人教版五年級數(shù)學(xué)上冊教案全集表格版

課件、作業(yè)紙22個一樣的來放飛。（教師邊說邊出示課件））；（一）了解小數(shù)乘整數(shù)算、筆算，力的同時，學(xué)生思考并匯報。（1-2人），（），式的練習(xí)，①學(xué)生獨立思考。（自己想一想）流。）上算一算）行講解）（教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解3點：怎樣把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整按照整數(shù)乘法來計算，但是要按照積的變化乘法的乘積一定是整數(shù)。）錢？同意這位同學(xué)的請舉手?？磥硗瑢W(xué)們掌小數(shù)點。）師給你計時看誰做的又對又快。），，米時（教師解釋單價的意思，小組共同完成這道題，以小組為單位進(jìn)行反饋。）今天我們一起研究了小數(shù)乘法中的小數(shù)乘整數(shù)預(yù)習(xí)例3友誼小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計方案（電子）小黑板或投影四．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；4提高口算能0.3×60.8×47.2×04.2×80.25×43.6×34.3×50.6×9102、說出下列小數(shù)所表示的意義。讓學(xué)生自主0.70.390.8243、小數(shù)乘以整數(shù)的意義？小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法是什理么？比較中概括4、引新：宣傳欄的玻璃碎了，要重新?lián)Q一塊，需要知道什計算方法進(jìn)么長和寬）看圖怎樣知道他的面積呢？對于一步理解算的意義又是什么呢?想不想學(xué)？這節(jié)課我們來研究）；？（（3）一個數(shù)乘以小數(shù)的意義是什么一個數(shù)乘時，是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計算的?，F(xiàn)在示范：等于積的小數(shù)位數(shù)。)4、示范后練習(xí)：板書設(shè)計課后作業(yè)板書設(shè)計課后作業(yè)友誼小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計方案（電子）七．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；4、揭示課題：前兩節(jié)課課我們學(xué)習(xí)了比較簡單的）；3設(shè)計意圖力和掌握，：被乘數(shù)??；被乘數(shù)?。虎诩w訂正，師示范：.(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察：這兩道例題的乘數(shù)分別與l比較，你發(fā)？（先讓學(xué)生獨立判斷。集體訂正時，讓學(xué)生講明.友誼小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計方案（電子）十．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；）；5設(shè)計意圖力.2應(yīng)用（投影出示）4.25×1.1○4.2531.4×1.26○31友誼小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計方案（電子）55保留一位小數(shù)保留兩位小保留一位小數(shù)保留兩位小書課題：積的近似值））；設(shè)計意圖墊7、嘗試后練習(xí)：0.8×0.9（得數(shù)保留一位小數(shù)）1.7×0.45（得數(shù)保留兩位小數(shù)）學(xué)生獨立解答后指出：友誼小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計方案（電子）設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；⑴讓學(xué)生說說每道題的運算順序；⑵得出：①整數(shù)連乘的運算順序是：從左到右依次運算；）；運用：=25.2＝26.7776①先看它的運算順序是否正確；=98.28－1.9＝0.94＋25.8=96.38＝26.74⑷集體訂正。2.5×（0.77×0.4）=(□×□)×□=(□+□)×□友誼小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計方案（電子）設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；根據(jù)學(xué)生的回答，板書：生舉例時所用的數(shù)。)（0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4）●從而得出結(jié)論：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，）；=4.784、嘗試后練習(xí)：的基礎(chǔ)上，？