部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)-全冊(cè)教案

1教育部審定部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)227.漏3本單元圍繞“感受多彩春天”編排了《古詩(shī)三《昆蟲(chóng)備忘錄》一篇課文略讀課。本組課文形式多鄭振鐸的《燕子》描寫(xiě)了桃花盛開(kāi)、綠柳輕揚(yáng)、燕如詩(shī)如畫(huà)般的春天景色，贊美了活潑可愛(ài)的小燕子熱愛(ài)之情。。葉圣陶的《荷花》描寫(xiě)了公園里一池及《荷花》中，注意積累優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，根據(jù)這些語(yǔ)句4語(yǔ)52.聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“1、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入：我們唐代有兩位著名詩(shī)人，一位享有“詩(shī)仙”美稱的李白；另一位則被稱為“詩(shī)圣”的杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)杜甫寫(xiě)的一首絕句。板書(shū)課題【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語(yǔ)引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解絕句是詩(shī)歌體裁?！?4.詩(shī)句中小燕子在做什么？為什么飛來(lái)飛去？詩(shī)句7河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，），？（【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，結(jié)合注釋了解詩(shī)意?！?.詩(shī)人乘小船走到小溪的盡頭，有些失【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受詩(shī)人那種由失望到驚喜的心情變化?！?板書(shū)設(shè)計(jì):宋曾幾4.理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感9理解課文中重點(diǎn)句子，“為春光平添了許多生趣。”春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，你們眼中的答，可能會(huì)聯(lián)想到有關(guān)燕子的詞句，也可能想到“幾支木桿”，讀“ɡān”,旗桿(ɡān),它還有一個(gè)音念“ɡǎn”,槍桿(ɡǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物要抓住主要特點(diǎn)?？梢髮W(xué)生課下觀察一個(gè)小動(dòng)（1）預(yù)設(shè)一：“‘唧’的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了?！睜栒戳艘幌滤?，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去?！薄驹O(shè)計(jì)意圖：三四環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生感受燕子無(wú)論是飛行時(shí)，還是停歇時(shí)，都是那么美麗可愛(ài)。這篇課文就是抓住了特點(diǎn)，用恰當(dāng)而優(yōu)美的2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；有一種花，詩(shī)人楊萬(wàn)里這樣說(shuō)：“接天蓮葉無(wú)窮 1.學(xué)習(xí)“荷葉”？（？（？（？（？（荷花的美令我們陶醉，荷花實(shí)在是太美麗了，作者想象荷花翩翩起舞的美麗姿態(tài)以及荷花、蜻蜓、小魚(yú)、，（【設(shè)計(jì)意圖：此處從學(xué)生感興趣的地方入手，由圖片、視頻轉(zhuǎn)向文字，給學(xué)生一個(gè)良預(yù)設(shè)1）表格式數(shù)例：瓢蟲(chóng)又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱珍《走近大自然》之《探秘昆蟲(chóng)世界》，進(jìn)一步了【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生興趣入手，將課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸?！?.唱一唱。老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽(tīng)的春天的歌給大家?guī)?lái)了幾張春天的美圖，你能不能用優(yōu)美【設(shè)計(jì)意圖：出示不同地方的春天的圖片，讓學(xué)生從多個(gè)角度感受春天，為后面“春【設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)孩子在交流過(guò)程中不僅能春天在你們的口中變得如此的多姿多彩，這么美春天里，有陽(yáng)光，有小鳥(niǎo)，有花香……春天多美?。?.寫(xiě)作的時(shí)候，要抓住這種植物的特點(diǎn)，重點(diǎn)寫(xiě)這種球?qū)⒆兊靡黄臎?，所以，我們要?ài)護(hù)植物，珍惜植物給們?cè)鯓硬拍茏龅綈?ài)護(hù)植物呢？要愛(ài)護(hù)它，首先我們必須了才知道怎樣做才能愛(ài)護(hù)它，才不會(huì)做錯(cuò)事傷害它。如果我這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣來(lái)寫(xiě)植物的文章?！段业闹?？（【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的延續(xù)，在老師的要求下，課前植物，并做好觀察記錄卡，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉從多角抓住不同植物的特點(diǎn)，有目的地描寫(xiě)。如植物開(kāi)2【設(shè)計(jì)意圖：這樣可使文章的條理清楚，層次分明?！浚?）比喻法例如：萬(wàn)壽菊有的是未開(kāi)的青色的花骨朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去像一個(gè)個(gè)小開(kāi)出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_(kāi)越密，越開(kāi)越盛（4）襯托法蘆薈不像牡丹那樣艷壓群芳，也不像文竹那樣溫文爾雅，更沒(méi)有玫【設(shè)計(jì)意圖：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種修辭方法來(lái)描寫(xiě)植物，可使植物更形象、生動(dòng)，語(yǔ)言更堅(jiān)韌不拔的性格；寫(xiě)白楊的挺拔高大，可聯(lián)想人的奮【設(shè)計(jì)意圖：將描寫(xiě)植物和個(gè)人感受相結(jié)合，可以在原來(lái)基礎(chǔ)上使文章得到升華。】語(yǔ)文園地一本次語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)可按照板塊依次進(jìn)行教學(xué)梯度上升特點(diǎn)：從整體上看，本次語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)內(nèi)舉一反三，實(shí)踐運(yùn)用：1.“識(shí)字加油站”都是形聲字，可以讓學(xué)生再列舉一些和這一板塊中的生字有著相同偏旁的漢字。2.“詞句段運(yùn)用”可以讓學(xué)生運(yùn)用習(xí)得的寫(xiě)作方助學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)，可以重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“花骨朵兒”，其中“骨”讀為(ɡū),整個(gè)詞應(yīng)讀出兒化韻?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)，一方面快速回顧本單元優(yōu)美語(yǔ)句，另一方面也是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的鞏固與提高。學(xué)生通過(guò)自學(xué)“有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。”“瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。”【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新習(xí)得的學(xué)習(xí)方法的掌握程度，教師根據(jù)學(xué)生（1）教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這一板塊中的【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生通過(guò)利用偏旁來(lái)識(shí)記生字，理解字義，教師首先還應(yīng)給學(xué)生實(shí)際體會(huì)的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)舉例說(shuō)明，會(huì)對(duì)形聲字這一【設(shè)計(jì)意圖：這一板塊主要考查學(xué)生對(duì)形近詞的辨析能力，因此應(yīng)首先明確這些詞語(yǔ)的意思，不過(guò)學(xué)生既然已經(jīng)掌握了查閱字典的方法【設(shè)計(jì)意圖：要提高學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的分析能力，首詞義，對(duì)比分析。