Unit 8 Surprise endings Grammar 說課稿 2024-2025學年滬教牛津版英語九年級上冊

Unit8SurpriseendingsGrammar說課稿2024-2025學年滬教牛津版英語九年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課為2024-2025學年滬教牛津版英語九年級上冊Unit8Surpriseendings中的Grammar部分。本單元主要圍繞“surpriseendings”這一主題，引導(dǎo)學生探討故事和電影中的意外結(jié)局。Grammar部分聚焦過去進行時態(tài)的用法，通過分析故事情節(jié)，讓學生學會如何描述過去某一時刻正在進行的動作。本節(jié)課旨在讓學生掌握過去進行時的結(jié)構(gòu)及用法，并能將其應(yīng)用于實際語境中，提高學生的語法運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言能力、思維品質(zhì)和學習能力。在語言能力方面，學生能夠理解和運用過去進行時態(tài)描述故事情節(jié)，增強語言表達的準確性。思維品質(zhì)方面，通過分析故事中的意外結(jié)局，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。學習能力方面，學生能夠通過自主學習、合作學習等方式，掌握語法知識，并將其應(yīng)用于實際語境，提高自我學習和解決問題的能力。學情分析九年級的學生在知識層面已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，對英語語法有了一定的認識，能夠理解和運用一些基本時態(tài)。然而，在具體運用過去進行時態(tài)描述故事情節(jié)時，部分學生可能仍存在困難和誤區(qū)。在能力方面，學生的閱讀理解能力、分析問題和解決問題的能力已有一定的發(fā)展，但批判性思維和創(chuàng)造性思維尚需加強。

在素質(zhì)方面，學生具備合作學習的基本能力，但個別學生在團隊協(xié)作中可能表現(xiàn)出依賴性較強、主動參與度不高等問題。行為習慣方面，學生已形成一定的學習規(guī)律，但個別學生可能存在拖延、注意力不集中等不良習慣。

此外，學生對英語學習的興趣和動力各有不同，部分學生對英語課程抱有積極態(tài)度，但也有部分學生對英語學習缺乏興趣，這可能會影響他們對本節(jié)課的學習效果。因此，在教學過程中，教師需要關(guān)注學生的個體差異，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們克服學習中的困難。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備、投影儀、電腦、音響系統(tǒng)

2.課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學平臺

3.信息化資源：電子課本、教學PPT、在線英語學習資源

4.教學手段：小組討論、角色扮演、故事接龍、互動問答教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段有趣的故事視頻，引導(dǎo)學生關(guān)注故事中的意外結(jié)局，并提出問題：“你們喜歡驚喜結(jié)局的故事嗎？為什么？”

-回顧舊知：簡要回顧之前學習的時態(tài)，如一般過去時，為學生引入本節(jié)課的主題——過去進行時。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解過去進行時的結(jié)構(gòu)（was/were+動詞的現(xiàn)在分詞形式）和用法，強調(diào)其用于描述過去某個時刻正在進行的動作。

-舉例說明：使用課文中的故事情節(jié)作為例子，展示過去進行時的句子，如：“WhileTomwasreadinghisbook,thelightswentout.”

-互動探究：將學生分成小組，讓他們閱讀故事中的某個片段，找出并討論其中的過去進行時句子，并嘗試自己造句。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生在紙上完成一系列填空和改寫句子練習，以鞏固過去進行時的用法。

-教師指導(dǎo)：在學生練習過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正錯誤，提供幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師通過問答的方式，與學生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，確保學生理解并掌握了過去進行時的用法。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生編寫一個小故事，故事中至少包含5個過去進行時的句子，并在下節(jié)課前提交。

6.擴展活動（約10分鐘，可選）

-學生自愿參與，選擇一個故事情節(jié)，用自己的語言復(fù)述故事，并盡可能多地使用過去進行時。

7.課堂反饋（約5分鐘）

-教師收集學生對本節(jié)課的看法和建議，了解學生的學習效果，為后續(xù)教學提供反饋。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)故事書：推薦學生閱讀一些包含過去進行時態(tài)的故事書籍，如《神奇校車》系列、《小王子》等，讓學生在享受閱讀的同時，加強對過去進行時的理解。

-英語學習網(wǎng)站：介紹一些英語學習網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、英語流利說等，這些網(wǎng)站上有豐富的語法教學視頻和練習，可以幫助學生鞏固所學知識。

-英語電影和電視?。和扑]一些適合學生觀看的英語電影和電視劇，如《老友記》、《摩登家庭》等，讓學生在真實語境中學習英語語法。

-英語歌曲：介紹一些適合學生聽的歌曲，如《Yesterday》等，讓學生在欣賞音樂的同時，感受過去進行時的用法。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀英文原著或翻譯的兒童文學作品，關(guān)注故事中的過去進行時態(tài)描述，分析其用法和情境。

-觀看英語視頻：建議學生觀看英語學習頻道的視頻，如YouTube上的英語教學頻道，學習過去進行時的用法和例句。

-寫作練習：要求學生在寫作時，有意識地使用過去進行時，描述一個過去的事件或故事，加強語法知識的應(yīng)用。

-口語交流：鼓勵學生參加英語角或與其他同學進行英語口語交流，嘗試用過去進行時描述過去正在進行的動作。

-家庭作業(yè)：布置一些與過去進行時相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學生寫一篇關(guān)于過去某個時刻發(fā)生的事情的短文，或者改編一個故事情節(jié)，使用過去進行時進行描述。

-自主學習：鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)資源和圖書館書籍，自主學習過去進行時的相關(guān)知識點，如不同時態(tài)之間的區(qū)別和用法。

-小組活動：組織學生進行小組活動，共同完成一個關(guān)于過去進行時的項目，如制作一個過去進行時的小冊子或演示文稿。

-教師輔導(dǎo)：為學生提供定期的輔導(dǎo)時間，解答他們在學習過去進行時過程中遇到的問題，提供個性化的學習指導(dǎo)。板書設(shè)計①重點知識點：

-過去進行時的結(jié)構(gòu)：was/were+動詞的現(xiàn)在分詞形式

-過去進行時的用法：描述過去某一時刻正在進行的動作

②重點詞匯：

-was,were

-動詞的現(xiàn)在分詞形式（如：reading,wa