新聞閱讀 說課稿 -2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

新聞閱讀說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為《2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊》中的“新聞閱讀”章節(jié)。本節(jié)課將通過分析新聞的特點、結構以及新聞語言的運用，使學生掌握新聞閱讀的基本方法和技巧。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在七年級已經學習了記敘文、議論文等文體的閱讀，具備了一定的閱讀理解能力。本節(jié)課的新聞閱讀教學內容，將與學生已有知識相結合，通過對比分析，幫助學生更好地理解新聞的特點和結構，提高閱讀新聞的能力。教材中涉及到的具體新聞內容，如《人民解放軍勝利渡長江》、《英雄母親鄧穎超》等，將與學生的生活實際相結合，增強學生的閱讀興趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生獲取新聞信息的能力，提高信息素養(yǎng)。

2.通過新聞閱讀，增強學生的語言理解和文本分析能力。

3.引導學生關注社會熱點，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。

4.激發(fā)學生的閱讀興趣，提升文學素養(yǎng)和審美鑒賞能力。學習者分析1.學生已經掌握了基本的記敘文、議論文閱讀方法，能夠理解文章的主旨大意，具備一定的文本分析能力。

2.學生對新聞閱讀表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在關注時事新聞方面。他們在信息獲取、分析能力上有所提高，但閱讀新聞時可能更傾向于關注趣味性而非深度。學生的學習能力在個體間存在差異，有的學生擅長邏輯推理，有的則更擅長感性理解。在學習風格上，學生偏好互動式、探究式的學習方式，對單一講授方式可能感到枯燥。

3.學生在新聞閱讀學習中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對新聞專業(yè)術語的不熟悉，導致理解障礙；缺乏對新聞背景知識的了解，影響對新聞深層次意義的理解；以及面對復雜新聞結構時，難以把握關鍵信息和邏輯關系。此外，新聞中隱含的價值觀和意識形態(tài)也可能需要學生具備一定的辨識能力。教學方法與策略1.教學方法：結合學生特點，本節(jié)課將采用講授法與討論法相結合的方式，輔以案例研究和項目導向學習。教師首先講解新聞閱讀的基本技巧，隨后引導學生進行小組討論，分享閱讀心得。

2.教學活動：設計新聞角色扮演活動，讓學生模擬新聞采訪、報道過程，增強對新聞結構的理解；開展新聞案例分析，讓學生分析不同類型的新聞，提升批判性思維。

3.教學媒體：利用多媒體展示新聞視頻和圖文資料，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。同時，使用電子白板記錄討論成果，便于學生回顧和總結。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一則有趣的新聞標題，引發(fā)學生的好奇心，提問：“你們對這條新聞感興趣嗎？為什么？”

-回顧舊知：簡要回顧學生在七年級學習的記敘文和議論文的閱讀技巧，詢問學生：“新聞與這兩種文體有什么不同？”

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹新聞的特點，包括新聞的六要素（何時、何地、何人、何事、為什么、怎樣），新聞的結構（標題、導語、正文、結語）等。

-舉例說明：以教材中的新聞《人民解放軍勝利渡長江》為例，分析新聞的六要素和結構，讓學生理解新聞的寫作特點。

-互動探究：將學生分成小組，每組閱讀一篇新聞，討論新聞的六要素和結構，以及新聞的社會影響。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生獨立完成一篇新聞的閱讀，并填寫一份包含新聞六要素和結構的表格。

-教師指導：在學生完成練習的過程中，教師巡回指導，幫助學生解決閱讀中的難題，指導學生如何抓住新聞的關鍵信息。

4.課堂總結（約10分鐘）

-教師與學生一起總結本節(jié)課的主要內容，包括新聞的特點、結構以及閱讀新聞的方法。

-學生分享在小組討論中的發(fā)現(xiàn)和感受，教師給予點評和反饋。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生課后閱讀一篇新聞，并寫一篇150字的新聞摘要，要求概括新聞的主要內容，突出新聞的六要素。

-提醒學生在完成作業(yè)時，注意新聞的語言特點和表達方式，盡量用簡潔明了的語言進行概括。學生學習效果1.掌握了新聞閱讀的基本技巧：學生能夠識別新聞的六要素，理解新聞的結構，包括標題、導語、正文和結語的作用和特點。

2.提升了信息獲取和分析能力：學生能夠從新聞中快速提取關鍵信息，分析新聞背后的社會意義和價值取向，提高了批判性思維能力。

3.增強了對社會熱點的關注：通過閱讀和分析新聞，學生更加關注社會動態(tài)和國家大事，增強了社會責任感和公民意識。

4.提高了文學素養(yǎng)和審美鑒賞能力：學生在閱讀新聞的過程中，學會了欣賞新聞的語言藝術，對新聞的文學價值和審美特性有了更深的認識。

5.增強了閱讀興趣和動力：通過課堂上的互動和討論，學生對新聞閱讀產生了濃厚的興趣，愿意主動探索和閱讀更多的新聞資料。

6.提升了寫作能力：學生在完成新聞摘要的作業(yè)中，學會了如何用簡潔明了的語言概括新聞內容，提高了寫作的準確性和效率。

7.增強了團隊協(xié)作能力：在小組討論中，學生學會了如何與他人合作，分享觀點，接受反饋，提高了溝通和協(xié)作能力。

8.培養(yǎng)了自主學習能力：學生在教師的引導下，學會了如何自主探索和學習新的知識，為終身學習奠定了基礎。

9.加深了對新聞職業(yè)道德的認識：通過學習新聞的特點和結構，學生開始理解新聞工作者應遵循的職業(yè)道德和責任。

10.提升了解決問題的能力：在分析新聞案例的過程中，學生學會了如何從多個角度看待問題，尋找解決問題的方法。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合時事新聞，增加課堂的時效性和互動性，讓學生能夠將所學知識與社會實際相結合。

2.采用角色扮演法，讓學生模擬新聞采訪和報道，提高學生的參與度和實踐能力。

3.利用多媒體教學，通過視頻和圖片展示新聞內容，增強學生的學習興趣和感官體驗。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，課堂紀律控制不夠嚴格，導致部分學生在討論時偏離主題。

2.教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，有時討論環(huán)節(jié)時間過長，影響了教學進度。

3.教學評價方面，評價方式較為單一，未能充分調動學生的主觀能動性。

（三）改進措施

1.加強課堂管理，確保討論環(huán)節(jié)有序進行，對偏離主題的討論及時引導，保證教學效果。

2.優(yōu)化課堂時間分配，合理規(guī)劃每個環(huán)節(jié)的時間，確保教學內容能夠按時完成，同時給予學生充分的討論空間。

3.多元化教學評價，結合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及小組討論貢獻，進行綜合評價，鼓勵學生的積極參與和創(chuàng)新思考。

在未來的教學中，我會繼續(xù)探索更多有效的教學方法，如引入更多的案例研究，讓學生在分析案例中提高新聞閱讀能力。同時，我也會注意調整教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟上教學進度，充分吸收課堂內容。此外，我會更加注重學生的個性化發(fā)展，鼓勵學生提出自己的見解，培養(yǎng)他們的批判