然后再此基礎(chǔ)上總結(jié)學(xué)習(xí)（1）學(xué)生運(yùn)用在具體語(yǔ)境中區(qū)分形近詞這【設(shè)計(jì)意圖：“詞句段運(yùn)用”這一板塊的第二部分的學(xué)習(xí)目標(biāo)是照樣子寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。要達(dá)到這目標(biāo)，前提是充分領(lǐng)會(huì)例句的寫(xiě)作特點(diǎn)，要領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作將文本讀熟，這可以通過(guò)學(xué)生自學(xué)完成。教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)顯得十分鮮艷奇麗，生動(dòng)地描繪出江南春意盎然的大好景【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)典作品需要反復(fù)誦讀，因此，這一板塊的學(xué)習(xí)離不開(kāi)讀，學(xué)生在讀中本單元圍繞“寓言”編排了《守株待兔》《課文及《池子與河流》一篇課文略讀課。本組課文形式多詩(shī)歌，但它們有一個(gè)共同特點(diǎn)：都是用具體的事情來(lái)說(shuō)明本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是讀懂寓言故事，明白其罐和鐵罐》告訴學(xué)生每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于相互尊重，和睦相處?！丢{子和鹿》故事以語(yǔ)言對(duì)話點(diǎn)和缺點(diǎn)，不要只追求外表的華麗，而要注重內(nèi)在。與河流》是以詩(shī)歌的形式出現(xiàn)，告訴學(xué)生：只顧享受眼前的舒適,只能換來(lái)以后的毀滅。這幾篇課文道理都淺顯易懂，可通過(guò)讀喚起兒童情感和鹿》中，注意積累表示人物神態(tài)的詞語(yǔ)，并根據(jù)222112213.注意積累描寫(xiě)人物神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)，并根據(jù)詞語(yǔ)體會(huì)3【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已知寓言故事出發(fā)，通過(guò)看圖片），【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用加一加、熟字換偏旁等方法來(lái)識(shí)記生字。多音字根據(jù)不同三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字？（【設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于“耒”這種工烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，誰(shuí)寒風(fēng)呼嘯，地里的莊稼仿佛在哭泣：我們要【設(shè)計(jì)意圖：因?qū)W生能力差距，所以采取多種形式來(lái)進(jìn)其實(shí)，像這樣的寓言故事還有很多很多。課外讀一讀語(yǔ).【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法來(lái)識(shí)記（）），“不敢，鐵罐兄弟?！薄拔掖_實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘?zhēng)辯說(shuō)，“我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得比你差，再說(shuō)……”我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！蓖瑫r(shí)在朗讀中幫助學(xué)生歸納出理解詞語(yǔ)的幾種方法：如聯(lián)義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭(zhēng)辯、惱怒”；通過(guò)表演“何必這樣說(shuō)呢？”“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞恥！”“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”1.課件顯示第10自然段，“時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情?！比氲睦斫夤适轮械牡览??！短展藓丸F罐》以及《太陽(yáng)和北這么漂亮！他不著急離開(kāi)了，對(duì)著池水欣賞自己的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”2．出示句子：一陣清風(fēng)吹過(guò)，池水泛起了層層撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心被樹(shù)枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過(guò)來(lái)。眼看使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向【設(shè)計(jì)意圖：說(shuō)課文的主要內(nèi)容對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)有一定難度，學(xué)生往往是泛泛而談，抓不住重點(diǎn)，因此引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞或聯(lián)系上下文段意，然后把各自然段的段意串連起來(lái)，就是課文的主要內(nèi)4條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”？（？（（1）當(dāng)鹿靈巧地把獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面時(shí)，獅子灰心喪氣不想再追了：（），4.多危險(xiǎn)啊，經(jīng)歷了獅口逃生的鹿深有感觸地2.在生活中，任何事物不可能完美無(wú)缺，引出“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！薄靶芨嬖V我，今后千萬(wàn)注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行。”（2）出示“池子”在詞典中的解析：①池塘；②浴池；③舞池；④寺廟中燒香的香【設(shè)計(jì)意圖：“池子”一詞的理解有一定難度，平時(shí)習(xí)慣說(shuō)“池塘”“水池”。為學(xué)生出示詞典中的注釋，讓學(xué)生結(jié)合上下文來(lái)準(zhǔn)確理解池子的意思，有意識(shí)（2）“我是一條偉大的河流，那是因?yàn)槲野嘀魅慰偨Y(jié)發(fā)言：班干部是一個(gè)班的靈魂和核心，班看圖畫(huà)，寫(xiě)作文2.師：分別今天我就給大家?guī)?lái)了一幅圖畫(huà)2.你覺(jué)得畫(huà)面上是什么時(shí)間，在什么地方，著用“什么時(shí)候誰(shuí)他們?cè)诟墒裁?”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。讓我們來(lái)比比有了這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，作文才不是死板的流水賬，而是鮮活的，能夠再過(guò)渡語(yǔ)：老師發(fā)現(xiàn)，小朋友不僅有雙明亮的么，老師想請(qǐng)小朋友認(rèn)真思考，把剛才看到的畫(huà)“交流平臺(tái)”的主題是整理寓言故事，這一板塊有分為三個(gè)方面，一是回顧自己學(xué)過(guò)的寓言故事，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述。二是明確寓言故事中所蘊(yùn)含的道理。三是將寓言故事和“詞句段運(yùn)用”包括三部分，一是積累“AABC”和“ABAC”式的詞語(yǔ)。二是積累神態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)的句子。三是學(xué)寫(xiě)通知這一應(yīng)用文。這一板塊從詞語(yǔ)到句子，再到段落，體事”，可以讓學(xué)生再列舉一些與自己生活相關(guān)的事情來(lái)說(shuō)明寓言故事中的道理。2.“書(shū)寫(xiě)歷的事情加以強(qiáng)化的。這樣既可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和概括整理能力1.