乘加、乘減（說課稿）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)人教版

乘加、乘減（說課稿）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《乘加、乘減》的設(shè)計(jì)意圖旨在幫助學(xué)生理解乘法與加法、減法之間的聯(lián)系，通過具體的實(shí)例和操作活動(dòng)，讓學(xué)生能夠熟練掌握乘加、乘減的計(jì)算方法，提高解題能力。結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和人教版數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)，本節(jié)課將圍繞乘法的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、實(shí)踐，培養(yǎng)他們的邏輯思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力和邏輯推理能力。通過乘加、乘減的實(shí)際問題，使學(xué)生能夠?qū)F(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)量關(guān)系抽象為數(shù)學(xué)模型，并在解決問題的過程中，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行推理和運(yùn)算，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)問題的敏感性，提高解決問題的靈活性和準(zhǔn)確性。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)他們?cè)谔剿髦邪l(fā)現(xiàn)問題、解決問題。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法，能夠熟練地計(jì)算2至9的乘法口訣，并對(duì)加法和減法有了較為扎實(shí)的理解。他們還通過日常生活中的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)物體的數(shù)量和排列有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)乘法有較強(qiáng)的好奇心和興趣，喜歡通過游戲和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)。他們具備了一定的觀察力和動(dòng)手操作能力，善于通過直觀的實(shí)物和圖像來理解抽象的數(shù)學(xué)概念。在解決問題時(shí)，學(xué)生更傾向于直觀演示和合作探討的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解和運(yùn)用乘加、乘減時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：將乘法與加法、減法結(jié)合的情境中，難以理解乘法意義的轉(zhuǎn)換；在解決實(shí)際問題時(shí)，可能會(huì)混淆乘加、乘減的運(yùn)算順序，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤；此外，對(duì)于一些需要邏輯推理的復(fù)雜問題，學(xué)生可能會(huì)感到困惑，需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的實(shí)際問題情境，讓學(xué)生在具體的情境中感受乘加、乘減的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

-實(shí)施探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，探索乘加、乘減的計(jì)算規(guī)則，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

-運(yùn)用游戲化教學(xué)，設(shè)計(jì)乘法游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)和鞏固乘加、乘減的計(jì)算方法，提高學(xué)習(xí)的趣味性。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體設(shè)備展示動(dòng)態(tài)的乘法算式和實(shí)物圖例，幫助學(xué)生直觀理解乘加、乘減的概念。

-使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生在軟件中自主操作和練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和即時(shí)反饋。

-制作教具和學(xué)具，如乘法卡片、小棒等，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，加深對(duì)乘加、乘減計(jì)算方法的理解。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如乘法口訣表、乘加乘減示例題目），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞乘加、乘減的運(yùn)算規(guī)則，設(shè)計(jì)問題如“如何區(qū)分乘加和乘減情境？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求，閱讀資料，初步理解乘加、乘減的概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考教師提出的問題，并嘗試用自己的語言解釋乘加、乘減的區(qū)別。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)中的疑問和思考通過平臺(tái)提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過預(yù)習(xí)為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的有效共享和學(xué)習(xí)的實(shí)時(shí)監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前構(gòu)建知識(shí)框架，為課堂深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講解生活中的乘加、乘減實(shí)例，如購(gòu)買物品時(shí)數(shù)量與價(jià)格的關(guān)系，引入新課。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解乘加、乘減的運(yùn)算規(guī)則，并通過例題演示計(jì)算過程。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享預(yù)習(xí)成果，討論乘加、乘減的運(yùn)用。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，提供個(gè)性化的解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考，嘗試將新知識(shí)與自己已有知識(shí)聯(lián)系起來。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組內(nèi)積極參與討論，通過實(shí)例加深對(duì)乘加、乘減的理解。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并與同學(xué)討論，共同尋找答案。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過清晰的講解，幫助學(xué)生構(gòu)建乘加、乘減的計(jì)算框架。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和實(shí)例分析，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握運(yùn)算技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解乘加、乘減的計(jì)算規(guī)則，掌握運(yùn)算技能。

-通過實(shí)例分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的練習(xí)題，鞏固乘加、乘減的運(yùn)算技能。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的數(shù)學(xué)故事、練習(xí)冊(cè)等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過練習(xí)加深對(duì)乘加、乘減的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行額外的學(xué)習(xí)和探究。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，自主探索數(shù)學(xué)問題。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思總結(jié)，提升自己的學(xué)習(xí)能力。

