人教版七年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè) 3.2.1課堂 說(shuō)課稿(垂直的生計(jì))

人教版七年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)3.2.1課堂說(shuō)課稿(垂直的生計(jì))學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版七年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)3.2.1節(jié)“垂直的生計(jì)”為教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理環(huán)境與人類(lèi)生計(jì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)為核心。首先，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察地形圖，分析我國(guó)不同地區(qū)的地形特點(diǎn)，進(jìn)而探討地形對(duì)人們生計(jì)方式的影響。其次，結(jié)合課本案例，讓學(xué)生了解不同地區(qū)人們?nèi)绾卫玫匦翁攸c(diǎn)發(fā)展生計(jì)。最后，通過(guò)小組討論，讓學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中合理利用地形資源，提高生計(jì)水平。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.地理實(shí)踐素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖等地理工具，分析地形對(duì)人類(lèi)生計(jì)的影響，提升地理信息的獲取、處理和運(yùn)用能力。

2.地理觀念素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)地理環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)相互關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境的尊重和保護(hù)意識(shí)。

3.地理思維素養(yǎng)：通過(guò)案例分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維和批判性思維，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是七年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已具備一定的地理知識(shí)基礎(chǔ)，如地圖的識(shí)別和基本使用方法，但對(duì)于地形對(duì)人類(lèi)生計(jì)的影響這一概念較為陌生。在能力方面，學(xué)生的觀察力、分析力和歸納總結(jié)能力正在發(fā)展中，需要通過(guò)實(shí)際案例來(lái)培養(yǎng)和提高。

學(xué)生在素質(zhì)方面，好奇心較強(qiáng)，喜歡探索未知領(lǐng)域，但注意力容易分散。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在對(duì)地理學(xué)科重視程度不夠，課堂參與度不高等問(wèn)題。這些因素可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的吸收和理解。

另外，學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣和積極性對(duì)學(xué)習(xí)效果有直接影響。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)生動(dòng)的案例和互動(dòng)討論，幫助他們更好地理解和掌握地形與人類(lèi)生計(jì)的關(guān)系，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和有效性。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，先通過(guò)講授介紹地形與人類(lèi)生計(jì)的基本概念，然后引導(dǎo)students進(jìn)行小組討論，分析不同地形對(duì)生計(jì)方式的影響。

2.設(shè)計(jì)案例研究活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)研究具體地區(qū)的地形和生計(jì)方式，深入理解地形與生計(jì)之間的關(guān)系。

3.利用多媒體教學(xué)，展示地形圖和生計(jì)方式的圖片或視頻，增強(qiáng)直觀感受。

4.實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行小規(guī)模的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，如規(guī)劃一個(gè)適合特定地形條件的農(nóng)業(yè)發(fā)展方案，以促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-（教師）同學(xué)們，大家好！上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地形對(duì)人們居住的影響，今天我們將進(jìn)一步探討地形對(duì)人們生計(jì)的影響。請(qǐng)大家回想一下，我們國(guó)家有哪些地形類(lèi)型？

-（學(xué)生）高原、山地、平原、盆地、丘陵……

-（教師）很好。那么，不同地形條件下的人們是如何生活的呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——垂直的生計(jì)。接下來(lái)，讓我們開(kāi)始今天的課程。

2.理解地形與生計(jì)的關(guān)系

-（教師）首先，請(qǐng)大家翻到課本第35頁(yè)，閱讀“地形與生計(jì)”部分。邊讀邊思考，地形是如何影響人們生計(jì)的？

-（學(xué)生）閱讀課文，思考問(wèn)題。

-（教師）好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解？

-（學(xué)生）我理解，地形的高低起伏、坡度、土壤類(lèi)型等都會(huì)影響人們的生計(jì)方式。比如，在山區(qū)，人們可能會(huì)選擇種植適應(yīng)山地條件的作物；在平原地區(qū)，人們可能會(huì)發(fā)展大規(guī)模的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