能正確掌握“AABC”和“ABAC”格式的詞語(yǔ)特點(diǎn)，并能進(jìn)行獨(dú)立列舉，如：“依個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬，如“艷、植、睛”。上下結(jié)構(gòu)5例：《揠苗助長(zhǎng)》講述的是一位古代宋人為了使往上拔，結(jié)果禾苗反而快速地枯萎了。這個(gè)故事告訴我們例；《葉公好龍》：葉公喜歡龍，家里到處都雕他。葉公一看是真龍，嚇得轉(zhuǎn)身就跑。這個(gè)故事比喻《南轅北轍》：講述了一個(gè)人要乘車到楚國(guó)去勸告，只能離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)了。告訴我們，無(wú)論做什么事《買櫝還珠》：楚國(guó)有個(gè)珠寶商人到鄭國(guó)去賣寶珠.他用名貴的木材,雕了一只盒子.又用各種方法,把盒子裝飾得很美觀,使盒子散發(fā)出香味,然后把寶珠裝進(jìn)盒子。有個(gè)鄭國(guó)人,看到這個(gè)裝寶珠的盒子那么精美,就出高價(jià)買了去.把盒子留下卻把寶珠還給亍那個(gè)珠【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)復(fù)述故事并不熟悉，因此教師的示范非常重要，學(xué)生從要完成這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生首先要對(duì)寓言故無(wú)法無(wú)天無(wú)影無(wú)蹤無(wú)緣無(wú)故諸如“源源不斷”、“念念不忘”之類的成語(yǔ)，它們像“無(wú)憂無(wú)慮”、“無(wú)邊無(wú)際”之類的成語(yǔ)，它所以學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)自學(xué)環(huán)節(jié)里完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但總例句：他睜大了眼睛，使勁搖了搖頭：“你真是急死我了！”【設(shè)計(jì)意圖：在觀察例句時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察加點(diǎn)的短語(yǔ)，目的是為了從中尋找特【設(shè)計(jì)意圖：在觀察例句時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察加點(diǎn)的短語(yǔ)，目的是為了從中尋找特【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初步接觸應(yīng)用文，教師的引導(dǎo)示范作用特別重要，因此教師左右結(jié)構(gòu)的字：偏旁占格少，另一部分占格上下結(jié)構(gòu)的字：同樣是偏旁占格少，另一部【設(shè)計(jì)意圖：這一板塊旨在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。因此教師應(yīng)首先幫助學(xué)生歸納總結(jié)這邯（hán）鄲（dān）學(xué)步濫（làn人走姿很漂亮，便來(lái)到邯鄲學(xué)習(xí)邯鄲人走路。未齊宣王死后，他的兒子齊湣王繼承了王位。齊湣王喜這口鐘太大了，背不動(dòng)；于是用槌子把鐘砸碎，剛聽(tīng)到鐘聲，來(lái)把鐘奪走了，就急忙把自己的耳朵緊的盾很堅(jiān)硬，說(shuō)：“無(wú)論用什么東西都無(wú)法破壞它！”然后，他又夸耀自己的矛很銳利，他立即在船邊上刻了個(gè)記號(hào)，說(shuō)：“這兒是我的劍掉是很糊涂嗎？故事告訴我們辦事不能只憑主觀愿望，出一壺酒賞給門人們喝。門客們互相商量說(shuō)：“這壺他拿起酒壺正要喝，卻左手拿著酒壺，右手繼續(xù)畫(huà)蛇畫(huà)完，另一個(gè)人已把蛇畫(huà)成了，把壺?fù)屵^(guò)去說(shuō)：“蛇呢！”然后他便把壺中的酒喝了下去。這個(gè)故事諷刺有個(gè)智者從天體構(gòu)成對(duì)他進(jìn)行了開(kāi)導(dǎo)，終釋疑惑。故事告訴杜宣以為杯中有蛇，疑心喝下了蛇，心憂而病，應(yīng)整個(gè)主題又分為兩部分，一是“你讀過(guò)這本書(shū)嗎”，書(shū)，旨在擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，繼續(xù)深化本單元的學(xué)習(xí)信你可以讀更多”，向?qū)W生推薦了《伊索寓言》、《設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的形式是讀書(shū)報(bào)告會(huì)，因此需要狐貍和葡萄：一個(gè)炎熱的夏日，狐貍走過(guò)一個(gè)前。狐貍想：我正口渴呢。于是它后退了幾步，向前一沖貍后退又試。一次，兩次，三次，但是都沒(méi)有得到葡萄。農(nóng)夫與蛇：在一個(gè)寒冷的冬天，趕集完回家的僵了，于是就把它放在懷里。蛇受到了驚嚇，等到完全蘇因此遭到了這種報(bào)應(yīng)啊。”這個(gè)故事是說(shuō)，做人一定要分清善惡，只能把援助之手伸向《狐貍和烏鴉》：一天，烏鴉得到了一塊肉，到那塊肉。由于烏鴉在樹(shù)枝上嘴里叼著肉，狐貍沒(méi)有辦法愛(ài)的烏鴉，您好嗎？”沒(méi)有回答?！坝H愛(ài)的烏鴉，您的孩還是沒(méi)有回答。狐貍搖搖尾巴，“您的羽毛真漂亮，比其我唱首歌嗎？”烏鴉聽(tīng)了非常得意，就唱了起來(lái)。可是剛《橡樹(shù)和蘆葦》：有一回一棵橡樹(shù)同蘆葦交談老天，就是一只麻雀，你也會(huì)覺(jué)得沉重不堪。即使引起漣不禁風(fēng)，你是這樣孤苦伶仃，彎腰曲背，看著你都叫人悲一樣自豪，不但擋住強(qiáng)烈的太陽(yáng)光，還敢嘲笑雷電和風(fēng)暴破的世界仿佛就是我的屏障，對(duì)我總是陣陣和風(fēng)，對(duì)你卻圍，我那枝葉的濃蔭就可以為你遮擋，碰到壞天氣我也可蘆葦回答道，“可是你別操心：我不會(huì)怎么倒霉，我并不它們的兇暴至今還不能摧垮你的堅(jiān)強(qiáng)，你也不會(huì)在暴來(lái)等著看結(jié)局！”蘆葦剛剛說(shuō)完這句話，突然間呼嘯的北沖來(lái)。橡樹(shù)挺立不動(dòng)，蘆葦撲倒在地，狂風(fēng)暴跳如雷，它《獅子和獵人》《一個(gè)愛(ài)吹牛的獵人，他剛巧子把它給吃進(jìn)了肚子。當(dāng)他看到一個(gè)牧人時(shí)就問(wèn)他說(shuō)：“的獅子住在哪兒？我非要出了這口惡氣不可！”牧人回答個(gè)月都要繳上一只綿羊作獻(xiàn)禮，這樣，才能保證自己能夠還能保證得到安寧和休息?！闭?dāng)他倆說(shuō)著話的時(shí)候，獅著鬃毛一溜小跑過(guò)來(lái)，愛(ài)吹牛的獵人見(jiàn)狀立刻撒腿便跑，緊告訴我一個(gè)藏身之地吧！快讓我逃出這鬼地方吧！”對(duì)境況時(shí)，有人會(huì)大談自己正在尋找危險(xiǎn)，但只要感覺(jué)到危《貓與兩只麻雀》：一只貓和一只小小的麻街坊。鳥(niǎo)籠和貓舍都同處一間房里，鳥(niǎo)時(shí)常把貓惹得撓。但貓一般對(duì)鳥(niǎo)朋友總謙讓幾分，往往稍稍懲罰一自己的利爪。而麻雀卻很不懂事，常常用嘴去回敬貓長(zhǎng)期以來(lái)相安無(wú)事，那種打鬧也未曾演變成真正的格望活潑的麻雀比愛(ài)洛和穩(wěn)重的貓哈東。它們?cè)谝黄疰矣眩捅葠?ài)洛吵得不可開(kāi)交。我以貓的榮譽(yù)要狠狠地 3 8 14 18 24 26本單元圍繞“傳統(tǒng)文化”編排了《古詩(shī)三首讀課文及《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》一篇略讀課文。本組課三首古詩(shī)、古代四大發(fā)明之一的造紙術(shù)，古代歷史遺產(chǎn)篇文章都有一個(gè)共同點(diǎn)就是：激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱本單元了解一句話是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清首詩(shī)分別寫(xiě)的是哪三個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，寫(xiě)出了什么樣的節(jié)日文中的相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳是怎樣把趙州橋的“美觀”寫(xiě)清楚的。這幾篇課文圍繞《古詩(shī)三首》一課的活動(dòng)提示是了解我國(guó)有哪些《趙州橋》課后習(xí)題是你還知道哪些“我國(guó)寶貴6教學(xué)要點(diǎn)4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情一幅名揚(yáng)中外的綜合性綜合性2.小組合作交流并展示成果識(shí)字加油站識(shí)字加油站詞句段運(yùn)用4.理解和背誦日積月累中的關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)1.會(huì)認(rèn)2個(gè)字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字，其中重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“屠”字，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“屠”、“符”字，并注意“屠”字是半包圍結(jié)構(gòu)。并正確讀寫(xiě)“【設(shè)計(jì)意圖：自主朗讀、深思……每一名學(xué)生都在用自己的方式感受、理解、體會(huì)這？