五年級(jí)語文上冊(cè)第五單元交流平臺(tái)初試身手習(xí)作例文教案新人教版

溝通平臺(tái)·初試身手·習(xí)作例文1.了解說明性文章的基本特點(diǎn)和語言風(fēng)格。2.學(xué)習(xí)說明性文章的說明方法。3.選擇身邊的事物，試著運(yùn)用多種方法來說明它的特征。4.將《白鷺》第2～5自然段改寫成一段說明性文字，體會(huì)兩種文體的不同。5.分析兩篇“習(xí)作例文”的內(nèi)容和特點(diǎn)，學(xué)會(huì)做批注。重點(diǎn)1.了解說明文的基本特點(diǎn)，學(xué)習(xí)說明性文章的說明方法。2.選擇身邊的事物，試著運(yùn)用多種方法來說明它的特征。難點(diǎn)將《白鷺》這篇散文改寫成說明性文章，體會(huì)兩種文體的不同。1.本次“溝通平臺(tái)”和“初試身手”教學(xué)，要緊密聯(lián)系本組教材中的兩篇課文，每講一個(gè)學(xué)問點(diǎn)，都要與課文內(nèi)容相聯(lián)系，讓每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)都有依托。如教學(xué)說明性文章的特點(diǎn)時(shí)，每一個(gè)特點(diǎn)都要與課文內(nèi)容相聯(lián)系。2.教學(xué)本次“溝通平臺(tái)”和“初試身手”要力求講練結(jié)合，學(xué)以致用。每講解一個(gè)學(xué)問點(diǎn)，都要有相應(yīng)的訓(xùn)練。方式、內(nèi)容可以不同，但必需體現(xiàn)訓(xùn)練的意識(shí)。3.要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，信任學(xué)生，讓他們自感自悟，這樣學(xué)到的學(xué)問才是最深刻的。教學(xué)打算多媒體課件。教學(xué)課時(shí)3課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.了解說明性文章的基本特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)說明性文章的說明方法。3.選擇身邊的事物，試著運(yùn)用多種方法來說明它的特征。一、回顧本單元內(nèi)容，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。本單元我們學(xué)習(xí)了兩篇課文，分別是（生回答）：《太陽》《松鼠》。這兩篇課文的主要內(nèi)容分別是什么？（生思索回答）這兩篇課文分別介紹了太陽和松鼠的特點(diǎn)，并且運(yùn)用了一些說明方法。從文體這個(gè)角度講，它們屬于說明性文章。那么，什么是說明性文章呢？如何閱讀說明性文章呢？下面我們學(xué)習(xí)一下“溝通平臺(tái)”的內(nèi)容，學(xué)習(xí)說明性文章的相關(guān)學(xué)問。（老師板書：溝通平臺(tái)——說明性文章的表達(dá)特點(diǎn)。）這樣導(dǎo)課，有對(duì)舊學(xué)問的回顧，有師生之間的溝通互動(dòng)，有對(duì)新學(xué)問的自然引出，這就做到了由舊知到新知，新舊聯(lián)系，溫故知新，自然引出本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，特別簡(jiǎn)潔好用。二、學(xué)習(xí)“溝通平臺(tái)”。1.什么是說明性文章呢。（1）學(xué)生閱讀“溝通平臺(tái)”的內(nèi)容，探討什么是說明性文章。（2）老師小結(jié)，課件出示：說明性文章是一種以說明為主要表達(dá)方式的文章體裁。