《氣門(mén)的拆裝與檢修》說(shuō)課設(shè)計(jì)

氣門(mén)的拆裝與檢測(cè)說(shuō)課內(nèi)容一、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析三、教學(xué)對(duì)象分析四、教學(xué)策略設(shè)計(jì)五、教學(xué)資源準(zhǔn)備六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)七、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)八、教學(xué)反思一、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)

課程名稱汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修專業(yè)核心課程氣門(mén)的拆裝與檢測(cè)課程地位學(xué)習(xí)任務(wù)一、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)(3)冷卻液的檢查與更換(1)傳動(dòng)帶的拆裝與檢修(2)正時(shí)鏈的拆裝與檢修(4)機(jī)油的檢查與更換(5)氣門(mén)的拆裝與檢修(6)凸輪軸的拆裝與檢修………………企業(yè)調(diào)研專家座談?wù)n程專家職業(yè)發(fā)展需求典型工作任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)二、教學(xué)目標(biāo)分析1.能簡(jiǎn)單敘述氣門(mén)的作用；2.掌握氣門(mén)組的結(jié)構(gòu)組成；3.能夠獨(dú)立規(guī)范的拆裝氣門(mén)；4.在教師的指導(dǎo)下，小組參與，查閱維修手冊(cè)等資料，能制定氣門(mén)檢修的作業(yè)計(jì)劃；5.根據(jù)作業(yè)計(jì)劃，小組分工，完成對(duì)氣門(mén)的檢修，能簡(jiǎn)單分析檢測(cè)結(jié)果并給出修復(fù)方法；6.能按照“7S”的要求，清理作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)分析重點(diǎn)1.查找維修手冊(cè)，并找出氣門(mén)檢修項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)；2.根據(jù)維修手冊(cè)，檢測(cè)氣門(mén)。三、教學(xué)對(duì)象分析123教學(xué)對(duì)象

18級(jí)汽車檢測(cè)與維修學(xué)生2班，共45人。15～17歲；大多為初中畢業(yè)，邏輯思維強(qiáng)，喜歡挑戰(zhàn)有一定技術(shù)難度的項(xiàng)目；對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)興趣不高；但喜歡動(dòng)手，對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)有較強(qiáng)興趣。能描述氣門(mén)組的作用與組成；能正確使用維修手冊(cè)；能小組合作規(guī)范拆裝氣門(mén)；能正確使用檢測(cè)所需量具。學(xué)生特點(diǎn)基礎(chǔ)能力四、教學(xué)策略設(shè)計(jì)C問(wèn)題定向策略方法策略學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)組織策略評(píng)價(jià)策略BDEA任務(wù)驅(qū)動(dòng)案例分析分組引領(lǐng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制；以學(xué)生為中心，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)環(huán)境與企業(yè)工作環(huán)境一致任務(wù)引領(lǐng)過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合五、教學(xué)資源準(zhǔn)備多媒體教室理論概述和集中講解區(qū)實(shí)訓(xùn)車間分組作業(yè)，技能實(shí)訓(xùn)區(qū)一體化學(xué)習(xí)場(chǎng)地五、教學(xué)資源準(zhǔn)備氣門(mén)拆裝工具游標(biāo)卡尺塞尺千分尺工量具五、教學(xué)資源準(zhǔn)備任務(wù)書(shū)實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)記錄五、教學(xué)資源準(zhǔn)備評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)五、教學(xué)資源準(zhǔn)備維修手冊(cè)六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)新課教學(xué)新課導(dǎo)入課程回顧教學(xué)組織教學(xué)總結(jié)課堂“7S”管理5分鐘5分鐘10分鐘145分鐘10分鐘5分鐘共4個(gè)課時(shí)六、教學(xué)流程——教學(xué)組織學(xué)生考勤規(guī)范儀容儀表安全教育5分鐘職業(yè)素養(yǎng)規(guī)范六、教學(xué)流程——課程回顧回顧內(nèi)容5分鐘簡(jiǎn)單回顧上節(jié)課重點(diǎn)與本次課關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)六、教學(xué)流程——新課導(dǎo)入10分鐘教師展示彎曲變形的氣門(mén)引起學(xué)生興趣學(xué)生認(rèn)真觀察并確認(rèn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)展示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下發(fā)任務(wù)書(shū)，分組實(shí)施六、教學(xué)流程——新課教學(xué)自檢（15分鐘）實(shí)施作業(yè)（60分鐘）制定檢修方案（20分鐘）搜集處理信息（15分鐘）成果展示與考核（25分鐘）作業(yè)演示（10分鐘）讓學(xué)生了解整個(gè)作業(yè)的流程六、教學(xué)流程——新課教學(xué)自檢（15分鐘）實(shí)施作業(yè)（60分鐘）制定檢修方案（20分鐘）搜集處理信息（15分鐘）成果展示與考核（25分鐘）作業(yè)演示（10分鐘）根據(jù)維修手冊(cè)和實(shí)訓(xùn)臺(tái)架，查找檢修標(biāo)準(zhǔn)和注意拆裝的規(guī)范流程六、教學(xué)流程——新課教學(xué)自檢（15分鐘）實(shí)施作業(yè)（60分鐘）制定檢修方案（20分鐘）搜集處理信息（15分鐘）成果展示與考核（25分鐘）作業(yè)演示（10分鐘）小組討論，制定檢修計(jì)劃，填寫(xiě)故障檢修方案表六、教學(xué)流程——新課教學(xué)自檢（15分鐘）實(shí)施作業(yè)（60分鐘）制定檢修方案（20分鐘）搜集處理信息（15分鐘）成果展示與考核（25分鐘）作業(yè)演示（10分鐘）小組分工合作，拆裝與檢測(cè)氣門(mén)教師觀察學(xué)生的操作，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤六、教學(xué)流程——新課教學(xué)自檢（15分鐘）實(shí)施作業(yè)（60分鐘）制定檢修方案（20分鐘）搜集處理信息（15分鐘）成果展示與考核（25分鐘）作業(yè)演示（10分鐘）根據(jù)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自檢填寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告并提交培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣和規(guī)范操作的習(xí)慣六、教學(xué)流程——新課教學(xué)自檢（15分鐘）實(shí)施作業(yè)（60分鐘）制定檢修方案（20分鐘）搜集處理信息（15分鐘）成果展示與考核（25分鐘）作業(yè)演示（10分鐘）學(xué)生成果展示，代表自評(píng)與反思小組互評(píng)，相互學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)能力教師總評(píng)，反饋考核結(jié)果對(duì)學(xué)生做出科學(xué)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我六、教學(xué)流程——教學(xué)總結(jié)小組代表闡述各自完成的情況；

