Unit3 I can swim very fast說課稿-2024-2025學(xué)年教科版（廣州）英語五年級上冊

Unit3Icanswimveryfast(說課稿）-2024-2025學(xué)年教科版（廣州）英語五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3Icanswimveryfast(說課稿）-2024-2025學(xué)年教科版（廣州）英語五年級上冊設(shè)計思路本節(jié)課以教科版（廣州）英語五年級上冊Unit3"Icanswimveryfast"為核心內(nèi)容，圍繞學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣愛好展開。在設(shè)計思路上，我將以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，通過生動的情景創(chuàng)設(shè)、豐富的互動活動和實際的語言運(yùn)用，幫助學(xué)生掌握本單元的核心詞匯和句型。課程分為以下幾個環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入：通過圖片和歌曲引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的運(yùn)動類詞匯，為新課內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)：通過故事情境引入本單元的核心詞匯和句型，讓學(xué)生在情境中感知、理解并運(yùn)用。

3.互動練習(xí)：設(shè)計多種形式的互動活動，讓學(xué)生在實際操作中鞏固所學(xué)知識，提高口語表達(dá)能力。

4.總結(jié)拓展：對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際的語言運(yùn)用，培養(yǎng)他們的綜合語言素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用本單元的核心詞匯和句型描述自己和他人的運(yùn)動能力，提高學(xué)生的英語聽說能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，讓學(xué)生了解不同運(yùn)動項目的特點(diǎn)，增強(qiáng)對體育文化的認(rèn)識和理解。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析和比較，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，提高學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生運(yùn)用英語解決實際問題的能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是五年級的學(xué)生，他們在知識方面已經(jīng)掌握了一定的英語基礎(chǔ)，能夠聽懂和模仿簡單的日常英語對話，但可能在發(fā)音和語音準(zhǔn)確性上存在一些問題。在能力方面，學(xué)生具備一定的自學(xué)能力和團(tuán)隊合作能力，但需要進(jìn)一步引導(dǎo)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。

學(xué)生普遍對體育活動感興趣，這有助于本節(jié)課的情景教學(xué)。然而，部分學(xué)生在行為習(xí)慣上可能較為活潑，注意力容易分散，需要通過有趣的教學(xué)活動來吸引他們的注意力。此外，學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的態(tài)度積極，但可能在面對較難的語言結(jié)構(gòu)時表現(xiàn)出一定的焦慮。

在素質(zhì)方面，學(xué)生已具備初步的跨文化交際意識，但需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解不同文化背景下的運(yùn)動習(xí)慣和表達(dá)方式?？傮w來說，學(xué)生具備學(xué)習(xí)本節(jié)課的基礎(chǔ)，但需要教師在教學(xué)過程中注重激發(fā)興趣、鞏固基礎(chǔ)、提高語言運(yùn)用能力，并關(guān)注學(xué)生的個體差異。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動討論法：通過小組討論和角色扮演，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在實際語境中運(yùn)用所學(xué)知識。

2.情境教學(xué)法：利用故事情境和生活場景，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高語言的自然表達(dá)能力。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計具體任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT和動畫展示本節(jié)課的核心內(nèi)容，增加視覺效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：利用互動式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在電腦或平板上完成練習(xí)，即時反饋，提高學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻和音頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場用一首英文歌曲“Let'sGototheSportsCenter”活躍氣氛，同時復(fù)習(xí)與本節(jié)課相關(guān)的運(yùn)動詞匯。

-利用圖片展示不同的運(yùn)動項目，邀請學(xué)生用中文或英文簡單描述他們喜歡的運(yùn)動。

2.講授新知（20分鐘）

-通過一個簡短的故事動畫引入本節(jié)課的核心句型“Ican...”和“Ican't...”，并展示相應(yīng)的動作。

-分組讓學(xué)生模仿故事中的角色，練習(xí)使用新句型。

-然后教授本節(jié)課的核心詞匯，如“swim,run,jump,playsoccer”等，通過TPR（全身反應(yīng)法）讓學(xué)生邊說邊做動作，加深記憶。

-接著進(jìn)行一些簡單的對話練習(xí)，如“Canyouswim?Yes,Ican./No,Ican't.”，讓學(xué)生在對話中運(yùn)用新學(xué)到的詞匯和句型。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計一些互動游戲，如“TrueorFalse”或“FindthePartner”，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固新學(xué)的詞匯和句型。

-學(xué)生兩兩分組，用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯進(jìn)行對話練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師邀請幾名學(xué)生分享他們在本節(jié)課中學(xué)到的內(nèi)容，并對學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的反饋。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)在日常生活中如何運(yùn)用所學(xué)的語言。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置書面作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇小短文，描述自己和朋友們的運(yùn)動能力，使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。

-布置口頭作業(yè)，讓學(xué)生回家后與家長用英語交流他們喜歡的運(yùn)動項目。知識點(diǎn)梳理Unit3"Icanswimveryfast"的知識點(diǎn)如下：

1.核心詞匯：

-運(yùn)動類詞匯：swim,run,jump,playsoccer,playbasketball,playvolleyball等。

-能力描述詞匯：can,can't。

2.核心句型：

-描述個人能力：Ican.../Ican't...