它通過對(duì)實(shí)體事物科學(xué)地解說，對(duì)客觀事物做出說明或?qū)Τ橄笫吕淼年U釋，使人們對(duì)事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類、成因、功能、關(guān)系、范圍、類別、來歷或?qū)κ吕淼母拍睢⑻攸c(diǎn)、來源、演化、異同等能有科學(xué)的相識(shí)，從而獲得有關(guān)的學(xué)問。2.說明性文章的特點(diǎn)是什么？（1）課件出示：《太陽》和《松鼠》兩課的說明對(duì)象分別是什么？（太陽和松鼠）生回答。師：說明性文章的特點(diǎn)之一是：首先要有明確的說明對(duì)象，所介紹的事物或者事理就是它的說明對(duì)象。（2）課件出示：《太陽》和《松鼠》兩課說明對(duì)象的特征分別是什么？（太陽：遠(yuǎn)、大、熱。松鼠：美麗、馴良、乖巧。）生回答。師：說明性文章的特點(diǎn)之二是：為了說明抽象、困難的事物，使它們變得通俗易懂，往往會(huì)運(yùn)用肯定的說明方法。（3）課件出示：《太陽》和《松鼠》兩課運(yùn)用了哪些說明方法？分別起到了什么作用？（列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等）生回答。師：說明性文章的特點(diǎn)之三是：為了清晰地介紹事物，通常抓住事物顯明的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)說明。老師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：干脆描述也是一種重要的說明語言，它能使事物的特點(diǎn)顯明突出。如《松鼠》中對(duì)松鼠外形的描寫，能把松鼠小巧可愛的特點(diǎn)表現(xiàn)得顯明突出。（4）說明性文章的語言有什么特點(diǎn)？生探討、溝通。老師明確：有的文章語言平實(shí)，有的文章語言生動(dòng)，不管哪種風(fēng)格，描述都要精確、清晰、有條理。課件出示：《太陽》和《松鼠》兩課的語言分別屬于哪種風(fēng)格？（《太陽》：語言平實(shí)，《松鼠》：語言生動(dòng)）生探討、溝通。（5）說明性文章的寫作依次有哪些？學(xué)生自由溝通、探討。老師總結(jié)，課件出示：常用的說明依次：時(shí)間依次，空間依次（由上到下、由前到后、由左到右、由四周到中心等），邏輯依次。（由現(xiàn)象到本質(zhì)、由緣由到結(jié)果、由主要到次要等）3.如何閱讀說明文。閱讀一篇說明文，須要獲得哪些學(xué)問？學(xué)生探討、溝通。師小結(jié)：明確說明對(duì)象及其特點(diǎn)；找到說明方法，分析其作用；理清文章的說明依次；體會(huì)文章的語言的表達(dá)效果。本環(huán)節(jié)緊扣教材內(nèi)容，既有理論和概念的學(xué)習(xí)，更有實(shí)際例子做實(shí)證，使得理論性的內(nèi)容不抽象、不枯燥，學(xué)生能真實(shí)地感受到學(xué)問的內(nèi)涵。適當(dāng)拓展，能開闊學(xué)生的視野，加深對(duì)說明性文章的相識(shí)和理解。三、試著用學(xué)到的說明方法介紹身邊的一種事物。1.明確說明對(duì)象。你要介紹什么事物？通過思索、探討、溝通，學(xué)生確定自己要介紹的對(duì)象。。2.確定說明對(duì)象的特點(diǎn)。學(xué)生依據(jù)自己選擇的說明對(duì)象來確定它的特點(diǎn)。老師引導(dǎo)點(diǎn)撥：某種用具的特點(diǎn)是美觀、運(yùn)用便利、作用很大。某種蔬菜的特點(diǎn)是：種植管理簡(jiǎn)潔、生長(zhǎng)速度快、養(yǎng)分價(jià)值高、烹制簡(jiǎn)潔等。某種動(dòng)物的特點(diǎn)是：外形美麗、活潑可愛、機(jī)智聰慧、對(duì)人忠誠(chéng)、與人友好、生長(zhǎng)發(fā)育好等。某種衣物的特點(diǎn)是：美麗、耐用、舒適、有特別意義等。3.選擇什么說明方法呢？師生回憶學(xué)過的說明方法及其作用。學(xué)生思索探討溝通，確定運(yùn)用的說明方法。