Unit5 Integration電子說課稿2024-2025學年譯林版英語七年級上冊

Unit5Integration電子說課稿2024-2025學年譯林版英語七年級上冊主備人備課成員教材分析“Unit5Integration電子說課稿2024-2025學年譯林版英語七年級上冊”本節(jié)課選自譯林版英語七年級上冊第五單元Integration部分，主要圍繞日常生活場景展開，旨在培養(yǎng)學生運用所學詞匯和句型進行情景交際的能力。本節(jié)課內容緊密聯(lián)系學生的生活實際，通過聽、說、讀、寫的綜合訓練，幫助學生掌握本單元的核心語言知識，提高學生的英語實際應用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠運用本單元所學詞匯和句型，進行日常生活中的情景對話，提高語言表達和交際能力。

2.文化意識：通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解中西方文化在日常生活場景中的差異，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納和總結的能力，提高學生在實際情境中解決問題的思維品質。

4.學習策略：引導學生運用合作學習、自主學習等策略，提高學習效率，形成良好的學習習慣。學情分析本節(jié)課的授課對象為七年級學生，他們已具備一定的英語基礎知識，能夠進行簡單的英語對話。在知識方面，學生已學習過一些日常生活中的交際用語，但詞匯量和語法知識仍有限，需要進一步拓展和鞏固。在能力方面，學生的聽說能力相對較弱，尤其是在實際情景中的交際能力，需要通過本節(jié)課的學習得到提高。

在素質方面，學生對英語學習充滿興趣，但學習習慣和學習方法有待改進。他們往往對機械記憶較為熟悉，而在語言運用和創(chuàng)新思維方面稍顯不足。此外，學生在合作學習、自主學習方面也有所欠缺，需要在課堂教學中逐步培養(yǎng)。

在行為習慣方面，學生較為活躍，喜歡參與課堂活動，但有時過于興奮，容易分散注意力。針對這一特點，教師在授課過程中需注意調控課堂氣氛，引導學生保持良好的學習狀態(tài)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設真實的生活場景，讓學生在模擬的語境中練習目標語言，提高實際應用能力。

2.任務驅動法：設計具體任務，引導學生主動探索和完成任務，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

3.互動討論法：鼓勵學生分組討論，促進生生互動，增強學生的合作意識和語言實踐能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT展示重點內容，配合音頻、視頻資源，增加課堂趣味性和生動性。

2.教學軟件：運用教學軟件進行個性化輔導，幫助學生鞏固知識點，提高學習效率。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如在線詞典、翻譯工具，輔助學生進行自主學習，拓展知識面。教學過程Step1:導入

同學們好，今天我們將開始學習Unit5Integration部分的內容。在這個單元中，我們將學習如何用英語描述和討論我們的日常生活。首先，我想請大家跟我一起看一段視頻，這段視頻展示了一些日常生活的場景。請大家注意觀察并思考，我們在這些場景中可能會用到哪些英語表達。