（【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓在學(xué)生與文本、教師和同學(xué)之間的對(duì)話交流中，學(xué)習(xí)古詩(shī)，象。古詩(shī)的每一句話都描繪了一幅畫(huà)面。請(qǐng)同學(xué)們把2．師：用自己喜歡的方式讀詩(shī)句，同桌互相交在這萬(wàn)家團(tuán)圓的時(shí)刻，大家迎著和煦的春風(fēng)，一邊喝中綻放；聞，到處都飄散著爆竹的硝煙味；聽(tīng)，到處都洋景中，你的心情會(huì)如何？是??！一元復(fù)始，萬(wàn)象更新，多？（件出示）這里的“新桃”和“舊符”都是指“桃符”?！驹O(shè)計(jì)意圖：走近歷史，才能走進(jìn)詩(shī)句，才能真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。因此，這一2．師：放爆竹、飲屠蘇、換桃符幾個(gè)典型的畫(huà)新年的喜慶景象。時(shí)至今日，人們每到辭舊迎新之課件出示：當(dāng)時(shí)的宋朝，百姓過(guò)著貧窮的生活。年輕用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)表示（辭舊迎新、除舊革新）“紛紛”（“紛紛”一詞正是《清明》絕句中的“詩(shī)眼”夏雨：“如傾如注”秋雨：“淅淅瀝瀝”【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)品味“紛紛”、“行人”“情景交融的藝術(shù)境界”與“詩(shī)歌留下的想象空間”，正是作者賞析這首絕句的兩九月九日憶山東兄弟？（元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……（課））這天，卻道出了這樣的感嘆課件展示出：“每逢佳4.我們剛剛說(shuō)了九月九日是重陽(yáng)節(jié)，那么它在古？（起重陽(yáng)節(jié)，它最早可以推到漢初。據(jù)說(shuō)，在皇宮中，食蓬餌、飲菊花酒。以求長(zhǎng)壽。到了東漢，民間又有叫“登高節(jié)”。登高所到之處，一般是登高山、登高陽(yáng)節(jié)這天佩帶茱萸，可以避邪、消災(zāi)。）像在端午節(jié)【設(shè)計(jì)意圖：重陽(yáng)節(jié)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些陌生，但是通過(guò)？（？（離開(kāi)故鄉(xiāng)到長(zhǎng)安參加科舉考試，到二十歲考中進(jìn)士然產(chǎn)生思鄉(xiāng)念親之情。特別是在尤其是佳節(jié)到來(lái)之它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長(zhǎng)安在華山以西，他這突出了詩(shī)人的“獨(dú)”。想想實(shí)際生活中，你離開(kāi)過(guò)你何？而王維是整整兩年沒(méi)有與親人相見(jiàn)啊！他是多么【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解，說(shuō)出自己離開(kāi)爸爸媽媽一段時(shí)間后的思念親人的情面，想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了唐代詩(shī)歐、社”等13個(gè)字，注意指導(dǎo)“錄、存、阿、歐”的筆順，尤其是“社”字左邊是“礻”？（對(duì)于紙的了解，同學(xué)們知道的真多，說(shuō)得也很流暢?！爸蕖焙汀爸荨薄爸蕖庇兴制?，是水中之地的意思?！爸荨贝篌w上同現(xiàn)在的“省”差不多。因此，現(xiàn)在我們自己稱中國(guó)還有“神州”“九州”7【設(shè)計(jì)意圖：一是贊揚(yáng)蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)對(duì)中國(guó)的巨大影響。二是學(xué)會(huì)了解一段話是展，影響了全世界。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們了五、作業(yè)布置:1.PPT課件2.生字詞卡片3.收集有關(guān)橋梁方面的資料在生活中個(gè)，千姿百態(tài)的橋?yàn)槲覀儤?gòu)成了一道獨(dú)特水的小石橋；街頭鬧市，人來(lái)人往，川流不息的成人間獨(dú)特的風(fēng)景線。一橋飛架南北，天塹變通濤之上的鄭州黃河公路大橋.......見(jiàn)證了我國(guó)橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的課文是怎樣描述這座橋的呢？今天，我和大家一起【設(shè)計(jì)意圖：小組交流匯報(bào)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生思考和表達(dá)能力?！?.引導(dǎo)感悟1）寫(xiě)趙州橋作者圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？它在本段中起什么作用？介紹生：圍繞“趙州橋非常雄偉。”寫(xiě)作，是本生：趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)：①全部用石頭砌洞。②大橋洞頂上左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小些精美圖案?畫(huà)出文中相關(guān)的語(yǔ)句。（3）作者用了哪些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)？能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這些生動(dòng)的畫(huà)面嗎4）寫(xiě)話：有的.......有的.......還有的........渡句，具有承上啟下的作用。既總結(jié)上文寫(xiě)趙州橋的“雄欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏：（有的........，有的........，還有的.......池塘里的荷花，有的含苞欲放，羞羞【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)寫(xiě)話這一環(huán)節(jié)，體會(huì)課文是怎樣把趙州橋的美觀寫(xiě)清楚的作者寫(xiě)趙州橋的雄偉，壯觀，美麗，刻畫(huà)描寫(xiě)更是在贊美造橋的勞動(dòng)人民，贊美勞動(dòng)人民的智慧1.趙州橋的知識(shí)介紹:它是我國(guó)最早建造的石拱橋，對(duì)世界的橋梁建造有著深遠(yuǎn)橋身的重量，又節(jié)省了石料，既美觀，又大方，這種“敞┃┃┃┃12*一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)4.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，走進(jìn)這一單元，我們已經(jīng)初步感受到了中華傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，這節(jié)課我們還將擷取藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠來(lái)欣賞，那顆明珠就是“一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)”。（板書(shū)課題“一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)”）理解“名揚(yáng)中外”。（在中國(guó)和外國(guó)都很有名；名聲大，世界聞名）二、檢查預(yù)習(xí)情況1.檢查本課新詞撐船攤販官吏悠閑拽住驚擾男女同學(xué)分讀理解：攤販、官吏都城作坊溜達(dá)一乘轎子師：這一組詞既有多音字，又有輕聲的。誰(shuí)能讀準(zhǔn)它們？（指名讀、齊讀）都城：相當(dāng)于我們現(xiàn)在的首都。作坊：手工業(yè)制造或加工的地方。溜達(dá)：散步、閑走，很隨意的逛逛。一乘轎子：乘，在古代把四匹馬拉的車，一輛叫一乘，一乘轎子就是一頂轎子。2.了解《清明上河圖》的基本情況。師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你對(duì)這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)有了哪些了解？（梳理出《清明上河圖》的基本情況：畫(huà)名、作者、尺寸、內(nèi)容、畫(huà)的歷史、保存情況。）三、賞讀結(jié)合師：《清明上河圖》究竟是怎樣一幅畫(huà)，為什么說(shuō)它名揚(yáng)中外呢？我們一起來(lái)欣賞欣賞，好嗎？（師生共同欣賞）1.預(yù)設(shè)一：欣賞眾多人物【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)畫(huà)上的人多，為總結(jié)名揚(yáng)中外鋪墊?！繋煟簭垞穸嗽谶@幅畫(huà)里，都畫(huà)了哪些人呢？誰(shuí)能用朗讀告訴大家？（指名讀第二節(jié)）師：三百六十行，哪一行的人都畫(huà)在上面了，什么是“行”？（就是行業(yè)，用我們現(xiàn)在的話來(lái)說(shuō)就是職業(yè)）文章里說(shuō)畫(huà)了哪幾行的人呢？我們動(dòng)筆畫(huà)一下。師：只有七八種人，倒也不是很多哇，是嗎？