確定寫作思路，先寫什么，后寫什么，做到心中有數(shù)。奇妙地設(shè)計(jì)問題，既可以實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，又能以問促思，開啟學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，全面鋪墊，使后面的寫作水到渠成。四、老師小結(jié)，布置作業(yè)。1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)說明性文章的表達(dá)特點(diǎn)有了全面、深刻的相識(shí)，為寫說明性文章打下了基礎(chǔ)。2.給你要寫的事物列一個(gè)寫作提綱。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.初試身手，運(yùn)用多種方法來說明事物的特征。2.將《白鷺》這篇散文改寫成一段說明性文字，體會(huì)兩種文體的不同。一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。1.上一節(jié)課的課下作業(yè)是列寫作提綱，同學(xué)們相互溝通一下自己所列的寫作提綱。2.多媒體隨機(jī)展示優(yōu)秀提綱，提出修改看法。提綱示例：電視塔引出說明對(duì)象——電視塔，點(diǎn)明它的總特點(diǎn)。詳細(xì)介紹電視塔的相關(guān)學(xué)問：位置、規(guī)模、設(shè)計(jì)樣式、運(yùn)用材質(zhì)、建立過程、用途、效果等。（分段寫）表達(dá)自己的志向愿望。3.學(xué)生修改自己的提綱。二、特性寫作，老師巡回指導(dǎo)。1.學(xué)生依據(jù)自己列的寫作提綱，起先寫作。2.老師巡回指導(dǎo)，剛好發(fā)覺同學(xué)們寫作中出現(xiàn)的問題和困難。3.學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，相互探討、溝通、修改。提高寫作水平的最好方式就是動(dòng)手寫作，只有在不斷的寫作過程中，才能發(fā)覺寫作的技巧和閱歷，才能吸取寫作中的教訓(xùn)。所以，本環(huán)節(jié)就是為了提高寫作水平，同時(shí)還能提高觀賞水平和修改水平。三、修改《白鷺》，體會(huì)兩種文體的不同。1.出示課文《白鷺》，學(xué)生閱讀。白鷺白鷺是一首精致的詩。色素的協(xié)作，身材的大小，一切都很相宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?，而被人忘卻了它的美。那潔白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。在清水田里，時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚，完全的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫。田的大小似乎是有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。晴天的早晨，每每望見它孤獨(dú)地站立于小樹的絕頂，看來像是擔(dān)心穩(wěn)，而它卻很悠閑。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了?；蛟S有人會(huì)感到美中不足，白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺本身不就是一首很美麗的歌嗎？——不，歌未免太鏗鏘了。白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。2.查找資料，修改《白鷺》。課件出示修改后的《白鷺》。白鷺白鷺極美。白鷺天生麗質(zhì)，色調(diào)協(xié)調(diào)，體態(tài)勻整。