總結(jié)氣門(mén)拆裝與檢修的操作過(guò)程與注意事項(xiàng)；總結(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，提出表?yè)P(yáng)，指正不足；公布考核結(jié)果，布置作業(yè)。10分鐘參考成績(jī)表，分析目標(biāo)達(dá)成情況；

六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)——課堂“7S”管理設(shè)備和工具歸位清潔學(xué)習(xí)場(chǎng)地

執(zhí)行課堂“7S”管理5分鐘七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)主體（組長(zhǎng)、教師、多主體）

評(píng)價(jià)內(nèi)容（專業(yè)能力、核心能力、職業(yè)素養(yǎng)）

評(píng)價(jià)思想（職業(yè)化、能力化、綜合化、多樣化、多元化）

評(píng)價(jià)方式（過(guò)程評(píng)價(jià)與小組總結(jié)考核相結(jié)合）

教學(xué)評(píng)價(jià)八、教學(xué)反思成功之處反思改進(jìn)1、通過(guò)教師的演示環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對(duì)作業(yè)流程的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也經(jīng)過(guò)該環(huán)節(jié)注意作業(yè)過(guò)程中可能存在的細(xì)節(jié)問(wèn)題，已方便小組實(shí)施和安排作業(yè)。2、通過(guò)任務(wù)引領(lǐng)的方式，可提高學(xué)生小組自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)教師也可空出時(shí)間對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)和觀察，以及時(shí)對(duì)各小組出現(xiàn)的情況進(jìn)行引導(dǎo)。3、分組教學(xué)，合理利用教學(xué)資源，既能突出個(gè)別同學(xué)的能力，也能提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。通過(guò)加入適當(dāng)?shù)男〗M競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)，也能提高學(xué)生的積極性。當(dāng)然，在此教學(xué)過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)一些不足之處。例如，自學(xué)能力較差或者團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)于任務(wù)引領(lǐng)模式可能無(wú)法立刻接受，學(xué)習(xí)過(guò)程可能就會(huì)受到其他學(xué)生的干擾。另外，組長(zhǎng)制模式，如果組長(zhǎng)對(duì)作業(yè)任務(wù)分配不