乘加、乘減（說課稿）-2024-2025學年數(shù)學二年級上冊人教版

乘加、乘減（說課稿）-2024-2025學年數(shù)學二年級上冊人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課《乘加、乘減》的設計意圖旨在幫助學生理解乘法與加法、減法之間的聯(lián)系，通過具體的實例和操作活動，讓學生能夠熟練掌握乘加、乘減的計算方法，提高解題能力。結(jié)合二年級學生的認知水平和人教版數(shù)學教材的特點，本節(jié)課將圍繞乘法的應用，引導學生通過觀察、思考、實踐，培養(yǎng)他們的邏輯思維和數(shù)學素養(yǎng)，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象能力和邏輯推理能力。通過乘加、乘減的實際問題，使學生能夠?qū)F(xiàn)實生活中的數(shù)量關(guān)系抽象為數(shù)學模型，并在解決問題的過程中，運用數(shù)學思維進行推理和運算，增強對數(shù)學問題的敏感性，提高解決問題的靈活性和準確性。同時，注重培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神，鼓勵他們在探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級的學生已經(jīng)學習了表內(nèi)乘法，能夠熟練地計算2至9的乘法口訣，并對加法和減法有了較為扎實的理解。他們還通過日常生活中的經(jīng)驗，對物體的數(shù)量和排列有了初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對乘法有較強的好奇心和興趣，喜歡通過游戲和實踐活動來學習。他們具備了一定的觀察力和動手操作能力，善于通過直觀的實物和圖像來理解抽象的數(shù)學概念。在解決問題時，學生更傾向于直觀演示和合作探討的學習風格。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解和運用乘加、乘減時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：將乘法與加法、減法結(jié)合的情境中，難以理解乘法意義的轉(zhuǎn)換；在解決實際問題時，可能會混淆乘加、乘減的運算順序，導致計算錯誤；此外，對于一些需要邏輯推理的復雜問題，學生可能會感到困惑，需要教師適當?shù)囊龑Ш蛶椭?。四、教學方法與手段1.教學方法：

-采用情境教學法，通過創(chuàng)設生動的實際問題情境，讓學生在具體的情境中感受乘加、乘減的應用，激發(fā)學生的探究興趣。

-實施探究式學習，引導學生通過小組合作，探索乘加、乘減的計算規(guī)則，鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

-運用游戲化教學，設計乘法游戲，讓學生在游戲中練習和鞏固乘加、乘減的計算方法，提高學習的趣味性。

2.教學手段：

-利用多媒體設備展示動態(tài)的乘法算式和實物圖例，幫助學生直觀理解乘加、乘減的概念。

-使用教學軟件進行互動式教學，讓學生在軟件中自主操作和練習，增強學習的互動性和即時反饋。

-制作教具和學具，如乘法卡片、小棒等，讓學生通過動手操作，加深對乘加、乘減計算方法的理解。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如乘法口訣表、乘加乘減示例題目），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞乘加、乘減的運算規(guī)則，設計問題如“如何區(qū)分乘加和乘減情境？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習反饋功能，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)要求，閱讀資料，初步理解乘加、乘減的概念。

-思考預習問題：學生思考教師提出的問題，并嘗試用自己的語言解釋乘加、乘減的區(qū)別。

-提交預習成果：學生將預習中的疑問和思考通過平臺提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過預習為課堂學習打下基礎(chǔ)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的有效共享和學習的實時監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前構(gòu)建知識框架，為課堂深入學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講解生活中的乘加、乘減實例，如購買物品時數(shù)量與價格的關(guān)系，引入新課。

-講解知識點：詳細講解乘加、乘減的運算規(guī)則，并通過例題演示計算過程。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生在小組內(nèi)分享預習成果，討論乘加、乘減的運用。

-解答疑問：針對學生的疑問，提供個性化的解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考，嘗試將新知識與自己已有知識聯(lián)系起來。

-參與課堂活動：學生在小組內(nèi)積極參與討論，通過實例加深對乘加、乘減的理解。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，并與同學討論，共同尋找答案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過清晰的講解，幫助學生構(gòu)建乘加、乘減的計算框架。

-實踐活動法：通過小組討論和實例分析，讓學生在實踐中掌握運算技巧。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解乘加、乘減的計算規(guī)則，掌握運算技能。

-通過實例分析，培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力。

-通過合作學習，增強學生的團隊協(xié)作意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學習內(nèi)容，布置相關(guān)的練習題，鞏固乘加、乘減的運算技能。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的數(shù)學故事、練習冊等，供學生進一步學習和探究。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，通過練習加深對乘加、乘減的理解。