它擁有潔白的蓑毛，鐵色的長(zhǎng)喙，青色的腳，全身的流線型結(jié)構(gòu)。白鶴與之相比，太大而顯生硬；即使是朱鷺和蒼鷺，也顯得略大了些，而且太不尋常。白鷺卻因?yàn)樗Ｒ?，而?jīng)常被人忘卻了它的美。白鷺姿態(tài)美麗，高雅脫俗。飛行時(shí)，白鷺頸部收縮成S形，兩腳伸直向后，緩緩地鼓動(dòng)寬大的翅膀，鎮(zhèn)定自若地沖入天際，在天空中留下道道清澄的痕跡；佇立時(shí)，白鷺收斂羽翼，頸部或伸或縮，站立在小樹的絕頂上，看來像是擔(dān)心穩(wěn)，而它卻一臉悠閑，這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。 白鷺捕食，風(fēng)景如畫。清水田里，白鷺邁著修長(zhǎng)的腿輕輕地涉水閑逛向前，靜靜地釣著魚。它們聚精會(huì)神地盯著水里，然后突然伸出長(zhǎng)頸，用又長(zhǎng)又尖的嘴向水中猛地一啄，精確地將食物叼住。那份安靜，那份悠閑，那份雅致，仿佛一幅嵌在玻璃框里的圖畫。3.學(xué)生溝通、匯報(bào)、修改。4.體會(huì)兩種文體的不同。課件出示：說明文散文寫作目的介紹一種事物或闡明一個(gè)科學(xué)道理，須要客觀、真實(shí)。通過狀物、記人、寫景等方式表達(dá)出自己對(duì)生活的感悟或生活閱歷。文章結(jié)構(gòu)各部分的關(guān)系是清晰的，邏輯關(guān)系是形象的。各部分之間的邏輯關(guān)系是抽象的，形散而神不散。語言風(fēng)格語言簡(jiǎn)練、精確、明白，讓人簡(jiǎn)潔懂。抒情性較強(qiáng)。表達(dá)方式運(yùn)用打比方、列數(shù)字、下定義、舉例子、作比較、分類別等說明方法。運(yùn)用記敘、描寫、抒情等表達(dá)方式。（1）老師引導(dǎo)：從寫作目的、寫作內(nèi)容、寫作方法等方面比較。（2）學(xué)生探討、溝通、匯報(bào)。依據(jù)學(xué)生回答逐一點(diǎn)紅出示。師小結(jié)：通過改寫《白鷺》，同學(xué)們可以更清晰、明白地知道散文和說明文的區(qū)分。改寫《白鷺》的難度比較大，要充分地查找資料，從白鷺的外形、食性、休息、生育、生長(zhǎng)、活動(dòng)等方面了解白鷺的特點(diǎn)，為改寫文章做好鋪墊。老師的引導(dǎo)給學(xué)生指明白方向，老師不但要告知學(xué)生比較兩種文體的大方向，還要對(duì)小問題加以指導(dǎo)。四、課堂小結(jié)，收束全文。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)大內(nèi)容，一是初步介紹身邊的事物，然后溝通、修改；二是把《白鷺》改寫成說明文，體會(huì)兩種文體的不同。在我們的共同努力下，我們很好地完成了這兩個(gè)任務(wù)。課下，同學(xué)們可以找一篇散文和說明文加以閱讀，接著體會(huì)兩種文體的不同。第3課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.賞析習(xí)作例文，知道說明文的特點(diǎn)。2.比較兩篇習(xí)作例文的異同，學(xué)習(xí)不同說明文的不同寫法。3.學(xué)會(huì)做批注的方法。一、回顧前面所學(xué)的閱讀說明文的方法，導(dǎo)入新課。1.前面我們學(xué)習(xí)了如何閱讀說明文，誰能回答一下這個(gè)問題？生回答。（明確說明對(duì)象及其特點(diǎn)；理清文章的說明依次；找到說明方法，分析其作用；體會(huì)文章語言的表達(dá)效果。）2.下面我們就利用所學(xué)的方法來閱讀兩篇習(xí)作例文。（老師板書：習(xí)作例文《鯨》《風(fēng)向袋的制作》）回顧前面所學(xué)的內(nèi)容，能把新舊學(xué)問連接起來，做到溫故知新，既溫習(xí)了舊學(xué)問，又能讓學(xué)生快速進(jìn)入教學(xué)情景。二、閱讀《鯨》和《風(fēng)向袋的制作》，完成下面的表格。