【歷史】明朝的統(tǒng)治作業(yè)設(shè)計(jì)++2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版七年級(jí)歷史下冊(cè)

年級(jí)七年級(jí)冊(cè)數(shù)下冊(cè)作業(yè)類型（前置性、拓展性、鞏固性）鞏固性預(yù)計(jì)完成時(shí)間20分鐘課題明朝的統(tǒng)治學(xué)情分析經(jīng)過七年級(jí)下半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)歷史學(xué)科已經(jīng)有了基本的認(rèn)知。他們能夠清晰掌握歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)以及關(guān)鍵歷史人物的作用。然而，對(duì)于某些深層次的歷史知識(shí)和文化背景，仍需加強(qiáng)學(xué)習(xí)和理解。為了更全面地掌握歷史知識(shí)，學(xué)生們需要持續(xù)努力，深入挖掘歷史事件的內(nèi)在邏輯和文化內(nèi)涵。單元教學(xué)目標(biāo)本單元講述的是明朝和清朝前期的歷史，起于1368年止于1840年。明清時(shí)期，統(tǒng)一多民族國家得到發(fā)展和鞏固，經(jīng)濟(jì)和文化取得了一定成就。同時(shí)，專制統(tǒng)治不斷強(qiáng)化，對(duì)外閉關(guān)鎖國，社會(huì)危機(jī)日益加深。課時(shí)教學(xué)內(nèi)容朱元璋建立明朝后，為強(qiáng)化皇權(quán)，全面改革官制，改革科舉考試。這些舉措一方面鞏固了明朝的統(tǒng)治，為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展創(chuàng)造了有利的環(huán)境；另一方面八股取士禁錮了人們的思想，扼殺了社會(huì)精英的創(chuàng)造性。君主專制的強(qiáng)化，不僅給明朝的統(tǒng)治埋下了危機(jī)，更讓社會(huì)失去了進(jìn)步的動(dòng)力。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)了解明朝建立的時(shí)間、建立者和全面改革官制、改革科舉制度等強(qiáng)化皇權(quán)的具體措施，概括明朝皇權(quán)加強(qiáng)的特點(diǎn)及影響，理解皇帝專權(quán)的種種弊端。識(shí)讀《明朝形勢(shì)圖（1433年）》，獲取疆域范圍、北方政權(quán)等有效歷史信息；通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀《南京江南貢院的科舉考場(chǎng)》，分析科舉考試變化帶來的影響。認(rèn)識(shí)明朝科舉制度改革雖然加大了考試標(biāo)準(zhǔn)的客觀性，但是過于死板，束縛了知識(shí)分子的思想和創(chuàng)造性；認(rèn)識(shí)明朝君權(quán)的強(qiáng)化，加強(qiáng)了多民族國家的統(tǒng)一，但同時(shí)又是中國社會(huì)逐步走向衰落的原因之一。作業(yè)目標(biāo)本次作業(yè)的目標(biāo)是幫助學(xué)生鞏固對(duì)于明朝統(tǒng)治的基本認(rèn)識(shí)，加深對(duì)于這一時(shí)期歷史背景和文化特點(diǎn)的理解。通過對(duì)于明朝時(shí)期統(tǒng)治方式的變化的探討，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析能力，激發(fā)他們對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣和熱情。作業(yè)內(nèi)容基礎(chǔ)作業(yè)（必做）難易程度兩顆星1．下面材料是中國古代某位統(tǒng)治者的主要經(jīng)歷，該統(tǒng)治者是()A．劉邦 B．李世民 C．趙匡胤 D．朱元璋2．他出身貧寒，當(dāng)過和尚，參加過農(nóng)民起義。他就是明朝的開國皇帝()A．李世民B．朱元璋C．努爾哈赤D．皇太極3．《明史·選舉志》載：“科目者，沿唐、宋之舊，而稍變其試士之法，專取四子書及《易》《書》《詩》《春秋》《禮記》五經(jīng)命題試士。”