Unit2 Onwards and upwards Developing ideas Three days to see 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)外研版（2019）選擇性必修第一冊(cè)

Unit2OnwardsandupwardsDevelopingideasThreedaystosee說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)外研版（2019）選擇性必修第一冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱(chēng)：Unit2OnwardsandupwardsDevelopingideasThreedaystosee

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年高中一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課為高中英語(yǔ)外研版（2019）選擇性必修第一冊(cè)Unit2OnwardsandupwardsDevelopingideas中的Threedaystosee部分。課程旨在通過(guò)學(xué)習(xí)文章，讓學(xué)生了解作者HelenKeller如何通過(guò)三天的時(shí)間去感受世界，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和跨文化意識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和珍惜。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)分析文章內(nèi)容，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，增強(qiáng)詞匯記憶和應(yīng)用能力。

2.文化意識(shí)：了解并尊重不同文化背景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多元文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)探討文章主題，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，提升批判性思維和創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)小組討論和分享，提高合作學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握文章中的核心詞匯和短語(yǔ)，如“onwardsandupwards”、“overcomeobstacles”等。

②理解并分析文章的主旨大意，即HelenKeller如何通過(guò)三天的時(shí)間去感受世界，并從中獲得的啟示。

③學(xué)會(huì)使用文章中的表達(dá)方式，如描述感官體驗(yàn)和表達(dá)情感等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解文章中的抽象概念，如“eternalsilence”、“thejoyofliving”等，這些概念需要學(xué)生具備一定的文化背景知識(shí)和想象力。

②分析和討論文章中的深層含義，如HelenKeller對(duì)于生活的態(tài)度和對(duì)于世界的感悟，這需要學(xué)生具備較高的思維能力和情感理解能力。

③將文章中的主題與自身生活實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行有深度的思考和表達(dá)，這要求學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行有效的自我關(guān)聯(lián)和創(chuàng)造性思維。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

①采用討論法，通過(guò)小組討論引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思維碰撞。

②運(yùn)用案例分析法，結(jié)合HelenKeller的生活經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生探討如何面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。

③實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐任務(wù)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.教學(xué)手段

①利用多媒體設(shè)備播放與文章主題相關(guān)的視頻或音頻，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣。

②使用教學(xué)軟件進(jìn)行詞匯練習(xí)和閱讀理解測(cè)試，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)提供即時(shí)反饋。

③利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典和翻譯工具，輔助學(xué)生更好地理解文章中的難句和生詞。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布Unit2OnwardsandupwardsDevelopingideasThreedaystosee的預(yù)習(xí)資料，包括課文概要和關(guān)鍵詞匯。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“HelenKeller是如何通過(guò)三天時(shí)間體驗(yàn)世界的？”和“文章中哪些句子讓你最有感觸？”以引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)反饋功能，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家中自主閱讀課文，標(biāo)記生詞和難以理解的部分。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線平臺(tái)，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提升學(xué)習(xí)興趣。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前掌握課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放HelenKeller的短片，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解課文中的難句和生詞，如“eternalsilence”和“thejoyofliving”的含義和用法。

組織課堂活動(dòng)：分組討論HelenKeller的三天體驗(yàn)，每組分享最深刻的感受。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，確保學(xué)生對(duì)課文的理解。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生專(zhuān)注聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，分享自己的理解和感受。

提問(wèn)與討論：學(xué)生對(duì)不懂的部分提問(wèn)，與其他同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握關(guān)鍵語(yǔ)言點(diǎn)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生描述如果只有三天光明，他們會(huì)做什么。

提供拓展資源：提供相關(guān)視頻和文章，幫助學(xué)生更深入地了解HelenKeller的生活和成就。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，完成寫(xiě)作任務(wù)。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行額外的學(xué)習(xí)和研究。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，發(fā)展自我學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

鞏固和擴(kuò)展課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）文學(xué)作品：《假如給我三天光明》（TheStoryofMyLife）是HelenKeller的自傳，詳細(xì)記錄了她如何克服重重困難，成為第一個(gè)獲得文學(xué)士學(xué)位的聾盲人。這本書(shū)是了解HelenKeller生活和思想的寶貴資料，可以幫助學(xué)生更深入地理解她的內(nèi)心世界和成就。

（2）視頻資源：關(guān)于HelenKeller的紀(jì)錄片和訪談，這些視頻可以讓學(xué)生更直觀地感受到HelenKeller的生活狀態(tài)和她的精神面貌，以及她對(duì)世界的獨(dú)特感受。