（分配律完成）=0.65×（200+1）=0.65×200＋0.656、練習(xí)：0.78×100.51.5×1021.2=4.78友誼小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計方案（電子）時控時控設(shè)計意圖設(shè)計意圖二十二．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；簡算：6.3×1029.8×2.9＋0.2×2二十三．自主探索，合作交流（學(xué)、教、訓(xùn)、練）；⑴讓學(xué)生獨立判斷，4、用激光測遠(yuǎn)距離既精確又迅速。一次從地球上向月球發(fā)那么，要求月球和地球的距離，只要求出（2友誼小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計方案（電子）二十五．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；二十六．自主探索，合作交流（學(xué)、教、訓(xùn)、練）；小數(shù)。）2.用簡便方法計算下面各題.28設(shè)計意圖力性板書設(shè)計板書設(shè)計(3)4.25 255017001.9950(4)0.15×2.346045300.00810(2)3.95保留一位小數(shù)是4。()(3)整數(shù)乘法的運算定律可以用于小數(shù)乘法。()(5)列豎式計算時,要把因數(shù)中小數(shù)點齊。()課后作業(yè)課后作業(yè)友誼小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計方案（電子）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；列式計算）師板書：500×3＝1500（克）師板書：1500÷3＝500（克）1500÷500＝3（筒）清已知未知發(fā)生了什么變化，寫出相應(yīng)的乘、除法算式。根據(jù)學(xué)生的回答，板書：5設(shè)計意圖計算方法，二十九．自主探索，合作交流（學(xué)、教、訓(xùn)、練）；③生試算，說說你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你是怎樣解決的?⑷示范：分位）0板書設(shè)計板書設(shè)計課后作業(yè)課后作業(yè)0友誼小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計方案（電子）設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；誰說一下它的計算方法是什么?(板書：除數(shù)三十二．自主探索，合作交流（學(xué)、教、訓(xùn)、練）；算0板書：0．1()×13＝59.854.4÷()=164×()=134()÷8＝10.4三十三．課堂小結(jié)。談?wù)勈斋@除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法0友誼小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計方案（電子）使學(xué)生掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則，能時控計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法中，除到被除數(shù)的末尾時控設(shè)計意圖設(shè)計意圖三十四．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；0⑶0.819÷17=0.47⑷40÷25=16三十五．自主探索，合作交流（學(xué)、教、訓(xùn)、練）；2.一個機械化養(yǎng)雞場的產(chǎn)蛋雞，平均每只每⑴指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，理解列出的算式的含義，用三口井日產(chǎn)煤的總噸數(shù)除以3,即：不夠，又從自己積蓄的錢中拿出一些才夠。他原來友誼小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計方案（電子）三十七．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；三十八．自主探索，合作交流（學(xué)、教、訓(xùn)、練）；5設(shè)計意圖慣驗算：老師：前面的三道題，我們計算的正確嗎？綜合練習(xí)（作題前，老師先提醒學(xué)生，這是除數(shù)是正數(shù)的小數(shù)除法和小數(shù)乘法口算題。作題時，要考慮得數(shù)中小數(shù)點的位置）友誼小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計方案（電子）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；1．指名板演：7.65÷85，并講一講除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法商53四十一．自主探索，合作交流（學(xué)、教、訓(xùn)、練）；6設(shè)計意圖用移動幾位，？（數(shù)，例題的除數(shù)是小數(shù)）②根據(jù)什么進(jìn)行轉(zhuǎn)化?