-詢問他人能力：Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.

3.語法點(diǎn)：

-?情態(tài)動詞can用于表達(dá)能力。

-can的否定形式can't。

-一般現(xiàn)在時態(tài)的運(yùn)用。

4.日常交流場景：

-介紹自己的運(yùn)動能力。

-詢問他人的運(yùn)動能力。

-討論運(yùn)動喜好。

5.文化背景：

-了解不同運(yùn)動項目的英文名稱和特點(diǎn)。

-了解不同文化中運(yùn)動的重要性。

具體知識點(diǎn)梳理如下：

一、運(yùn)動類詞匯

-通過圖片和實物展示，讓學(xué)生識別并掌握以下運(yùn)動項目的英文名稱：swim（游泳）、run（跑步）、jump（跳躍）、playsoccer（踢足球）、playbasketball（打籃球）、playvolleyball（打排球）等。

-通過TPR（全身反應(yīng)法）練習(xí)，讓學(xué)生將這些詞匯與相應(yīng)的動作聯(lián)系起來。

二、能力描述詞匯

-教授情態(tài)動詞can及其否定形式can't，用于描述個人能力。

-通過例句和練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會如何用can和can't來表達(dá)自己能做或不能做的事情。

三、核心句型

-教授并練習(xí)以下句型：

-Icanswimveryfast.（我能游得很快。）

-Ican'tjumphigh.（我不能跳得很高。）

-Canyourun?Yes,Ican./No,Ican't.（你會跑步嗎？是的，我會。/不，我不會。）

四、語法點(diǎn)

-強(qiáng)調(diào)情態(tài)動詞can用于表達(dá)能力，而不是意愿。

-練習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)的運(yùn)用，描述經(jīng)常性的能力。

五、日常交流場景

-設(shè)計情景對話，讓學(xué)生在實際語境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

-通過角色扮演和小組討論，讓學(xué)生練習(xí)如何介紹自己的運(yùn)動能力和詢問他人的運(yùn)動能力。

六、文化背景

-介紹不同運(yùn)動項目的文化背景，如足球在哪些國家特別受歡迎，籃球的起源等。

-討論運(yùn)動對健康的重要性，以及不同文化中運(yùn)動的不同表現(xiàn)形式。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了TPR（全身反應(yīng)法）來幫助學(xué)生更好地理解和記憶運(yùn)動類詞匯，通過邊說邊做動作的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.我還設(shè)計了一個互動游戲“運(yùn)動接龍”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)使用核心句型和詞匯，這不僅提高了學(xué)生的參與度，也增強(qiáng)了他們運(yùn)用英語的自信心。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在使用新句型時仍然存在一定的困難，尤其是在否定句的使用上，他們往往會忘記加上“not”。

2.雖然我盡量使用多媒體教學(xué)手段，但在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生仍然習(xí)慣于被動接受知識，缺乏主動參與和表達(dá)的意愿。

3.在評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)時，我主要依賴于口頭反饋，這種方式雖然及時，但可能不夠具體和全面，無法充分激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生在使用否定句時的困難，我計劃在下一節(jié)課專門安排一些練習(xí)活動，如填空題和改錯題，來幫助學(xué)生掌握正確的語法結(jié)構(gòu)。

2.為了鼓勵學(xué)生更主動地參與課堂，我將在課堂上設(shè)置更多的小組活動和角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實際語境中有更多機(jī)會使用英語。

3.在評價學(xué)生的表現(xiàn)時，我將采用更多元化的評價方式，包括書面評價和自我評價，以及讓學(xué)生互相評價，這樣可以幫助學(xué)生更全面地了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。同時，我會提供具體的反饋和建議，幫助他們不斷進(jìn)步。板書設(shè)計①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-運(yùn)動類詞匯：swim,run,jump,playsoccer,playbasketball,playvolleyball

-情態(tài)動詞can及其否定形式can't

②重點(diǎn)詞匯：

-swim（游泳）

-run（跑步）

-jump（跳躍）

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