Unit5 Whose dog is it？Part B Lets talk（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語五年級下冊

Unit5Whosedogisit？PartBLet’stalk（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2023-2024學(xué)年人教PEP版英語五年級下冊Unit5Whosedogisit？PartBLet’stalk。本節(jié)課通過對話學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握詢問寵物歸屬的句型“Whosedogisit？”以及回答“Hisdog/Herdog”等表達(dá)方式。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本節(jié)課所學(xué)的句型和詞匯與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)過的動物名詞、形容詞性物主代詞以及一般疑問句等知識緊密相關(guān)。學(xué)生在掌握了這些基礎(chǔ)知識后，能夠更好地理解和運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提高英語實(shí)際應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語言能力方面，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯詢問寵物的歸屬，并在實(shí)際情境中準(zhǔn)確表達(dá)。文化意識方面，學(xué)生能夠理解不同文化背景下對寵物的態(tài)度和表達(dá)方式。思維品質(zhì)方面，學(xué)生通過觀察圖片和聽力練習(xí)，培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)效率，形成有效的學(xué)習(xí)策略。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語核心素養(yǎng)將得到有效提升。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握以下核心內(nèi)容：

-詢問寵物歸屬的句型：“Whosedogisit？”

-回答寵物歸屬的句型：“Hisdog/Herdog/Itsdog”

-與寵物相關(guān)的詞匯，如：dog,cat,fish,bird等

舉例：

-教師將通過展示不同寵物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生使用“Whosedogisit？”進(jìn)行提問，并使用“Hisdog/Herdog/Itsdog”進(jìn)行回答，如：“Whosedogisit?It'sherdog.”

-教師將強(qiáng)調(diào)正確使用寵物名詞和形容詞性物主代詞，確保學(xué)生在實(shí)際對話中能夠準(zhǔn)確表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要包括以下內(nèi)容：

-正確區(qū)分和使用形容詞性物主代詞“his”，“her”，“its”

-在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流

舉例：

-學(xué)生可能會混淆形容詞性物主代詞的使用，例如將“his”和“her”混淆。教師需要通過實(shí)例講解和練習(xí)，幫助學(xué)生區(qū)分男性和女性的寵物歸屬，如：“Hisdogisbrown.Hercatiswhite.”

-學(xué)生在實(shí)際對話中可能不知道如何將所學(xué)句型與具體情境結(jié)合。教師可以通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生在模擬的寵物展示場景中練習(xí)使用句型，如：“Lookatthatcutedog.Whosedogisit?It'sitsdog,it'sastraydog.”四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了2023-2024學(xué)年人教PEP版英語五年級下冊教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備寵物圖片、寵物歸屬相關(guān)圖表以及教學(xué)視頻，用于增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備一張大桌子和若干椅子，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動和角色扮演練習(xí)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以提問方式開始，如“你們喜歡寵物嗎？你們家里有寵物嗎？”引發(fā)學(xué)生對寵物的興趣。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的動物名詞和形容詞性物主代詞，如“cat,dog,his,her”。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師展示教材中的圖片和對話，講解“Whosedogisit？”和“Hisdog/Herdog/Itsdog”的用法。

-舉例說明：教師通過展示不同寵物的圖片，示范如何使用新句型，如“Whosedogisit?It'sherdog.”

-互動探究：學(xué)生分成小組，使用教材中的圖片進(jìn)行角色扮演，練習(xí)新句型和詞匯。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生兩人一組，使用教材中的圖片進(jìn)行對話練習(xí)，互相詢問寵物的歸屬。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤，提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)正確使用形容詞性物主代詞和句型。

-學(xué)生復(fù)述本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，確保理解。

5.作業(yè)布置（約10分鐘）

-教師布置作業(yè)：學(xué)生回家后，用今天學(xué)到的句型和詞匯編寫一個關(guān)于寵物的簡短對話，明天課堂上分享。

-學(xué)生記錄作業(yè)要求，確保明確作業(yè)內(nèi)容。六、教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.拓展詞匯：介紹更多與寵物相關(guān)的名詞和形容詞，如：puppy（小狗）、kitten（小貓）、goldfish（金魚）、parrot（鸚鵡）等，以及描述寵物特征的形容詞，如：cute（可愛的）、friendly（友好的）、playful（好玩的）等。

2.拓展句型：介紹如何描述寵物的行為和特點(diǎn)，如：“Mydogisveryfriendly.Itlikestoplaywithme.”，“Thecatissleepingonthesofa.”等。

3.拓展文化：介紹不同國家的寵物文化，如：在中國，人們喜歡養(yǎng)金魚和鳥；在美國，許多人喜歡養(yǎng)狗和貓；在日本，倉鼠和兔子也很受歡迎。

4.拓展故事：分享與寵物相關(guān)的故事或寓言，如《黑貓警長》、《忠犬八公》等，讓學(xué)生在了解故事的同時，練習(xí)使用本節(jié)課所學(xué)的句型和詞匯。

拓展建議：

1.鼓勵學(xué)生在課后收集有關(guān)寵物的資料，如圖片、故事、趣聞等，并在班級內(nèi)進(jìn)行分享，以此增加學(xué)生對寵物話題的了解和興趣。

2.建議學(xué)生在家中與家人一起討論寵物的話題，嘗試用英語描述自己的寵物，練習(xí)本節(jié)課所學(xué)的句型和詞匯。

3.鼓勵學(xué)生觀看與寵物相關(guān)的英語動畫片或電影，如《寵物小精靈》、《瘋狂動物城》等，提高學(xué)生的英語聽力水平和學(xué)習(xí)興趣。

4.建議學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的寵物相關(guān)的活動，如寵物義賣、寵物保護(hù)宣傳等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，同時培養(yǎng)他們的愛心和責(zé)任感。

5.教師可以為學(xué)生提供一些寵物主題的英語閱讀材料，如寵物養(yǎng)護(hù)指南、寵物故事集等，讓學(xué)生在閱讀中鞏固所學(xué)知識，提高英語閱讀能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂整體來說，我覺得還是很有成效的。學(xué)生們對寵物的興趣很濃厚，這使得他們在學(xué)習(xí)新句型和詞匯時更加投入。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試通過圖片和角色扮演來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，這樣的互動方式讓學(xué)生們更加積極參與。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的句子應(yīng)用到實(shí)際的對話中時，他們的學(xué)習(xí)效果會更好。但同時，我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘哂⒄Z水平較低而沒有積極參與，這是我在今后需要改進(jìn)的地方。

在策略上，我通過復(fù)習(xí)舊知來引入新課，這樣可以幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在回顧舊知時顯得有些吃力，這提示我在今后的教學(xué)中，需要更多地關(guān)注學(xué)生的個別差異，給予不同的學(xué)生以不同的支持。

在課堂管理方面，我盡量維持了良好的課堂秩序，確保每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言。但是，我也發(fā)現(xiàn)課堂時間管理上還存在一些問題，有時候?yàn)榱俗寣W(xué)生充分參與，課堂節(jié)奏可能會變得有些拖沓。

關(guān)于教學(xué)效果，學(xué)生們在課堂上能夠正確使用新學(xué)的句型和詞匯，這讓我感到欣慰。他們對于寵物的描述也變得更加豐富和準(zhǔn)確。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的熱情有所提高，他們能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

然而，我也看到了一些不足之處。例如，有些學(xué)生在使用形容詞性物主代詞時仍然存在混淆，這說明我在教學(xué)過程中可能沒有足夠強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。另外，課堂練習(xí)的難度可能還需要進(jìn)一步調(diào)整，以適應(yīng)不同水平的學(xué)生。

針對這些問題