（小組討論）③生匯報師板書：第二種情況：根據(jù)商不變的性質(zhì)，把除數(shù)和被除數(shù)？（00友誼小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計方案（電子）時控時控設(shè)計意圖設(shè)計意圖四十三．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；四十三．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；商5533除數(shù)擴大相同的倍數(shù)，商不變。）四十四．自主探索，合作交流（學(xué)、教、訓(xùn)、練）；(2)除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點都要向右移動幾使學(xué)生明確：除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，⑵總結(jié)：除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動除數(shù)的小數(shù)點，使它變成整數(shù)；首先讓學(xué)生講一講怎樣檢查這幾道題的計算是否足友誼小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計方案（電子）習(xí)設(shè)計意圖設(shè)計意圖四十五．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；四十六．自主探索，合作交流（學(xué)、教、訓(xùn)、練）；友誼小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計方案（電子）使學(xué)生學(xué)會用“四舍五入法”根據(jù)實際需要和要求截設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；法除得的商也可用“四舍五入法”保留一定四十九．自主探索，合作交流（學(xué)、教、訓(xùn)、練）；4.指導(dǎo)解答：這道題應(yīng)該保留兩位小數(shù)，但計算時表示計算到分表示計算到角.后，不再繼續(xù)除了，只要把余數(shù)同除數(shù)做比較。若數(shù)的一半小，說明求出的下一位商要直接舍去；若（得數(shù)保留一位小數(shù)）（）1.55÷2.3（保留一位小數(shù)）246.4÷13（保留兩位小數(shù)）計算錢數(shù),保留兩位小數(shù),計算錢數(shù),保留一位表示計算到分表示計算到角.友誼小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計方案（電子）設(shè)計意圖2創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；2律五十二．自主探索，合作交流（學(xué)、教、訓(xùn)、練）；①通過豎式計算，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？（除不盡）數(shù)部分不斷的重復(fù)出現(xiàn)3，而余數(shù)重復(fù)不斷的出現(xiàn)25）？（⑵0.是不是循環(huán)小數(shù)?為什么?⑶5.……為什么不是循環(huán)小小數(shù)）？（到上的小數(shù)位數(shù)出現(xiàn)重復(fù)為止。因為循環(huán)小≈21.67（千克）小數(shù)部分的某一位時，不再有余數(shù)，商里小數(shù)部有限的，也就是被除數(shù)能夠被除數(shù)除盡，如15÷16=小數(shù)部分的位數(shù)是有限的小數(shù)，叫做有限小數(shù)。位數(shù)是無限的小數(shù)，叫做無限小數(shù)。循環(huán)小數(shù)是五十三．課堂小結(jié)。今天你的收獲如何？還有什么問題數(shù)的概念，（循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)）友誼小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計方案（電子）設(shè)計意圖設(shè)計意圖力知創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；5創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；5五十五．自主探索，合作交流（學(xué)、教、訓(xùn)、練）；友誼小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計方案（電子）設(shè)計意圖設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；5創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；5趣算習(xí)分析的過程。今天我們借助計算器共同探索乘除五十八．