（還有許多沒(méi)寫(xiě)出來(lái)，但都畫(huà)出來(lái)了，課文里說(shuō)：“三百六十行，哪一行的人都畫(huà)在上面了”。）師：所以文中說(shuō)：光是這些人物，就有五百多個(gè)。真是“人物眾多”哇。（板書(shū)“人物眾多”）這么多各行各業(yè)的人全被張擇端畫(huà)進(jìn)了清明上河圖，他可真......（了不起，畫(huà)技高超）難怪《清明上河圖》會(huì)......（名揚(yáng)中外了）來(lái)，讓我們一起來(lái)讀讀。（生齊讀）過(guò)渡：《清明上河圖》能名揚(yáng)中外不可能僅僅因?yàn)槿宋锉姸喟?！你們還有什么看法？2.預(yù)設(shè)二：感受街市熱鬧，人物形態(tài)各異，小而清楚?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)畫(huà)上的人多，為總結(jié)名揚(yáng)中外鋪墊。】（1）生：畫(huà)上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館......（2）生：街上的人來(lái)來(lái)往往，形態(tài)各異，有的......有的......把他們干什么都畫(huà)出來(lái)。所以能師：張擇端不僅畫(huà)出那么多的人，還畫(huà)出了這些人的各種形態(tài)，來(lái)，我們一起讀讀。（生讀句子）（3）師：我們也來(lái)看看，你還看到畫(huà)上的人在干什么？（出示圖片，欣賞，說(shuō)話）師：你看得真仔細(xì)，畫(huà)面這么小，你都看出來(lái)了，難怪作者說(shuō)（出示句子：畫(huà)面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫(huà)上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。）一起讀。（生齊讀）師：是多么的細(xì)致、精致啊。誰(shuí)愿意把這句話再讀一讀嗎？（生讀。）師：如果你身邊剛好有一個(gè)外國(guó)朋友，你會(huì)怎么自豪地告訴他？（生自豪地讀。）師：哦，清清楚楚，多了不起，誰(shuí)愿意再讀一讀。（生更自豪地讀。）？（師：這么點(diǎn)都能看得清清楚楚。來(lái)，我們一起來(lái)自豪地讀一讀。（生齊讀。）師小結(jié)過(guò)渡：那么多形態(tài)各異的人，全搬進(jìn)了畫(huà)里，的確能名揚(yáng)中外。張擇端的畫(huà)技真是精湛。不但如此，如果你細(xì)細(xì)觀察，還能讀出一個(gè)個(gè)八百年前的生活小故事呢？請(qǐng)你一邊看插圖，一邊讀第四自3.預(yù)設(shè)三：品讀傳神的細(xì)節(jié)（生結(jié)合插圖讀文）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)畫(huà)上的人多，為總結(jié)名揚(yáng)中外鋪墊。】師：誰(shuí)能用朗讀告訴大家橋北頭發(fā)生了一件什么事？（指名一生讀）師：自由地讀讀，你對(duì)文中誰(shuí)的動(dòng)作描寫(xiě)印象特別深刻？（學(xué)生自由讀，抓住動(dòng)作，交流。指導(dǎo)師：這個(gè)場(chǎng)景，真有點(diǎn)像我們生活中的差點(diǎn)兒的發(fā)生的交通事故呢！這些都是一瞬間的事啊。畫(huà)家也把它搬進(jìn)了畫(huà)里，而且畫(huà)得......？（那么逼真，那么傳神）（板書(shū)“細(xì)節(jié)傳神”）所以，人們這樣贊嘆（出示：張擇端畫(huà)的畫(huà)，是多么傳神啊?。ㄉR讀）師：張擇端以他出神入化的繪畫(huà)技術(shù)，賦于了《清明上河圖》不可估量的藝術(shù)價(jià)值。（板書(shū)：“藝師：從中可以看出畫(huà)家張擇端善于捕捉生活中的小細(xì)節(jié)，其實(shí)我們寫(xiě)作文和畫(huà)畫(huà)一樣呢，你抓住一個(gè)瞬間的精彩把它寫(xiě)具體，那么文章就如畫(huà)一樣，活起來(lái)了。師：接下來(lái)，就讓我們也一起去捕捉畫(huà)中其它精彩的生活小場(chǎng)景吧。請(qǐng)你細(xì)細(xì)觀察，你還覺(jué)得哪五、結(jié)課延伸、升華情感師：《清明上河圖》全圖中，類似于這樣的生活小場(chǎng)景，比比皆是，生動(dòng)地再現(xiàn)了北宋時(shí)期，都城汴梁熱鬧繁華的場(chǎng)面，難怪課文最后說(shuō)：（出示最后一節(jié)，學(xué)生齊讀）甚至后來(lái)，有許多專家就是通過(guò)張擇端的《清明上河圖》來(lái)研究北宋時(shí)期的許多風(fēng)俗民情、建筑風(fēng)格以及當(dāng)時(shí)社會(huì)政治的特點(diǎn)，這可是《清明上河圖》寶貴的歷史價(jià)值呀。因著這極其寶貴的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值，所以它成了一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)，同學(xué)們，讓我們記住這幅畫(huà)的名字，它叫——清明上河圖。（生齊說(shuō)）清明上河圖12一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)物——豐富市——熱鬧景——傳神8通過(guò)收集交流傳統(tǒng)節(jié)日的資料，誦讀有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生貼春聯(lián)、放鞭炮、觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)、拜年等活動(dòng)場(chǎng)景，來(lái)喚起學(xué)生能會(huì)說(shuō)出一些非傳統(tǒng)節(jié)日的名稱，如兒童節(jié)、五一節(jié)【設(shè)計(jì)理念：通過(guò)這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，使學(xué)生明白中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分，是中國(guó)歷史文化長(zhǎng)期積淀凝聚而成的，并且讓學(xué)加深了對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的了解并理解了其中豐富內(nèi)涵。這一環(huán)節(jié)搭建了一生合作、探究分享的平臺(tái)，體現(xiàn)了真正的平等、民主、教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)理熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情，增強(qiáng)了2.師：中國(guó)人過(guò)了兩千多年的端午節(jié)竟成為【設(shè)計(jì)理念：表演寫(xiě)春聯(lián)、做月餅和搜集古詩(shī)既鍛煉了學(xué)生手腦，又鞏我們國(guó)家非常重視保護(hù)非物質(zhì)文化，出臺(tái)了一系課件）相信大家在假日里與家人共度這些傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)候從而喚起更加強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，激發(fā)保護(hù)弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)語(yǔ)文園地四紅色的紙剪成正方形，把紙對(duì)著角折三次；形；然后，在折疊的邊上剪成波浪形，或花本單元圍繞“發(fā)現(xiàn)”編排了《花鐘》和《蜜本單元借助關(guān)鍵句概括一段話的大意是教學(xué)生的觀察之旅，學(xué)習(xí)一二段用一句話概括段意的特點(diǎn)。概括實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)方法，并明白會(huì)關(guān)鍵句概括一段話的大意，并體會(huì)文章中細(xì)致生動(dòng)的的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花開(kāi)放的寫(xiě)法；《蜜蜂》的實(shí)驗(yàn)步驟梳順序，表達(dá)要嚴(yán)謹(jǐn)；《小蝦》在練習(xí)概括能力的同時(shí)，上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇凌：右半部分的上邊是“土”“一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘一樣，組成花的‘時(shí)鐘’，你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。”【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生用簡(jiǎn)練的話表達(dá)自己的感受，鍛煉學(xué)生的概師在黑板貼鐘的演示圖，學(xué)生邊讀課文，教師用不同右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比閱讀，把欣賞花的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生選擇他們喜歡的花朵進(jìn)6.通過(guò)不同的形式讓學(xué)生品讀每一朵花的開(kāi)3.