從以上史料中不能獲取的信息是()A．答卷的文體為八股文B．科舉考試的命題范圍C．沿襲唐宋的考試科目D．稍變唐宋的考試方法4．南京夫子廟的江南貢院是中國古代科舉考試的重要考場(chǎng),曾為國家輸送了800余名狀元、10萬名進(jìn)士、上百萬名舉人,明清時(shí)期半數(shù)以上官員都出自江南貢院。若想在此應(yīng)試成功,需要 ()A.研究自然科學(xué),具備創(chuàng)新能力B.精通詩詞歌賦,出身高官貴族C.熟讀“四書”“五經(jīng)”,答題規(guī)范嚴(yán)整D.熟知兵法謀略,擁有強(qiáng)健體魄能力作業(yè)（鼓勵(lì)做）難易程度三顆星（1）非選擇題閱讀材料,完成下列要求。材料一材料二材料三(1)材料一反映了哪一朝代的政治制度?材料二反映的是哪一朝代的政治制度?(2)觀察材料三,①、②是明朝加強(qiáng)專制主義中央集權(quán)的措施中的兩項(xiàng),根據(jù)圖片結(jié)合所學(xué)知識(shí)分別說明其具體內(nèi)容。閱讀材料,回答問題。材料一今我朝罷丞相,設(shè)五府、六部……等衙門,分理天下庶務(wù),彼此頡頏,不敢相壓,事皆朝廷總之,所以穩(wěn)當(dāng)?！痘拭髯嬗?xùn)》材料二有一天,明朝殿閣大學(xué)士宋濂在家中請(qǐng)客。第二天上朝時(shí),明太祖問他:“昨天喝酒了嗎?請(qǐng)的是哪幾位客人?吃的是什么菜?”宋濂一一如實(shí)回答。太祖笑道:“說得對(duì),你沒有騙我。”說完,拿出一張圖,宋濂一看,是昨天家中宴請(qǐng)賓客的座位情況,不禁嚇出一身冷汗。(1)閱讀材料一并結(jié)合所學(xué),說出明朝官制變化出現(xiàn)在哪一位皇帝統(tǒng)治時(shí)期。為了加強(qiáng)中央集權(quán),這位皇帝還采取了哪些措施?(2)材料二反映了明朝的一種什么現(xiàn)象?創(chuàng)新作業(yè)（加油選做）難易程度四顆星朱元璋是歷史上第一位也是唯一以為真正起于平民甚至是乞丐的皇帝，他深知人民疾苦，厭惡貪官污吏，他在位期間發(fā)動(dòng)了多場(chǎng)針對(duì)權(quán)臣的清繳，也禽獸將從秦漢以來的宰相制度廢除。假如你是朱元璋，你會(huì)如何做好這個(gè)皇帝，用你現(xiàn)代思維想一想，完成小作文《如果我是朱元璋》（條理清晰，觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合）參考答案（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）基礎(chǔ)作業(yè)D2．B3．A4．C解析：這四題都是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史基礎(chǔ)的一個(gè)考察，對(duì)于歷史學(xué)習(xí)來說，是否掌握史實(shí)是對(duì)學(xué)生檢驗(yàn)的最好標(biāo)準(zhǔn)。鞏固作業(yè)題目一(1)材料一:秦朝。材料二:元朝。(2)①在中央,廢除丞相制度和中書省,提升六部的職權(quán),并使六部直接向皇帝負(fù)責(zé)。②在地方,取消行中書省,設(shè)立“三司”。解析：（1）通過閱讀材料圖片，準(zhǔn)確把握各個(gè)朝代中央機(jī)構(gòu)的主要特征，秦朝三公九卿制度，太尉軍事、御史大夫監(jiān)察、丞相行政，職權(quán)分明；而到了元朝發(fā)生變化，中央機(jī)構(gòu)中出現(xiàn)中書省、樞密院、御史臺(tái)分管行政、軍事、監(jiān)察，將權(quán)利分散給機(jī)構(gòu)中的官員，加強(qiáng)皇權(quán)。（2）明朝朱元璋廢除丞相，六部直接向皇帝負(fù)責(zé)，加強(qiáng)皇權(quán)；地方取消行中書省，設(shè)立“三司”加強(qiáng)中央集權(quán)題目二(1)明太祖朱元璋統(tǒng)治時(shí)期。措施:①在中央,廢除中書省,提升六部職權(quán),并使六部直接向皇帝負(fù)責(zé)。②在地方,廢除行中書省,設(shè)立三司。③在軍事上,將大都督府分為五軍都督府。(2)皇帝為加強(qiáng)對(duì)臣民的監(jiān)視、偵查,設(shè)立了無孔不入的特務(wù)機(jī)構(gòu)。解析：(1)本題目的在于對(duì)朱