-作用與目的：鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過拓展學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠熟練掌握乘加、乘減的計(jì)算方法，能夠準(zhǔn)確計(jì)算出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。通過對(duì)教材中例題的學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生能夠理解乘加、乘減的概念，并在實(shí)際情境中運(yùn)用這些概念解決問題。例如，在學(xué)習(xí)了乘加的計(jì)算方法后，學(xué)生能夠迅速計(jì)算出“3個(gè)4相加的和”這樣的問題；在學(xué)習(xí)了乘減的計(jì)算方法后，學(xué)生能夠解決“5個(gè)6相加后減去3個(gè)6”的問題。

2.技能提升方面：

學(xué)生在完成教材中的練習(xí)題和課后作業(yè)的過程中，不僅鞏固了乘加、乘減的計(jì)算方法，還提高了自己的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。通過課堂上的小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的合作能力和溝通能力得到了提升，他們學(xué)會(huì)了如何與同伴共同探討問題、分享想法。

3.思維發(fā)展方面：

學(xué)生在解決乘加、乘減問題的過程中，鍛煉了自己的邏輯思維和問題解決能力。他們學(xué)會(huì)了如何將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)模型，并通過數(shù)學(xué)運(yùn)算找到解決問題的方法。例如，學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的乘加、乘減問題時(shí)，能夠逐步分析問題，找出關(guān)鍵信息，從而有效地解決問題。

4.學(xué)習(xí)興趣方面：

5.自主學(xué)習(xí)能力方面：

6.應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)能力方面：

學(xué)生在面對(duì)一些復(fù)雜的乘加、乘減問題時(shí)，能夠保持冷靜，逐步分析問題，尋找解決方法。這種應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力不僅適用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活也是寶貴的素質(zhì)。

具體來說，以下是一些學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)后取得的成效：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分乘加和乘減的情境，并在實(shí)際問題中運(yùn)用相應(yīng)的計(jì)算方法。

-學(xué)生能夠自主完成教材中的練習(xí)題，對(duì)乘加、乘減的計(jì)算方法有了深刻的理解。

-學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的思路和解題方法，提高了溝通能力。

-學(xué)生通過解決實(shí)際問題，學(xué)會(huì)了如何將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，提高了數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，能夠主動(dòng)尋求幫助，克服了學(xué)習(xí)中的障礙。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，展現(xiàn)出了良好的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。七、板書設(shè)計(jì)①乘加、乘減的定義與區(qū)別

-乘加：表示多個(gè)相同加數(shù)的和，如“3個(gè)4相加”可以表示為3×4或4+4+4。

-乘減：表示從多個(gè)相同加數(shù)的和中減去一部分，如“5個(gè)6相加后減去3個(gè)6”可以表示為5×6-3×6。

②乘加、乘減的計(jì)算方法

-乘加計(jì)算：直接將相同加數(shù)乘以加數(shù)的個(gè)數(shù)，如3×4=12。

-乘減計(jì)算：先計(jì)算相同加數(shù)的和，再減去需要減去的部分，如5×6-3×6=12。

③實(shí)際應(yīng)用情境

-通過板書展示生活中的實(shí)際情境，如購(gòu)買物品時(shí)計(jì)算總價(jià)，讓學(xué)生理解乘加、乘減的應(yīng)用。

-板書示例：“小華買了3支鉛筆，每支5元，又買了2支橡皮，每支2元。小華一共花費(fèi)多少元？”（3×5+2×2）八、教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂上，我對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了乘加、乘減的教學(xué)。在課后，我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了深入的反思，感覺到了一些做得好的地方，也發(fā)現(xiàn)了需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得學(xué)生們對(duì)乘加、乘減的概念有了初步的理解。通過舉例和實(shí)際情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們能夠理解乘加是多個(gè)相同加數(shù)的和，乘減是從多個(gè)相同加數(shù)的和中減去一部分?？吹剿麄兡軌蚍e極地參與到課堂活動(dòng)中，我覺得這部分的教學(xué)是成功的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對(duì)于如何運(yùn)用乘加、乘減解決實(shí)際問題還是感到困惑。這可能是因?yàn)槲以谥v解這部分內(nèi)容時(shí)，沒有給出足夠清晰的指導(dǎo)。另外，我也注意到在計(jì)算乘減問題時(shí)，一些學(xué)生容易忘記先計(jì)算相同加數(shù)的和，再進(jìn)行減法運(yùn)算。

針對(duì)這些問題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在下一次課上，我會(huì)更加詳細(xì)地解釋乘減的計(jì)算步驟，強(qiáng)調(diào)先計(jì)算相同加數(shù)的和，然后再減去需要減去的部分。我會(huì)通過更多的例題來幫助學(xué)生理解這一點(diǎn)。

2.我會(huì)調(diào)整課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，增加一些更具挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生在解決