一天之內(nèi)不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同，【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解一天之內(nèi)不同的花開(kāi)放時(shí)間不同的原因。】【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生了解花的奇妙應(yīng)用，以及知道在生活中9對(duì)于昆蟲(chóng)的了解，同學(xué)們知道的真多，說(shuō)得也很流暢樣呢？要想讀得正確、流利，首先要把一個(gè)個(gè)“攔路虎”課文中出現(xiàn)了好幾個(gè)多音字，我們?cè)谧x課文的時(shí)候，“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向?！薄斑@時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。”“盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了?！薄驹O(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的形成,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能4.法布爾在聽(tīng)說(shuō)了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會(huì)到了什么?(說(shuō)個(gè)情境,讓學(xué)生在聯(lián)系實(shí)際的深刻體會(huì)中感悟“聽(tīng)說(shuō)”所蘊(yùn)含再給你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧!(板書(shū):捉蜜蜂做記號(hào)生的表達(dá)能力,并把語(yǔ)言的實(shí)踐與內(nèi)容的感悟巧妙地結(jié)合在一起。在實(shí)踐中通“蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。”風(fēng)的段落。在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行的小組討論與全班交流可以讓4.放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會(huì)這樣6.作者和小女兒此時(shí)的心情你想用什么詞來(lái)(這樣,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。)？（他可以自豪地向全世界宣布:(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無(wú)論飛到哪里,它總解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結(jié)論,你物學(xué)家費(fèi)里希的研究成果)如果同學(xué)們對(duì)蜜蜂的知識(shí)感興趣,可以去查查資料,自己再做一五、作業(yè)布置:菁莽，本名陳益清筆名菁莽，男，193散文、詩(shī)詞等多篇入選發(fā)表。散文《我看見(jiàn)了鯉魚(yú)跳龍門？）“小蝦在缸里，十分自在?！?.作者是怎么寫(xiě)出小蝦的自在的呢？請(qǐng)同4.“它們有的獨(dú)自蕩來(lái)蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁?！保。A(yù)設(shè)二：看樣子是真生氣了，聽(tīng)出了你的憤？（我畫(huà)的句子是，讀這個(gè)句子我甚至背上、尾巴上還積著泥，長(zhǎng)著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦?！保?）“有一天，我從缸里捉起幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著許多圓圓的卵?！鄙何耶?huà)的句子是，讀這個(gè)句子我仿？（白石老人。老人一生畫(huà)蝦無(wú)數(shù)，但每幅都不同。為什？（世界上什么最神奇？科學(xué)的力量最神奇?？茖W(xué)，器人代替潛水員到海底探險(xiǎn)?？茖W(xué)，能讓遠(yuǎn)隔重洋的【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)了數(shù)量詞的用法，讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范用詞的好習(xí)慣?！恳M(jìn)行小組間的比賽。比賽內(nèi)容是說(shuō)一說(shuō)你是怎？（【設(shè)計(jì)意圖：先明確要求，就是明確了目的，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有的放矢?！侩u蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下墜，不一會(huì)兒我的收獲是寫(xiě)作者留意了鮮花的開(kāi)放，有的寫(xiě)作者注意了蜜蜂關(guān)鍵句能幫助我們概括一段話的大意。如《小蝦》中的“小蝦在缸里，十分自在”大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。這種設(shè)計(jì)，在建橋史1下了這首詩(shī)情濃郁的小詩(shī)。詩(shī)里寫(xiě)的雖然是平常的境幽深的有韻之畫(huà)，還蘊(yùn)含了詩(shī)人一種不在其位，①滁（①滁（chú)州：今安徽省滁州市。②西澗：滁州城西郊的一條小溪，有人稱上馬河，即今天的西澗湖（原滁州城西水庫(kù)）。③獨(dú)憐：愛(ài)憐（一種對(duì)幽草的獨(dú)情）。⑤深樹(shù)：樹(shù)蔭深處。⑥春潮：春天的潮汐。⑦野渡：荒郊野外無(wú)人管理的渡口。⑧橫：指隨意漂浮。[1]河邊生長(zhǎng)的野草，是那樣幽靜而富有生趣；河岸上茂本單元圍繞“想象”編排了《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》篇習(xí)作。兩篇精讀課文人物對(duì)話有趣，故事情節(jié)引人本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，感維?！缎≌娴拈L(zhǎng)頭發(fā)》是根據(jù)日本畫(huà)家高樓方子同名繪本改力，講的是留著妹妹頭的主人公小真靠自己的奇思妙想和巧和小美由一開(kāi)始的“美得不行”到后來(lái)的“聽(tīng)得入了神”，行空的想象和充滿天真稚趣的問(wèn)答使得整個(gè)故事充滿戲劇張國(guó)作家顧鷹創(chuàng)作的充滿生活氣息，貼近學(xué)生生活的童話故事相遇與認(rèn)同，描繪得有如童年生活中一種真實(shí)的存在，也使顯得格外自然。這兩篇課文內(nèi)容淺顯易懂，可以通過(guò)多種形抓關(guān)鍵詞體會(huì)表達(dá)效果的不同并進(jìn)行創(chuàng)編故事通過(guò)朗讀想象畫(huà)面，抓住關(guān)鍵詞，拓展思維，進(jìn)行語(yǔ)言文字積累與運(yùn)用，嘗試創(chuàng)編故事，223抓“嗖”“像紫菜卷那樣”“暄騰騰”等關(guān)鍵教學(xué)時(shí)數(shù):【設(shè)計(jì)意圖：用比一比的方式，用學(xué)生感興趣的猜謎語(yǔ)形式導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用字義偏旁和漢字演變來(lái)識(shí)記漢字,拓寬學(xué)生知識(shí)面。】“棒”：提示木字旁變最后一筆變捺為點(diǎn),腰、晾、煩、椅、沫、唯、礙都是左右結(jié)2.讀完故事，再看故事的名字，你有什么？（4.什么叫美得不行？美得不行的小葉和小美會(huì)帶著什么6.（出示小真說(shuō)的話）大家看看小真是怎？（）（【設(shè)計(jì)意圖:讀完課文后,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,孩子們從發(fā)現(xiàn)—解決疑惑的過(guò)程中體驗(yàn)到自己成為學(xué)習(xí)主人的？（面，甚至可以感受人物的心情。你能不能也試著？（你能不能也用上這樣的關(guān)聯(lián)詞把你想到的小真的長(zhǎng)頭發(fā)還能做什么寫(xiě)下來(lái)？如果能用上8.長(zhǎng)頭發(fā)可以做這么多事，真是太有意思了?？墒沁@？（板書(shū)設(shè)計(jì):【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用了解偏旁含義，形近字區(qū)分和同音字的不①你覺(jué)得哪里有意思？“我會(huì)彎下腰”板書(shū)設(shè)計(jì):“咕嚕?！睆澭?qǐng)同學(xué)們和我一起登上“奇思妙想號(hào)”，在想象的世界里？（【設(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生喜歡的闖關(guān)游戲進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?！?．學(xué)生展示不但想象奇特，畫(huà)得也挺有趣有趣）老師想送【設(shè)計(jì)意圖:借助關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，能幫助學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)更清楚，更明白讓你們昏昏欲睡。