年月日計算經過時間解決問題（說課稿）-2023-2024學年三年級下冊數(shù)學人教版

年月日計算經過時間解決問題（說課稿）-2023-2024學年三年級下冊數(shù)學人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課選自人教版三年級下冊數(shù)學第四單元“年月日”，主要教授學生如何計算兩個時間點之間的經過時間，以及如何運用這些知識解決實際問題。本節(jié)課內容緊密聯(lián)系學生的生活實際，旨在培養(yǎng)學生的時間觀念和解決問題的能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握計算經過時間的方法，并能夠應用于實際問題的解決。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和數(shù)據(jù)分析觀念，通過計算經過時間的過程，提高學生解決實際問題的能力和數(shù)學應用意識。同時，注重發(fā)展學生的幾何直觀，讓學生在解決問題的過程中，能夠結合日歷和生活經驗，形成對時間單位的直觀感知，增強對時間規(guī)律的認識。三、教學難點與重點1.教學重點

①讓學生掌握計算經過時間的基本方法，能夠熟練地計算出兩個時間點之間的時間差。

②培養(yǎng)學生將時間計算應用于解決實際問題的能力，如根據(jù)給定的時間點計算活動持續(xù)時間。

2.教學難點

①引導學生理解并掌握不同時間單位之間的轉換關系，例如分鐘與小時之間的換算。

②幫助學生建立起時間序列的概念，使其能夠正確地在日歷上標出給定時間點，并計算出經過的時間。四、教學方法與手段教學方法：

1.采用講授法，系統(tǒng)地介紹年月日的基本知識，以及計算經過時間的步驟和方法。

2.運用討論法，鼓勵學生相互交流，探討如何將時間計算應用于解決實際問題。

3.實施情境教學法，通過設置生活化的情境，讓學生在實際情境中練習時間計算。

教學手段：

1.使用多媒體設備展示動態(tài)日歷，幫助學生直觀理解時間的流逝和日期的變化。

2.利用教學軟件進行互動練習，讓學生在電腦或平板上實際操作，鞏固計算技能。

3.發(fā)放紙質練習冊，供學生在課堂上進行書面練習，以加深對知識點的理解和記憶。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一幅生動的日歷圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們能告訴我今天是星期幾，幾月幾號嗎？”

-學生回答后，教師繼續(xù)提問：“如果我們知道了一個活動的開始時間和結束時間，我們如何計算出這個活動持續(xù)了多久呢？”

-學生思考并回答，教師總結并引入本節(jié)課的主題：“今天我們就來學習如何計算經過時間。”

2.講授新課（15分鐘）

-教師首先介紹年、月、日的概念，并通過多媒體展示不同時間單位的轉換關系。

-接著，教師通過實際例子演示如何計算兩個時間點之間的時間差，如從上午9點到下午3點經過了多少時間。

-教師引導學生注意時間單位的轉換，如1小時=60分鐘，以及如何處理跨越小時的時間計算。

-在講解過程中，教師會停下來提問學生，確保他們理解并能夠跟隨思路。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師發(fā)放練習題，讓學生獨立完成計算經過時間的練習。

-學生完成練習后，教師邀請幾位學生上臺展示他們的答案，并進行集體討論和訂正。

-教師針對學生的錯誤進行講解，強調正確的計算方法和注意事項。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師設置一個實際情境，如：“學校組織的游園會從早上10點開始，下午4點結束，請問游園會持續(xù)了多長時間？”

-學生分組討論，嘗試使用剛剛學到的知識解決問題。

-每組派代表分享他們的答案和計算過程，教師提供反饋和指導。

-教師提出進一步的問題，如：“如果游園會推遲到下午5點結束，那么它現(xiàn)在持續(xù)了多長時間？”

-學生再次分組討論并分享答案，教師總結并強調時間計算在實際生活中的應用。

5.課堂總結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的主要內容，強調計算經過時間的重要性。

-教師鼓勵學生在日常生活中多觀察和計算時間，提高時間管理能力。

-教師布置家庭作業(yè)，讓學生回家后練習計算經過時間的問題。

整個教學過程注重學生的參與和互動，教師通過提問和情境設置，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們理解和掌握計算經過時間的方法，同時培養(yǎng)學生的解決問題的能力和核心素養(yǎng)。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《時間的秘密》：一本介紹時間單位、時間計算和歷史時間觀念的科普書籍，適合學生課外閱讀，增強對時間知識點的理解。

-《生活中的數(shù)學》：收錄了多個與時間計算相關的生活實例，讓學生了解數(shù)學在生活中的應用，提高學生的數(shù)學應用意識。

-《日歷的起源與發(fā)展》：介紹日歷的歷史和不同文化中的日歷系統(tǒng)，幫助學生了解日歷的演變過程，拓寬知識面。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生觀察并記錄一周內每天的活動安排，計算每項活動持續(xù)的時間，并分析自己的時間分配是否合理。

-設計一個時間規(guī)劃表，讓學生規(guī)劃自己周末的時間，包括學習、休息、娛樂等活動，并計算各項活動的時間。

-探究不同國家和地區(qū)的時間制度，如夏令時的實行和影響，以及不同地區(qū)的時間差異。

-通過網絡資源或圖書館資料，了解古代人們是如何計算時間的，與現(xiàn)代時間計算方法有何不同。

-鼓勵學生制作一個關于時間知識的PPT，介紹時間單位、時間計算方法以及時間在生活中的應用，增強學生的信息檢索能力和表達能力。

-安排學生進行小組討論，探討如何提高時間利用效率，分享各自的時間管理技巧和經驗。

-布置學生撰寫一篇關于時間的小論文，題目可以是“時間的重要性”、“時間管理的方法”等，培養(yǎng)學生的寫作能力和思考能力。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過情境創(chuàng)設來激發(fā)學生的學習興趣，比如使用故事情境或者現(xiàn)實生活中的時間問題，這樣能讓學生更直觀地感受到時間計算的實際意義。

2.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了一些小組合作的活動，讓學生在合作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這不僅鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力，也提高了他們的解決問題能力。

3.在課堂提問環(huán)節(jié)，我鼓勵學生提出自己的疑問，并通過提問引導學生深入思考，這樣可以培養(yǎng)學生的批判性思維和獨立思考能力。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對時間單位之間的轉換仍然感到困惑，這說明我在講解這部分內容時可能沒有講得足夠清楚。

2.在小組合作活動中，部分學生參與度不高，可能是因為我對小組分工和任務分配不夠細致，導致學生之間的互動不足。

3.在教學評價方面，我主要依賴于課堂練習和作業(yè)來評估學生的學習效果，這種方式可能不能全面反映學生的學習情況。

（三）改進措施

1.針對時間單位轉換的困惑，我計劃在課堂上增加一些互動性的練習，比如讓學生自己動手操作日歷或者時鐘，通過實際操作來加深對時間單位轉換的理解。

2.對于小組合作活動的改進，我會更細致地規(guī)劃小組分工，確保每個學生都有參與的機會，并且會設置明確的任務目標和評價標準，以促進學生的積極參與。

3.在教學評價方面，我打算引入更多樣化的評價方式，比如課堂表現(xiàn)、小組討論、口頭報告等，這樣可以更全面地了解學生的學習情況和進步。同時，我也會定期與學生進行一對一的交流，了解他們的學習需求和遇到的困難，以便及時調整教學策略。八、板書設計1.重點知識點

①年、月、日的概念及時間單位之間的轉換關系。

②計算經過時間的步驟和方法。

③時間計算在實際生活中的