（3）相關(guān)文章：介紹其他殘疾人士如何克服困難，取得成就的文章，如史蒂芬·霍金（StephenHawking）、尼克·胡哲（NickVujicic）等，這些文章可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，無(wú)論面對(duì)何種挑戰(zhàn)，都有可能通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（4）詩(shī)歌和散文：選擇一些描述自然美景、人生感悟的詩(shī)歌和散文，讓學(xué)生在欣賞文學(xué)的同時(shí)，體驗(yàn)到通過(guò)文字感知世界的美妙。

2.拓展建議

（1）閱讀《假如給我三天光明》，深入了解HelenKeller的生活經(jīng)歷和心路歷程?？梢宰寣W(xué)生寫(xiě)一篇讀后感，分享自己的感悟和啟發(fā)。

（2）觀看關(guān)于HelenKeller的紀(jì)錄片或訪談，讓學(xué)生記錄下印象最深的片段，并討論這些片段如何反映了HelenKeller的精神品質(zhì)。

（3）閱讀關(guān)于其他殘疾人士的文章，讓學(xué)生思考這些人物是如何面對(duì)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的，并寫(xiě)一篇心得體會(huì)。

（4）組織詩(shī)歌和散文朗誦會(huì)，讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，感受文字帶來(lái)的美好，同時(shí)鍛煉他們的表達(dá)能力和情感理解。

（5）進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己生活中的困難和挑戰(zhàn)，以及如何克服這些困難。通過(guò)分享，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)面對(duì)困難的勇氣。

（6）布置寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生想象自己只有三天光明，他們會(huì)如何安排這三天的時(shí)間，以及在這三天里他們希望體驗(yàn)什么。

（7）鼓勵(lì)學(xué)生參與志愿者活動(dòng)，幫助殘疾人士，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人、回饋社會(huì)的意義。

（8）定期組織學(xué)習(xí)分享會(huì)，讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)心得和拓展學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。七、板書(shū)設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①HelenKeller的生平簡(jiǎn)介及其成就。

②"Threedaystosee"文章的主旨和作者的觀點(diǎn)。

③文章中關(guān)于HelenKeller如何體驗(yàn)世界的具體描述。

2.重點(diǎn)詞匯

①eternalsilence（永恒的寂靜）

②thejoyofliving（生活的快樂(lè)）

③overcomeobstacles（克服障礙）

3.重點(diǎn)句子

①"IfIhadthreedaystosee,Iwouldstartbyfocusingonthepeoplenearesttome."（如果我只有三天光明，我會(huì)首先關(guān)注離我最親近的人。）

②"ThethreedaysoflightIwoulddivideamongthreeactivities."（我會(huì)把這三天的光明分成三項(xiàng)活動(dòng)。）

③"Themostimportantthinginlifeistolearnhowtogiveoutlove."（生活中最重要的是學(xué)會(huì)給予愛(ài)。）八、教學(xué)反思與總結(jié)在完成Unit2OnwardsandupwardsDevelopingideasThreedaystosee這一課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是對(duì)學(xué)生能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。以下是我對(duì)本次教學(xué)過(guò)程的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生有了對(duì)文本的初步理解，課中的小組討論和分享也讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和交流。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論中，有些學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向或者語(yǔ)言能力較弱，參與度不高。對(duì)此，我應(yīng)該在未來(lái)的教學(xué)中更加注重小組活動(dòng)的組織和引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來(lái)。

在策略上，我注重了文章的深入分析和詞匯的學(xué)習(xí)，但可能過(guò)于側(cè)重于語(yǔ)言點(diǎn)的講解，而忽略了學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃在分析文本的同時(shí)，更多地引導(dǎo)學(xué)生思考HelenKeller的精神品質(zhì)，以及如何將這些品質(zhì)應(yīng)用到自己的生活中。

在教學(xué)管理方面，我努力維持課堂秩序，但有時(shí)對(duì)學(xué)生的個(gè)別需求關(guān)注不夠。例如，有些學(xué)生在理解文章內(nèi)容時(shí)遇到了困難，我可能沒(méi)有及時(shí)提供足夠的幫助。未來(lái)，我需要更加敏銳地捕捉到學(xué)生的困惑，并及時(shí)提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果整體上是積極的。學(xué)生們對(duì)HelenKeller的故事表示出了濃厚的興趣，能夠在課堂活動(dòng)中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語(yǔ)言知識(shí)方面有了明顯的提升，對(duì)文章的理解更加深入，詞匯的掌握也更加牢固。

在技能方面，學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力得到了鍛煉。通過(guò)小組討論，他們的合作意識(shí)和溝通能力也有所增強(qiáng)。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)生活的態(tài)度更加積極，對(duì)面對(duì)困難的態(tài)度更加堅(jiān)定。

盡管如此，教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題。例如，有些學(xué)生在寫(xiě)作任務(wù)中仍