藝術(shù)的提問-數(shù)學(xué)課堂的新追求1

藝術(shù)的提問——數(shù)學(xué)課堂的新追求武鳴縣兩江鎮(zhèn)白云小學(xué)謝錦鋒內(nèi)容摘要：課堂提問是一堂課的有機(jī)組成部分，從課堂提問的類型來看，常用類型有：1、知識(shí)回憶型提問，2、設(shè)置懸念型提問，3、興趣激發(fā)型提問，4、課堂延伸型提問。其方式方法必須從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，與課堂教學(xué)藝術(shù)融為一體。關(guān)鍵詞：課堂提問知識(shí)回憶設(shè)置懸念興趣激發(fā)課堂延伸正文內(nèi)容：課堂提問是一堂課的有機(jī)組成部分。它不僅有利于學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及思維能力，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想和方法；培養(yǎng)學(xué)生自主探索的求知欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從課堂提問的類型來看，常用的類型有：回憶性提問這是一種常用在課前或課堂結(jié)尾的提問。1、用在課前的提問主要是讓學(xué)生回憶已有的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)，從而為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好知識(shí)上、思路上、方法上的鋪墊而設(shè)計(jì)的問題。這類問題要求學(xué)生作出完整的準(zhǔn)確的敘述性回答，只要學(xué)生通過記憶，背誦就可以回答。例如，教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，教學(xué)新知前，教師提問：“我們已學(xué)過除法中商不變的性質(zhì)，誰能舉例說明什么叫做商不變的性質(zhì)？”。2、用在課堂結(jié)尾的提問。主要是教師利用一節(jié)課結(jié)束前的幾分鐘，簡明扼要地對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行回憶性提問。如：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？掌握了什么知識(shí)？這些回憶性提問，一方面可以讓學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，并幫助學(xué)生加以梳理，辨清知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，加深對(duì)知識(shí)的掌握；另一方面進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以促進(jìn)其認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立和完善，從而提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。如：教學(xué)“除法”中，教師提出：1、這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容？（除法）2、什么樣類型的題目我們才可以用除法進(jìn)行計(jì)算？（物體進(jìn)行平均分的時(shí)候，我們可以用除法進(jìn)行計(jì)算。）3、你覺得要迅速、準(zhǔn)確地做出除法題最重要的一點(diǎn)是什么？（看清題意、記熟乘法口訣，這樣要用的時(shí)候才能脫口而出。）4、除法算式各部分的名稱你們能清楚地說出嗎？（學(xué)生回答，教師隨即完成板書。）這時(shí)，板書就變成了這樣：除法☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆（平均分）15÷3=5┆┆┆被除數(shù)除數(shù)商讀作：十五除以三等于五。最后，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編一些平均分的除法應(yīng)用題，即編即答。這樣，既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，“活學(xué)活用”，又增強(qiáng)了學(xué)生解決生活實(shí)際問題的能力，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)“生活數(shù)學(xué)”的理念。又如教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”，可以這樣來給學(xué)生回憶提問：1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？（角的初步認(rèn)識(shí)）2、角有哪些組成部分？（角有頂點(diǎn)和兩條邊組成。）又如：教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”，課堂提問設(shè)計(jì)趣味故事“時(shí)光老人來做客”做提問。首先用多媒體投影出示“時(shí)光老人”，并伴隨錄音：我是時(shí)光老人，小朋友們天天都和我打交道。我喜歡一個(gè)勁兒地向前走，從不停止腳步。會(huì)利用時(shí)間的小朋友，抓緊每一分，學(xué)習(xí)成績不斷提高；貪玩的小朋友，我就從他身旁悄悄地溜走。今天，我來檢查小朋友，看誰把時(shí)間學(xué)得最好！1、誰知道，時(shí)針從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字是多長時(shí)間？分一格是多長時(shí)間？2、哪個(gè)小朋友告訴我，1小時(shí)等于多少分？3、你會(huì)讀出電子鐘顯示的時(shí)間嗎？哪個(gè)小朋友能看出鐘面所指的時(shí)間？（屏幕上出現(xiàn)蝸牛電子鐘時(shí)間分別為：8︰1512：05）4、誰能在鐘面上撥出2點(diǎn)30分？（教師出示一口實(shí)物鐘，請(qǐng)學(xué)生來撥。）時(shí)間老人(配音)：小朋友們學(xué)得真好！我送給大家一把金鑰匙，（投影出示：金鑰匙）希望小朋友今后珍惜每一分時(shí)間，用金鑰匙去打開知識(shí)寶庫的大門！邀請(qǐng)時(shí)光老人來做客，生動(dòng)的語言，形象的畫面，把學(xué)生帶入了一個(gè)神奇的童話世界。通過與時(shí)光老人的對(duì)話，理清了本課的教學(xué)內(nèi)容，提問了全課，進(jìn)行了多種形式的檢查練習(xí)，鞏固了新知，同時(shí)也適時(shí)地進(jìn)行了珍惜時(shí)間的思想教育。四、課堂延伸型提問若是考慮因材施教，還可以用延伸式進(jìn)行課堂提問。這種方法是指在課堂提問時(shí)，為學(xué)生提供一些智趣相融，有思考價(jià)值的問題，激發(fā)學(xué)生探新的愿望，把課堂提問作為聯(lián)系課堂內(nèi)外的紐帶，引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，活躍第二課堂。讓學(xué)生用新知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，同時(shí)用生活知識(shí)充實(shí)、提高自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。真正體現(xiàn)新課標(biāo)：“生活數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)生活化”的理念。如：教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)設(shè)計(jì)這樣的課堂提問。1、今天學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖是以一個(gè)單元格代表多少？2、剛才統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)都是不超過50的小數(shù)據(jù)，如果是超過50的乃至是幾百、幾千的數(shù)字，又該怎樣制作統(tǒng)計(jì)圖？3、如果我讓你們到家中去統(tǒng)計(jì)你家一年中每月的支出費(fèi)用，同時(shí)讓你們制作好統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表，有信心完成嗎？又如：教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”這樣提問。師：小朋友們，你們平時(shí)經(jīng)常逛超市嗎？逛超市一定要帶人民幣，今天就請(qǐng)你和你的爸爸媽媽一起去逛逛超市，結(jié)帳的時(shí)候請(qǐng)你來付錢給收銀員阿姨，想想你給了她多少錢，她又找了你多少，這樣找錢有錯(cuò)嗎？明天請(qǐng)你來告訴我們你在超市用了多少錢？并且還要來比比誰的記性最好，記住的商品價(jià)格最多。統(tǒng)計(jì)知識(shí)和人民幣知識(shí)具有很強(qiáng)的實(shí)用性，它們也只有用到現(xiàn)實(shí)生活中去，才有現(xiàn)實(shí)意義，否則也就等于是紙上談