(tài)的用法，如：WevisitedtheGreatWalllastsummer.

-學生分組討論故事中的事件，分享對故事的理解。

3.鞏固練習

-教師分發(fā)練習題，要求學生完成填空、匹配、改寫句子等練習。

-學生獨立完成練習，教師巡回指導，提供幫助。

-教師挑選幾份學生的作業(yè)進行講解和點評。

4.課堂總結

-教師提問，檢查學生對過去時態(tài)的理解和應用。

-學生分享在課堂中的學習體會和收獲。

5.作業(yè)布置

-教師布置閱讀理解和寫作作業(yè)，要求學生運用本節(jié)課學到的知識。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-英語繪本：《假期奇遇記》，內(nèi)容涉及不同國家的假期習俗和活動，適合作為課后閱讀材料，增強學生的文化意識。

-英語短片：《AroundtheWorldinEightDays》，這是一部介紹世界各地風土人情的短片，可以幫助學生了解不同國家的文化和生活方式。

-英語學習軟件：提供過去時態(tài)練習的軟件，如“英語語法練習器”，學生可以通過互動練習，鞏固過去時態(tài)的用法。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀《假期奇遇記》等英語繪本，了解不同國家的假期文化，并在課堂上分享閱讀心得。

-觀看短片：組織學生在課堂上觀看《AroundtheWorldinEightDays》短片，觀看后進行小組討論，討論不同國家的文化差異。

-使用學習軟件：推薦學生使用英語學習軟件進行過去時態(tài)的練習，教師可以定期檢查學生的練習進度，并提供個性化指導。

-主題寫作：要求學生以“我的理想假期”為主題，寫一篇英語作文，描述他們夢想中的假期經(jīng)歷，使用本節(jié)課學習的過去時態(tài)和詞匯。

-文化交流：組織一次班級文化交流活動，每個學生準備一個關于自己國家或地區(qū)的假期習俗的簡短報告，并在班上展示。

-互動游戲：設計一些與假期相關的英語游戲，如“假期記憶匹配”或“假期故事接龍”，讓學生在游戲中練習使用過去時態(tài)。

-家庭作業(yè)：布置學生回家后采訪家人或朋友的假期經(jīng)歷，用英語記錄下來，并在下節(jié)課上分享。

-詞匯積累：鼓勵學生制作單詞卡片，收集本節(jié)課學習的新詞匯，定期復習，并在課堂上進行單詞游戲，如“單詞接龍”。

-角色扮演：讓學生在課堂上進行角色扮演，模擬在旅行中的對話，使用過去時態(tài)描述旅行經(jīng)歷。

-學習反思：鼓勵學生在課后寫一篇學習反思，思考自己在學習過去時態(tài)過程中的收獲和挑戰(zhàn)，以及如何改進學習方法。七、板書設計1.重點知識點

①過去時態(tài)的構成：was/were,went,visited,saw等；

②描述假期活動的常用詞匯：goonvacation,travel,visit,sightsee等；

③故事情節(jié)的理解：梳理故事中的時間順序和事件發(fā)展。

2.重點詞匯

①vacation,travel,visit,sightsee,museum,historicsite等；

②lastsummer,afewdaysago,twoyearsago等時間狀語；

③haveagoodtime,enjoyoneself,takepictures等短語。

3.重點句型

①Howwasyourvacation?/Whatdidyoudoonvacation?

②Wevisitedthemuseumandtookmanypictures.

③Iwenttothebeachandhadagoodtime.八、教學反思與總結這節(jié)課我教授了Unit1Wheredidyougoonvacation（SectionB3a-Shelfcheck），在整個教學過程中，我嘗試了多種教學方法和策略，現(xiàn)在我來反思和總結一下。

教學反思：

在教學方法上，我采用了問題導入、故事講解、互動討論等多種方式，以激發(fā)學生的學習興趣。我發(fā)現(xiàn)通過展示假期照片和視頻導入新課，能夠迅速吸引學生的注意力，使他們更加投入課堂學習。在故事講解環(huán)節(jié)，我盡量用生動的語言和豐富的表情來傳達故事情節(jié)，幫助學生理解過去時態(tài)的用法?；佑懻摥h(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極參與，分享自己的理解和想法，這樣不僅鍛煉了他們的口語表達能力，也提高了他們的思維活躍度。

在教學策略上，我注意到每個學生的學習進度和能力不同，因此在課堂練習環(huán)節(jié)，我提供了不同難度的題目，以滿足不同學生的學習需求。同時，我也及時給予個別指導，幫助他們糾正錯誤，提高準確性。但是，我也發(fā)現(xiàn)有時候在指導學生時，可能過于注重個別學生，而忽略了其他學生的學習和參與。

在教學管理上，我盡量營造一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生在愉悅的氛圍中學習英語。我通過鼓勵和表揚來激發(fā)學生的自信心，讓他們敢于開口說英語。然而，我也注意到在課堂管理方面還有待提高，比如在小組討論時，有些學生可能會跑題或者閑聊，我需要更好地控制課堂秩序，確保每個學生都能專注于學習。

教學總結：

從本節(jié)課的教學效果來看，學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進步。他們能夠理解并運用過去時態(tài)描述假期活動，掌握了一些相關的詞匯和句型。同時，通過課堂討論和寫作練習，他們的語言表達能力和寫作能力也得到了提升。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。首先，我在課堂上的指令有時候可能不夠清晰，導致學生不理解我的要求