人教版新課標七年級上冊歷史與社會第一單元綜合探究一《從地圖上獲取信息》說課稿（2份打包）

人教版新課標七年級上冊歷史與社會第一單元綜合探究一《從地圖上獲取信息》說課稿（2份打包）主備人備課成員設計思路本節(jié)課的設計思路主要圍繞培養(yǎng)學生從地圖中獲取和解讀信息的能力，結合七年級學生的認知水平和《歷史與社會》課程要求，制定以下教學步驟：

1.導入：通過展示不同類型的地圖，激發(fā)學生對地圖的興趣，引出本節(jié)課主題《從地圖上獲取信息》。

2.講解：詳細介紹地圖的基本要素，如比例尺、方向、圖例等，讓學生了解地圖的基本知識。

3.實踐：組織學生進行地圖解讀練習，培養(yǎng)學生從地圖中獲取信息的能力。

4.討論：分組討論，讓學生分享自己在地圖上獲取的信息，培養(yǎng)學生的合作與交流能力。

5.總結：總結本節(jié)課所學內容，鞏固學生對地圖知識的掌握，并布置相關作業(yè)，以便學生進一步鞏固所學知識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括空間感知能力、信息素養(yǎng)和地理實踐力。具體目標如下：

1.空間感知能力：培養(yǎng)學生通過地圖識別地理位置、分析地理特征和空間關系的能力。

2.信息素養(yǎng)：提高學生從地圖中篩選、整合、分析信息的能力，以及運用信息解決問題的能力。

3.地理實踐力：通過地圖解讀實踐，鍛煉學生在現實生活中運用地圖知識解決問題的能力。學情分析本節(jié)課面向的是七年級的學生，他們在知識、能力和素質方面具有一定的特點。在知識層面，學生已經接觸過一些基礎的地理知識，但對地圖的認識和理解尚處于初級階段，對地圖的基本要素和讀圖方法不夠熟悉。在能力方面，學生的觀察能力和分析能力正在逐步發(fā)展，但解讀地圖信息的技巧還需培養(yǎng)。

在行為習慣上，學生可能存在對地圖閱讀的畏懼心理，缺乏主動探索的習慣。此外，他們的學習興趣容易被新事物吸引，注意力有時難以集中。在課程學習方面，學生對生動有趣的學習內容較為感興趣，對理論性較強的內容可能會感到枯燥。

因此，在設計本節(jié)課時，需要充分考慮學生的實際情況，運用生動形象的案例和互動性的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，同時注重培養(yǎng)他們的地圖閱讀能力和信息提取技巧，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：講解地圖的基本知識和讀圖技巧，確保學生掌握地圖的基本要素。

2.討論法：組織小組討論，讓學生分享地圖解讀經驗，促進學生的合作與交流。

3.實踐法：通過實際操作練習，讓學生在實踐中學習如何從地圖上獲取信息。

教學手段：

1.多媒體設備：使用投影儀展示地圖，增強視覺效果，幫助學生更好地理解地圖內容。

2.教學軟件：利用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學生互動式地探索地圖信息，提高學習的趣味性。

3.網絡資源：引導學生使用網絡地圖資源，如Google地圖，增強學生的實際應用能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

利用多媒體展示兩張不同地區(qū)的地圖，一張為學生熟悉的城市地圖，另一張為較陌生的地區(qū)地圖。詢問學生能否從地圖上獲取哪些信息，引導學生思考地圖在日常生活中的作用，從而自然引出本節(jié)課的主題《從地圖上獲取信息》。

2.講授新知（20分鐘）

首先介紹地圖的基本要素，包括比例尺、方向、圖例和注記，通過實物展示和互動問答的方式讓學生理解和掌握這些基本概念。接著，通過案例講解如何使用這些要素從地圖上獲取信息，如確定地點位置、判斷距離和方向等。最后，展示一些實際地圖，讓學生嘗試解讀并提取信息。

3.鞏固練習（10分鐘）

分發(fā)練習冊，包含不同類型的地圖解讀題目，要求學生在規(guī)定時間內完成。教師巡回指導，解答學生在解讀過程中遇到的問題，確保每個學生都能正確理解地圖信息。

