Unit 8 Let's celebrate!第5課時 Integration 說課稿 2024-2025學年譯林版英語七年級上冊

Unit8Let'scelebrate!第5課時Integration說課稿2024-2025學年譯林版英語七年級上冊主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以譯林版英語七年級上冊Unit8Let'scelebrate!第5課時Integration為核心，圍繞節(jié)日主題展開。通過復習前面所學節(jié)日詞匯和句型，引導學生運用所學知識進行實際交流。課程設(shè)計注重激發(fā)學生的興趣和參與度，采用任務(wù)型教學法，以小組合作、討論等形式，讓學生在實踐中掌握語言知識，培養(yǎng)跨文化交際能力。同時，結(jié)合單元話題，引入中國傳統(tǒng)節(jié)日，弘揚民族文化，提升學生的文化自信。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過Unit8Let'scelebrate!第5課時的學習，學生將能夠運用所學的節(jié)日詞匯和句型，進行有效的節(jié)日話題交流，提升語言運用能力。同時，通過探討不同文化背景下的節(jié)日習俗，增強對多元文化的理解和尊重，發(fā)展文化意識。在思維品質(zhì)方面，學生將學會通過對比分析，批判性地思考節(jié)日背后的文化內(nèi)涵，形成自己的觀點和見解，促進思維發(fā)展。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語問候語和日常用語，了解了一些西方節(jié)日的簡單信息，如圣誕節(jié)和感恩節(jié)。

2.學生對節(jié)日話題普遍感興趣，他們喜歡分享自己的節(jié)日經(jīng)歷和習俗。在能力方面，學生具備一定的聽說讀寫能力，但口語表達和語法運用仍需加強。在學習風格上，學生更喜歡互動式和情景式的學習方式，對于游戲和角色扮演等活動較為積極參與。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對節(jié)日相關(guān)詞匯的掌握不足，可能難以準確表達節(jié)日習俗和意義；在復雜句型使用上可能存在困難，影響交流的流暢性；對于文化差異的理解可能不夠深入，可能會在跨文化交際中出現(xiàn)誤解。此外，部分學生可能因為害羞或自信心不足而在口語表達上遇到挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了譯林版英語七年級上冊教材，以便于課堂學習和課后復習。

2.輔助材料：準備相關(guān)的節(jié)日圖片、節(jié)日習俗視頻、以及節(jié)日主題的英文歌曲，以增強學生的學習興趣和真實感。

3.教學工具：準備電子白板和投影儀，以便展示多媒體資源，提高教學互動性和趣味性。

4.教室布置：將教室分為若干小組討論區(qū)，每組配備必要的學習用品，以便于小組合作和交流分享。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于不同國家節(jié)日慶?；顒拥囊曨l，讓學生觀察并說出視頻中出現(xiàn)的節(jié)日名稱。

2.提出問題：詢問學生最喜歡的節(jié)日是哪個，為什么喜歡這個節(jié)日。

3.學生分享：邀請幾位學生分享他們最喜歡的節(jié)日及慶祝方式。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.呈現(xiàn)新課內(nèi)容：展示Unit8Let'scelebrate!第5課時的課文，引導學生關(guān)注課文中的節(jié)日詞匯和句型。

2.逐段講解：分步驟講解課文內(nèi)容，解釋重點詞匯和句型的用法。

3.學生跟讀：讓學生跟讀課文，模仿語音語調(diào)，加強語音感知和記憶。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-Whatarethemainfestivalsinourcountry?

-Howdopeoplecelebratethesefestivals?

2.分享展示：每組選派一名代表，向全班分享討論成果。

3.個人練習：學生在紙上寫下自己最喜歡的節(jié)日，并用英語描述慶祝方式。

四、課堂提問與師生互動（用時10分鐘）

1.提問：教師提問學生關(guān)于課文內(nèi)容的問題，檢查學生對新知識的理解。

-Whatfestivalsdoyouknow?

-CanyoudescribeonefestivalinEnglish?

