一個時代歌者的赤子深情-名著導讀：《艾青詩選》如何讀詩（說課稿）九年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版）

一個時代歌者的赤子深情——名著導讀：《艾青詩選》如何讀詩（說課稿）九年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版）一、設計意圖

結(jié)合九年級學生的認知水平和統(tǒng)編版語文教材的特點，本節(jié)課旨在引導學生深入理解《艾青詩選》中的詩歌內(nèi)容，感受艾青作為時代歌者的赤子深情。通過分析詩歌的語言特色、情感表達，激發(fā)學生對詩歌的興趣，培養(yǎng)學生獨立閱讀和欣賞詩歌的能力，同時提高他們的審美情趣和文學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、文化理解與傳承。通過解讀《艾青詩選》中的詩歌，學生將提升對詩歌語言的理解和鑒賞能力，鍛煉思維敏捷性和批判性思維。同時，感受艾青詩歌中的時代精神和文化內(nèi)涵，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，促進學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.理解《艾青詩選》中詩歌的主題思想和情感表達。

2.分析詩歌的語言特色和修辭手法。

難點：

1.深入體會艾青詩歌中的象征意義和深層情感。

2.掌握鑒賞現(xiàn)代詩歌的方法和技巧。

解決辦法：

1.通過課堂討論，引導學生關注詩歌中的關鍵詞句和意象，聯(lián)系時代背景，理解詩歌的主題和情感。

2.運用案例分析法，選取具有代表性的詩歌，講解艾青如何通過象征和隱喻表達情感和思想，幫助學生逐步領會詩歌的深層含義。

3.設計詩歌鑒賞練習，讓學生在實踐中學習如何欣賞現(xiàn)代詩歌，通過模仿和創(chuàng)作，提升學生的詩歌鑒賞能力和創(chuàng)造力。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生配備《艾青詩選》教材或電子版學習資料。

2.輔助材料：搜集艾青的生平介紹、詩歌創(chuàng)作背景資料，以及相關詩歌朗誦視頻。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設備，用于展示詩歌內(nèi)容和輔助材料。

4.教室布置：合理安排座位，確保學生可以清晰看到投影內(nèi)容，同時預留空間以便于課堂討論和活動。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《艾青詩選》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們對詩歌有什么了解？有沒有喜歡的詩人？”

展示艾青的詩歌朗誦視頻片段，讓學生初步感受艾青詩歌的魅力。

簡短介紹艾青作為時代歌者的背景，以及《艾青詩選》的文學價值和意義，為接下來的學習打下基礎。

2.《艾青詩選》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解艾青詩歌的基本風格、主題和藝術特點。

過程：

講解艾青的生平及其詩歌創(chuàng)作背景。

詳細介紹艾青詩歌的主要主題，如對祖國的熱愛、對人民的深情、對生活的感悟等。

3.《艾青詩選》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體詩歌案例，讓學生深入了解艾青詩歌的特性和藝術魅力。

過程：

選擇《我愛這土地》、《北方》等幾首具有代表性的詩歌進行分析。

詳細介紹每首詩的背景、主題、情感表達和藝術手法，讓學生全面了解艾青詩歌的多樣性。

引導學生思考詩歌中的象征意義和深層情感，以及如何在自己的生活中找到共鳴。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和詩歌鑒賞能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選取一首艾青的詩歌進行深入討論。

小組內(nèi)分析詩歌的語言特色、情感表達和藝術效果。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對艾青詩歌的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩歌的分析和個人的感悟。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)艾青詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括艾青詩歌的基本風格、主題、案例分析等。

強調(diào)艾青詩歌在文學史上的地位和對現(xiàn)代社會的啟示，鼓勵學生進一步閱讀和欣賞詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一首艾青的詩歌，撰寫一篇鑒賞短文，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展