1.課件出示下面的表格：題目鯨風(fēng)向袋的制作說明對(duì)象鯨風(fēng)向袋說明對(duì)象的特點(diǎn)浩大、胎生、肺呼吸、群居簡(jiǎn)潔、易于操作運(yùn)用的說明方法及例句列數(shù)字：近四十噸重、約十八米長(zhǎng)。作比較：一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。分類別：鯨的種類許多，總的來說可以分為兩大類：一類是須鯨，沒有牙齒；一類是齒鯨，有銳利的牙齒。打比方：從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。分類別：第一、其次等。列數(shù)字：袋口直徑約10厘米，袋長(zhǎng)40～50厘米。說明依次邏輯依次邏輯依次語言特點(diǎn)生動(dòng)平實(shí)課文結(jié)構(gòu)“面”狀結(jié)構(gòu)，相關(guān)內(nèi)容的說明可以不分先后。“線”性結(jié)構(gòu)，環(huán)環(huán)相扣，按部就班，層次分明。2.比較兩篇課文的異同。（1）學(xué)生探討溝通。（2）老師適當(dāng)引導(dǎo)：重點(diǎn)探討它們?cè)谶\(yùn)用的說明方法、說明依次、語言特點(diǎn)、文章結(jié)構(gòu)等方面的不同。師小結(jié)：有的說明文介紹事物，有的說明文介紹事理；有的說明文運(yùn)用打比方，有的說明文運(yùn)用舉例子；有的說明文語言平實(shí)，有的說明文語言生動(dòng)；有的說明文按時(shí)間依次，有的說明文按空間依次；有的說明文按總分總，有的說明文按分總……不同的說明文，寫法就不同，應(yīng)當(dāng)依據(jù)寫作對(duì)象的不同和寫作目的的不同，選擇不同的寫作方法，實(shí)現(xiàn)自己的目的。在老師的引導(dǎo)下填表格，使得學(xué)生閱讀有目標(biāo)，思索有方向，既有動(dòng)腦思索，又有動(dòng)手填表，手腦并用，趣味性很強(qiáng)，同時(shí)，表格的直觀性比較強(qiáng)，可以化繁為簡(jiǎn)，一目了然。三、學(xué)習(xí)做批注。1.閱讀《鯨》和《風(fēng)向袋的制作》，看看課本上做了哪些批注，這些批注告知了你什么信息？（1）《鯨》中有幾處批注，告知了你什么信息。學(xué)生自讀《鯨》，探討、溝通后，回答這一問題。小結(jié)：共四處批注。第一處說的是列出的數(shù)字特別精確，告知我們，說明文的語言應(yīng)當(dāng)精確，列數(shù)字就起到這樣的作用；其次處說的是作比較和列數(shù)字這兩種說明方法寫出了鯨浩大的特點(diǎn)；第三處說的是不同種類的鯨的食物類型和捕食方式不一樣，作者運(yùn)用分類別的說明方法描述了鯨捕食的方式。第四處說的是運(yùn)用打比方的說明方法把鯨的呼吸寫得生動(dòng)形象。（2）《風(fēng)向袋的制作》中有幾處批注？告知了你什么信息？學(xué)生自讀《風(fēng)向袋的制作》，探討、溝通后，回答這一問題。小結(jié)：共有三處批注。第一處批注簡(jiǎn)潔概括了本文開頭的內(nèi)容；其次處批注說的是用表示次序的詞語有條理地寫出了制作步驟；第三處說的是運(yùn)用列數(shù)字的說明方法把制作過程寫得很清晰。2.你從中學(xué)到了作批注的方法了嗎？師引導(dǎo)：從批注的位置、批注的內(nèi)容、批注的形式等方面來思索、學(xué)習(xí)。生探討、溝通、匯報(bào)。小結(jié)：批注的位置：眉批、旁批、尾批。這兩篇課文運(yùn)用的都是旁批。可以批注賞析語言特色（如修辭生動(dòng)、動(dòng)詞精確、修飾語精當(dāng)、哲理深刻……）、評(píng)點(diǎn)人物、生發(fā)聯(lián)想、剖析寫法、批判文本、質(zhì)疑問難……內(nèi)容很寬泛，但應(yīng)留意用語簡(jiǎn)潔、精練。3.假如讓你給《風(fēng)