2.學生回答：學生依次回答問題，教師給予反饋和指導。

3.角色扮演：學生分成小組，模擬不同節(jié)日的慶祝場景，進行角色扮演。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.文化拓展：介紹一個與中國傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的英語表達，如“Mid-AutumnFestival”。

2.學生創(chuàng)作：學生嘗試用英語編寫一段關(guān)于該節(jié)日的簡短介紹。

六、總結(jié)與反饋（用時5分鐘）

1.總結(jié)：教師簡要回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)節(jié)日詞匯和句型的正確使用。

2.反饋：教師對學生的學習表現(xiàn)給予積極評價，并提出改進建議。

七、作業(yè)布置（用時5分鐘）

1.作業(yè)布置：要求學生復習本節(jié)課學習的節(jié)日詞匯和句型，并準備一個關(guān)于自己最喜歡節(jié)日的英語小故事。

2.作業(yè)指導：教師提供作業(yè)要求和示例，確保學生明確作業(yè)內(nèi)容。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-《世界各國節(jié)日介紹》：介紹不同國家和地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日，包括節(jié)日的起源、習俗和慶?；顒印?/p>

-《節(jié)日英語詞匯手冊》：收錄了常用的節(jié)日英語詞匯，幫助學生擴充詞匯量。

-《英語節(jié)日故事集》：包含一系列節(jié)日主題的英語小故事，提升學生的閱讀興趣和語言運用能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生選擇一個自己感興趣的節(jié)日，深入研究其歷史背景、文化意義和慶祝方式，并準備一個簡短的口頭報告或書面報告。

-創(chuàng)作節(jié)日主題的英語漫畫或海報，展示節(jié)日的特色和氛圍。

-觀看英語節(jié)日相關(guān)的視頻或電影，如《圣誕頌歌》、《情人節(jié)特輯》等，之后討論影片中的節(jié)日元素和文化差異。

-參與在線英語學習平臺，完成節(jié)日主題的語言練習，如節(jié)日對話模擬、節(jié)日詞匯拼寫游戲等。

-鼓勵學生在家中嘗試制作節(jié)日食品，并記錄制作過程，用英語描述食材、步驟和感受。

-組織節(jié)日文化體驗活動，如制作節(jié)日手工藝品、學習節(jié)日舞蹈或歌曲，體驗不同節(jié)日的慶祝方式。

-閱讀英語節(jié)日相關(guān)的書籍或文章，如《圣誕故事集》、《萬圣節(jié)之謎》等，提高閱讀理解能力。

-與外國朋友或在線語言交換伙伴交流節(jié)日習俗，了解不同文化背景下的節(jié)日慶祝方式。板書設(shè)計①重點知識點：

-Festivalsandholidays（節(jié)日與假日）

-Festivalactivitiesandtraditions（節(jié)日活動和傳統(tǒng)）

-Describingfestivalsusingthesimplepresenttense（使用一般現(xiàn)在時描述節(jié)日）

②重點詞匯：

-Celebrate,tradition,custom,symbol,celebrate,decoration,food,gift（慶祝、傳統(tǒng)、習俗、象征、裝飾、食物、禮物）

-Specificfestivalnames:Christmas,Halloween,Mid-AutumnFestival,DragonBoatFestival（具體節(jié)日名稱：圣誕節(jié)、萬圣節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)）

③重點句型：

-"Wecelebrate...by..."（我們通過...慶祝...）

-"Peoplein...usually...duringthefestival."（在...的人們節(jié)日通常會...）

-"Thefestivalisfamousfor..."（這個節(jié)日以...聞名）教學反思與改進今天的課堂整體上學生們表現(xiàn)積極，對于節(jié)日話題的興趣很濃厚。在導入環(huán)節(jié)，通過播放節(jié)日視頻，成功激發(fā)了學生的興趣，他們能夠主動分享自己知道的節(jié)日信息。這一點讓我感到欣慰，說明學生們對于節(jié)日有一定的了解和認識。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于課文中的節(jié)日詞匯和句型掌握得不夠扎實。盡管我在課堂上逐段講解，并且讓學生跟讀，但在隨后的鞏固練習中，一些學生仍然難以準確運用這些詞匯和句型。這可能是因為我在講解時的語速過快，或者是學生們對于英語語法的理解還不夠深入。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，小組討論的效果不錯，學生們能夠積極交流并分享自己的觀點。但是，個人練習部分，一些學生在描述節(jié)日慶祝方式時，語言表達仍然顯得生硬和不自然。我認為這可能與他們的英語基礎(chǔ)有關(guān)，也可能是因為缺乏足夠的實踐機會。

在課堂提問與師生互動環(huán)節(jié)，我注意到一些學生在回答問題時顯得緊張，這可能是因為他們對自己的英語水平缺乏信心。我嘗試通過鼓勵和肯定來緩解他們的緊張情緒，但效果有限。

針對以上反思，我計劃采取以下改進措施：

1.放慢語速，確保學生們能夠跟上講解的節(jié)奏，對于重點詞匯和句型進行更多次的復習和鞏固。

2.在課堂教學中加入更多實際的語言使用場景，讓學生們能夠在真實的語境中練習和使用英語。

3.為基礎(chǔ)較弱的學生提供額外的輔導和支持，比如在課后