自主探索，合作交流（學(xué)、教、訓(xùn)、練）；確根據(jù)這一規(guī)律,不計算,你們能直接寫出下面幾集體訂正后，老師提問：“你是根據(jù)什么來寫這些商的”了它的計算結(jié)果）友誼小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計方案（電子）設(shè)計意圖2創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；22二|.自主探索，合作交流（學(xué)、教、訓(xùn)、練）；解力1、“做一做”法友誼小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計方案（電子）設(shè)計意圖設(shè)計意圖六十二．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；談話引入：生活中處處蘊含著數(shù)學(xué)問題。你六十三．自主探索，合作交流（學(xué)、教、訓(xùn)、練）；裝油時，6②組織學(xué)生進(jìn)行辯論，鼓勵學(xué)生說出自己的看法及理由，應(yīng)比計算結(jié)果多1個。（進(jìn)一法）計算結(jié)果少1。（去尾法）解決問題時，有時要根據(jù)實際情況取商的近似值，1、P33“做一做”要多一點，友誼小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計方案（電子）時控時控設(shè)計意圖設(shè)計意圖六十五．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；么這樣處理？）六十六．自主探索，合作交流（學(xué)、教、訓(xùn)、練）；值友誼小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計方案（電子）六十八．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；）；371設(shè)計意圖力解⑶由于循環(huán)小數(shù)的簡便寫法不易看出后面幾位數(shù)上的數(shù)字，4、我們還了解了一些需要用小數(shù)除法解決的實際次解決問題與我們以前學(xué)的解決問題有什么不你們進(jìn)步了，尤其是----進(jìn)步最快。希望繼續(xù)友誼小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計方案（電子）設(shè)計意圖設(shè)計意圖“猜一猜”引的積極性，？（示三組物體照片：電話、手機、手電筒。以片。）卻看不出？（板書課題：觀察物體））；們就是靠敏銳的觀察力，破了很多大案。今天看看他們最近在忙些什么？（板書：觀察）（分小組操作、交流。）了一眼小藥箱后說了一句話：你認(rèn)為誰說了謊話，為什么？（板書：推理）5．如果前面為正面，其它面分別是什么面？如6．填寫觀察實驗報告：上面正面左右面上面正面左右面7．如果降低高度，它的正面是什么形狀？（課件出示）橫看成嶺側(cè)成峰，不識廬山真面目，標(biāo)）：（五）：興趣探索244今天我們學(xué)會了從不同位置觀察物體，還學(xué)會了在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個勤友誼小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計方案（電子）時控時控設(shè)計意圖設(shè)計意圖從中的奧秘和樂趣，今天我們將兩上物體從不七十三．自主探索，合作交流（學(xué)、教、訓(xùn)、練）；了兩件古董，被盜天門窗都是鎖好的。（形狀如下）們找到四個犯罪嫌疑人，他們每個人都畫了古董的形狀：從上面、正面、左（右）面等角度觀察所擺物體友誼小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計方案（電子）設(shè)計意圖設(shè)計意圖動手操作，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；七十六．自主探索，合作交流（學(xué)、教、訓(xùn)、練）；位，畫出其左面正面上面所觀察到的圖形，（有多少種不同擺法，最少要用多少個小正方體，最多只能用多少個小正方體。）友誼小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計方案（電子）設(shè)計意圖設(shè)計意圖七十八．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；）：問：每行圖中的數(shù)是按什么規(guī)律排列的？（指名口答）母來表示的）七十九．自主探索，合作交流（學(xué)、教、訓(xùn)、練）；教學(xué)例2：8寫，略寫。能力.時，一定要清楚表示的是哪一個運算定律）加法交換律：a+b=b+a加法結(jié)合律：：（性質(zhì)中，哪一個運算符號可以省略不寫？是怎樣表示的？（請一生板演）：（教學(xué)例3（1）：教學(xué)例3（2）：三、鞏固練習(xí)：今天你學(xué)到什么知識，你體會到什么？（讓學(xué)生自由暢談）后作業(yè)后作業(yè)友誼小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計方案（電子）時控時控設(shè)計意圖設(shè)計意圖八十一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；4、下面各式中，哪些運算符號可以省略？