3.案例分析

-（教師）很好。下面我們來(lái)分析幾個(gè)案例，看看不同地形條件下的人們是如何發(fā)展生計(jì)的。請(qǐng)大家看課本第36頁(yè)的案例一——“黃土高原的梯田農(nóng)業(yè)”。

-（教師）請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)描述一下這個(gè)案例。

-（學(xué)生）黃土高原的坡度較大，人們通過(guò)修筑梯田，減少了水土流失，提高了土地的利用率，從而發(fā)展了梯田農(nóng)業(yè)。

-（教師）很好。接下來(lái)，請(qǐng)大家看案例二——“青藏高原的牧業(yè)”。

-（教師）請(qǐng)另一位同學(xué)來(lái)描述一下這個(gè)案例。

-（學(xué)生）青藏高原地勢(shì)較高，氣候寒冷，不適合種植農(nóng)作物，但適合放牧。當(dāng)?shù)厝嗣窭眠@一地形特點(diǎn)，發(fā)展了以養(yǎng)牛、養(yǎng)羊?yàn)橹鞯男竽翗I(yè)。

4.小組討論

-（教師）通過(guò)這兩個(gè)案例，我們可以看到地形對(duì)生計(jì)方式的重要影響。下面，請(qǐng)大家分成小組，討論一下以下問(wèn)題：1.你所在地區(qū)的地形特點(diǎn)是什么？2.你認(rèn)為這種地形特點(diǎn)對(duì)當(dāng)?shù)氐纳?jì)方式有何影響？3.如果讓你為一個(gè)陌生地區(qū)的生計(jì)發(fā)展提供建議，你會(huì)怎么做？

-（學(xué)生）小組討論，分享各自的觀點(diǎn)。

5.分享與總結(jié)

-（教師）好了，請(qǐng)大家停下來(lái)?，F(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組派一位代表來(lái)分享一下你們的討論成果。

-（學(xué)生）各小組代表分享討論成果。

-（教師）很好，大家都能從實(shí)際出發(fā)，分析了地形對(duì)生計(jì)的影響。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解到地形與生計(jì)之間的密切關(guān)系。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，希望大家能夠更加關(guān)注地理環(huán)境，合理利用地形資源，發(fā)展可持續(xù)的生計(jì)方式。

6.課堂小結(jié)

-（教師）今天我們學(xué)習(xí)了地形對(duì)生計(jì)的影響，通過(guò)案例分析和小組討論，大家對(duì)這一概念有了更深入的理解。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，為我們的社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

7.課后作業(yè)

-（教師）課后，請(qǐng)大家結(jié)合今天的課程內(nèi)容，寫(xiě)一篇短文，題目是“我家鄉(xiāng)的生計(jì)與地形”。要求：1.簡(jiǎn)要介紹你家鄉(xiāng)的地形特點(diǎn)；2.分析這種地形特點(diǎn)對(duì)家鄉(xiāng)生計(jì)方式的影響；3.提出一條合理利用地形資源的建議。下節(jié)課我們進(jìn)行交流分享。

-（學(xué)生）認(rèn)真完成課后作業(yè)，準(zhǔn)備下節(jié)課的交流分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述地形與生計(jì)之間的關(guān)系，理解不同地形條件對(duì)人類(lèi)生計(jì)方式的影響。通過(guò)案例學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠舉例說(shuō)明地形如何決定一個(gè)地區(qū)的農(nóng)業(yè)、牧業(yè)或其他生計(jì)方式。

2.分析能力：學(xué)生在小組討論中展現(xiàn)出分析問(wèn)題的能力，能夠結(jié)合自己所在地區(qū)的地形特點(diǎn)，探討其對(duì)當(dāng)?shù)厣?jì)方式的具體影響，并提出合理的建議。

3.空間思維：通過(guò)觀察地形圖和案例研究，學(xué)生的空間思維能力得到提升，能夠更好地理解地形的空間分布對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。

4.實(shí)踐應(yīng)用：學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提出針對(duì)家鄉(xiāng)地形特點(diǎn)的生計(jì)發(fā)展建議，體現(xiàn)了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