4.課堂小結（5分鐘）

邀請幾位學生分享他們在練習中的發(fā)現和體會，總結地圖解讀的要點和技巧。教師對學生的分享進行點評，強調重點和難點，確保學生對本節(jié)課內容的掌握。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置兩項作業(yè)：一是讓學生繪制一張簡單的校園地圖，標注重要建筑和地點；二是要求學生選擇一張感興趣的地圖，解讀并撰寫一篇短文，描述地圖上的信息及其意義。作業(yè)旨在鞏固課堂所學，培養(yǎng)學生的實踐能力。學生學習效果1.知識掌握方面：學生能夠準確描述地圖的基本要素，包括比例尺、方向、圖例和注記的含義和作用。他們能夠獨立識別地圖上的各種符號，理解地圖所傳遞的信息。

2.解讀能力方面：學生在練習中表現出能夠從地圖上獲取有效信息的能力。他們能夠根據地圖確定地點的位置、判斷距離和方向，并能夠提取地圖中的關鍵信息，如交通路線、地形特征等。

3.實踐應用方面：學生在繪制校園地圖和解讀興趣地圖的作業(yè)中，展現出了將所學知識應用于實際生活中的能力。他們能夠將課堂上學到的地圖解讀技巧運用到具體情境中，提高了地理實踐力。

4.思維能力方面：通過課堂討論和練習，學生的批判性思維和分析能力得到了提升。他們能夠對地圖信息進行批判性的思考，分析地圖背后的地理意義和社會價值。

5.學習興趣方面：學生在互動式學習和實踐操作中，對地圖學習的興趣明顯提高。他們更加愿意主動探索地圖中的信息，對地理學科產生了更深的興趣。

6.合作交流能力方面：在小組討論和分享中，學生學會了如何與他人合作，交流各自的觀點和發(fā)現。他們的溝通能力和團隊合作精神得到了鍛煉和提升。

7.自主學習能力方面：學生在完成作業(yè)和練習的過程中，逐漸培養(yǎng)起了自主學習的能力。他們能夠在沒有教師指導的情況下，獨立完成地圖解讀任務，并能夠自我評估學習效果。板書設計①地圖基本要素

-比例尺

-方向

-圖例

-注記

②地圖信息獲取方法

-確定地點位置

-判斷距離和方向

-提取關鍵信息

③地圖應用實踐

-校園地圖繪制

-興趣地圖解讀

-地理實踐力培養(yǎng)教學反思與總結在完成《從地圖上獲取信息》這一節(jié)課的教學后，我深感教學過程中的點點滴滴都值得我去反思和總結。

教學反思：

在設計本節(jié)課時，我力求將理論知識與實際操作相結合，通過多媒體和互動討論等多種方式激發(fā)學生的學習興趣。然而，在實際教學過程中，我也發(fā)現了一些不足之處。例如，在導入環(huán)節(jié)，我原本希望通過展示兩張地圖來吸引學生的注意力，但實際操作中發(fā)現，部分學生對地圖的興趣并不如我所預期的那樣濃厚。這可能是因為我沒有充分考慮到學生的個體差異，未能激發(fā)所有學生的學習興趣。

在講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現自己在講解地圖基本要素時，可能過于注重理論知識的傳授，而沒有足夠的時間讓學生動手實踐。這可能導致學生在理解地圖信息時感到抽象和困難。此外，我在課堂管理方面也有些許疏忽，對于學生在課堂上的表現，我未能及時給予積極的反饋和指導。

教學總結：

盡管存在一些不足，但通過本節(jié)課的教學，我看到了學生在知識、技能和情感態(tài)度方面的明顯收獲和進步。學生們能夠掌握地圖的基本要素，能夠從地圖上獲取信息，并在實際操作中展現出了較高的地理實踐力。他們在課堂討論中積極發(fā)言，分享自己的發(fā)現和體會，這表明他們對地圖學習產生了興趣。

在作業(yè)方面，學生們能夠將所學知識應用于繪制校園地圖和解讀興趣地圖，這不僅提高了他們的實踐能力，也增強了他們的自主學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生們在情感態(tài)度上也有所轉變，他們對地理學科的