八十二．自主探索，合作交流（學(xué)、教、訓(xùn)、練）：（）嗎？（可讓同桌的兩個同學(xué)小聲討論）結(jié)合討論情況師適時板書：律、公式，即表示爸爸的年齡））：引導(dǎo)學(xué)生看書討論：（可分成四人小組進(jìn)行討論）三、鞏固練習(xí)：問字母、式子表示的含義）友誼小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計方案（電子）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；基本練習(xí)：1、填空：（1）a＋a=（）a×a=()（2）當(dāng)a=5時，2a=（），a的平方=()八十五．自主探索，合作交流（學(xué)、教、訓(xùn)、練綜合練習(xí)：設(shè)計意圖識板書設(shè)計課后作業(yè)板書設(shè)計課后作業(yè)友誼小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計方案（電子）八十七．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；是什么呢？對，它是天平。同學(xué)們對天平有哪些了天平由天平稱與砝碼組成，當(dāng)放在兩端托盤的物體相等時，天平就會平衡，根據(jù)這個原理，從而稱出八十八．自主探索，合作交流（學(xué)、教、訓(xùn)、練200克重?，F(xiàn)在，水有多重，知道嗎？如衡?，F(xiàn)在兩邊的質(zhì)量怎樣？用式子怎樣表示？），程后讓學(xué)生先說出各幅圖中的數(shù)量關(guān)系，再說出程，同一幅圖由于數(shù)量關(guān)系有不同的形式，因此友誼小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計方案（電子）理解，并能用自己的話來闡述天平保持平衡的幾種變換情設(shè)計意圖設(shè)計意圖九十．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；九十一．自主探索，合作交流（學(xué)、教、訓(xùn)、練）；第一步，出示天平，左盤放一茶壺，右盤放兩茶杯，天平保持平衡。問：這說明什么？如果設(shè)一（板），第二步，問：想一想，怎樣變換能使天平仍衡呢？待學(xué)生思考片刻，進(jìn)而問：往兩邊各放一個茶杯，天平會發(fā)生什么變化？教師演示加以驗證，在已平兩邊同時增加一個相同的杯子，天平保持平衡第四步，想一想，怎樣變換能使天平保持平第五步，在第三步的基礎(chǔ)上同時減少一個茶平衡的規(guī)律概括起來可以怎么說？天平兩邊增樣的物品，天平會保持平衡。（課件）第一步，出示天平，左盤放一瓶墨水，右盤筆盒，天平保持平衡。一瓶墨水等于兩個鉛筆盒的質(zhì)量，），律？（），？（第三步，剛才的演示反過來，就是天平兩邊排球和幾個皮球同樣重該怎么辦？兩邊質(zhì)量同時縮?。海ǎ唬▊€等式來表示，當(dāng)天平兩邊發(fā)生變化時，等發(fā)生變化，天平保持平衡，等式也保持不變平衡的規(guī)律，我們可以發(fā)現(xiàn)等式保持不變的：（；（：（臺動手操作。）；（），友誼小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計方案（電子）使學(xué)生會運用乘法的運算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便運用小數(shù)乘法的計算法則；能正確地進(jìn)行計算,提高解創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；）；（一）、填空（）（）（），（）()。（）（）（）（）（二）判斷題（正確的打√,錯誤的打×)①、0.03與0.04的積是0.12。()②、一個數(shù)的1.65倍一定大于這個數(shù)。()設(shè)計意圖③、53.78保留一位小數(shù)是53.8。()④、一個數(shù)乘小數(shù)，積一定小于這個數(shù)。()(三)選擇（把正確答案的序號填入括號里）A、0.85×1.01B、0.85×0.99C、0.8脫式計算（能簡算的要用簡算）應(yīng)用在線：()。友誼小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計方案（電子）九十六．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；8×(2.5+0.25)=??2.56-0.3九十七．自主探索，合作交流（學(xué)、教、訓(xùn)、練）；2.循環(huán)小數(shù)8.59696……是()小數(shù),保留兩位小數(shù)是判斷（對的畫“√”,錯的畫“×”被除數(shù)大。（??）)A.交換律??B.結(jié)合律C.分配律??2、小明和小芳同院，小芳上學(xué)每分走50米，12分到學(xué)校。小明上學(xué)每分比小芳多走10米，小明幾分到學(xué)校？友誼小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計方案（電子）時控時控設(shè)計意圖設(shè)計意圖九十九．