瞌睡蟲(chóng)的朋友可多了，如果瞌睡不必要的麻煩。比如：一天瞌睡蟲(chóng)找到了他的朋友第二關(guān)叫接龍編故事。（出示故事開(kāi)頭）夏天到了，洞口，去尋找自己的朋友……請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)故事開(kāi)？（2．第三關(guān)：。鉛筆是我們天天都要用到的文具多好多的夢(mèng)想呢。（出示例文）讀讀故事，鉛筆都？（4．總結(jié)寫(xiě)法：我們?cè)趯?xiě)故事的時(shí)候，也可以用上這種方法2．總結(jié)獲勝法寶：想得……，說(shuō)得……。只要等非常有想象空間的作文題目，看了這些題目一定談話：上節(jié)課我們牛刀小試，同學(xué)們奇妙的創(chuàng)意給老年”編排了《童年的水墨畫(huà)》《一只窩囊的大老虎失信》一篇課文。前三篇課文都是名家作品，語(yǔ)言詩(shī)情畫(huà)意的文字真實(shí)地描繪了孩子們多姿多彩的童快樂(lè)，的情景，如水墨畫(huà)般勾勒了三個(gè)典型的兒童生活的一篇令人忍俊不禁的記事作文，作家葉至善寫(xiě)了小一只大老虎，但卻因?yàn)樘o張而演砸鍋的一次難忘化及充滿生活氣息的詞語(yǔ)是這篇課文的特色?！洞翟砼莸挠螒驎r(shí)快樂(lè)而美好的感受，描寫(xiě)了泡泡美麗里去展開(kāi)了美好的遐想。略讀課文《我不能失信》方法，句中隱藏的畫(huà)面內(nèi)容?！兑恢桓C囊的大老虎》是結(jié)化?！斗试砼荨穭t可以通過(guò)觀察體會(huì)作者用詞的生實(shí)際，理解包含道理的句子。還有查字典，查資料2.運(yùn)用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語(yǔ)和句子，如：從“染”字體會(huì)溪水的綠；從“蹦跳”一詞體會(huì)兒童釣魚(yú)的運(yùn)用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解體會(huì)溪水的綠；從“蹦跳”一詞體會(huì)兒童釣魚(yú)的歡樂(lè)；比【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用知曉漢字的意義【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)詩(shī)歌用詞的精妙。】生：老師：我從這句話“釣竿上立著一只紅生：老師，我從“溪水像綠玉帶一樣平靜，【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)詩(shī)歌用詞的精妙?！可哼@樣寫(xiě)就讓人感覺(jué)溪水好像魔法師一樣生：老師，我從“釣竿上立著一只紅蜻蜓?！驹O(shè)計(jì)意圖：鞏固詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法上的相同之處和不同之處。】畫(huà)了，讀過(guò)之后,你仿佛能看到怎樣的畫(huà)面呢?想象一下，孩子們會(huì)怎樣戲水?你仿佛還聽(tīng)生暢所欲言：第一個(gè)斗笠指“蘑菇”，第二個(gè)斗笠指“兒童”8.小蘑菇和兒童有什么相似之處呢？都戴著斗9.誰(shuí)給大家讀一讀，讀出兒童的可愛(ài)和歡樂(lè)?！驹O(shè)計(jì)意圖：爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)?！?．聯(lián)系自己生活實(shí)際，體會(huì)演出的過(guò)程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)。”？（【設(shè)計(jì)意圖：用真實(shí)的大老虎的樣子對(duì)比文中窩囊的大老虎，引起學(xué)生的好奇心，激放在語(yǔ)言環(huán)境中去理解，或是換一個(gè)意思相似的詞，或是請(qǐng)同學(xué)幫助【設(shè)計(jì)意圖：課文很長(zhǎng)，情節(jié)一波三折，很多心理活動(dòng)沒(méi)有明顯的“我想”做提示，程找出描寫(xiě)我的心理活動(dòng)的句子，再用幾個(gè)詞總結(jié)歸納我的心理變化，最后完成活動(dòng)變化寫(xiě)得豐富而生動(dòng)。喜怒哀樂(lè)都是我們心情，你能？（【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)事情發(fā)誰(shuí)能把題目改一改。你想怎么開(kāi)導(dǎo)“我”呢引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：好事，還是傻事，無(wú)論是成功還是失敗，都是我們最2．動(dòng)畫(huà)演示“級(jí)”、“劃”“嘗”“段”“強(qiáng)“的筆順。注意“及”和“戈”“弓”鉤，不要和“?！弊窒旅婊煜??！斑_(dá)”第三筆是點(diǎn)。“槍”右邊不要寫(xiě)成“侖”?！巴凇薄驹O(shè)計(jì)意圖：本課的生字很多，易錯(cuò)的筆順和易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字都很多，而且每個(gè)字特她的心，不但吹出了快樂(lè)，還吹出了自己童年的夢(mèng)想欣賞冰心筆下如詩(shī)如畫(huà)的肥皂泡。（師板畫(huà)泡泡并板書(shū)課題，學(xué)生齊讀，指導(dǎo)觀察“皂”2．出示生字。老師檢查一下，同學(xué)們的生？（.4.作者主要寫(xiě)了關(guān)于肥皂泡的幾件事？（指名分段讀讀準(zhǔn)生字詞，掃除閱讀障礙，用小標(biāo)題方式概括課文3只出示連接詞和所有動(dòng)詞）誰(shuí)能根據(jù)這些動(dòng)詞把做泡泡的過(guò)程用自己的話說(shuō)一？（？（？（？（直觀的認(rèn)識(shí)。既讓學(xué)生感受作者用詞之妙，也分享自己觀察后聯(lián)里。（出示冰心照片及簡(jiǎn)介）冰心先生的作做想“廊”和“越”“透”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。其中“透”筆順是先里后外?！霸健惫P3．提示“若”字注意下面是“右”不是“石”。“越”里面不要寫(xiě)“成”?！把觥?.懸著心，仰著頭，停著呼吸著頭，著臉，著手，著眼，著耳朵2.把握文章的主要內(nèi)容，通過(guò)朗讀感悟、思0？（？（2.開(kāi)火車讀課文，檢查自讀情況，糾正字音。課文講了一個(gè)星期天（時(shí)間），宋耀如一家準(zhǔn)備到一三、讀悟結(jié)合，品味“信”（4）“一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁?？墒牵也⒉缓蠡?，因?yàn)槲覜](méi)有失信”（5）加入人物對(duì)話，根據(jù)對(duì)話你能否在宋慶齡2A.送家里人出門后，慶齡一個(gè)人回到房間里，耐心的等候著。她一會(huì)兒拿起一本書(shū)聯(lián)系第一自然段理解，小慶齡本來(lái)是想留在家然段）二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯元的習(xí)作就是寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人，要想使你寫(xiě)的人2.你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事？你“一諾值千金”，守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則，希望同學(xué)們也能像宋慶齡一六、布置作業(yè)，延伸“信”34二、深入理解“人物特點(diǎn)”5好多人都長(zhǎng)的是這個(gè)樣子，這是一張大眾化的臉特點(diǎn)就是指的人或者物所具有的獨(dú)特的地方。這：）明特別愛(ài)看書(shū)，連上廁所的時(shí)候都拿著書(shū)，這是，：上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有性格完全相個(gè)人都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，你在寫(xiě)人物的時(shí)候只要從6例文：我的好朋友小林是一個(gè)“街舞狂”，只要起來(lái)。記得有一次做課間操之前，老師放了一段《舞臺(tái)，我們都用詫異的眼神看小林，他都渾然不覺(jué)生：渾然不覺(jué)。師：忘記了這是在操場(chǎng)上了外貌，性格，興趣愛(ài)好等特點(diǎn)，通過(guò)一件事情來(lái)具7板書(shū)設(shè)計(jì):2.引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)“理解詞語(yǔ)”的方法，并8【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生第一次自主識(shí)字，回顧自己曾經(jīng)積累的識(shí)字方法?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生第二次自主識(shí)字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，知新?！?（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)卡片認(rèn)讀、同桌指認(rèn)、做游戲的多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生提高識(shí)字興趣，豐富學(xué)生的第三次自主識(shí)字的深入。）