-拓展學習：利用教師提供的資源，進行額外的學習和探究。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)，自主探索數(shù)學問題。

-反思總結(jié)法：引導學生通過反思總結(jié)，提升自己的學習能力。

-作用與目的：鞏固課堂學習內(nèi)容，通過拓展學習激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)自主學習習慣。六、學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生能夠熟練掌握乘加、乘減的計算方法，能夠準確計算出相關(guān)的數(shù)學問題。通過對教材中例題的學習和練習，學生能夠理解乘加、乘減的概念，并在實際情境中運用這些概念解決問題。例如，在學習了乘加的計算方法后，學生能夠迅速計算出“3個4相加的和”這樣的問題；在學習了乘減的計算方法后，學生能夠解決“5個6相加后減去3個6”的問題。

2.技能提升方面：

學生在完成教材中的練習題和課后作業(yè)的過程中，不僅鞏固了乘加、乘減的計算方法，還提高了自己的計算速度和準確性。通過課堂上的小組討論和實踐活動，學生的合作能力和溝通能力得到了提升，他們學會了如何與同伴共同探討問題、分享想法。

3.思維發(fā)展方面：

學生在解決乘加、乘減問題的過程中，鍛煉了自己的邏輯思維和問題解決能力。他們學會了如何將實際問題抽象為數(shù)學模型，并通過數(shù)學運算找到解決問題的方法。例如，學生在面對復雜的乘加、乘減問題時，能夠逐步分析問題，找出關(guān)鍵信息，從而有效地解決問題。

4.學習興趣方面：

5.自主學習能力方面：

6.應對挑戰(zhàn)能力方面：

學生在面對一些復雜的乘加、乘減問題時，能夠保持冷靜，逐步分析問題，尋找解決方法。這種應對挑戰(zhàn)的能力不僅適用于數(shù)學學習，對學生今后的學習和生活也是寶貴的素質(zhì)。

具體來說，以下是一些學生在本節(jié)課學習后取得的成效：

-學生能夠準確區(qū)分乘加和乘減的情境，并在實際問題中運用相應的計算方法。

-學生能夠自主完成教材中的練習題，對乘加、乘減的計算方法有了深刻的理解。

-學生在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的思路和解題方法，提高了溝通能力。

-學生通過解決實際問題，學會了如何將數(shù)學知識應用到生活中，提高了數(shù)學的應用能力。

-學生在學習過程中遇到困難時，能夠主動尋求幫助，克服了學習中的障礙。

-學生在完成課后作業(yè)和拓展學習任務時，展現(xiàn)出了良好的自主學習能力和探究精神。七、板書設計①乘加、乘減的定義與區(qū)別

-乘加：表示多個相同加數(shù)的和，如“3個4相加”可以表示為3×4或4+4+4。

-乘減：表示從多個相同加數(shù)的和中減去一部分，如“5個6相加后減去3個6”可以表示為5×6-3×6。

②乘加、乘減的計算方法

-乘加計算：直接將相同加數(shù)乘以加數(shù)的個數(shù)，如3×4=12。

-乘減計算：先計算相同加數(shù)的和，再減去需要減去的部分，如5×6-3×6=12。

③實際應用情境

-通過板書展示生活中的實際情境，如購買物品時計算總價，讓學生理解乘加、乘減的應用。

-板書示例：“小華買了3支鉛筆，每支5元，又買了2支橡皮，每支2元。小華一共花費多少元？”（3×5+2×2）八、教學反思與改進今天的課堂上，我對學生們進行了乘加、乘減的教學。在課后，我對這節(jié)課進行了深入的反思，感覺到了一些做得好的地方，也發(fā)現(xiàn)了需要改進的地方。

首先，我覺得學生們對乘加、乘減的概念有了初步的理解。通過舉例和實際情境的創(chuàng)設，學生們能夠理解乘加是多個相同加數(shù)的和，乘減是從多個相同加數(shù)的和中減去一部分。看到他們能夠積極地參與到課堂活動中，我覺得這部分的教學是成功的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生對于如何運用乘加、乘減解決實際問題還是感到困惑。這可能是因為我在講解這部分內(nèi)容時，沒有給出足夠清晰的指導。另外，我也注意到在計算乘減問題時，一些學生容易忘記先計算相同加數(shù)的和，再進行減法運算。

針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：

1.在下一次課上，我會更加詳細地解釋乘減的計算步驟，強調(diào)先計算相同加數(shù)的和，然后再減去需要減去的部分。我會通過更多的例題來幫助學生理解這一點。

2.我會調(diào)整課堂活動的設計，增加一些更具挑戰(zhàn)性的問題，讓學生在解決