1.拓展資源

（1）詩歌文本：《我愛這土地》、《北方》、《太陽》等艾青的經(jīng)典詩歌，以及同一時期其他詩人的作品，如田間、戴望舒等人的詩歌，以便于學生進行對比閱讀。

（2）詩人介紹：艾青的生平詳細介紹，包括他的成長經(jīng)歷、創(chuàng)作生涯、詩歌理念等。

（3）詩歌背景：介紹艾青詩歌創(chuàng)作的歷史背景，如抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等，幫助學生理解詩歌中的時代特色。

（4）詩歌鑒賞：收錄一些著名詩人、評論家對艾青詩歌的鑒賞和評論，供學生參考。

（5）詩歌朗誦：艾青詩歌的朗誦錄音或視頻，幫助學生感受詩歌的音韻美和情感表達。

2.拓展建議

（1）閱讀延伸：鼓勵學生課后閱讀艾青的其他詩集，如《北方》、《光的贊歌》等，以及同一流派的其他詩人的作品，以拓寬詩歌視野。

（2）寫作實踐：指導學生嘗試模仿艾青的詩歌風格進行創(chuàng)作，練習使用象征、隱喻等修辭手法，加深對詩歌創(chuàng)作的理解。

（3）討論交流：組織詩歌討論會，讓學生分享自己閱讀艾青詩歌的感悟，交流詩歌鑒賞的心得。

（4）研究探索：鼓勵學生選擇艾青的某首詩歌或某個主題進行深入研究，撰寫研究性論文，提升學術探究能力。

（5）文化理解：結(jié)合艾青詩歌中的時代背景，引導學生思考詩歌與社會現(xiàn)實的聯(lián)系，培養(yǎng)對文化和社會的敏感性和洞察力。

（6）跨學科學習：將艾青詩歌與歷史、地理等其他學科知識相結(jié)合，進行跨學科的學習和研究，如探討詩歌中的地理意象與地理環(huán)境的關系。

（7）藝術欣賞：引導學生欣賞與艾青詩歌相匹配的音樂、繪畫等藝術作品，感受不同藝術形式之間的相互影響和共鳴。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試運用了多媒體資源，如詩歌朗誦視頻和背景音樂，以增強學生的感官體驗，提高他們對詩歌的共鳴和興趣。

2.我引入了跨學科的教學方法，將詩歌與歷史、地理知識相結(jié)合，幫助學生更深入地理解詩歌中的時代背景和地理意象。

3.我鼓勵學生進行創(chuàng)造性寫作，模仿艾青的風格，嘗試自己創(chuàng)作詩歌，以此激發(fā)學生的創(chuàng)造力和對詩歌的熱愛。

（二）存在主要問題

1.在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于討論主題設置不夠貼近學生生活或討論引導不夠充分。

2.教學評價方式較為單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，未能充分體現(xiàn)學生的個性化發(fā)展和創(chuàng)造性思維。

3.在時間分配上，對于詩歌的深入分析和學生創(chuàng)作實踐的環(huán)節(jié)，時間安排不夠充足，導致學生無法充分吸收和消化教學內(nèi)容。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我將在討論環(huán)節(jié)設置更加貼近學生生活經(jīng)驗的話題，并在討論中加入更多互動元素，如角色扮演、小組競賽等，以激發(fā)學生的參與熱情。

2.我將豐富教學評價方式，引入更多元化的評價標準，如學生的創(chuàng)作展示、課堂討論的參與度、詩歌鑒賞的深度等，以全面評估學生的學習效果。

3.在時間安排上，我將優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間，特別是詩歌分析和創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)，將給予學生更多的時間和空間進行深入思考和創(chuàng)作。同時，我會在課后提供更多的輔導和支持，幫助學生更好地理解和掌握詩歌鑒賞的技巧。八、內(nèi)容邏輯關系

①《艾青詩選》的主題思想：本節(jié)課的核心知識點是理解艾青詩歌的主題思想，包括對祖國的熱愛、對人民的深情、對生活的感悟和對未來的憧憬。這些主題思想貫穿于艾青的詩歌創(chuàng)作之中，是學生理解和欣賞詩歌的關鍵。

②詩歌的語言特色：艾青的詩歌語言具有獨特的