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；這些規(guī)律有什么用呢？從這節(jié)課開始我們就）；能用一個方程來表示這一等量關(guān)系嗎？得到：全班交流?？赡苡幸韵滤姆N思路：（4）直接利用等式不變的規(guī)律從兩邊減去100。得出方程的解與解方程的含義：這兩個概念說起來差不多，但它們的意義卻大不相同，方程的解是一個具體的數(shù)值，而解方程是一3、練習(xí)。（做一做）解友誼小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計方案（電子）時控時控設(shè)計意圖設(shè)計意圖百二．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；況下變換仍然保持不變呢？等式這些規(guī)律在方用嗎？完全可以，因為方程就是等式，今天我）；（一）教學(xué)例1方程兩邊同時減去一個3，左右兩邊仍然相等。板書：為，兩邊減去3以后，左邊剛好剩下一個x，這樣，右邊就左右兩邊同時減去一個相同的數(shù)，左右兩邊仍過需要注意的是，在書寫的過程中寫的都是等（二）教學(xué)例2試著解方程：x-2.4=6x÷9=0.7（強調(diào)驗算）解：友誼小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計方案（電子）設(shè)計意圖時控百五．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；解下列方程：x+5.7=10x-3.4=7.61.4x=0.56x÷4）；之一，位于江蘇西部淮河下游，風(fēng)景優(yōu)美，物但每當(dāng)上游的洪水來臨時，湖水猛漲，給湖泊民的生命財產(chǎn)帶來了危險。因此，密切注視水情況，保證大壩的安全十分重要，如果湖水到位的高度，就要引起高度警惕，超出警戒水位壩的危險就越大。下面，我們來就來看一則有警戒水位0.64m.”它們之間有哪些數(shù)量關(guān)系呢？（板）（3）評講、交流。（側(cè)重如何用方程來解決本題。）學(xué)生列出的方程可能有：①x+0.64=14.14②14.14﹣x=0.6水位”這一數(shù)量關(guān)系（由于左右相等，也稱現(xiàn)，大同小異，因此，在列方程的過程中，通常（4）小結(jié)位）式友誼小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計方案（電子）時控時控設(shè)計意圖設(shè)計意圖百八．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；）；般情況下，答。（直接用乘法計算）（2）第二個問題是開放題，老師知道學(xué)生翻開教材，爺爺過的年數(shù)正好等于小明過的月數(shù)，爸爸（）()+x=7.5()—x=1友誼小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計方案（電子）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；5設(shè)計意圖百十二．自主探索，合作交流（學(xué)、教、訓(xùn)、練）；老師演示畫線段圖：（4）學(xué)生試著獨立列方程，允許學(xué)生列出不同的方（發(fā)現(xiàn)它們都是轉(zhuǎn)化為2x=24再解）成后集體訂正。對于4x—3×9=29友誼小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計方案（電子）1.通過教學(xué)使學(xué)生掌握兩積之和等于已知的總數(shù)和含有小創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；百十五．自主探索，合作交流（學(xué)、教、訓(xùn)、練）；（已知條件和問題變換了位置，數(shù)量關(guān)系不變）（學(xué)生獨立列方程，并說出自己列的方程并解答。）22設(shè)計意圖礎(chǔ)復(fù)習(xí)例3友誼小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計方案（電子）時控時控設(shè)計意圖設(shè)計意圖百十七．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；百十八．自主探索，合作交流（學(xué)、教、訓(xùn)、練）；習(xí)的解含有兩個未知數(shù)的方程。（板書課題）1個x，2.4x表示2.4個x，x+2.4x一共是(1+2.4)個x，也有聯(lián)系又有區(qū)別，最后的結(jié)果都是正確的。板書如下：千米.訂正時注意特殊類型如：3.5t－t7b+b3x+6x－8xx＝5223．判斷正誤，對的畫“√”,錯的畫“X”我們今天學(xué)習(xí)的解方程與以前的有什么不同?(相友誼小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計方案（電子）時控時控設(shè)計意圖設(shè)計意圖百二十．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；）；問：要求的是什么？