5.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生在課堂上的積極參與和討論，顯示出對(duì)地形與生計(jì)關(guān)系的興趣，這種興趣有助于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索地理知識(shí)的熱情。

6.態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)地形與生計(jì)的關(guān)系，增強(qiáng)了對(duì)自然環(huán)境的尊重意識(shí)，認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)與自然環(huán)境的和諧共生重要性。

7.合作與交流：在小組討論中，學(xué)生能夠有效合作，分享自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，提高了交流合作能力。

8.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后能夠自主完成作業(yè)，通過(guò)查閱資料、思考問(wèn)題，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

9.綜合素養(yǎng)：學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，不僅鍛煉了寫(xiě)作能力，還提升了信息搜集和處理能力，以及解決問(wèn)題的綜合素養(yǎng)。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了地形與生計(jì)關(guān)系的理論知識(shí)，而且在實(shí)踐應(yīng)用、思維發(fā)展、態(tài)度價(jià)值觀等方面都有了顯著的提升，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①地形與生計(jì)的基本概念

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：地形的概念、生計(jì)方式的定義

-重點(diǎn)詞匯：地形、生計(jì)、農(nóng)業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)

-重點(diǎn)句子：地形是影響生計(jì)方式的重要因素之一。

②地形對(duì)生計(jì)方式的影響

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：不同地形特點(diǎn)對(duì)生計(jì)方式的具體影響

-重點(diǎn)詞匯：高原、平原、山地、丘陵、盆地、梯田、牧業(yè)、漁業(yè)

-重點(diǎn)句子：高原地區(qū)氣候寒冷，適合發(fā)展畜牧業(yè)；平原地區(qū)土地肥沃，適合發(fā)展農(nóng)業(yè)。

③實(shí)踐應(yīng)用與建議

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：如何根據(jù)地形特點(diǎn)提出合理的生計(jì)發(fā)展建議

-重點(diǎn)詞匯：因地制宜、可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)

-重點(diǎn)句子：根據(jù)地形特點(diǎn)，合理規(guī)劃土地資源，實(shí)現(xiàn)生計(jì)方式的可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)“垂直的生計(jì)”這一課的教學(xué)過(guò)程中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法和策略，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果?，F(xiàn)在，我對(duì)這次教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我使用了講授、案例分析和小組討論等多種方式。我發(fā)現(xiàn)，案例分析能夠有效地幫助學(xué)生理解地形與生計(jì)之間的關(guān)系，而小組討論則能夠激發(fā)學(xué)生的思考和參與度。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦鴽](méi)有積極參與，這可能導(dǎo)致討論的效果不如預(yù)期。此外，我在時(shí)間管理上也有所欠缺，導(dǎo)致課堂小結(jié)和課后作業(yè)的布置有些倉(cāng)促。

在教學(xué)策略上，我嘗試將理論與實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)家鄉(xiāng)的例子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解地形對(duì)生計(jì)的影響。這一策略在激發(fā)學(xué)生興趣方面取得了一定的效果，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)的具體情況了解不多，這限制了他們深入分析和討論的能力。

在教學(xué)管理上，我努力營(yíng)造一個(gè)積極、平等的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但我也意識(shí)到，對(duì)于一些紀(jì)律性不夠強(qiáng)的學(xué)生，我需要更加嚴(yán)格地管理課堂秩序，確保所有學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和作業(yè)完成情況來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對(duì)地形與生計(jì)關(guān)系的理解有了顯著提高，他們能夠結(jié)合具體案例進(jìn)行分析，提出合理的建議。在技能方面，學(xué)生的空間思維能力和問(wèn)題解決能力得到了鍛煉。情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣有所提升，對(duì)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)也更加深刻。

盡管如此，教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題和不足。例如，部分學(xué)生對(duì)地形圖的閱讀能力較弱，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。此外，課堂互動(dòng)的深度和廣度仍有待提升，需要我更加精心地設(shè)計(jì)問(wèn)題和活動(dòng)。

針對(duì)這些問(wèn)題和不足，我計(jì)劃采取