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生字里的“瞭望”一詞，讓學(xué)生自主“猜詞”，引出“理解詞語(yǔ)”【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生借助一切可以利用的力量，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！砍鍪緝山M句子，最后句子消失，屏幕上只留下“味道味道熱熱”詞語(yǔ)，離開(kāi)句子是不行的。只有放在句子里【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試走進(jìn)作者的生活，走進(jìn)作者寫(xiě)這段文字的內(nèi)心世界，才能夠讓學(xué)生和文字走得更親，（所以說(shuō)，咱們自己心里的感受才是最重要的，把感受【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三段句子的“品味”——“仿寫(xiě)”——“創(chuàng)作”，循序漸進(jìn)地體會(huì)兩種修辭手法，并針對(duì)三年級(jí)的小朋友初寫(xiě)作辭手法不難，憑借自己內(nèi)心“最真實(shí)的感受”表達(dá)出本單元圍繞探索自然奧秘編排了《我們奇妙的作”是學(xué)會(huì)整合信息介紹國(guó)寶大熊貓。本組課文以問(wèn)號(hào)帶采用總分總的結(jié)構(gòu)方式，從顏色、形狀、尺寸等幾方面介紹了存在于天空和地球的寶財(cái)富。天空的寶藏以一天的時(shí)間為順序，介紹了日出、云財(cái)富以四季的順序介紹了植物、季節(jié)色彩、冰雪等。啟發(fā)讀者從極普通的事物中發(fā)現(xiàn)美。海底的聲音、海底的動(dòng)物、海底的植物和海底的礦產(chǎn)資源界。相關(guān)自然段圍繞中心句把海底世界的相關(guān)方面介紹清和《海底世界》教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生明白如何圍繞中界》中第三自然段圍繞聲音作者寫(xiě)了哪些聲音，怎樣界2七貓2212222我們奇妙的世界理解、感悟世界的奇妙，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)世界的思想感情。感悟世界的奇妙，學(xué)習(xí)把事物寫(xiě)具體。學(xué)生：課前觀察自己感興趣的事物（可以是玩具、花草、石頭、玻璃等等），生字卡片。（））（預(yù)設(shè)：學(xué)生答案會(huì)包括天空、清晨、云彩、水洼、雨后、黑夜、地球、夏日、秋蠟、誘、潤(rùn)、模”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬?！皠Α睍?shū)寫(xiě)時(shí)左寬右窄。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“乘”？（（2）這一部分中，哪些地方讓你覺(jué)得奇妙？（板書(shū)設(shè)計(jì)：知識(shí)目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)本課12個(gè)生字，兩條橫內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。明確“波濤澎湃”情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀品味語(yǔ)言文字，了解海底的景色通過(guò)朗讀品位語(yǔ)言文字，了解課文從哪幾個(gè)方?。?.（出示課件）這些字你們會(huì)認(rèn)嗎？誰(shuí)來(lái)試一【設(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)字音學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)文章掃清文字障礙?！垦笊钐幦タ匆豢窗?？請(qǐng)大家自由讀課文，說(shuō)一說(shuō)，根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行概括，第一段：黑中有光；第【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生借助每段的中心句梳理文文章從哪幾個(gè)方面介紹海底世界的？海底世課堂討論：“依然”是什么意思仍然）原來(lái)海底并“海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng),就能聽(tīng)到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾?！痹挘?wù)勛约旱捏w會(huì)。一個(gè)“巴”字，讓我們仿佛看【設(shè)計(jì)意圖：順學(xué)而教，體會(huì)語(yǔ)言文字中感受海底世界景色奇異，物產(chǎn)豐富。】海底世界，物產(chǎn)豐富，景色奇異，現(xiàn)在我們一起來(lái)【設(shè)計(jì)意圖:小詩(shī)的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生梳理課文內(nèi)容，讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌，說(shuō)一說(shuō)，你想【設(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)學(xué)生對(duì)地平線的認(rèn)知比較模糊，通過(guò)不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的地平【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生大象想象，語(yǔ)言文字似乎變成多彩的畫(huà)面，變得趣味無(wú)窮。】畫(huà)的。對(duì)未知事物的一種執(zhí)著的探索精神。樂(lè)在其中教學(xué)中以讀代講，想象之謎，模糊感悟會(huì)更適合體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性，在勸說(shuō)他唯獨(dú)他喜歡坐在樓梯的把手上往下滑。同學(xué)們，你看情景一0教師相機(jī)板書(shū):【設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞提取信息的學(xué)習(xí)意識(shí)，為接下來(lái)的寫(xiě)作梳理提【設(shè)計(jì)意圖：作品展示，更能彰顯學(xué)生的成就，提升寫(xiě)作的興趣，尊重學(xué)生的個(gè)性認(rèn)【設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)，便于學(xué)生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，相互提升?！空Z(yǔ)文園地七2俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭，”說(shuō)的是人的記好詞和佳句是兩個(gè)概念。好詞就是優(yōu)美的詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)能更好地幫助以后寫(xiě)作文，在腦海中形詞句貧乏，還可以擴(kuò)展知識(shí)面。咱們一起來(lái)看看課本【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)俗語(yǔ)引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生明白積累語(yǔ)言的重要3【設(shè)計(jì)意圖：修辭手法從二年級(jí)就開(kāi)始講解，一直貫穿于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地練【設(shè)計(jì)意圖：仿寫(xiě)是寫(xiě)作的起始階段，尤其是對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)的物品，并能夠讓見(jiàn)到你丟失物品的人聯(lián)系到你呢，這就4（1）交朋友是很重要的，你周圍的人什么樣子你就容易變成什么樣子，這就是()。類似的成語(yǔ)還有很多，希望大家課下可以多積累【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)關(guān)鍵在理解之后的運(yùn)用級(jí)學(xué)生理解能力有限，成語(yǔ)意思了解后未必能準(zhǔn)確運(yùn)56本單元圍繞“有趣的故事”這個(gè)專題編寫(xiě)。有明確了本單元的兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解故事的主要內(nèi)嘗試編童話故事。四篇課文四個(gè)故事，有的以對(duì)話開(kāi)。其中有兩篇是根據(jù)民間故事整理的，但它們都反應(yīng)，為我們呈現(xiàn)了一個(gè)結(jié)果令人意想不到的有趣的個(gè)大人們堅(jiān)守的“從不改變的方帽子店”被孩子們創(chuàng)事?！堵穭t圍繞老夫婦雨夜說(shuō)“漏”，老虎和賊怕象奇妙、情節(jié)奇特、趣味十足的民間故事?！稐椇恕犯鶕?jù)文字信息結(jié)合畫(huà)面，選一種動(dòng)物，大膽想象其相充分感受故事的趣味性，激發(fā)學(xué)生的想象力和表7漏趣2121122