（桃樹和杏樹）根據(jù)學(xué)生回答，教師在線段圖上標(biāo)注X，如下圖：？（數(shù)加上杏樹的棵數(shù)等于180）讓學(xué)生列出方程：x＋3x=180練習(xí)2：棵”著重引導(dǎo)學(xué)生分析：改變一個條件，原來的杏樹的棵數(shù)－桃樹的棵數(shù)=90，所以列出的方程就是-X=90）練習(xí)3列方程解答像上面這種已知兩個倍數(shù)關(guān)系求兩列方程解應(yīng)用題練習(xí)冊習(xí)題友誼小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計方案（電子）設(shè)計意圖設(shè)計意圖5）；法各個方程有不同的特點，但是都要先把方程中等號友誼小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計方案（電子）設(shè)計意圖設(shè)計意圖讓學(xué)生說出：）；數(shù)量間的相等關(guān)系，再說出所列方程和解答）。板書：補充說明：無論是用方程解答還是用算術(shù)方法解答，都要依據(jù)四則運算的意義進(jìn)行列式；都要在理解題課后作業(yè)課后作業(yè)友誼小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計方案（電子））；），（一）、數(shù)方格法？（？（一格的，怎么數(shù)呢？可以都按半格計算。然（二）引入割補法行四邊形的東西，都像這樣數(shù)方格的方法來形的面積方不方便？那么我們就要找到一種（三）割補法形沿著所作的高剪下來，自己拼一下，看可28知巡視指導(dǎo)。）4、觀察（黑板上在剪拼成的長方形左面放一個原來四邊形，便于比較。）教師歸納整理：任意一個平行四邊形都可以方形，它的面積和原來的平行四邊形的面積書：長方形的面積＝長×寬）？（邊形右面板書：平行四邊形的面積＝底×高。）說明在含有字母的式子里，字母和字母中間作“·”,寫成a·h，也可以省略不寫，所以平行四邊形面積積”和用數(shù)方格的方法求出的面積相比較“？（和高）（四）應(yīng)用1、學(xué)生自學(xué)例1后，教師根據(jù)學(xué)生提出的問題講解。今天，你學(xué)會了什么？怎樣求平行四邊形的面積?平友誼小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計方案（電子）習(xí)時控時控設(shè)計意圖設(shè)計意圖）；②生獨立列式，集體講評：（250×78÷1000）（4）小結(jié)：上述幾題，我們根據(jù)一題多變的練習(xí)，尤其是變式后的兩道題，都是要先求面積，再變換成的面積相等。）系。（平行四邊形的底和高分別等于正方形的邊長。）分析與解：因為平行四邊形的面積＝底×高，如友誼小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計方案（電子）28）；討論匯報：程．（（2）演示課件：拼擺圖形（突出旋轉(zhuǎn)、平移）6．討論：7、引導(dǎo)學(xué)生明確：（同時板書）③這個平行四邊形的底等于三角形的底。（同時板書）④這個平行四邊形的高等于三角形的高。（同時板書）？（（二）教學(xué)例12．訂正答案（教師板書）（三）、質(zhì)疑調(diào)節(jié)（一）總結(jié)這一節(jié)課的收獲，并提出自己的問題.（二）教師提問：厘米。()2、等底等高的兩個三角形，面積一定相等。()3、兩個三角形一定可以拼成一個平行四邊形。()方厘米。()友誼小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計方案（電子）設(shè)計意圖設(shè)計意圖提問：平行四邊形和三角形的面積的計算公）；（一）．填空(3)平行四邊形面積計算的字母公式是(分米，它的底是().友誼小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計方案（電子）百四十．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；27）；（一）．計算下面梯形面積（三）列方程解應(yīng)用題6．電影院放映兩部科教影片，第一部影片長1310米，4（略）友誼小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計方案（電子）時控時控設(shè)計意圖設(shè)計意圖55）；生：擊鼓傳花時花落到每個人的手里的可能生舉例…..友誼小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計方案（電子）設(shè)計意圖設(shè)計意圖）；生：從圖中可以發(fā)現(xiàn)，每一個人得花的可能??5預(yù)習(xí)例3友誼小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計方案（電子）時控時控設(shè)計意圖設(shè)計意圖2、計算發(fā)生的可能性，首先看一共有多少種可能的結(jié)果，百五十．自主探索，合作交流（學(xué)、教、訓(xùn)、練）；一起玩？游戲……布石頭平，（；（個，因此末尾出現(xiàn)單數(shù)的可能是雙數(shù)的兩倍