課題申報書：共生理念下國家認同教育融入港澳中小學課程的建構研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。共生理念下國家認同教育融入港澳中小學課程的建構研究

課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值研究現狀在當前國際形勢下，國家認同教育對于維護國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定具有重要意義。港澳地區(qū)作為我國的重要地區(qū)，其國家認同教育也面臨著一定的挑戰(zhàn)和問題。目前，港澳中小學課程中的國家認同教育存在內容單一、方式單一、效果不佳等問題，需要進一步研究和改進。選題意義本研究旨在探討共生理念下國家認同教育融入港澳中小學課程的建構，對于提升港澳地區(qū)青少年的國家認同感、增強國家凝聚力、促進社會和諧具有重要意義。同時，本研究也將為港澳中小學課程改革提供理論指導和實踐參考。研究價值本研究將有助于深化對國家認同教育的認識，豐富國家認同教育理論，推動國家認同教育的實踐創(chuàng)新。同時，本研究也將為港澳中小學課程改革提供理論支持和實踐指導，促進港澳地區(qū)教育事業(yè)的健康發(fā)展。二、研究目標、研究對象、研究內容研究目標（1）分析共生理念下國家認同教育的內涵和特點；（2）探討國家認同教育融入港澳中小學課程的策略和方法；（3）構建國家認同教育融入港澳中小學課程的實踐模式。研究對象本研究以港澳中小學為研究對象，重點關注課程設置、教材內容、教學方法等方面。研究內容（1）共生理念下國家認同教育的內涵和特點；（2）國家認同教育融入港澳中小學課程的現狀分析；（3）國家認同教育融入港澳中小學課程的策略和方法；（4）國家認同教育融入港澳中小學課程的實踐模式構建。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本研究將采用文獻分析法、案例分析法、實證研究法等多種研究方法，對共生理念下國家認同教育融入港澳中小學課程的建構進行深入研究。首先，通過文獻分析法了解國家認同教育的相關理論和研究成果；其次，通過案例分析法分析港澳中小學課程中國家認同教育的現狀和問題；最后，通過實證研究法構建國家認同教育融入港澳中小學課程的實踐模式。研究方法（1）文獻分析法：收集和分析國家認同教育、港澳中小學課程改革等相關文獻，了解相關理論和研究成果。（2）案例分析法：選取具有代表性的港澳中小學作為案例，分析其課程設置、教材內容、教學方法等方面，了解國家認同教育的現狀和問題。（3）實證研究法：通過問卷調查、訪談等方法，收集港澳中小學師生的意見和建議，構建國家認同教育融入港澳中小學課程的實踐模式。創(chuàng)新之處（1）引入共生理念，探討國家認同教育的新視角和新方法；（2）構建國家認同教育融入港澳中小學課程的實踐模式，為課程改革提供理論支持和實踐指導；（3）關注港澳中小學課程改革中的國家認同教育問題，為港澳地區(qū)教育事業(yè)的健康發(fā)展提供理論支持和實踐參考。四、研究基礎、保障條件、研究步驟研究基礎本研究團隊具備豐富的教育科研經驗和理論基礎，熟悉國家認同教育、港澳中小學課程改革等相關領域的研究現狀和發(fā)展趨勢。同時，研究團隊與港澳地區(qū)教育部門、中小學保持密切聯(lián)系，能夠及時了解課程改革的最新動態(tài)和實踐經驗。保障條件本研究將得到學校和教育部門的大力支持，包括提供研究經費、研究場所、研究設備等保障條件。同時，研究團隊將加強與港澳地區(qū)教育部門、中小學的溝通和合作，共同推進國家認同教育融入港澳中小學課程的建構。研究步驟（1）準備階段：收集和分析相關文獻，確定研究目標、研究對象和研究內容。（2）實施階段：通過案例分析法、實證研究法等方法，深入分析國家認同教育融入港澳中小學課程的現狀和問題，構建實踐模式。（3）總結階段：對研究結果進行總結和提煉，形成研究報告，為課程改革提供理論支持和實踐指導?？傊?，本研究將以共生理念為指導，深入探討國家認同教育融入港澳中小學課程的建構問題，為港澳地區(qū)教育事業(yè)的健康發(fā)展提供理論支持和實踐參考。（課題設計論證共1571字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹的研究態(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規(guī)范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理