（播放視頻，視頻中有一些日常生活場景，如購物、問路、邀請朋友等）

Step2:生詞學習

現(xiàn)在，讓我們來看一下本節(jié)課需要學習的新詞匯。請大家翻開課本第XX頁，我們一起讀一遍這些單詞，并嘗試用它們造句。

（展示生詞，讓學生跟讀并造句）

Step3:文本閱讀

（學生閱讀課文，老師巡視課堂，解答學生問題）

Step4:課文內容探究

現(xiàn)在，我們來探討一下課文中的主要內容。首先，讓我們來看第一個對話。這個對話發(fā)生在哪里？對話中的人物在做什么？他們是如何交流的？

（引導學生回答問題，老師總結并板書重點）

第二個對話呢？它發(fā)生在什么場合？對話中的人物有什么感受？他們是如何表達自己的？

（引導學生回答問題，老師總結并板書重點）

Step5:語言實踐

現(xiàn)在，讓我們來模擬一下課文中的對話場景。請大家分成小組，每組選擇一個場景，用我們學過的詞匯和句型進行角色扮演。

（學生分組進行角色扮演，老師觀察并給予指導）

Step6:小組討論

在剛才的角色扮演中，大家一定遇到了一些困難?，F(xiàn)在，讓我們來討論一下，你們在模擬對話時遇到了哪些問題？是如何解決的？

（引導學生進行小組討論，老師總結并給出建議）

Step7:總結與反饋

（學生總結，老師給予反饋）

此外，我還想聽聽大家在課堂上的感受。你們覺得這節(jié)課的學習有趣嗎？有沒有什么建議或者想法？

（學生反饋，老師記錄并回應）

Step8:作業(yè)布置

最后，我想給大家布置一些作業(yè)。請大家回去后，用我們今天學過的詞匯和句型，寫一篇關于自己日常生活的短文。明天課堂上，我們將分享并討論大家的作品。

（布置作業(yè)，學生記錄）

好了，同學們，今天的課程就到這里。希望大家能夠繼續(xù)努力學習，不斷提高自己的英語水平。下課！

（老師宣布下課，學生整理書包，離開教室）學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學生能夠熟練掌握本節(jié)課所學的詞匯，如日常生活中的動詞、名詞和形容詞等，并在實際情景中正確運用這些詞匯進行表達。

2.句型運用：學生能夠熟練運用本節(jié)課所學的句型，如邀請、建議、詢問等，進行日常對話，提高了實際交際能力。

3.交際能力：通過模擬真實場景的角色扮演，學生能夠在實際生活中運用所學知識，與同伴進行流暢的英語對話，增強了自己的交際信心。

4.聽力理解：學生在課堂上積極參與聽力訓練，能夠理解并捕捉課文中的關鍵信息，提高了聽力理解能力。

5.文化意識：學生在學習過程中，了解到了中西方文化在日常生活場景中的差異，增強了自己的跨文化交際意識。

6.自主學習：學生在課后能夠主動復習所學內容，通過查閱詞典、翻譯工具等資源，拓展知識面，提高自主學習能力。

7.團隊合作：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神。

8.學習興趣：學生在本節(jié)課中感受到了學習英語的樂趣，激發(fā)了學習興趣，為今后的英語學習打下了良好的基礎。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了情境教學法，通過創(chuàng)設真實的日常生活場景，讓學生在模擬的語境中練習目標語言，這種方法提高了學生的參與度和實際應用能力。

2.我還引入了任務驅動法，設計了一系列具有挑戰(zhàn)性的任務，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，讓他們在實踐中學習和掌握知識。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于分組不合理或者任務設置不夠吸引人。

2.在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)自己在引導學生進行自主學習時，缺乏有效的指導和反饋，導致學生的學習效果不如預期。

3.在教學評價方面，我意識到評價方式較為單一，主要是基于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，忽視了學生的個性化發(fā)展和學習過程。

（三）改進措施

1.針對小組討論環(huán)節(jié)的問題，我將在今后的教學中優(yōu)化分組策略，確保每個學生都能參與到討論中。同時，我會設計更具吸引力的任務，激發(fā)學生的學習興趣。

2.在教學方法上，我將加強對學生自主學習的指導，提供更多學習資源和策略，同時加強課堂上的反饋，確保學生能夠有效學習。

3.對于教學評價的問題，我將采用多元化的評價方式，包括學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、自主學習能力和團隊協(xié)作能力，以更全面地評估學生的學習效果。同時，我也會關注學生的個性化發(fā)展，鼓勵他們發(fā)揮自己的特長。板書設計①重點知識點：

-日常生活中的常用動詞（如：go,eat,play,study等）

-描述日?；顒拥某Ｓ镁湫停ㄈ纾篧hatdoyouusuallydoonweekends?Iusually...）

-交際用語（如：Wouldyouliketo...?Sure,I'dloveto.）

②重點詞匯：

-Activity（活動）

-Freetime（空閑時間）

-Hobby（愛好）

-Schedu